三年级数学上册教案- 7.2 周长 -人教新课标

/人教新课标三年级数学上册第7章第2节《周长》课时：2课时教材分析：《周长》是人教新课标三年级数学上册第7章《图形的周长》中的第2节内容。本节内容是在学生已经学习了长方形、正方形、圆等平面图形的基础上，进一步引导学生认识周长的概念，并能够通过实际操作测量和计算简单图形的周长。本节内容对于培养学生的观察能力、操作能力和计算能力具有重要意义。教学目标：1.知识与技能目标：学生能够理解周长的概念，掌握测量和计算简单图形周长的方法。2.过程与方法目标：通过观察、操作和计算，培养学生的观察能力、操作能力和计算能力。3.情感态度价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学问题的热情。教学重点：1.周长的概念。2.测量和计算简单图形周长的方法。教学难点：1.周长概念的理解。2.周长计算方法的灵活运用。教学准备：1.教具：长方形、正方形、圆等平面图形模型。2.学具：直尺、圆规、绳子等。教学过程：第一课时一、导入1.教师出示长方形、正方形、圆等平面图形模型，引导学生观察并说出这些图形的名称。2.提问：这些图形有什么共同的特点？引导学生发现这些图形都是由线段围成的。二、新课1.教师引导学生观察长方形、正方形、圆等平面图形的边线，并提问：这些图形的边线有什么特点？2.学生通过观察和讨论，得出这些图形的边线都是封闭的、连续的。3.教师引导学生用手触摸这些图形的边线，感受边线的长度，并提问：这些图形的边线长度有什么意义？4.学生通过触摸和讨论，得出这些图形的边线长度可以表示图形的大小。5.教师引导学生用自己的语言描述周长的概念，并给出周长的定义：图形一周的长度叫做图形的周长。6.教师出示例题，引导学生学习测量和计算简单图形周长的方法。三、练习1.学生独立完成练习题，教师巡回指导。2.学生互相交流解题方法，教师点评并总结。四、小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：什么是周长？如何测量和计算简单图形的周长？2.学生回答问题，教师总结并强调周长概念的理解和周长计算方法的灵活运用。第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？学生回答：周长的概念和测量、计算方法。2.教师出示例题，引导学生复习测量和计算简单图形周长的方法。二、新课1.教师引导学生学习计算长方形、正方形、圆等平面图形周长的公式。2.学生通过观察、讨论和实际操作，发现长方形周长等于（长宽）×2，正方形周长等于边长×4，圆的周长等于直径×π。3.教师出示例题，引导学生运用公式计算简单图形的周长。三、练习1.学生独立完成练习题，教师巡回指导。2.学生互相交流解题方法，教师点评并总结。四、小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：如何计算长方形、正方形、圆等平面图形的周长？2.学生回答问题，教师总结并强调周长计算方法的灵活运用。教学反思：本节课通过观察、操作和计算，使学生掌握了周长的概念和测量、计算方法。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分调动学生的主体作用。同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。重点关注的细节：周长概念的理解和测量、计算方法的灵活运用。详细补充和说明：一、周长概念的理解周长是指图形一周的长度，也就是图形边缘的长度。在教学中，我们需要引导学生正确理解周长的概念，明确周长是图形边缘的长度，而不是图形内部的长度。为了帮助学生更好地理解周长概念，我们可以通过以下方式进行教学：1.实物展示：出示一些实物，如硬币、尺子、绳子等，让学生观察并描述这些实物的边缘长度，从而引出周长的概念。2.动手操作：让学生亲自动手触摸和测量图形的边缘长度，如长方形、正方形、圆等，从而加深对周长概念的理解。3.语言描述：引导学生用自己的语言描述周长的概念，如“周长是图形边缘的长度”、“周长是图形一周的长度”等，以加深对周长概念的理解。4.举例说明：通过举例说明周长的概念，如“这个正方形的周长是它的四条边的长度之和”，从而帮助学生理解周长的含义。二、测量、计算方法的灵活运用在理解了周长的概念之后，我们需要掌握测量和计算简单图形周长的方法。在教学中，我们要引导学生灵活运用不同的方法来测量和计算周长，以满足不同情况下的需求。以下是一些常见的测量和计算周长的方法：1.直尺测量法：使用直尺直接测量图形的边缘长度，然后将各边的长度相加即可得到周长。这种方法适用于规则图形，如长方形、正方形等。2.绳子测量法：使用绳子围绕图形的边缘，然后将绳子的长度测量出来，即可得到图形的周长。这种方法适用于不规则图形，如树叶、硬币等。3.公式计算法：根据图形的特点，运用相应的公式来计算周长。例如，长方形的周长等于（长宽）×2，正方形的周长等于边长×4，圆的周长等于直径×π。这种方法适用于已知图形尺寸的情况。4.积木拼摆法：使用积木或其他小物品拼摆出图形的边缘，然后数一数所需积木的数量，即可得到图形的周长。这种方法适用于幼儿或低年级学生，有助于培养他们的观察能力和动手能力。5.估算法：在无法精确测量或计算周长的情况下，可以采用估算的方法。例如，通过观察和比较不同图形的边缘长度，估算出它们的周长大小。这种方法适用于实际生活中的问题解决。在教学过程中，我们要根据学生的实际情况和需求，灵活选择合适的测量和计算方法。同时，要注重培养学生的观察能力、操作能力和计算能力，使他们能够独立解决周长相关问题。总之，周长概念的理解和测量、计算方法的灵活运用是本节课的重点。在教学过程中，我们要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。同时，要注重培养学生的观察能力、操作能力和计算能力，使他们能够独立解决周长相关问题。三、教学策略的调整为了确保学生能够更好地理解和掌握周长的概念以及测量和计算方法，教师需要根据学生的实际情况和学习反馈，灵活调整教学策略。以下是一些可能的教学策略：1.个别辅导：对于理解周长概念有困难的学生，教师可以提供个别辅导，通过一对一的讲解和示范，帮助学生克服学习难点。2.小组合作：鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论和分享，相互学习如何测量和计算周长，提高学生的合作能力和交流能力。3.实物教学：利用实物模型或教具，让学生直观地感受周长的存在，通过触摸和操作，加深对周长概念的理解。4.游戏化学习：设计一些周长相关的数学游戏，如“周长接力赛”、“周长猜猜乐”等，让学生在游戏中学习周长的测量和计算方法，提高学生的学习兴趣。5.生活情境：将周长的学习与学生的生活实际相结合，设计一些与生活密切相关的周长问题，让学生在实际情境中学习周长的测量和计算方法，提高学生的问题解决能力。四、学习评价学习评价是教学过程中的重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。对于周长概念的理解和测量、计算方法的掌握，教师可以通过以下方式进行评价：1.观察法：在课堂教学中，教师可以通过观察学生的操作和讨论，了解学生对周长概念的理解程度以及对测量和计算方法的掌握情况。2.问答法：教师可以通过提问的方式，检查学生对周长概念的理解是否准确，对测量和计算方法的掌握是否熟练。3.练习题：通过布置一些周长相关的练习题，让学生独立完成，教师根据学生的完成情况，评价学生对周长概念的理解和对测量、计算方法的掌握程度。4.小测验：在适当的时候，教师可以设计一些周长相关的小测验，全面检查学生对周长概念的理解和对测量、计算方法的掌握情况。通过以上评价方式，教师可以全面了解学生的学习情况，及时发现学生学习中的问题，并采取相应的措施进行针对性的辅导，帮助学生提高对周长概念的理解和测量、计算方法的掌握程度。五、总结周长概念的理解和测量、计