杜郎口教学反思

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杜郎口教学反思

学校组织我们参观了杜郎口中学的课堂教学，我感受颇多。杜郎口中学的课型有预习课、展现课、反馈课，通过预习、展现、反馈等各个教学环节同学们相互学习、主动沟通，你争我辩，课堂气氛特别活跃；把课堂还给同学，把原属于同学的时间还给了同学；创立了适合提高同学目标达成度的自主学习模式。相比之下，我平常的课堂教学模式不够活跃，没有充分发挥同学学习的主动性，以致同学惰性十足依靠心强失去了共性和学习的主动性，这样就影响了训练教学质量的提高。我应当把本属于同学自主学习的时间还给他们，让全部同学“动”起来，让他们主动参加学习，让他们觉得自己是学习的仆人，培育和提高

他们的学习创新力量。这将是我以后教学的一个指导思想。杜郎口中学的改革回归了训练的本真：培育具有终生学习力量的、自主进展的人。也正是这一朴实的训练实践，实现了被许多人认为是“抱负”的新课程理念。他们的实践集中地体现了课程改革的价值追求。

一、关注生命的训练观

每口教室墙面高挂着的“我的课堂我主宰，我的生命我把握”时刻提示同学为了明天而奋斗，在杜郎口中学的一间教室

里，我们还看到了这样一句：“我们是老百姓的孩子，我们的父母每天盼着我们成才，我们拿什么报答他们?争气!”像杜郎口这样的农村中学，关注同学的生命质量，“为一生进展奠基”，是句再实在不过的话了。在这种为同学生命质量负责的思想下，杜郎口中学摆脱了单纯追求把握课本学问的课堂教学，使课堂成了提高同学社会生活力量、提高生命质量的操练场。

正是对生命关注，使得杜郎口中学的课堂布满着生命的气息。这里的教学过程正在成为师生交往、乐观互动、共同进展的过程。在这一过程中，老师和同学都是具有独立人格的人，两者在人格上是完全公平的。我们看到民主、公平、和谐的师生关系使得同学在数学课上骄傲地宣称：“你们的方法都挺好，但我的方法更好”；学问、力量、态度有机整合的教学目标使得同学在课堂上用丰富多彩的手段表达自己对文本的理解；正是训练对人的生命存在及其进展的整体关怀，使得同学在课堂上表现得精神饱满、自信专注。

二、自主进展的同学观

杜朗口中学校长崔其升说：“老师是教学过程的策划者、组织者、合；同学是整个教学过程的主角；教学的重点必需转移，学会学习比把握特地学问更为重要。”在每个班的醒目位置悬挂一堂课同学表现要求：举手乐观、声音宏亮；争论热闹，辩论激烈；争问抢答，欢呼跳动；多种角度，创新实践；笑逐颜

开，喧闹非凡。充分反映杜朗口中学以同学为主体的教学思想和教学要求。为了落实课堂上老师的主导作用和同学的主体地位，杜郎口中学实现了课堂教学的同学学习态度要由“供应式”向“超市式”的转变；老师的教学方式由“注入式”向“发动式”转变；课堂内容由“纯学问型”向“力量、情感、价值观”转变。使同学能够充分发挥在学问学习中的自主选择性，有了自己办法，转变了同学被动接受、老师教什么同学学什么的习惯；使老师在课堂上“不单打独斗”，课堂成了“欢乐享受的地方，不是被动接受、枯燥无味的看管所”；课堂学习成为学问生成力量，学问生发情感，形成正确的人生观和价值观的场所。

当同学的主体地位被确立的时候，当同学的主体作用被充分发挥的时候，同学学习的乐观性、主动性和制造性就会被完全的激发和释放出来。杜郎口中学的老师在同学自主进展的课堂上，一次一次体验着“教学相长”，一次一次品尝着与同学共同进展的幸福。不管是一题多解还是演示创意，不管是演绎延长还是总结归纳，同学总能让老师惊讶地感到：“我们的同学真厉害!

三、对杜郎口中学的基本阅历的思索

1.有效的教学模式使先进的教学理念落实到教学实践中去的加速器。为了“剥夺”老师对课堂的主宰，崔其升砸掉了全部教室的讲台，搬走了全部的讲桌，转变了千百年来同学面对先生的课桌摆放形式，实行桌对桌，面对面，让老师融入到同学当中，

让同学能够充分地沟通、合作。为了让同学能够在课堂上有信念、有力量进行充分展现，杜郎口中学将预习环节搬到了课堂上，开设了“预习课”。为了关注不同层次同学的进展需求，使每个同学在原有水平上得到提高，巩固“展现课”的成果，学校开设了“反馈课”。利用反馈对同学进行分类指导，特殊是对学习有困难的同学进行个别关心，充分利用“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，有针对性地让优生吃饱，差生吃了，实现“双兵互赢”的目的。假如没有教学模式强力推动，杜朗口的教改推动可能还要推迟几年，甚至还要沿着传统模式走下去。

2.具有“原生性、开创性，扎根本土”特色的杜郎口模式最大的特点，具有很强的可操作性，其精神和模式最简单被学习和借鉴。一切都来自于实践，却又契合了当代训练教学理论。比如新课标强调的自主学习、合作学习和探究学习，杜郎口的小组学习早在许多年前就实现了。比杜郎口更“先进”的理念有的是，为什么独独杜郎口胜利了？它不是一味地去学习什么高深的理论，或者把别人的阅历简洁归结为人家的同学好、人家的老师好等。想到就去做，去做就做好，不怕失败，更不怕挑战，这是杜朗口学校带给我们的启示！

杜郎口中学胜利地解决了同学厌学、成果差的问题。时至今日，讲授式的学习方式仍旧大有市场，老师条分缕析，不厌其烦；同学游弋题海，身心憔悴。可以说，杜郎口中学正是瞅准了

当前训练的软肋，痛下杀手，运用小组争论、合作探究、自我展现等手段，极大地激发出了同学的爱好，使他们沉醉在这种氛围中，乐此不疲。即使消失困难，也会被同学当作磨练意志的一次机会，况且这样的学习方式也契合了人进展的内在需要。

3.用事实回击了课堂改革停滞不前的种种借口。杜朗口中学老师的学历大多数是中师或专科，杜朗口中学中考成果有目共睹，进一步证明白师资水平不高课堂教学改革就难以成效，考试制度不变，教来教去还要会到老路上去，重视“双基”必定带来死记硬背，课堂改革与升学率发生冲突等是错误观点和熟悉。

学习杜郎口中学必需学习其本质，而不是简洁照办其形式，我们既不能盲目崇拜、原盘照端，更不能全盘否定、一叶障目，千万莫“画虎不成反类犬”。学习杜郎口中学，要结合我校实际制造性地学习借鉴，力争创出具有校本特色的训练教学模式.以前虽也学习过杜郎口的有关材料，但熟悉并不深刻，现在结合高效课堂的要求进一步学习杜郎口中学的相关材