幼教培训课件：《基于图画书的园本课程开发研究》

基于图画书的园本课程开发研究图画书阅读的重要性《幼儿园教育指导纲要（试行）》“喜欢听故事、看图书”“能与同伴合作制作图画书，进一步了解图画书的构成，知道图画书中的图画与文字对应的关系，开始有兴趣阅读图画书中简单的文字”儿童阅读的核心素养02图画书（绘本）封面与封底的关系整分关系起止关系对比关系呼应关系环衬的秘密

《漏》

《棕色的熊，你在看什么》小猪变形记园本课程园本课程开发园本课程：虞永平把园本课程定义为:基于幼儿园的现实情况，与幼儿园的师资等资源条件相匹配的课程。园本课程开发两方面的含义：其一是指幼儿园根据自己的办园理念、幼儿的兴趣与需要，结合幼儿园具体特点和条件而进行的课程创编；其二是指幼儿园根据自己的办园理念、幼儿的兴趣与需要，结合幼儿园具体特点和条件而对其选择采用的国内外专家学者编制的课程进行园本化实施。园本课程体系构建课程目标课程内容课程实施课程评价基于图画书的“关爱主题”园本课程开发一、确立细致、适当的课程目标（一）课程总目标1.通过阅读“关爱自然”类绘本加深对于自然界的认识、对生命的认识；增加亲近自然、热爱自然的体验；学会保护自然的基本方法；增强热爱大自然的情感。基于图画书的关爱主题园本课程开发一、确立细致、适当的课程目标（一）课程总目标2.通过阅读“关爱他人”类绘本学会换位思考、理解他人；能够正确处理与他人之间的社会关系；形成和谐的人际关系，促进幼儿的社会性发展；增强爱的践行能力，培养幼儿对他人的孝悌之心。基于图画书的关爱主题园本课程开发一、确立细致、适当的课程目标（一）课程总目标3.通过阅读“关爱社会”类绘本深入了解我们的家乡、民族、国家；增强幼儿的集体感和归属感；培养幼儿的责任心和社会责任感；激发幼儿爱家乡、爱集体、爱祖国的情感。基于图画书的关爱主题园本课程开发一、确立细致、适当的课程目标（一）课程总目标4.通过阅读“关爱自己”类绘本加深对幼儿自身的认识，既包括对身体的认知也包括对自己情绪的认知，同时也包括对自己能力的认识；培养幼儿的自尊、自信的良好品质；促进自我的进步与发展。（二）年龄阶段目标1.小班课程目标①能够听懂绘本故事内容，知道绘本故事中发生了什么事。②能够回忆起故事的主要情节，大致说出故事情节。③初步体验故事中的情感，能够感受到爱。2.中班课程目标①能够理解绘本基本内容，体验阅读的乐趣。②能够根据画面，大胆表演，再现故事情景。③体验故事中的情感，尝试说出爱。3.大班课程目标①在观察和理解的基础上，大胆推测、想象故事情节的发展。②能够根据故事情节，进行大胆创编、续编。③尝试将故事中的情感迁移到生活中，增强爱的践行力。二、建设丰富的课程内容（一）课程系列一——关爱自然小班是“我和自然”，包括接触大自然和了解动植物两个方面。中班是“认识生命”，能够尊重生命，保护动物与植物。大班是“保护自然”，保护环境和节约用度，幼儿可从身边小事做起，不乱丢垃圾、不浪费粮食等，以此培养幼儿对自然的仁爱之心。“关爱自然”绘本推荐（二）课程系列二——关爱他人小班课程“我与爸爸妈妈”，其下设的课程内容是幼儿依恋关系的建立和幼儿安全感的建立；中班课程是“我与同伴”，其下设的课程内容是能够尊重他人、与同伴友好相处和能够融入集体、学会换位思考、理解他人；大班课程是“自省、思齐”，幼儿关注自身自省、具有基本的羞耻心，其下设的课程是幼儿情绪乐观、能够自我接受、能够战胜自我三个方面，以此培养幼儿对自我的认可。“关爱他人”绘本推荐（三）课程系列三——关爱社会小班课程是“热爱家乡”，涉及认识自己的家乡和培养初步的归属感两个方面；中班课程是“热爱集体”，则涉及培养幼儿的责任心和培养幼儿为集体服务的集体主义精神；大班课程是“热爱祖国”，则涉及到幼儿了解我们的民族、热爱我们的民族、了解祖国的成就、体验作为中国人的自豪感，以此培养幼儿对社会的责任心。“关爱社会”绘本推荐（四）课程系列四——关爱自我小班课程“认识自己”，侧重于对自己身体的认知，加深对“自我”的认知；中班课程“认识情绪”，提升幼儿对于自己情绪情感的认知，包括培养幼儿的自信心、让幼儿能够不断突破、接受自我；大班课程“自我要求”，倾向于对自我要求的提升，一要培养自尊、自爱的品质，二要能够进行自我反省、及时止损、不断提升，以此培养自尊心。“关爱自我”绘本推荐三、采用多元化的课程实施自主阅读集体活动融合主题活动自制绘本绘本剧表演实践课程亲子阅读四、建构多维的课程评价指标（一）构建多元评价主体园本课程评价的主体是多元的，包括教师、幼儿、园长和课程专家等（二）采用以质性评价为主的评价方法质性评价为主，量性评价为辅（三）构建多维度评价指标1.幼儿角度知识与技能、过程与方法、情感与态度2.教师角度教学理念、教学技能、园本教研水平、课程开发能力

这一天，小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。

跑到路边，他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！

小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。

路上，小猪遇到了斑马。“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”小猪气呼呼地走开了，但是没多久……

“哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！”还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！

他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。

“嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。”“你不是斑马！”大象大笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……”“讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有趣……”

还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意！

小猪的漂亮外套被水冲了个一干二净，吓得他惊慌地乱叫起来。

小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶。然后他跺跺脚，又出门去了。

“嗨！”小猪跟袋鼠打招呼，“我是一只了不起的大象！我能用鼻子喷水。”“你不是大象！”袋鼠大笑着说，“你是一只鼻子上绑了塑料管的小猪。”小猪正想争辩，突然……“嗯----”小猪哼哼着，“当大象一点儿都不好玩儿！不过，当袋鼠一定很有趣．”他马上又想到了一个好主意。ti

小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。

“嗨！”小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高。”“你不是袋鼠！”鹦鹉尖叫着说，“你是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你跳得也不高。”鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他越跳越高……

……他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到一个绝妙的好主意！

他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。

“嗨！”小猪跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”“你不是鹦鹉！”猴子大笑着说，“你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！”

猴子说对了。小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”

你说什么，当猪怎么没有乐趣了？我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。你快试试吧！”

于是小猪也跟着滚来滚去……

他滚得越多，身上就越脏，身上越