人教版小学语文六年级上册课堂同步练习试题　全册

1《山中访友》学案

【学习目标】

1.会写8个生字，正确读写“瀑布、陡峭、身躯、蕴含、德高望重、

津津乐道”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵喜欢的部分。

3.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。

4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

【重点难点】

重点：

1.通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养热爱

自然、亲近自然的美好情感；

2.学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并

积累语言。

难点：感受作者对山里“朋友”那份深厚的感情，体会作者表达

情感的方法。

【自主学习】

一、新知预习

1.了解作者。

2.生字词我会写。

yaoqingpubudouqiao

()()()

jinjinledaofushenningwang

()

()

3.为加点字选择正确的读音。

唱和(hehe)树冠(gudnguan)旋转(zhuGnzhuan)

扎进(zazha)细数(shushu)

二、课堂探究

1.读课文，我知道《山中访友》一文中作者拜访的朋友是

O

2.从文中哪些语句可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的

感情？读读这些句子，把自己的体会和同桌交流。

(1)啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

通过这段话我体会到：。

(2)“我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠,

胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”

我从中体会到了：。

(3)我感受深的句子还有：

0

我从中体会到了：。

三、延伸提升

1.课文为什么以“山中访友”为题？

2.作者拜访了很多朋友，他是怎么称呼他们的呢？得到什么感

悟和启发？

3.文章的开头和结尾是什么关系？从这两段文字中感受到了什

么？

【学习评价】

自评：☆☆☆诙谦：☆

附:参考答案

一、新知预习

1.李汉荣，著名诗人、散文家、中国作家协会会员。笔名牧童、

林中河，陕西勉县人。

2.邀请瀑布陡峭津津乐道俯身凝望

3.唱和(he)树冠(guan)旋转(zhuGn)扎进(zhd)细数

(shu)

二、课堂探究

1.古桥、树林、鸟儿、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、

落花、落叶、石头、雷阵雨……

2.(1)老桥默默为人们付出，做出了很多贡献，很谦虚、忠诚。

(2)我和树林这个知己已经融为一体。

三、延伸提升

1.作者把山中的一切都当作好朋友，一山一水、一花一水、一鸟

一石，都成了有生命的人。能跟我们说话、交流，因此作者以“山中

访友”为题。

2.第二人称“你”。像两个人在面对面说话、聊天，让人感到

亲切。

3.首尾呼应。带着满怀的好心情，作者在山中呆了整整一天，

和大自然亲密无间。

2《山雨》学案

【学习目标】

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，正确读记：“神

奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

2.全力以赴，激情参与，感受山雨的韵味，体会作者对山雨的

喜之?情O

3.通过独立思考和小组合作，领悟作者是怎样细致观察、用心

倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

【学习重点］

通过起立阅读课文，了解课文主要内容，感受山雨的韵味，体会

作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。

【自主学习】

—■、新知预习

1.我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考：

2.在带点字正确的读音下画横线。

一缕(l€ilu)清晰(xixi)

轻盘(yingyin)啼喉(zhuanzhuan)

3..通过自读全文，我知道课.文写了：

字里行间洋溢着作者对的喜爱之情。

二、课堂探究

1.阅读提示：边读边想象，先从总体上把握课文写了什么，有

了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读

体会，在理解内容的同时思考作者是怎样来写的。

(1)通过自读全文，体会山雨的韵味：

(2)回读全文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，

字里行间表达了怎样的感情：________________________________

2.读比喻句，找出打比方的部分，并体会它们的好处。

(1)像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰

起来，响亮起来，由远而近，由远而近...

作者将比作“无字的歌谣”，描写了雨来时声音由—及

、由及的动态过程。

(2)雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都

变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹

奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“"，将“飘飘洒

洒的雨丝”想象成“”，将此时的雨声想象成“"，

形象生动地写出了山雨的美。

【相关链接】

课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而

新奇的想象，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。如,

将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”，将雨至时

雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”，将雨过时雨珠滴落的声

音比作“一场山雨的余韵”，恰如其分地表现了不同时段的山雨所表

现出的不同的特点，突出了山雨所特有音韵美，寄情于景、情景交融,

表达了作者对大自然的喜爱之情。

【学习评价】

自评☆☆☆师评☆☆☆

附：参考答案

【新知预习】1.认真读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾

听山雨的，字里行间表达了怎样的感情。

2.一缕(lu)清晰(xi)轻盈(ying)啼嘴(zhuan)

3.《山雨》是按雨前、雨中和雨后的顺序描写了一场山雨降临的情

形。课文先写山雨悄然而至的情景，再写雨中山林的美景，最后写山

雨过后的景象。

对山雨、对大自然的喜爱之情。

【课堂探究】1.(1)作者以独特的感受，神奇的想象写出了雨声

的音韵美和山林的色彩美。

(2)作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象，并

运用比喻拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。表达了作者对山雨对

大自然的喜爱之情。

2.(1)雨声远近轻重

(2)琴键轻捷柔软的手指一首又一首优雅的小曲音韵

3《草虫的村落》学案

【学习目标】

1.正确读写“静谧、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、勤勉、亲

吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2.有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，感悟自然中花

鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

3.通过独立思考和小组合作学习，体会作者怎样用心观察大自

然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

【学习重点】

1.通在独立阅读课文，了解课文主要内容，感受作者热爱自然、

热爱生灵的情怀。

2.体会作者如何进行观察，并如何运用丰富的想象来表达自己的

独特感受。

【自主学习】

一、新知预习

1.在正确的读音下画横线。

静谧(mini)寒暄(xudnxuan)俏丽(qiGoxiao)

洞穴（xuexue）僻静（bipi）小巷（xianghang）

2.联系课文，说说卞列词语的意思。

熙熙攘攘驻足痴望意味深长行色匆匆

3.把本课要求会写的字写一写，注意下面几个字的写法。

4.认真读读课文，从文中找出一、两个句子，概括课文的主要内

容。

二、课堂探究

（一）品味”作者的感受”

划出描写作者在游历的前前后后感受的段落，并写下自己疑惑。

（二）走进“作者的想象世界”

探究第3、4自然段：

1.自由读第3、4自然段，说说小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？

抓住关键词，体会体会。

2.想一想，这只游侠和同伴之间是怎样打招呼的呢？用两、三句

话写出你的想象。

自主学习课文5—9自然段

3.从这些段落里你,3发现草虫的世界里蕴藏着什么？生边读边

勾画、边作批注。

三、拓展延伸

1.课文借助奇特的想象，描写了“我"追随游历

的全过程。在这里，草茎组成了，小虫变成了……我们

从中感受到了作者的情感。

2.为什么作者能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？仔

细体会作者的表达方法。

【学习评价】

自评☆☆☆师评☆☆☆

附参考答案：

—＞薪知预习

1.mixuanqiaoxiaoxuepixiang

2.熙熙攘攘:形容人来人往,非常热闹拥挤。

驻足痴望:停下脚步,痴呆地观望。

意味深长：蓄深远，耐人寻味。

行色匆匆：出发前后的神态.行走或出发前后的神态举止急忙忙

的样子。

4.我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异

的游历。

二、课堂探究

（一）课文第1、10、11自然段

（二）1.抓住“傲然、左冲右撞”“终于”“寒暄”等词，把迷路

的小虫，想象成一位游侠，用"傲然"''左冲右撞”形象地写出了游

侠英勇地穿行在这森林中间。体会到勇敢、礼貌、意味深长的爱等。

2.略

3.“村民的生活”中蕴藏着和谐；”音乐演奏会”中蕴藏着快乐;

“村民的劳动”中蕴藏着智慧、幸福等。

三、拓展延伸

1.一只爬行的小虫草虫的村落森林游侠作者对大自

然、对小生物的喜爱之情。

2.（1）细致观察，有自己独特的视角。（2）能展开丰富的想象。

（3）运用比喻、拟人等手法表达自己独特的感受。（4）关爱小生灵,

热爱自然，热爱生活。

4《索溪峪的“野”》学案

【学习目标】

1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，

激发学生对大自然的执爱之情。

3.领悟作者赢住器物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；

体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

【学习重点、难点】

抓住董点句氤让学生感受索溪峪的“野”，激发学生对大自然

的热爱之情。体会作者如何表达自己的独特感受，提高理解力和感受

力。

【自主学习】

一、新知预习：

1.认读词语：

净化雕琢倩影崛起赌气同胞百丈峡调皮

怦怦直跳断壁悬崖千峰万仞亭亭玉立望而生畏

千峰万仞绵亘蜿蜒窈窕淑女撅着踵过去

2.根据词义写词语。

（1）不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。（）

（2）任凭自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。（）

3.初读课文，我了解到：这篇课文用一个（）字，总的介绍索

溪峪的特点，然后从四个方面描述：（）是野的，（）是野的，（）

当然更是“野”性十足，（）也变得“野”了起来。作者身处美丽的

索溪峪，感受到的是一个字一“野”，这里作者选取独特的视角，描

绘了（），表达了

（）o

二、课堂探究

学习提示：边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体

印象之后，品味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，

在理解内容的同时思考是怎样来写的。

1.读课文，想一想：走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一

个字：野。这句话在文中起什么作用？你是怎样理解的？

2.通过自读全文，思考：“野”在课文中是什么意思？从课文

的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”？

问题二：国第2自然段，想想作者分几方面来写山是“野”的？

可以动笔画一画。

问题二：读第3自然段，索溪峪的水怎么“野”？

问题三：读第4自然段，索溪峪的动物“野”表现在什么地方？

问题四：读第5自然段，游人的“野”表现在什么地方？

三、延伸提升：

1.联系自己的生活体验，理解这句话的意思：人们，在这山水

中返璞归真了。

2.“野”在字典里有以下义项：（1）野外；（2）不是人工饲养或

培植的；（3）天然的，不受约束的；（4）没礼貌的，不讲理的。联系

课文内容，说说“野”在下面句子中的具体含义。

A.索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。（）

B.平生没走过这么“野”的路！（）

C.山上的野物当然更是“野”性十足了。()

D.我们也渐渐变得“野”了起来。()

3.想一想这段话是围绕哪句话写的，说说这样写的好处。

这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边

悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么

“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。

4.读句子悟写法

旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷

婷玉立，则好似“窈窕淑女”。索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩

子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

这句话写出了()o

四、学后反思：

请写出这节课你的收获。例如：读了《索溪峪的“野”》这篇文

章，索溪峪给了我一个总体印象：野，其中，山是野的，水是野的，

还有...

附答案：

一、2(1)不拘一格(2)随心所欲3野山水野物人张家界索

溪峪独特的美景畅游于大自然时愉快的心情.

二、1总领全文主要讲了张家界索溪峪的山，水，野物，人的特点.，

作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了作者

对祖国山川景物的热爱之情以及表达了畅游于大自然时愉快的心

情.2野”指：天然的，自然的.本文一个“野”字概括出索溪峪的景

观特点，突出了其野性之美.从山野、水野、动物野、人野来体会到的。

山“野'”惊险的美磅礴的美随心所欲的美

水，，野”索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子

物“野”索溪的猴子调皮十足的野

人“野”在索溪峪的天然野性中游客们也返璞归真

三、1人们在山水之中忘记了城市的喧嚣,世间的繁华,似乎返回了童

年的时代，纯真无邪，仿佛自然的精灵，融于山水之间.2(3)(1)(2)

(4)

3围绕“这种美，是一种惊险的美”写的。4索溪给人的欢悦的感觉。

5《詹天佑》学案

【学习目标】

1.能正确读写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、狂风怒号、

惹人讥笑”等词语。

2.有感情地朗读课文，通过独立思考和小组合作，体会并背诵

感受最深的部分。

3.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，感受詹天佑的爱国主

义精神。

【学习重点】

通过读詹天佑的语言、动作、心理活动的词句，感受詹天佑的

爱国主义精神。

【自主学习】

一、新知预习

1.查找资料，了解詹天佑。

2.我知道课文主要讲了：________________________________

3.我会写。

shigongzunaojuyongguanjianjuyiran

()()()()

()

chanpingeliererenjixiaonijiangchad

ao

()(

()

二、课堂探究

1.课文讲了詹天佑在修筑京张铁路时的哪几件事情?

2.詹天佑遇到了哪些困难?

3.詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道分别采用了什么方法?

4.火车是怎样爬上陡坡的?

三、延伸提升

1.在写“勘测线路”时、作者用到了哪些描写？请把相关的句子

摘抄下来。

【学习评价】

自评：☆☆☆恒谦：☆

附:参考答案

一、新知预习

1.示例：詹天佑，12岁留学美国，1878年考入耶鲁大学土木工

程系，主修铁路工程。他是中国近代铁路工程专家，被誉为中国首

位铁路总工程师。其负责修建了京张铁路等工程，有〃中国铁路之父〃、

〃中国近代工程之父〃之称。

2.詹天佑主持修筑京张铁路的事情。

3.施工阻挠居庸关艰巨毅然铲平恶劣惹人讥笑泥

浆岔道

二、课堂探究

1.勘测线路开凿隧道设计人字形线路

2.帝国主义的阻挠地势险峻气候恶劣

3.从两端同时向中间凿进的办法中部凿井法

4.北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在

后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口

就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北

前进。

三、延伸提升

1.语言描写：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要

精密，不能有一点儿马虎。”

动作描写：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，

在峭壁上定点，测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有

坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。

心理描写：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一

条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的

工程师失掉信心。

6《怀念母亲》学案

【学习目标】

1.会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、

思潮起伏、可见一斑”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的

爱慕之情。

【学习重点、难点】

品味输摩重点词句，从纯真朴实的语言中感受作者对两个母亲同

样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

【自主学习】

一、新知预习

1.自读课文，把课文读通顺读流利。

2.自学生字词，觉得容易读错的字是（），容易写错的字是（）。

3.重点理解词语。

弃养：_____________________________________________________

寝不安席：________________________________________________

终天之恨：________________________________________________

4.用文中一句话概括课文的主要内容。

5.初读课文，我了解到：

课文主要讲了两位母亲，一位是（），一位是（），我对这两个母

亲怀着同样（）和同样（）。

二、课堂探究

【学习提示：文章情感丰富，对母亲的怀念之情贯穿全文。通过

对语言文字的具体感悟，感受作者对两位母亲的深厚情感。抓住重点

句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的。】

1.联系上下文，理解“我”为什么痛哭了几天，食不下咽，寝

不安席？

2.我的祖国母亲，我是第一次离开她不知道为什么，我这个母亲

也频来如梦。（“频来入梦”是什么意思？你知道祖国母亲“频来入

梦”的原因吗？）

3.然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说

不出的味道，浓浓地糊在心头。（为什么我在想故乡、老朋友时，心

里感到凄凉，却又是甜蜜的？）

4.我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影（在你的想念中，母

亲的面影是怎样的？）

三、延伸提升

1.通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。

2.读文拓展，想象习作。

《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇

文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。

【学习评价】

请写出这节课你的收获。例如：读了《怀念母亲》这篇文章,

我体会到了……

参考答案：

一、3.弃养：婉辞，指父母死亡。寝不安席：无法安然入睡，文中指

作者因为母亲的突然去世，心中感到无比悔恨，脑海中一直浮现着母

亲的样子，在不断自责和愧疚中无法正常入眠。终天之恨：终身的遗

恨，文中指作者因为失去了母亲，而感到终身遗恨。

4.我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

5.生身母亲祖国母亲崇高的敬意真挚的爱慕

二、L充分表达了作者失去母亲时悲痛的心情。往昔母爱之深，今

日丧母之痛一起涌上头，使作者“食不下咽”“寝不安席”。

2.“频来入梦”，频，屡次，连续几次。意思是祖国母亲经常到

梦中来。作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，

心中无限思念。尤其作者是第一次离开，离别的滋味尤为强烈，心中

不断涌现祖国的身影，不断回想起故国的生活、故国的亲人，日有所

思，夜有所想，对祖国母亲的情感随着离别时间的长久在不断加深。

句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心

目中两者的确有着同样重要的地位。

3.凄凉”，寂寞冷落，凄惨.作者身在异国小城，一方面感到自己

与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧

愁、有思念；但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活

情景,不断回想起故国的亲朋好友,感到他们无处不在,心中自然又多

了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的

记忆深处,在作者孤寂时陪伴着他.作者通过比较的方式,将自己对祖

国母亲的怀念表达得非常充分.

4.应该是朦胧不清的，因为我与母亲分开了很久了，样子不会

记得太清，所以是朦胧不清的。母亲的面影也是慈祥，和蔼可亲的。

三、1.结构分明层次清晰，以回忆的形式，首尾呼应。

7《彩色的翅膀》学案

【学习目标】

1.抓住重点词语，理解文中重点句子的意思。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。

3.了解自然界中瓜果蔬菜与昆虫之间的关系。

4.体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感。

［学习重难点】

抓住重启语句体会边防战士对祖国海岛的热爱之情；了解插叙的

作用。

【自主学习】

一、新知预习

1.朗读课文，掌握生字词。

2.辨字组词

陪（）拖（）撒（）

赔（）施（）撤（）

3.根据意思写词语。

（1）比喻事情真相大白。（）

（2）浅蓝色的天空明净得像洗过一样。（）

(3)安心地生活，愉快地劳动。()

4.初读课文，我了解到：《彩色的翅膀》课文通过

岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探

亲返回的路上，提了一纸箱带回小岛的故事，赞扬了

海岛战士、、

的高尚品德。文中还巧妙的运用了的叙述方法，交

代了的不平常的来历，使得故事更加生动，让

战士的深情跃然纸上。

二、课堂探究

1.用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的

战士？

2.战士们为什么要到这个人迹罕至的小岛上生活呢?

3.找到第九自然段描写“尝瓜会”的句子。边读边思考，设想观

察通讯站站长在“尝瓜会”上说：“在我们的宝石岛上，这是一个来

之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜给谁尝呢？"你觉得

应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？

4.小高是宝石岛观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石

岛的。这个小战士很有意思，请同学们把描写小高的语句用“—”

画出来，多读读，说一说你认为这个小战士身上有什么特点？并找出

它们热爱海岛建设海岛的句子。

三、延伸提升

1.《彩色的翅膀》课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶

等小昆虫，强调了小昆虫在、方面

所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士、

的生活。

2.说说你对文章最后一句话的理解。

“第二天我醒来时，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一

只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。”

【学习评价】

请写出这节课你的收获。例如：读了《彩色的翅膀》这篇文章,

我感受到了……

附答案：

一、2.陪伴赔偿拖延施肥撒谎撤退

3.水落石出碧空如洗安居乐业

4.宝石小昆虫热爱海岛扎根海岛建设海岛插叙西瓜

二、1.这是一个自然环境恶劣的海岛；有一群热爱祖国、扎根海岛、

建设海岛的战士。

2.为了祖国的边防，保卫祖国。

3.雷达兵如果没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上

的战士们吃不上自己种的大西瓜了。

4.小高是一个热爱祖国海岛，扎根海岛，决心用双手把海岛建设

成美丽的家园的人。（解析：从对小高的动作、语言的描述中可以看

出。）

三、1.改造环境丰富战士生活丰富多彩富于革命理想.

2.这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛上安居乐业，含蓄地

反映了战士爱岛如家、安居乐业的情感，与课题相呼应。（解析：蝴

蝶正对着朝阳扇动着彩色的翅膀，它肯定很快乐！其他的小精灵也会

很快乐，生活在岛上的战士们也一定会很快乐。）

学习评价：我阅读了《彩色翅膀》这篇课文，不仅了解到了小昆

虫与种植植物的关系，更看到了一位海岛战士对祖国海岛的热爱之

情。他们用自己的青春和热血改造海岛，保卫着海岛。我相信，不久,

海岛将变得美丽、富饶。

8《中华少年》学案

【学习目标】

1.有感情地朗诵这首诗，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深

情。

2.通过独立思考和小组合作，理解课文内容，通过分角色朗诵、

表演朗诵，加深对这首诗的体会。

3.全力以赴，激情参与，明白作者通过一些意象凝聚诗人独特感

受，使情感具体化。

【学习重点、难点】

理解春中形骨的象征意义，了解诗句中的所有描写都与祖国息息

相关，进一步使学生懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。感受中

华少年热爱祖国的情感和自豪感。

【自主学习】

一、新知预习

1.认读词语：

翱翔莽莽水浒女娟大禹萦绕蹒跚学步

敖包铭记焊接璀璨芦笙啖呐竞相开放

2.给下列加横线的字选择正确的读音，并用“—”标出。

刚劲（jinjing）哈达（haha）纤夫（qianqian）

露出（lulou）滋养（zlci）雏鹰（chi!zhou）

3.旗字组词。

（）学语（）学步（）圆月

（）昆仑

翱翔的（）纯洁的（）璀璨的（）崭新的

4.初读课文，我了解到：《中华少年》是一首诗，诗

中选取来自、、、四个

地方的族、族、族、

族儿童作为代表，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达

了中华少年建设中华的坚强决心。

二、课堂探究

1.自由朗读课文，划出自己觉得最难读的句子。

2.同桌读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读

这些诗句。

3.小组同学分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，分角色朗

读课文。

4.诗歌共有几个小节?请把每小节的主要意思写下来。

5.你能从诗句中感受到中华少年的爱国热情吗?摘抄几句写在下

面。

三、延伸提升

1.东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。

这两句的意思是。朗诵时应充

满之情。

2.黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古成挡不住洋炮的弹

片。

这两句写出了,朗诵时语调要O

3.要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫

穷斩断，/要用爱心把世界相连。

这四个排比句表达出了，朗诵时语调要

___________O

ZT画、］铭记着中华母亲的功德，更不能忘她承受的千灾百难”

这句话在诗中的作用是0

【学习评价】

请写出这节课你的收获。读了《中华少年》这篇文章，我知道

了……

附参考答案：

一、2.jinghaqianlouzichu

3.牙牙蹒跚皎皎莽莽雏鹰雪花诗篇画卷

4.朗诵青藏高原宝岛台湾内蒙古草原黄土高原藏族

高山族蒙古族汉族

二、4.共有8小节

（1）以神州大地为背景，点明中华少年。（2）锦绣山川哺育中华

少年。（3）灿烂悠久的文化滋润中华少年。（4）民族传统风俗滋养中

华少年。（5）写民族的艰难历程，中华少年继承先辈的遗愿。（6、7）

表达中华少年建设祖国，振兴中华的决心（8）写各民族少年在中华

母亲的怀抱中茁壮成长。

三、1.祖国悠久的历史、灿烂的文化哺育了我们；感激、自豪（解

析：这是这一小节的小结，也是对2、3、4小节的一个概括。屹立在

世界东方的祖国，有着悠久的历史、灿烂的文化，是她哺育了我们，

培养了我们。读时应充满感激、自豪之情。）2.祖国曾经遭受的屈辱;

低沉缓慢（解析：选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱，

朗读要低沉缓慢。)

3.中华少年建设中华的坚强决心；铿锵有力4.承上启下(前一句

承上，是对2、3、4小节的小结；后一句是启下，领起本小节诗句的

内容。)

【学习评价】读了《中华少年》这篇文章，我知道了我们是祖国的花

朵，是祖国的未来，

我要好好学习，天天向上，将来为社会贡献出自己的一份力量。

9《穷人》导学案

【学习目标】

1.正确、流利地朗读课文，正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、

倾听”等词语。

2.通过读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和

善良。

3.通过自读自悟、合作交流，感受环境描写、语言描写、心理描

写的妙处。

【学习重点］

从环需和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。

【自主学习】

一、新知预习

1.搜集有关作者的资料。

2.根据拼音写词语。

9nT

.xidnqTkuiwu

(X

anJ

-7()()

^、Tie1•

(pogudzhuyou10

()

)

3.根据意思写词语。

(1)自己对自己说话。()

(2)形容形容声势浩大,不可阻挡。(

(3)形容担心灾祸临头,恐慌不安。(

(4)心神极为不安。(

4.这篇课文主要讲了：_________________________________________

二、课堂探究

1.我发现课文中有这几处描写环境的句子：

2.在桑娜和渔夫的对话中出现了两次沉默，我是这样理解的：

第一次沉默：___________________________________________________

第二次沉默：___________________________________________________

三、延伸提升

课文为什么用“穷人”做题目？

【学习评价】

自评：☆☆☆传谈：☆

附:参考答案

一.1示制.万【1*・哥尔斯耒(1N2只〜1Q1n).俄国佳士的

作家.出身寄辉.伯俎同情讷葫闿I油FA白的火的一吉生时期就开饴十

当柠II作.他仝制的创作时间3大六卡名生一苴作品王情十出埸霰了封藻泗

息制府和落木丰▽热力的神神罪浜一神的杵夫作《战事写和平》《安

温•七万【I万源》《短法》是出里立孝市的不朽幺住一

2施I柘粕如.撇杵fel•框胁砥倒震窠住忧虑

am白吉白话汹涌澎海心始肉睡上w不容

4一个衰风呼口肃的夜晚，穷人桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙

的两个孤儿的故事。

直，漉料一些眺油龙一

海卜7F挣着风累.外面▽里▽心，汝间涌家的小屋里却泪幡而舒

适。抽扫徨干干净净*忙工里的，储不沿右，I：自.合旦在悯桐卜闪闪恃石一

缪则卜什白史春不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西

敲打着颔民/I、房的门一

尽工里沿右比始平.▽潮湿▽阻冷一

r筑桁】木颗旨在涌时和更描空坏埼的句子，初步感受到当时天

气的浜尘.圣加的勒举以乃而停家里的座席一

?箪一次冷戳.十生刚向家一年榔不全口酒加而告诉于去的"兼抽JI

的事.斫hi1先择了汨戳一而涌去怀汨用在与海浪搏斗的恐怖中，心里

尚存全怪，君到手温汨戳了，所以加不镣珏了一

曳一管T湖.汽力咿西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫

的决宙.斫U▽汨就了一

,【解析】通过体会先后两次“沉默”，进一步感受桑娜善良的心

他一

二.涌答B映了亚榔行而与两家的岔有仔徂差.吃徨差.苦云力冬

性差，怀有疾病.是汕佛时苴日俄国涌地薮惨生法的直立纪昭一部是在

试样岔有的情织下.亚加与涌去新山了令人难以相信的出云力.丰云力的

莘呼簟M呼念也JIJ胡款了穷人有一颗善良的心，宁可自己吃苦，也.

萋帮助别人的图南口口庙。

10*《别饿坏了那匹马》导学案

【学习目标】

L正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过对文中重点词句的品析，进一步领会课文通过人物的言

行、心理、神态的描写，表现人物品质的写作方法。

3.理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对

这位残疾人深深的感激之情。

【学习重点］

通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年

的深深的感激之情。

【自主学习】

一、新知预习

L下列词语书写完全正确的一项是（)

A.残疾瘦削身无分文流连忘反

B.宽厚张慌溜之大吉忐忑不安

C.竭力泰然刻骨铭心十指相连

D.强制忙然不由分说羞愧不已

二、课堂探究

默读课文，思考：文中哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？

找出相关句子，读一读，并把你找到的句子写在下面横线上，与同学

交流。

上面我找到的句子是对残疾青年的

描写，从这些描写中，我感受到残疾青年具有

的品质。

三、延伸提升

课文中几次写到“别饿坏了那匹马”？每次的用意是什么？

【学习评价】

自评：☆☆☆他谯☆

附:参考答案

一、1.C

二、他依然宽厚地对我一笑。

“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。

“别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩

子看书不是坏事。”

他先是一愣，继而眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马

草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”

他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有？快把马草提进去！”

“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命的摇着轮

椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”

语言动作神态乐于助人热心善良

【解析】本题旨在通过找相关句子，学习作者运用语言、动作、

神态描写表现人物品德的方法。

三、三次第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年

嘱咐‘'我”的话。他的话，看起来是对自己家的那匹马的关心，不让

它饿着，实则是免去了“我”寻找马草买主的辛苦，让我把时间花在

看书上。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧

云的话。这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草;

更是说给“我”听的，让我能心安理得地看书。青年既帮助了“我”,

又很好地维护了“我”的自尊。第三次是“我”对青年说的话。每天

“我”都想象着马“香甜地吃着我的马草”的情景，心安理得地看书。

【解析】文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进

的作用。通过了解课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么，

来进一步理解课文内容。

11《唯一的听众》当堂达标题

一、给加点字的正确读音画“J”。

冲着老人（chbngchong）兴奋（xingxing）

沮丧（sangsang）背后（beibei）

二、给扇子中加点的字选择恰当的解释，把序号填在（）o

悠：A.悬在空中摆动B.久；远C.闲适；闲散

1.泱泱华夏是一个历史悠久的文明古国。（）

2.爷爷退休后过着悠闲的生活。（）

3.小弟弟坐在秋千上来回悠荡着，其乐无穷。（）

三、选择正确的词语填空。.

平静宁静幽静寂静

1.清晨，树林里格外（）。

2.我沿着（）的小路，来到树林拉小提琴。

3.琴声打破了周围的（）o

4.突然，我发现一位老妇人静静地坐在不远的木椅上，（）

地望着我。

四、按要求写句子。

1.我被老人诗一般的语言打动了。

改为“把”字句：。

2.这些话使我感到十分沮丧。

改为反问句：O

3.她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……

仿写一句话：。

五、阅读短文，完成后面的练习。

人们在吃饱穿暖之后，知道了要储蓄，以便在需要的时候支取它，

借助它走出困境。每当我清点一张张金额不大但令人鼓舞的存单时，

心里就有一种感悟：人生，不也是储蓄吗？

一个人呱呱坠地，便开始储蓄真情。这一储蓄会伴随他或她走过

一生。他们所储蓄的，是一种血肉相连的情感，是一笔超越时空的财

富，无论离得多远、隔得多久，都可以随意支取和享用它们。有了亲

情这笔储蓄，即使在物质上很贫困，精神上却是富有的；而不懂或丢

失了亲情的储蓄，无异于泯灭了本性和良心。

友情，也是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄，是患难之中的倾囊相

助，是错误路上的逆耳忠言，是跌倒时一把真诚的搀扶，是痛苦时抹

去泪水的一缕春风。真正的友情储蓄，不是可以单向支取的，而要通

过双方的积累加重其分量，任何带功利性的友情储蓄，不仅得不到利

息，而且连本钱都会丧失殆尽。

学识的储蓄要锲而不舍。一个人从幼小到成熟的过程，就是不断

地储蓄知识的过程。接受小学、中学、大学乃至更高的教育，这仅仅

是储蓄知识的一个方面，重要的在于刻苦勤勉，日积月累，不断地充

实和更新知识、坚持活到老学到老、“储蓄”到老。

人生需要储蓄的东西很多。储蓄人生，就是要储蓄人生中那些最

宝贵、最难忘、最精致的部分，储蓄一切至真至善至美。一个人懂得

储蓄什么，并知道怎样去储蓄，实在是一种智慧与幸运。

1.给短文拟一个恰当的题目：O

2.作者认为应该从哪些方面储蓄人生？

。3.用

一句话概括储蓄人生应该储蓄些什么?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

4.对文中画线的句子，你是怎样理解的?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

5.结尾一段话在文章结构上有何作用？

6.读完此文，你受到什么启发?

附：参考答案

一、chongxingsangbei

二、BCA'

一、宁静幽静寂静平静

四、1.老人诗一般的语言把我打动了。

2.难道这些话不使我感到十分沮丧吗？

3.他严厉的目光狠狠地瞪着我，海熊熊的烈火。

五、1.略2.①储蓄亲情；圆储蓄发情；③储蓄学识。(解析：抓

中心句提炼并概括)

3.储蓄人生那些最宝贵、最难忘、最精致的部分，储蓄一切至

真臻至美。

、4.双方为友情付出，才能开出美丽的友情之花。如果有人利用

朋友，而自己不、付出，那么他就会失去友谊。

6：尺褂一生，是短暂，要使这短暂的一生尽量活得精彩，就要

学会积累一些至真至善至美的东西。(解析：能根据短文内容写出自

己的理解即可)

12《用心灵去倾听》当堂达标题

一、选词填空

偷偷悄悄静静默默

(1)他()地从我身边走了过去。

⑵我经常()地和这个小精灵聊天。

⑶同学们()地做着能做的事。

(4)()的葫芦架下，趴着一条正在熟睡的小狗。

二、写出划线词的近义词

①小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。()()

②“问讯处”是召唤她的密语。()()

③我非常想认识这个从未谋面却如同母亲的人。()

三、找出和下面句子相照应的语句抄下来，体会这样写的好处。

☆她沉默了一会儿说：“我希望你的手指已经好了。”

☆“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”

课文多处运用前后照应的手法的好处是

四、读句子，回答问题

但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲

的人。

☆这个句子在文中所起的作用是O

☆用“如同我第二个母亲”来形容苏珊是因为O

五、选择正确答案，把序号填在（）里

苏珊给汤米的纸条上留言：我要到另一个世界里去歌唱。对这句话的理解

正确的一项是（）0

A.苏珊的意思是她要到很远的地方去旅游了，请汤米不要惦记她。

B.苏珊是想安慰汤米：自己去世后就像是到了另外的世界，在那里自己依然会

很快乐的生活。

C.苏珊感觉自己会变成一只会唱歌的小鸟，快乐地生活在另一个世界里。

附:参考答案

一、（1）悄悄（2）偷偷（3）默默（4）静静B

二、①入迷很旧②呼唤耳语③素昧平生

三、“我对小精灵说：'我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……

“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”

好处：这样写，使得全文层次分明，结构严谨。

四、这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作铺垫，推动了情节

的发展。“我”对苏珊的爱

五、C

13《只有一个地球》当堂达标题

一、在括号里填适当的字组成词语。

映入（）（）相互（）（）（）（）可亲

一叶（）（）（）（）提供不加（）（）

二、巧妙关联（关联词语填空）。

1.地球的资源（）上帝的恩赐，（）经过漫长的地质变化才

形成的。

2.（）这些设想能够实现，（）是遥远的事情。

3.（）地球被破坏了，我们（）会别无去处。

4.我们（）要好好保护地球，（）它是我们赖以生存的唯一

的家园。

三、改写句子

（1）人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。（改成反问句）

（2）地球是一个很小的星球。（用上比喻，使句子更形象）

四、含英咀华

据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的

是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄［b6ba

。］薄的水蓝色”纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的

美丽壮观，和蔼可亲。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径

只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中就像二吐扁［b］&n_pjqn］

舟。它只有这么大,不会再长大。

1.为加点字选择正确读音。

2.地球在宇航员的眼中是这样的：0

3.戈"“____”的句子用了、的修辞手法，将地球比作

、,形象生动地说明了o

附:参考答案

一、眼帘交错和蔼扁舟慷慨节制

二、1.不是而是2.即使也3.如果就4.之所以是因为

三、1.人类怎能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去呢？

2.地球在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

四、1.bdopidn2.映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色

的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。3.比喻、拟人说明了

地球的渺小。

14*《鹿和狼的故事》当堂达标题

一、积累词语，补充完整。

生机（）（）面目全（）一命（）呼

（）不留情自由自（）苟延（）喘

二、多音字组词。

-zdi()rjue(「）e()

载＜角.恶e()

、zai()〔jiao(、）wu()

三、给句中加点的词语写反义词。

狼是均姨的，而鹿是（）的；所以要消灭狼，（）鹿。

四、读句子，联系课文内容填空。

1.人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

“功臣”的意思是（），这里（）是功臣。它们成为“功臣”

的原因是：_______________________________________________________________

2.而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、

毁灭自己的''祸首"。

“祸首”的意思是（），这里（）是祸首。它

们成为"祸首"的原因是_________________________________________________

五、课内阅读理解。

凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生态的“舞台”上，每一种动物

都有自己的角色。森林中（）需要鹿，（）需要狼。仅仅根据人

类自身的（）,去判定动物的（），有时会犯严重的

错误。

1.根据课文内容填空。

2.生态的“舞台”上，引号的作用是。

3.凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明

4.读了本段后你的收获是：______________________________________

附：参考答案

一、生机勃勃面目全非一命呜呼毫不留情自由自在苟延残喘

二、zai（记载）zai（承载）jue（角色）jiGo（角