版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领
文档简介
第一单元：长度单位
【单元教材分析：】
【教学内容】
本单元教学内容包括：“认识统一长度单位的必要性”、“认识厘米，用厘
米量”、“认识米，用米量”、“认识线段，用刻度尺量、画线段”四部分。其
知识内容是在学习了“比长短”，对长短的概念有了初步的认识，并会直观地
比较一些物体的长短的基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长
度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
【教学目标】：
1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道
长度单位的作用。
2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米，1米的长度
观念，知道1米=100厘米。
3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度。（限整厘米）
4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
5、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段。（限整厘米）
【单元教学重、难点】：
1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长
度观念，知道1米=100厘米。
2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
【课时安排】：
统一测量工具1课时
认识厘米、用厘米量1课时
认识米、用米量1课时
认识线段量、画线段1课时
第一单元：长度单位
课题一：统一长度单位
【学习内容】：二年级数学上册第1页例1,第2页''做一做”。
【学习目标】：学会用同一种物体测量物体的长度。
【情感态度与价值观】：激发学生的学习兴趣，从中感受到生活中处处
有数学。
【学习过程】：
一、板书课题
今天这节课我们接着来学习统一测量工具。（师板书课题）
师：要达到学习目标，仍离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达
到学习目标么？（有）
二、口述自学指导
师：把书翻到第2页，手指例1,古时候人们是怎样量物体的长度，你
知道他们那时的测量工具有哪些？
1、认真看下面的一幅图。
2、先看小明和他的爸爸是怎样量同一张桌子的长度？他们量的结果一样
吗？为什么？怎么办
三、先学
1、'学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书
自学。
2、指名学生回答问题，师小结：
（1）用不同的物体做标准进行测量，量的结果不一样。
（2）用同一种物体做标准测量同一长度，量的结果一样。
3、检测同步册
师：下面老师来考一考同学们，比一比看谁能做对与例题类似的题，而
且比谁字写得最端正。
指两名学生到黑板上做，其他同学做在书上。
四、后教：议一议
1、学生更正。
师：谁做的和黑板上做的不一样的来黑板上改正。（红粉笔）
2、议一议：
（1）先看第1题：认为第1个（）填正确的举手，为什么这样填？你是
怎样测量的？
师依次问第2、3、4、5个（）写得正确的举手？你是怎样测量的？
师小结：如果看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个格，可以用尺子
对准下方格子的竖线比一比。
（2）看第2题：认为（）填正确的举手，你是怎样测量的？
（3）看第3题：认为（）填正确的举手，你是怎样测量的？
3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误。
五、全课小结。
师：同学们，今天在测量的过程中你学会了什么？
让学生自己总结本节课所学内容。
六、当堂作业：
师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对!
作业：小练习册练习一。
【板书设计】：统一长度单位
1、测量物体长度时，必须用统一的标准去测量。
2、测量时，将实物与所量物体左端对齐才能量得准确。
【教学反思】
课题二：认识厘米用厘米量
【学习内容】
二年级数学上册第3页例2,例3
【学习目标】
1、认识长度单位厘米，知道1厘米有多长。
2、学会用直尺量整厘米物体的长度。
【情感态度与价值观】
培养学生细心、认真的学习习惯，感受数学与实际生活的联系。
【学习过程】：
一、板书课题
今天这节课我们接着来学习认识厘米、用厘米量。（师板书课题）
二、口述自学指导
师：把书翻到第3页看例2,要知道物体的长度，可以用尺来量。
1、认真看课本上面的尺子图，看一看尺子上都有什么？
想一想：（1）从0到1是（）大格？是（）厘米？从1到2是（）
大格？是（）厘米？
（2）你还能在尺子上找出1厘米吗？
（3）想一想：我们生活中还有哪些物体的长度是1厘米？
2、认真看第三页例3的内容：
重点看老师说的话（师读生手指），并将尺子图上的空补充完整。（记
一记老师说的话）
三、先学
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书
自学。
师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看谁
能做对与例题类似的题。
2、做一做（第6页第1题）。
1、指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。
2、师巡视，发现其他学生出现的问题。
五、后教：议一议
1、学生更正。
师：谁做的和黑板上做的不一样的来黑板上改正。（红粉笔）
2、议一议：
（1）先看第1题：认为答案正确的举手，为什么填8厘米？（左边对准
尺子的0刻度，右边对准尺子的8,就是8厘米）
师小结：在测量物体时，把尺子的0刻度对准物体的左端，再看物体的
右端对着几就是几厘米。
3、同桌对改并更正错误。
五、全课小结
师：同学们，这节课我们学习了什么知识？（认识厘米、用厘米量）测
量物体长度的方法是什么？（把尺子上的“0”刻度对准物体的左端，物体的
右端对着数字几，就是几厘米...........）
六、当堂作业：
师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对!
作业：教科书练习一第1、2题。
【板书设计】：
认识厘米用厘米量
1、认识厘米：认识1厘米，从“0"刻度到刻度1;认识
几厘米。
2、用厘米量：把尺子上的“0”刻度对准物体的左端，物
体的右端对着数字几，就是几厘米。
【教学反思】
课题三：认识米用米量
【学习内容】
二年级数学上册第4页例4,例5
【学习目标】
1、认识长度单位：米，知道1米=100厘米；
2、学会用米尺量较长物体的长度。
【情感杰度与价值观】
培养学生细心、认真的学习习惯，感受数学与实际生活的联系。
【学习过程】：
一、板书课题
今天这节课我们接着来学习认识米用米量。（师板书课题）
二、口述自学指导
师：把书翻到第4页看例4情境图：
1、先看左边图，小男孩用什么来测量黑板的长度？
再看右边的图，小男孩现在用什么来测量黑板的长度？
比一比，两种测量方法哪一种更好？为什么？
2、观察老师手中的尺子和你们手中的尺子有什么不一样？
3、看例5的内容，重点看图中小男孩说的话，想一想：1米=（）厘
米。
三、先学
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书
自学。
2、做一做
师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们。（同
桌二人合作）
1、测量数学课本的长度。
2、测量教室两个地板砖的长度（1米）。
3、测量课桌的长度。
学生动手测量并把结果统计在练习本上。（3生板演在黑板上）
四、后教：议一议
1、学生更正。
师：谁做的和黑板上做的不一样的来黑板上改正。（红粉笔）
2、议一议：
（1）先看第1题：认为数学课本测量的长度正确的举手，你是怎样量的？
（学生示范测量方法）
（2）接着看第2题：认为地板豉测量的长度正确的举手，你是怎样量的？
（学生示范测量方法）
（3）再看第3题：认为讲桌测量的长度正确的举手，你是怎样量的？（学
生示范测量方法）
师小结：测量比较短的物体时，用直尺量比较方便；量比较长的物体，
用米尺量比较方便，测量时方法一样的。
3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误。
五、全课小结
师：同学们，这节课我们学习了什么知识？（认识米、用米量）测量的
方法是什么？
六、当堂作业：
师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对!
作业：教科书练习一第4、5题。（做在书上）
【板书设计】：
认识米用米量
长度单位：米
1米==100厘米
1、量比较短的物体时，用直尺量
2、量比较长的物体时，用米尺量
【教学反思】
课题四：认识线段
【学习内容】
二年级数学上册第5页例6,第6页例7
【学习目标】
1、知道线段的三个特点；
2、学会测量线段并会画线段。
【情感态度与价值观】
培养学生学习数学的兴趣，感受生活中数学的美。
【学习过程】：
一、板书课题
上节课我们认识了长度单位：米，知道1米=?厘米？量比较短的物体时,
用什么尺量？量比较长的物体时，用什么尺量？
今天这节课我们接着来学习认识线段。（师板书课题）
二、口述自学指导
师：把书翻到第5页看例6
1、认真看例6上面的图：我们把拉紧的一根线可以看做是线段。还可以
把哪些东西的边看做是线段？你认为线段是什么样的？
（1）量一量下面的三条线段分别长（）厘米？
（2）仔细观察它们有什么相同的地方？（都有一条直直的线，两端有2
个端点），教师补充：线段是可以量出长度的。
2、看例7的内容，想一想：画线段的方法是什么？（重点看小精灵的话）
三、先学
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书
白学
2,做-做
师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们。
教科书第六页做一做L2题，第七页做一做1.2.题
（1）2生板演，其他学生做在练习本上。
（2）师巡视，发现错误。
四、后教：议一议
1、学生更正板演。
师：谁做的和黑板上做的不一样的来黑板上改正。（红粉笔）
2、议一议：
（1）先看第六页第1题：指名学生口答：第一条是不是线段？为什么？
第二条呢？（不是直的）？第三条是不是线段？为什么？第四条呢？
师小结：线段：直的，两端有2个端点。
（2）再看第二题：认为画的正确的举手，你是怎样画的？（生答作图过
程）
3、第七页做一做1.认为画的正确的举手，你是怎样画的？师小结：从
尺的0刻度开始画起右端对着几就是几厘米。
4、第七页做一做2.认为画的正确的举手，你是怎样画的？同桌对改并
更正错误。
五、全课小结
师：同学们，这节课我们学习了什么知识？（认识线段）线段的三个特
点是什么？怎样画线段呢？
六、当堂作业：
师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对!
作业：1、画5厘米长的线段；
2、画7厘米长的线段。
【板书设计】：认识线段
线段：直的，两端有2个端点，可以测量出长度
【教学反思】
第二单元：100以内的加法和减法（二）
【单元教材分析】：
【教学内容】：
本单元教材是在学生掌握了口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一
位数的整十数基础上进行教学的。本单元主要教学两位数加、减两位数的笔
算。主要包括：两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数
不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加
减法估算等内容。
【教学目标】：
1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
2、使学生能结合具体情境进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
【单元教学重、难点】：
使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
使学生能结合具体情境进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
【课时安排】：
簿m
两位数加两位数（不进位）
I谓m
两位数加两位数（进位加）X
谓m
两位数减两位数（不退位）
谓m
两位数减两位数（退位减）
1簿m
解决问题x
簿m
连加、连减
1谓m
加减混合x
1簿m
加、减法估算X
簿
1m
整理与复习x
第二单元：100以内的加法和减法（二）
课题一：笔算两位数加两位数（不进位）
【教学内容】
二年级数学上册第11------12页例1和“做一做
【学习目标】
理解算理，掌握笔算两位数加一位数的不进位加法的书写格式，会正确计算。
【情感态度与价值观】
在学习过程中培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
【教学过程】：
一.情境创设：星期天咱们二年级老师要带二年级同学们去博物馆参观,
想去吗？（生：想）拿在们就赶紧去吧。请同学们快速打开课本11页
二、口述自学指导
认真观察情景图：
（1）看一看：二（1）班有几人？二（2）班有几人？二（3）班有几人？二
（4）班有几人？每班有几名老师带队？
请同学们认真看第12页例1
（1）想一想：二（1）学生和本班带队老师一共有多少人？不仅可以用口算
计算，还可以用笔算计算。重点看小精灵下面的小棒的算理和方框里的笔算
方法。
（2）看第一个竖式，怎样列竖式？哪一位和哪一位对齐？
（3）笔算时，看第2个竖式，第一步先把哪一位上的数相加，算出的得数写
在哪一位上；再把什么位上的数相加，算出的得数写在什么位上？
（4）想一想：列竖式计算时应注意什么？
四、先学
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。
2、做一做。
师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看谁能做
对与例题类似的题。第12页做一做L2题。
（1）请两名学生板演，其他学生做在练习本上。
（2）师巡视，发现其他同学的错误。
五、后教：议一议
1、学生更正。
师：发现做的和黑板上做的不一样的来黑板上改。(红粉笔)
2、讨论：
32+6=
32
+()
()
(1)认为竖式列的正确的举手。6写在什么位上？为什么？
(2)认为第2个()填正确的举手？得数应分别写在什么位上？
(3)列竖式时要注意什么？
生回答：师板书：相同数位要对齐。
24+3=
5+43=
师：认为竖式列的正确的举手？认为答案正确的举手？。
3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误。
5.再来看做一做第二题
(1)谁能说说第一幅图的意思？你从哪里知道这道题是求一共有多少？
(2)认为作对的正确的举手？
(3)谁能说说第二幅图的意思？你从哪里知道这道题是求一共有多少？
(4)认为竖式列对的的举手？结果对的请举手？
6.同桌对改并更正错误。
六、全课小结
同学们，这节课你学会了什么？(列竖式计算)师：对，这节课我们学
习了不进位笔算加法(板书课题)。那你知道笔算时要注意什么？(相同数
位对齐)
七、当堂作业：
师：下面就用今天所学的新知识来做作业吧！比谁字体端正，并能全部
做对！
作业：课本15页第一题。
【教学反思】
课题二：笔算两位数加两位数(不进位)
【教学内容】
二年级数学上册第13页例2,“做一做”。
【学习目标】
理解算理，掌握笔算两位数加两位数的不进位加法的书写格式、计算方
法，能够正确熟练地进行计算。
［情感态度与价值观］
在学习工程中培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
【教学过程】：
一.复习旧知：上节课我们学习了不进位笔算加法，谁能说说笔算时要
注意什么？
二、板书课题
今天这节课我们接着来学习笔算两位数加两位数的不进位加法。（师
板书课题）
三、口述自学指导
师：请同学们把书翻到13页认真看例2,想一想：二（1）和二（2）班一
共有多少人？怎样列算式？怎样计算？先看小棒图怎样计算35+32=?再重点
看虚线方框里的笔算方法。思考：列竖式时数位是谁和谁对齐的？计算时从
什么位加起？
四、先学
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书
自学。
2、做一做。
师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看谁
能做对与例题类似的题。第13页做一做1.2题。
（1）2生板演，其他学生做在练习本上。
（2）师巡视，发现其他同学的错误。
五、后教：议一议
1、学生更正。（做一做1题）
师：发现做的和黑板上做的不一样的来黑板上改。（红粉笔）
2讨论先看第一排的小棒数量写对了吗？第二排的呢？竖式列对了吗？
它们的数位是怎样对的？生答
3、讨论（做一做2题）
①、24+61=
24
+（）
（）
（1）认为第1个（）填正确的举手？
（2）认为得数正确的举手？你是从哪位加起的？
小结：笔算加法要注意：1：相同数位对齐（个位和个位对齐，
十位和十位对齐）
2：从个位加起。个位相加的数写在个位下面
十位相加的数写在十位下面
②、53+22=
37+40=
认为竖式正确的举手？答案正确的举手？
3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误。
五、全课小结
同学们，这节课你学会了什么？（列竖式计算）笔算时要注意什么？（相
同数位对齐，从个位加起。个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在
十位下面；）
六、当堂作业：
师：下面就用今天所学的新知识来做作业吧！比谁字体端正，并能全部
做对！
作业：1、练习二第2题（做在作业本上）。第3题（坐在书上）
【板书设计】：
笔算两位数加两位数（不进位）
相同数位对齐；从个位加起。
【教学反思】
课题三：笔算两位数加两位数（进位）
【教学内容】
二年级数学上册第14页例3和“做一做”。
【学习目标】
1、理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。
2、使学生会正确进行两位数加两位数进位的笔算加法。
【情感态度与价值观】
在学习过程中培养学生解决问题的能力，并学会与人合作，与人交流
【教学过程】：
一、口头复习
1.前两节课我们学习了笔算加法的不进位加法谁能说说笔算加法要
注意什么？生口答
2.今天这节课我们来学习笔算两位数加两位数的进位加法。（师板书
课题）
二、口述自学指导
师：把书翻到14页认真看例3：
1、想一想：二（1）和二（2）班一共有多少人？怎样列算式？怎样计算？
先看小棒图怎样计算35+37=?
2、重点看虚线框中的笔算部分，想一想：（1）计算时先从什么位加起？
（2）个位上5+7=12,算出来的得数怎样写？（3）十位上的7是怎样得来的？
四、先学
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书
自学。
2、做一做。
师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看谁
能做对与例题类似的题。第14页做一做。
（1）师请两名生板演，其他学生做在练习本上。
（2）师巡视，发现其他同学的错误。
五、后教：议一议
1、学生更正。
师：发现做的和黑板上做的不一样的来黑板上改。（红粉笔）
2、讨论：
①、56+37=
56
+37
（）
（1）认为个位上的得数3写的正确的举手？你是怎样算的？（6+7=13,个
位上写3,向十位进1）
（2）认为十位上的得数9写的正确的举手？你是怎样算的？（5+3=8,再加
上进来的1,8+1=9,所以十位下面写9）
师小结：个位相加满十，要向十位进1
（3）认为横式后面的得数写正确的举手？
②、46+24=
46
+24
（）
认为得数计算正确的举手？错的则问：为什么错？错在哪？应该怎样计
算？个位上的0能不能不写？
（4）、29+5=?这个算式呢？
评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误。
六、全课小结
同学们，这节课我们学会了什么？（笔算两位数加两位数的进位加法）
怎样计算呢？
七、当堂作业：
师：下面就用今天所学的新知识来做作业吧！比谁字体端正，并能全部
做对！
作业：
1、练习二第4.5题（做在书上）
2、第7题（做在作业本上）
【板书设计】：
笔算两位数加两位数（进位）
相同数位对齐；从个位加起，个位相加满十要向十位进1。
【教学反思】
课题四：笔算两位数减两位数（不退位减）
【教学内容】
二年级数学上册第18页例1,“做一做”。
【学习目标】
理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法。能正确
地进行竖式计算。
［情感态度与价值观】
在学习工程中培养学生认真观察，细心的良好习惯，并对学生进行爱国
主义教育。
【教学过程】：
一、情境创设：出示奥运会的影像资料以及全国各地欢庆的场面，然后
出示18页情境图
三、口述自学指导
1、师：把书翻到18页认真看图、看文字，看一看奥运会中，美国得了多
少金牌？俄罗斯得了多少金牌？
2、看小精灵提出的问题？可以怎样列式呢？为什么用减法？
3：：36-23=可以怎样计算呢？先看左图中的摆一摆的口算方法，再重
点看一看方框中的笔算方法。从哪一位减起？
想一想：列竖式计算应注意什么？
四、先学
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书
自学。
2、做一做
师：下面老师来考考你们，18页做一做的第1题。第2题。
（1）请两名学生板演，其他学生做在练习本上。
（2）师巡视，发现其他同学的错误。
五、后教：议一议
1、学生更正。（第1题）
师：你做的和黑板上做的不一样的来黑板上改。（红粉笔）
2、讨论：45-3=竖式列对的请举手？结果一样的请举手？右边的64-?=?
减数对吗？结果一样吗？竖式呢？
3.讨论（第二题）
①48
-18
（）
（1）认为得数计算的正确的举手。
（2）你是怎样计算的？（个位上8-8=0,十位上4-1=3）
（3）列竖式计算时应注意什么？
生回答，师板书：相同数位对齐，从个位减起。
②、依次问：25-21=认为得数计算的正确的举手。错的则问：为什么
错？错在哪？应该怎样计算？
3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误。
六、全课小结。
师：这节课我们学习了什么内容？笔算不退位减法，计算时应注意什么？
七、当堂作业：
师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能全做对!
作业：
1、教科书练习三第1、2.3题（做在书上），
【板书设计】：
笔算两位数减两位数（不退位）
相同数位对齐，从个位减起
【教学反思】
课题五：笔算两位数减两位数（退位减）
【教学内容】
二年级数学上册第19页例2,例3,及“做一做”。
【学习目标】
理解笔算两位数减两位数退位减的算理，掌握方法，并能正确地进行计
算。
【情感态度与价值观】
在学习过程中培养学生合作学习的意识和习惯。
【教学过程】：
一、板书课题
今天这节课我们来学习笔算两位数减两位数的退位减法。（师板书课
题）
二、口述自学指导（一）
师：把书翻到19页看图、看文字
1、求“中国比美国多多少枚金牌”？怎样列式？
2、51-36=该怎样计算呢？先认真看方框里的小棒图（1分钟老师引导
着看
）再看笔算方法
想一想：（1）56-36个位上的1减6不够减时，怎么办重点看这个数十下
方的提示？
（2）十位上的1是怎样得来的？
三、先学
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书
自学。
2、做一做
师：下面老师来考考你们，19页做一做的第1题（1.2小题）。
（1）请两名学生板演，其他学生做在练习本上。
（2）师巡视，发现其他同学的错误。
四、后教：议一议
1、学生更正。
师：发现做的和黑板上做的不一样的来黑板上改。（红粉笔）
2、讨论：师先提问：在笔算减法时个位不够减该怎么办？生：向十位借
（在这里我们说退1）1。师：退的1实际是多少？能不能从十位减起？下面来
看做一做前两小题
①65
-37
（）
（1）认为个位上的8计算正确的举手。你是怎样计算的？（个位上5-7
不够减，从十位退1当10,10+5=15,15-7=8,个位上写8,再算十位减十位6
借走一位还剩5,用5减3等于2,最后结果等于28□
（2）43
-8
（）
（2）认为个位上的5计算正确的举手。你是怎样计算的？（3-8不够减，
从十位退1当10,10+3=13,13-8=5,个位上写8,再算十位减十位4借走一位还
剩3,8的十位上没有数直接把3落下来写在十位上，最后结果等于35）
3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误。
五、口述自学指导（二）
师：我们继续来学习例3比谁看书最认真，最有效果！等会比谁做对检测
题。手指例3
1、50-24=该怎样计算呢？
想一想：（1）50-24个位上的0减4不够减从十位退1后，个位要算几减几？
并把竖式的结果补充完整。
六、先学
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书
自学。
2、做一做
师：下面老师来考考你们，先检测例3然后检测19页做一做的第1题（3.4
小题）O
（1）请两名学生板演，其他学生做在练习本上。
（2）师巡视，发现其他同学的错误。
七、后教：议一议
1、学生更正。
师：发现做的和黑板上做的不一样的来黑板上改。（红粉笔）
2、讨论：师先提问：50-24个位上的0减4不够减从十位退1后，个位要算
几减几？生：从十位退1当10,10+0=10,10-4=6,个位上写6,再算十位减十
位5借走一位还剩4,用4减2等于2,最后结果等于26
下面来看做一做3.4小题（问法同上）
①30
-23
()
⑵30
-23
（）
3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误。
八、全课小结。
师：这节课我们学习了什么内容？笔算退位减法，计算时应注意什么？
九、当堂作业：
师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能全做对!
作业：
1、教科书练习三第5.6.题（做在书上），
【板书设计】：
笔算两位数减两位数（退位）
相同数位对齐，从个位减起十位退得1要当十
【教学反思】
课题六：求比一个数多几（少）几的数”的应用题（1）
【教学内容】教科书第23页例4及练习四第一题和24页做一做。
【学习目标】会正确地列式计算“求比一个数多几的数”的问题。
【情感态度与价值观】在学习和操作过程中，增强学数学、用数学的兴
趣。
【学习过程】
一、复习旧知
摆一摆：第一行有15个三角形，第二行摆圆形8个，那种图形多？多多少个？
生：三角形多，多15-8=7（个）
师：同学们，今天我们一起来学习“求比一个数多几的数”（师板书课
题）。
要想顺利的达到这个目标，需要同学们按照老师的指导认真的自学。
二、口述学习指导（一）
请同学们把书打开翻到23页，手指着例4,仔细观察主题图、你知道了
哪些信息？一班得了12面小红旗，二班比一班多得了几面？把空填完整。问
题是什么？
重点看怎样解答中的画线段图的方法及两个小女孩的对话并把下面的的
补充完整。
［根据线段图引导学生进行小组讨论，注重引导学生说出：求二班的小
红旗就是要把和一班同样多的与多的3面加起来这个思考过程］
三、先学
1、学生在教师的引导下认真看书自学，师巡视。
2、做一做
师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看谁
能做对与例题类似的题。第25页练习四第一题
（1）、指两名学生到黑板上做，其他同学做在书上。
（写完的同学先检查自己的，没写完的同学抓紧时间写。）
（2）、现在大家抬起头看黑板上同学做的，谁有不同意见的请举手？（指
名生纠错并写出不同的方法）
四、议一议：
1＞分析过程：
（1）看这道检测题你知道了哪些信息？问题是什么？
（2）认为用加法计算的举手？为什么？（乌龟东东下了86个蛋，乌龟
西西比它多下了9个求西西下了多少个就是要把和东东同样多的与多的9个
加起来。可画线段图进行演示）
（3）认为得数计算正确的举手？
3、评议板书及正确率
4、谁全做对的请举手？有错的同学马上更正一下。
五、全课小结
同学们今天这节课我们学习了“求比一个数多几的数”的问题，你
们学会了么？用什么方法计算？
六、当堂训练
师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对!
作业：教科书练习四第4、题（做在作业本上），
练习：同步册
【板书设计】
解决问题
（求比一个数多几的应用题）
【教后反思】
课题七：求比一个数少几的数”的应用题（2）
【教学内容】教科书第24页例4（2）及24页做一做。
【学习目标】会正确地列式计算“求比一个数少几的数”的问题。
【情感态度与价值观】在学习和操作过程中，增强学数学、用数学的兴
趣。
【学习过程】
一.复习旧知
比36少10的数是多少？
比36多10的数是多少？
师：同学们，今天我们一起来学习“求比一个数少几的数”的应用题”
（师板书课题）。
要想顺利的达到这个目标，需要同学们按照老师的指导认真的自学。
二、口述学习指导（二）
请同学们把书打开翻到24页，手指着例4第二个例题，认真读题你知道
了哪些信息？把下面的空补充完整。师：一班得了几面小红旗？（生：12面）
师：你怎么知道是12面？生：第一个例题告诉我们了。三班比一班少得了几
面？生：4面。师：要求什么？
怎样解答？重点看怎样解答中的画线段图的方法及两个小朋友的对话并
把下面的的补充完整。
［根据线段图引导学生进行小组讨论，注重引导学生说出：求三班的小
红旗有几面就是要从一班的12面小红旗中减掉比它少的4面就是三班得的小
红旗的面数这个思考过程］
最后再认真看解答过程
三、先学
1、学生在教师的引导下认真看书自学，师巡视。
2、做一做
师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看谁
能做对与例题类似的题。第24页做一做
（1）、指两名学生到黑板上做，其他同学做在书上。
（写完的同学先检查自己的，没写完的同学抓紧时间写。）
（2）、现在大家抬起头看黑板上同学做的，谁有不同意见的请举手？（指
名生纠错并写出不同的方法）
四、议一议：
1、分析过程:
（1）看这道检测题你知道了哪些信息？问题是什么？（已知信息：鸭蛋
有25个，鸡蛋比鸭蛋多8个，鹅蛋比鸭蛋少12个问题是：鸡蛋有多少个？
鹅蛋呢？
先来看第一问鸡蛋有多少个？
（2）认为用加法计算的举手？为什么？可画线段图进行演示）
（3）认为得数计算正确的举手？
3、评议板书及正确率
4、谁全做对的请举手？有错的同学马上更正一下。
再来看第二问鹅蛋有多少个？
（1）认为用减法计算的举手？为什么？可画线段图进行演示）
(2)认为得数计算正确的举手？
3、评议板书及正确率
4、谁全做对的请举手？有错的同学马上更正一下。
五、全课小结
同学们今天这节课我们学习了“求比一个数少几的数”的问题，你
们学会了么？用什么方法计算？
六、当堂训练
师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对!
作业：练习四2.3.5(书上)
【板书设计】
解决问题
(求比一个数少几的应用题)
【教后反思】
课题八：连加
【学习内容】二年级数学上册第27页例1和“做一做”1题.。
【学习目标】会正确地笔算连加的计算题。
【情感态度与价值观】在学习过程中，培养学生认真计算，书写整洁的
学习习惯。
【学习过程】
一、板书课题
今天这节课我们来学习笔算连加。(师板书课题：连加)
二、口述自学指导
师：把书翻到27页看例1仔细观察主题图、
1、第一组，第二组，第三组，个摘了多少个南瓜，要求一共摘了多少个
南瓜？用什么方法？为什么用加法？怎样列式？
2、重点看28+34+23的两种笔算方法。
想一想：这两种笔算方法有什么不同，哪一种方法更简便？简便在什么
地方？
四、先学
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书
自学。
2、做一做。
师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看谁
能做对与例题类似的题。第28页做一做第一题。
(1)2生板演，其他学生做在练习本上。
(2)师巡视，发现其他同学的错误。
五、后教：议一议
1、学生更正。
师：发现做的和黑板上做的不一样的来黑板上改。（红粉笔）
2、讨论：
54+20+16=90
①5474②54
+20+16+20
1
749074
+16
—1—
90
（1）认为第一种写法正确的举手？你是怎样算的？
认为第二种写法正确的举手？你是怎样算的？
（2）第二种写法和第一种写法有什么不同？
（3）第二种写法比第一种写法简单在什么地方？
（4）师：笔算连加的方法是什么？（生回答）
师小结：在计算连加算式时，按从左到右的顺序计算，先算出前两个数
的和，再加上第三个数。
46+25+17=7+59+20=（问法同上）
认为第一种写法正确的举手？
认为第二种写法正确的举手？
3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误。
六、全课小结
同学们，这节课我们学习了什么内容？（笔算连加）怎样计算呢？
七、当堂作业：
师：下面就用今天所学的新知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全
对！
作业：练习五第1题（做在作业本上）第三题做在书上。
【板书设计】
连加
54+20+16=90
①5474②54在计算连加算式时，
+20+16+20按从左到右的顺序计算,
生皆山舟西外鼎•必知
iyu男"山刖网19
749074再加上第三个数。
+16
-1-
90
【教后反思】
课题九：连减
【学习内容】二年级数学上册第27页例2和“做一做”第二题。
【学习目标】会正确地笔算连减的计算题。
【情感态度与价值观】在学习过程中，培养学生认真计算，书写整洁的
学习习惯。
【学习过程】复习旧知
(1)上节课我们学习了连加谁知道我们是怎样笔算的？
(2)笔算19+25+40=40+36+20=
二、板书课题
今天这节课我们来学习笔算连减。(师板书课题：连减)
三、口述自学指导
师:把书翻到27页仔细看例2、
1、要求还剩多少个南瓜？用什么方法？为什么用减法？怎样列式？
2、84-40-26=18(认真看两种笔算方法什么不同，哪一种方法更简
便？简便在什么地方？)
8444②84
-40-26-40
441844
-26
18
3、思考小女孩说的话(还可以先算一共运走多少个)，你会列式计算吗？
怎样列式？
四、先学
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书
自学。
2、做一做。
师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看谁
能做对与例题类似的题。第28页第2题
(1)2生板演，其他学生做在练习本上。
(2)师巡视，发现其他同学的错误。
五、后教：议一议
1、学生更正。
师：发现做的和黑板上做的不一样的来黑板上改。(红粉笔)
2、讨论：
90-58-30=2
①9032②90
-58-3058
32232
—30
(1)认为第一种写法正确的举手？你是怎样算的？
认为第二种写法正确的举手？你是怎样算的？
(2)第二种写法和第一种写法有什么不同？
(3)第二种写法比第一种写法简单再什么地方？
(4)师：笔算连减的方法是什么？(生回答)
师小结：在计算连减算式时，按从左到右的顺序计算，先算出前两个数
的差，再减去第三个数。
师：那刚才这个算是我能不能先算58+30,再用90减58+30的和？生答。
师：要先算58+30就要加一个学过的运算符号？哪个运算符号？谁能说说小
括号的作用？
师板书：90-(58+30)=
师追问：这时我们要先算哪一步？生答，然后叫学生板演
认为竖式列的正确的举手？
认为得数计算正确的举手？
3、评议板书，正确率。
师小结：在计算连减算式时，可以先算后两个数的和，再用第一个被减
数减去这两个数的和。
4、同桌对改并更正错误。
六、全课小结
同学们，这节课我们学习了什么内容？(笔算连减)怎样计算呢？
七、当堂作业：
师：下面就用今天所学的新知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全
对！
作业：笔算下面各题。
练习五：第二题(作业本上)
【板书设计】
连减
90-58-30=2
①9032②90在计算连减算式时，
-58-3058按从左到右的顺序计算,
先算出前两个数的差，
32232再减去第三个数。
-30
2
90-(58+30)=2
5890
+30-88
882
在计算连减算式时
可以先算后两个数的
和，再用第一个被减数
减去这两个数的和。
【教后反思】
课题十：加减混合
【学习内容】二年级数学上册第28页例3和“做一做”。
【学习目标】会正确地笔算加减混合的计算题。
【情感态度与价值观】在学习过程中，培养学生认真审题，细心计算的
习惯。
【学习过程】
一复习旧知
(1)上节课我们学习了连减谁知道我们是怎样笔算的？
(2)笔算56-12-17=56-(13+8)=
二、板书课题
今天这节课我们来学习笔算加减混合。(师板书课题)
三、口述自学指导
师：把书翻到28页看例3仔细观察主题图、车上原来有67人到站后下
来25人，又上去28人
1、想一想：求车上现在有多少人？怎样列式？
2、重点看67-25+28的两种笔算方法，并把空补充完整。
3.再认真看下方的例4把空补充完整并思考还有其它方法吗？
四、先学
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书
自学。
2、做一做。
师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看谁
能做对与例题类似的题。第28页做一做。
(1)2生板演，其他学生做在练习本上。
(2)师巡视，发现其他同学的错误。
五、后教：议一议
1、学生更正。
师：发现做的和黑板上做的不一样的来黑板上改。（红粉笔）
2、讨论：
56+34-20=70
①5690②56
+34-20+34
907090
-20
70
（1）认为列竖式正确的举手？
（2）错的则问：错在哪？应该怎样计算？
32+（55-46）=
（1）认为竖式列的正确的举手？
（2）认为得数计算正确的举手？
（3）对的过，错的则问：错在哪？应该怎样计算？还有其他方法吗？为
什么？师：（有小括号就要先算小括号里面的）
3、评议板书，正确率。
4、同桌对改并更正错误。
六、全课小结
同学们，这节课我们学习了什么内容？（笔算加减混合）学会了吗？
七、当堂作业：
师：下面就用今天所学的新知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全
对！
练习：练习五第4、5题（做在书上）。
作业：教科书做一做（做在作业本上）。
【板书设计】
加减混合
56+34-20=70
①5690②56在计算加减混合算式时，
+34-20+34按从左到右的顺序计算，
先算出前两个数的和（差）
9070
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
评论
0/150
提交评论