部编版三年级语文上册《交流平台与习作例文》

课前准备

留心观察周围的一个事物，拍照或画下来。准备自己喜欢的一种水果。第一课时学习目标1.能结合课文内容进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。2.调动不同感官去观察事物，捕捉事物的特征，丰富表达的内容。3.能尝试写一写自己的观察所得。——你能找出几处不同？生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。——罗丹交流平台

回忆一下本单元学过的两篇课文，作者都观察了身边的哪些事物？

一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟。

窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，就发现了奇妙的变化。

留心周围的事物，我们就会有新的发现。

在观察周围事物的过程中，作者又有哪些发现呢？观察是看见就可以了吗？

小作者观察翠鸟时，发现了它的美在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。

小作者发现草地的色彩会发生奇妙的变化，是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。《搭船的鸟》中，既有作者看到的，又有作者听到的和对翠鸟动机的猜想。《金色的草地》中，作者观察到草地的变化后，有自己对原因的思考，并由蒲公英联想到自己的手掌。

细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。初试身手

雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路……蜗牛的动作

作者重点观察了什么？

表姐送给我一个芒果。它的皮是黄色的，摸上去很光滑。放到鼻子边闻，有一股淡淡的香味。剥开皮尝一下，是一种很特别的香甜的味道……

作者观察芒果，是从哪几个方面来写的？看、摸、闻、尝

只有进行多方位多角度多层次的观察，才能突出事物的特点，将事物写得具体生动。组内交流

大家拿出照片，每人轮流用几句话告诉大家你发现了什么，并说说通过留心观察体会到的好处；认真聆听发言，选出组内最有趣、最与众不同的发现。给同学们的发现分分类吧？动物、植物、景、人……观察示例观察对象爬山虎观察时间夏天观察地点墙壁上观察所得外形：它的藤茎上生满了无数只小脚，脚上长有六个大头针针头般大小的吸盘，这些吸盘集零为整，支撑着爬山虎，使它紧紧粘附在墙上使劲往上爬。茂密的枝叶向四面展开，就像给墙披上了一身绿装。

作者观察得是否细致？还可以观察些什么？

观察得还比较细致，将爬山虎的外形介绍得十分清楚。不过，我觉得还可以从不同时刻去观察它。比如晴天和雨天，爬山虎有没有什么不同。

我觉得还可以从它的用处来介绍它。如它给屋里的人们带来了阴凉，减少了噪音和尘土。还可以突出它的特别之处，因为很少有植物是在墙上生长的。组内交流

小组同学互相评一评，比比谁的观察最细致；提提建议，说说还可以观察些什么。

回想自己发现的过程，用三五句话，将自己发现的内容有重点地写下来。可以写你带来的照片或画上的内容，如果有其他更有意思的发现，也可以换个内容写。小练笔

夏天到了。爬山虎“噌噌噌”地使劲往上爬，长得可茂盛了，茂密的枝叶向四面展开，就像给墙披上了一身绿装。它为什么能趴在墙上呢？原来它的藤茎上生满了无数只小脚，脚上长有六个大头针针头般大小的吸盘，这些吸盘集零为整，支撑着爬山虎，使它紧紧粘附在墙上。展示分享

写好之后，自己读一读，修改一下，课后贴在教室的展示栏里，同学们一起评选班级的“明星观察员”。

只要有一双善于发现的眼睛，一颗细腻的心，就会发现生活中一点一滴的变化。我们要养成留心观察生活的习惯，习作才会更精彩。第二课时习作例文

读读《我家的小狗》，和作者比比，谁的观察更仔细。

找出作者细致观察的句子，想想：作者写了“王子”什么特点？（跑得快，又很乖）讨论交流作者是怎样把他的观察呈现在你面前的？

先写了小狗的外形和特点，然后分别写了两件事：学念“狗”字叫得欢；和火车赛跑不服输。这两件事表现了小狗的可爱和淘气，表现了作者对小狗的喜爱之情。同时也能看出作者的观察非常细致。

认真观察，但不止于观察。想象和联想同样重要。你能找出作者是怎样联想小狗的想法的吗？

它准是在想，这是在说它自己呀！

不知是允许火车开走呢，还是希望火车能慢点开。

写出观察的结果很重要，但更重要的是表达自己的情感。文章表达了作者怎样的感情？画出表现作者情感的句子。

通过阅读例文，你学到了什么？认真观察，突出特点。总分结构，条理清晰。展开联想，生动有趣。细节描写，表达感情。

听老师范读例文《我爱故乡的杨梅》，思考：作者从哪几个方面来写杨梅的？完成课后表格。

作者是怎样写杨梅树的？从文中勾画出相关的语句并理解。

细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

作者把杨梅当人来写，形象地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，尽显对杨梅的喜爱。

读完这段话你感受到了什么？从哪些词感受到的？

作者从哪几个方面写出了杨梅果的可爱？外形、颜色、味道

杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

作者不单写了杨梅的形状，还把它同桂圆进行比较，更生动、更直观。

作者按一定顺序，由外到内，生动形象地写出了杨梅的果肉及汁水的颜色。

你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。

作者怎么写杨梅的果肉及汁水颜色的？

没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次杨梅吃得太多，感觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃多了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿已经被它酸倒了。

作者为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅、牙齿被酸到的实例加以证明。

作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？讨论交流

作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致的观察。不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心观察了杨梅的发展变化。用眼看、用手摸，而且还放到嘴里品尝。

除此之外，作者还写到了自己观察时的想法，在吃多了杨梅、牙齿被酸倒后，分析牙齿觉得酸的原因，突出了杨梅又酸又甜的味道特点。观察五件宝：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻

按照刚刚说的，把你喜欢的水果写下来，注意用上观察的五件法宝哟！写完之后自己读一读。小练笔练笔示例

在蔬菜的世界里，我最喜欢西红柿。它圆圆的，红彤彤的，上面的蒂子是绿色的，旁边有五个叉，像一颗五角星。把它的“帽子”揭下来，里面是青黄绿色的。它大小不一，有的像大人的拳头，有的只有小孩的巴掌大，有的像刚生出来的小孩的脸。用手一摸，感觉滑滑的，就像是小孩子娇嫩的皮肤。它可以糖拌，可以做汤，

也可以炒鸡蛋。它的味道酸中带甜，清

爽甘甜。西红柿里面含有很多维生素，

对人体有很大的益处。我想：如果让别

人知道它那么有营养的话，它一定会很骄傲的。那时它会对人们大喊：“我是很有营养的，你们快来把我买回家吧！”小组评议

把你的作品在组内读一读，互相评一评。看谁的观察最仔细，谁的感情最真实！

留心观察、多角度全方位观察、多层次深入观察，将使我们发现生活更多的秘密，体验生活更多的精彩。

1.翠鸟的美在于_____________和______________。随堂演练

2.草地的色彩会发生其妙的变化，是因为蒲公英的花________________________。色彩艳丽的羽毛敏捷的身手有时张开，有时合拢一、根据课文内容填空。随堂演练二、阅读下面的语段，完成练习。

杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，是那样细腻而柔软。

从语段第一句话中的_____________________________________等词语可以看出杨梅的形状。语段后两句是围绕_____来写的，表达了作者_______________。圆圆的、和桂圆一样大小、生着小刺刺对杨梅的喜爱

赠送以下课件第1课时第2课时铁罐陶罐这两张图，它们分别是什么？第1课时这两个罐子在外形上有什么共同点？口大肚小它们又有哪些不同点呢？一个是泥做的，一个是铁做；一个坚固，一个易碎。6

陶罐和铁罐初读课文自由朗读课文，圈出生字，不会读的句子多读几遍。标明自然段。思考：课文讲了一件什么事？骄傲傲慢谦虚懦弱尘土捧起古代价值国王神气住嘴王朝光洁相提并论检查字词。课文讲了一件什么事？理清脉络，选词填空。奚落光洁朴素美观无影无踪铁罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（），（），（），而铁罐却（）了。奚落光洁朴素美观无影无踪理解对话阅读第1—9自然段，说说铁罐是怎样奚落陶罐的？陶罐又是怎样回答的呢？“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！从铁罐的这些话来看，你觉得铁罐的性格是怎样的？傲慢无礼狂妄不友好铁罐如此傲慢无理，气势汹汹，陶罐生气了吗？它是怎么回答铁罐的？把陶罐说的话读一读。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”从陶罐讲的这些话可以看出它的性格是怎样的呢？谦虚有礼和善友好不卑不亢分角色朗读。注意读出铁罐的傲慢无理、气势汹汹以及陶罐的谦虚有礼、和善友好。在读好的基础上还可以配上动作来表演。陶罐与铁罐的命运日子一天一天过去，陶罐的样子发生变化了吗？快速阅读第10—17自然段。光洁朴素美观当人们发现陶罐时，态度怎样？高兴惊讶为什么会这样呢？因为陶罐是古代的东西，很有价值。陶罐听到人们赞美它，它是怎么说的？如果此时铁罐在旁边，它会怎么想？会怎么说呢？可铁罐听得到吗？铁罐被氧化消失得无影无踪。我会写指导书写骄傲谦虚懦提尘捧代价弱傲左窄右宽，“敖”第五笔横折钩从横中线下起笔，下斜至竖中线左拐。谦左窄右宽，“兼”两端出头，两竖左短右长。复习导入第2课时骄傲谦虚看到这两个词语，你们想到了谁呀？深入研读默读第2—9自然段找出铁罐奚落陶罐的话。“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”读了铁罐的话，你感受到了什么？铁罐根本看不起陶罐，它尖酸刻薄、蛮横无理、责骂挖苦……联系上下文是一种很好的学习方法，请同学们快速地读读这几句话，你从哪几个词语可以看出铁罐的蛮横无理？傲慢轻蔑恼怒通过读这个故事，你明白了什么道理？每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。结合生活实际谈谈这个故事带给你的启示。做一个谦虚，不骄傲，善于汲取别人长处的人。升华情感看到陶罐和铁罐的变化，你想对它们说些什么呢？此时，我想对铁罐说：“___________”。我想对陶罐说：“_________________”。“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。仔细观察这两句语言描写在形式上的不同。

第一句话提示语在后面，第二句话提示语在中间，这两句话的提示语位置不同，标点符号的使用也不同。参照这两种不同形式的语言描写进行仿写。拓展延伸学习“阅读链接”。小故事里也有大道理，有一本很有趣的书叫《伊索寓言》，里