《氓》课件 统编版高中语文选择性必修下册

单/击/此/处/添/加/副/标/题/内/容《诗经∙卫风∙氓》目录/CONTENTS桑之未落，其叶沃若。0102在此输入你想要阐述的观点。在此输入你想要阐述的观点。淇水，也叫淇河，在现在河南境内。大部分位于河南省北部林州市，下游路经鹤壁至卫辉市，最美段位于鹤壁市境内。因《诗经》305篇当中有39篇诗歌是描写淇河风光的，2014年被中国诗歌学会命名为“中国诗河”。一条《诗经》中流出的河流淇水送子涉淇，至于顿丘。淇水汤汤，渐车帷裳。淇则有岸，隰则有泮。

情境：假如鹤壁市召开“诗意鹤壁——生态文学高端研讨会”，而你是本次研讨会中“淇之诗”文化团的一名学生代表，要求你将《诗经∙卫风∙氓》与淇水文化相结合，为鹤壁生态文化的打造建言献策。任务一：淇水文化景观讲解词“淇之诗”文化团的第一个文化创意，是为淇水文化景观智能讲解器写一段讲解词。作为特邀嘉宾，你需要借助《诗经∙卫风∙氓》的故事吸引游客对淇水的兴趣。评价标准：1.能够以淇水为线索，梳理出《诗经∙卫风∙氓》的故事发展脉络与情感变化脉络；2.能够将淇水与《诗经》文化联系起来；3.能够穿插几句有感情地朗诵；4.语言简练、生动、有感染力和吸引力；5.200字左右大家好！欢迎来到诗河淇水。这里是《诗经》的源头，也是华夏文明的腹地。您知道吗？悠悠淇水还见证了一个悲切动人的爱情故事。在《诗经卫风氓》里，淇水一共出现了三次，而这正对应了女主人公爱情故事的三个阶段，恋爱，婚变，决裂。第一次女主人公和氓两情相悦，离别相送经过淇水，情意绵绵难舍难分。“送子涉淇，至于顿丘”；第二次当这位女子再次经过淇水，已是物是人非，人老珠黄。“女也不爽，士贰其行”，氓变了心，夫妻感情破裂，女子独自回娘家；而第三次写到淇水，则是女子清醒后决定与氓一刀两断的决绝。“反是不思，亦已焉哉”！淇水可以说是这个始于美丽爱情终于失败婚姻的见证者。几千年过去了，淇水承载着这位女子的悲喜缓缓流过，沉淀下来的却是风雅颂的远古生活，赋比兴的先秦艺术。游览淇水，品读诗经，追寻远古先人足迹，一解您文化乡愁！任务二：淇水文化景观雕塑

“淇之诗”的第二个文化创意，是为淇水最美段的两岸设计若干雕塑。作为特邀嘉宾，你需要以《诗经∙卫风∙氓》中出现的人物形象（女主人公、氓）为原型，选择一个或一组你印象最深的片段定格成画面，提交一份设计方案。方案内容包括：雕塑个数、雕塑原型、雕塑的外貌、姿态、动作、表情等、雕塑所用的材质以及设计理念（设计缘由、目的）。评价标准：1.深入解读文本，雕塑的外貌、姿态、动作、表情与文本中的主人公性格契合；2.雕塑所用的材质与文本中的主人公性格契合；3.设计理念（缘由、目的）具有文化内涵或现实意义。文本内容女主人公特征动作表情材质将子无怒，秋以为期不见复关，泣涕涟涟既见复关，载笑载言善解人意天真痴情和氓手牵手相送娇羞、幸福红色陶泥夙兴夜寐，靡有朝矣言既遂矣，至于暴矣勤劳能干吃苦耐劳低头旁掩面哭泣悲伤、痛苦不锈钢反是不思，亦已焉哉清醒理智坚强刚烈昂头前走决绝、坚毅白色大理石妇女的独与尊严一诗而写尽爱的四季，一诗而写出爱情中理想的人格课堂任务三：淇水文化景观微电影

“淇之诗”的第三个文化创意是为淇水文化景点拍一段微电影。作为特邀嘉宾，你需要以《诗经∙卫风∙氓》的文本为底稿，为微电影的结尾处拍一段视频，请根据文本中比兴的诗句，为诗歌的结局部分设置一个人物活动的场景。评价标准：1.视频中人物活动的选取与文本的第六章内容相契合；2.视频中景物的选取与文本中比兴手法的使用相契合，能使观者感受到比兴的妙处；3.语言叙述简练、生动；4.100字左右。比：对人或物加以形象的比喻，使其特点更鲜明。兴：以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容。比兴手法可增强诗歌的生动性和鲜明性，增加韵味和形象的感染力。一辆孤独的马车从远古广袤的大地上缓缓驶来，走下来一个女子，回忆的画面，桑葚，斑鸠，斑鸠飞走，桑椹黄而肥润，定格淇水。作业：《淇水恋歌》宣传海报文案由河南博物院华夏古乐团精心编排的原创剧目《淇水恋歌》要在鹤壁市艺术中心亮相了，该剧将以许穆夫人和武和的故事为主线，展现春秋时期淇水河畔的人文风貌。你作为宣传海报的文字设计者，请根据两人的简介，在两首