人教版《触摸春天》教案

人教版《触摸春天》教案１、学会生字新词。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落，摘录、积累好词句。３、理解含义深刻的句子，揣测其中蕴含的道理。４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。让同学体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“考虑练习题”重点来体会。第二课时一、设情入境，导入课文教师：同学们，上节课俺们讲到，清香袅袅的早晨里，一个叫恬静的盲女孩悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，这节课让俺们和恬静一起寻找她发明的奇迹，用她自身独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏。同学：齐读课题：１７、触摸春天二、自主探究、整体感悟１、找一找，恬静发明了哪些奇迹？教师：用自身喜欢的方式读课文，找一找，恬静发明了哪些奇迹？把他们圈点出来，并把自身的感受批注在课本上。２、教师巡视。３、组内交流。人教版《触摸春天》教案全文共1页，当前为第1页。三、品词析句、全班交流人教版《触摸春天》教案全文共1页，当前为第1页。１、全班交流汇报：教师：与同伴交流是快乐，与大家分享是更大的快乐。那么谁来说说恬静发明了哪些奇迹？２、教师引导同学汇报，并结合重点句子进行深入体会：⑴“恬静在花丛中穿越。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”①同学：俺认为这句话是写恬静发明奇迹的“恬静在花丛中穿越。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”教师：“那你能说说你认为是奇迹的原因吗？同学：恬静是一个盲小朋友，她的眼睛看不见，可是她在花丛中还是走得那样流畅，所以俺认为这是一个奇迹。②教师：其他同学呢？同学们可以联系上文中的句子“恬静整天在花香中流连。”你又有了什么感受？同学：联系上文，俺知道恬静非常喜欢花，所以她才整天在花香中流连。她走得很流畅，俺想她一定每天都在练习走路，所以才会没有一点磕磕绊绊。教师：认真读书了，才会有这样深刻的体会。也许是恬静活泼聪慧，也许是恬静对春天无限的热爱，所以她才会整天在花香中流连，在花从中穿越。③齐读此句：教师：带着自身的感受俺们来读读这句话。同学读，读后指名评价。再指名读。人教版《触摸春天》教案全文共2页，当前为第2页。教师：读的真好，尤其“磕磕绊绊”这个词，读的很有味道。那么接下来恬静还发明了哪些奇迹？人教版《触摸春天》教案全文共2页，当前为第2页。⑵出示“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。①同学：俺找的是“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”她极其准确地伸向一朵月季花，这太神奇了，因为她根本看不见，所以俺认为这是一个奇迹。②比较句子:教师：为了使大家体会的更深刻，老师在屏幕上出示了两个句子，请大家读一读：Ａ、她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。Ｂ、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。教师：读一读，你发现了什么？同学：俺发现第二个句子比第一个句子多了两个词“慢慢、极其准确”。教师：你真是个细心观察的小朋友。那同学们觉得哪句更好，能说说原因吗？同学：俺觉得第二句好，慢慢，因为她是一个盲小朋友，恬静不可能像俺们那样速度很快。所以作者用词很准确。同学：极其准确就是非常准确的意思，恬静在花香的引导下准确地伸向月季花，这真是一个奇迹。人教版《触摸春天》教案全文共3页，当前为第3页。教师：是啊，从恬静的慢慢、从恬静的极其准确，俺们不难体会出作者用词精确，俺们更不难体会出恬静为俺们发明的奇迹。人教版《触摸春天》教案全文共3页，当前为第3页。③读这两句话：教师：“谁能读出这两句不同的感觉？”同学读，教师相机指导。（指名读、男女生竞赛）教师：男女生真是不分上下，老师把最热烈的掌声送给你们。那么恬静又发明了哪些奇迹呢？⑶“恬静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”①同学：俺认为描写恬静奇迹的句子是“恬静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”②教师：老师把这个句子打在屏幕上，请同学们默读，边读边考虑，“竟然”是什么意思？同学默读。教师：“竟然”是什么意思？同学：出人意料。教师：“竟然”可以换成什么词？同学：意想不道、出人意料、居然。教师：可以用“竟然”说一句话吗？同学回答。人教版《触摸春天》教案全文共4页，当前为第4页。③教师：同学们，此时此刻，你就是恬静，请闭上眼睛，随着老师的描述放飞俺们的想象。你可以边想象边做动作。“恬静的手指悄然合拢人教版《触摸春天》教案全文共4页，当前为第4页。，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”④教师：当“神奇的灵性”跳到你眼前的时候你感受到了什么？（同学们可以展开想象，，假如你就是那只蝴蝶，当恬静的手心悄然合拢时，你明明是睁着眼睛的，怎么不飞走呀？你在想什么呢？）同学：俺想恬静也许从来没有见过蝴蝶，俺就故意飞到她的手心里，让她体验一下，俺飞进她的手掌心里是一种什么样的感觉。同学：俺想恬静整天在花香中流连，她这么喜欢春天，虽然她看不到，但是他还是用自身的方式去感受春天，俺被恬静所深深的感动，所以俺想在恬静的手心里多多的停留一会儿。同学：俺想和恬静成为好朋友。教师：你们真是一只善解人意的蝴蝶，是啊，与其说蝴蝶是被恬静的手掌拢住，还不如是说她对春天的热爱，对生活的无限神往，才会使那只蝴蝶心甘情愿地落入她的掌心。带着这样的感受，谁来读读着句话。同学练读后，指名朗读。⑷出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，恬静仰起头来张望。”人教版《触摸春天》教案全文共5页，当前为第5页。①同学：俺觉得是这句“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，恬静仰起头来张望。”人教版《触摸春天》教案全文共5页，当前为第5页。②教师：你能做一个张望的动作吗？（同学做动作）同学们，此时，假如你刚刚放飞了一只蝴蝶，当你仰起头张望，你能看到什么？同学：俺能看到蝴蝶那对美丽的翅膀。同学：俺能看到蝴蝶往哪个方向飞去。同学：俺能看到蝴蝶五颜六色的图案。③教师：可是，这一切的一切恬静也许永远都不会看到了，可是她仍要仰起头来张望，因为她与俺们一样，也有一颗渴望飞翔的心。这段话深深地打动了老师，能给老师一个抒发内心感受的机会吗？（教师配乐范读）同学感情朗读。四、梳理总结，情感升华１、教师过度：俺没有惊动恬静。齐读：大屏幕出示“谁都有生活的权利，谁都可以发明一个属于自身的缤纷世界。”教师让同学结合课文和生活实际，谈谈对这句话的理解。２、教师引导同学总结体会含义深刻句子的方法：投影出示本节课师生一起体会的句子：⑴“恬静在花丛中穿越。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”⑵“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。人教版《触摸春天》教案全文共6页，当前为第6页。⑶“恬静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”人教版《触摸春天》教案全文共6页，当前为第6页。⑷“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，恬静仰起头来张望。”⑸“谁都有生活的权利，谁都可以发明一个属于自身的缤纷世界。”师生一起总结出体会含义深刻句子的方法：联系上下文、比较句子、展开想象、抓住重点词、结合生活实际。教师：在今后的学习中老师相信你们一定会有更多更好的方法来体会。３、同学练笔：学习了本篇课文，你从中受到什么