PEP六年级上册英语Unit5Whatdoeshedo第一课时教案

PEP六年级上册英语Unit5Whatdoeshedo第

课时教案

PEP六年级上册英语Unit5Whatdoeshedo第一课时教案

UnitFiveWhatdoeshedo?

单元整体分析

本单元是英语六年级上册的第五单元，单元的话题是"Whatdoeshed。"

本单元通过不同的场景，供给了表达比较人物的职业和生活状况的句型。共三个

版块:A局部，B局部和C局部。A局部包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一

课时通过呈现张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的场景，引出四会单词和

词组factoryworker,postman,businessman,policeofficer及询问职业的句型

Whatdoes...do?He/She,s...其次课时通过Sarah和Oliver在家长日谈论自己父母

的情景，稳固和运用第三人称单数的特别疑问句。A局部重点把握词汇和询问职业的

句型。B局部包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时通过Oliver

和吴一凡谈论自己家人工作状况，引出四会单词fisherman,scientist,pilot,coach和

询问工作地点的句型Wheredoes/heshework?He/Sheworks…其次课时照旧通过

Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景，进一步把握询问他人工作地点

和交通工具的句型。第三课时通过阅读文段和语音学问，拓展本单元所学句型及了解

逗号的作用。B局部重点把握四会单词和核心句型Wheredoes/heshework?

He/Sheworks...Howdoes...gotowork?He/Shegoestowork..最终把B局部的听

力测试、本单元句型归纳和C局部的故事，整理成一课时，重点是复习和稳固本单元

所学重点词汇和句型。

在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学

生学情。然后围绕本单元主题开放教学设计。借助自制PPT课件、网络资源、词卡、

图片等多种方式呈现，引导学生运用玩耍、创编对话等方法在合作学习中和任务型学

习中表达所学语言。激发学生学习英语的深厚兴趣。

第四单元已经介绍过一般现在时第三人称单数确实定句和一般疑问句，为本单元

学习其特别疑问句做好了铺垫。

单元教学目标

1.学问目标:

(1)能够听、说、读、写单词和词组：factoryworker,postman,businessman,

policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach

(2)能够听、说、认读country,headteacher,sea,university,gym,if,reporter,

use,type,quickly,secretary

(3)能够听、说、读、写句型:

—Whatdoeshedo?——Heisabusinessman.

—Wheredoeshework?——Heworksatsea.

—Howdoeshegotowork?—Hegoestoworkbybike.

(4)知道逗号在英语中停顿的作用。

2.力量目标:

(1)能够正确使用factoryworker,postman,businessman,policeofficer,

fisherman,scientist,pilot,coach谈论和描述人物的职业和生活状况。

(2)能够在情境中恰当运用以下句型谈论人物的职业和生活状况：

一Whatdoeshe/shedo?一He/Sheis...

一Wheredoeshe/shework?—He/Sheworks...

—Howdoeshe/shegotowork?—He/Shegoestowork...

(3)能够在图片的帮助下正确理解并依据正确的意群及语音、语调朗读关于爰好及

职业的语篇，能运用本单元所学核心句型口头描述自己的爰好和宠爰的职业，同时能

仿照范例完成信息表。

3.情感目标:

⑴学会宠爰生活，敬重他人劳动。

(2)能从不同角度生疏职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业

梦想。

教学重难点

1.教学重点(Importantpoints)

Q)能够听、说、读、写单词和词组:factoryworker,postman,businessman,

policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach

⑵能够在情境中恰当运用以下句型谈论人物的职业和生活状况：

—Whatdoeshe/shedo?―He/Sheis...

—Wheredoeshe/shework?—He/Sheworks...

—Howdoeshe/shegotowork?—He/Shegoestowork...

⑶知道逗号在英语中停顿的作用。

(4)能够在图片的帮助下正确理解并依据正确的意群及语音、语调朗读关于爰好及

职业的语篇，能运用本单元所学核心句型口头描述自己的爰好和宠爰的职业，同时能

仿照范例完成信息表。

2.教学难点(Difficultpoints)

学生在任务活动中娴熟运用核心句型进展沟通。

教学方法

任务型教学法、合作探究法、情景交际法、开心教学法

教学时间〔Teachingtime〕

本单元共六课时:

第一课时:ALet'slearnListen,matchandsay

其次课时:ALet'stryLet'stalk

第三课时：BLet'slearnWriteanddiscuss

第四课时:BLet'stryLet'stalk

第五课时:BReadandwrite

第六课时：BLet'scheckLet'swrapitup.CStorytime

学问视窗

1.紧急设备与救援衣服

英国救援飞机是橘色白色相间，多写有rescue的字样。橘色作为亮色系常常消

灭在各国紧急救援的衣服和设备上，如：救生衣、救生艇、消防员的衣服、工程抢险

2.职业名称大汇总

3.询问职业有方法

⑴Whatdo/does+主语+do?

如：一Whatdoyoudo?你是做什么的？

—rmastudent.我是一名学生。

一Whatdoesyourauntdo?你的姑姑是做什么的？

—Sheisateacher.她是一名教师。

(2)Whatisxxx'sjob?

如：一Whatisyourfather'sjob?你的爸爸是干什么的？

一He'sadriver.他是一名司机。

(3)What+be+主语?

如：一Whatisyourmother?你的妈妈是干什么的？

一Sheisaworker.她是一名工人。

4.巧记职业名称构成规律

(1)有些单词在词尾加-er

teach〔教〕teacher〔教师〕work〔唱歌〕worker〔歌手〕

⑵有些单词以e结尾的，在词尾直接+r

drive〔驾驶〕driver〔司机〕dance〔跳舞〕dancer〔舞蹈家〕

⑶有些单词在词尾加-or

act〔表演〕actor〔男演员〕sail〔航行〕sailor〔船员〕

(4)有些单词在词尾加-ress

act〔表演〕actress〔女演员〕wait〔等待〕waitress〔女效劳员〕

⑸有些单词在词尾加-ist

art〔美术〕artist〔画家〕

[6]有些单词在词尾加man或woman

police〔警局〕policeman〔男警察〕policewoman〔女警察〕

第一课时

课时内容

ALet'slearn;Listen,matchandsay

课时分析

本课时是六年级下册第五单元第一课时。围绕"父母的职业”这一话题开放，主

要通过对话学习词汇factoryworker,postman,businessman,policeofficer及询问

职业的句型Whatdoes...do?He/She,s…的表达。引导学生敬重他人的劳动,培育

学生学习英语的热忱，树立学好英语的信念。第一课时是本单元的首课时，为其它课

时的学习做好铺垫。本课时的重点是四会单词的把握以及能够运用四会单词谈论职业。

本课时包括Let'slearn和Listen,matchandsay两个版块。Let'slearn

呈现了张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的场景，表达了单词及词组的词

形和意义。此话题贴近学生的实际生活，更能激发学生学习的兴趣。Listen,matchand

say版块是一个半机械性的操练活动。学生可以通过这个活动稳固运用A局部学的词

汇和句型。

有关职业的词汇和询问职业的句型Whats…'sjob?He's/She's...在四

年级的教材中已经初步涉及过，可以以此为契机呈现本课重点词汇和句型，并承受游

戏、猜谜等方法稳固和运用所学学问。

课时目标

(1)能够听、说、读、写单词和词组：factoryworker,postman,businessman，

policeofficere

(2)能够听、说、读、写句型：

一Whatdoeshedo?—Heisabusinessman.

(3)能够运用句型Whatdoes...do?He/She's…谈论职业。

(4)能够敬重他人的劳动。

课时重难点

1.重点

(1)能够听、说、读、写单词和词组：factoryworker,postman,businessman,

policeofficero

(2)能够听、说、读、写句型:

—Whatdoeshedo?——Heisabusinessman.

(3)能够运用句型Whatdoes...do?He/She's…谈论职业。

2.难点

(1)正确的使用四会单词及词组谈论职业。

(2)核心句型的敏捷运用。

教学预备

多媒体课件、卡片、录音机、磁带

教学过程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Tmfine,thankyou.Andyou?

T:Tmfine,too.

2.Let'schant

T:Nowletschanttogether.

〔课件展现自制儿歌，学生拍手吟诵〕

教学资源：自制课件。

设计意图：儿歌活泼了课堂气氛，激发了学生学习的热忱。同时帮助学生回忆已

学的关于职业的句型，为本课的学习做好预备。

Step2Leadin

"指手画脚"

教师把doctor,teacher,farmer,driver,nurse,footballplayer等单词的卡片朝

下放在桌子上，请一名学生到讲台前任意抽取一张卡片，用动作表演卡片上的职业，

其他学生猜职业名称。第一个猜出的学生抽取下一张卡片连续玩耍。

教学资源：课件

设计意图：通过复习已学的表示职业的单词，自然的引出知。

Step3Presentation

1.Teaching"factoryworker,postman,businessman,policeofficer".

(1)T:Wehaveotherjobsaroundus.Lookatthepictures.Whataretheir

jobs?〔呈现教材图片〕Lookatpicture1.Whatdoesshedo?

Ss:She'safactoryworker」引导学生答复，板书句子，教学词组factory

worker,教读词组，齐读词组)

T:Lookatpicture2.Whatdoeshedo?

Ss:He'sapostman.〔板书句子，教学单词postman，指名读单词，分组读

单词，齐读单词〕

T:Lookatpicture3.Whatdoeshedo?

Ss:He'sabusinessman.〔板书单词businessman,教读单词,留意拆分音

节，指名读单词，齐读单词〕

T:Lookatpicture4.Whatdoesthewomando?〔呈现单词policeofficer,

学生将-er的发音规章和postoffice结合起来，自己尝试拼读。指名读，带读〕

Ss:She'sapostofficer.

⑵听录音跟读单词及词组。

⑶升降调朗读单词及词组。

教学资源：课件、录音机、磁带

设计意图：借助于图片呈现词汇，形象直观。利用学生的迁移力量学习词汇，培

育学生对单词的认读力量。

2.Learnthesentences"Whatdoeshe/shedo?He's/She's...”

(1)T:Isyourmotherafactoryworker?

SI:No,sheisn't.

T:Whatdoesshedo?〔板书句子,教学句子〕

SI:She'sa...

T:Isyourfatherabusinessman?

S2:No,heisn't.

T:Whatdoeshedo?〔板书句子，理解句子〕

S2:He'sa...

(2)Dopracticewith"Whatdoeshe/shedo?He's/She,sa...".

课彳牛呈现postman,businessman,policeofficer,factoryworker,doctor等图

片，指组练习、师生练习、男女生练习。

(3)T:It'sCareerDay.ZhangPengandOliveraretalkingabouttheirfather

infrontofthedisplayboard.WhatdoesOliver1sfatherdo?Guess.

SI:Isshea...?

(4)Listentothetapeandanswerthequestion.

(5)Readthedialogueinpairs.

(6)Makethedialogueinpairs.

教学资源：录音机、磁带

设计意图：仿编对话培育学生运用语言的力量。

Step4Practice

1.单词操练活动

⑴我是谁？

教师在一名学生的后背贴上某职业名称并让他来到讲台，面对黑板。全班学生问

Whatdoyoudo?该学生用AmIa...?才奇则,只允许有三次时机,猜不出就诃：Whatdo

Id。?全班学生一起答复。

(2)炸弹玩耍

教师在黑板上其中一个单词下方画上炸弹，学生读单词和词组，遇到炸弹的地方

就抱头，否则炸弹会爆炸。

教学资源：词卡

设计意图：活泼课堂气氛，在玩中稳固单词的认读活动。

2.Listen,matchandsay.

(1)T:ChenJieandJohnaretalkingaboutthejobsoftheirparents.What

dotheyd。?引导学猜测读题目推测。

⑵听录音连线。

⑶两人一组就四人父母的职业问答练习。

教学资