修改 托班一日生活操作规范（简版）

托班一日生活操作规范武汉爱思贝教育科技有限公司一日生活皆课程，一日生活皆教育教育来源于生活，生活贯穿着教育，将幼儿一日生活各个环节都赋予教育意义，做到生活教育化，教育生活化。•以生活照料技能为主，将已知的怎么做更细化•将动作规范提到每个环节，并对动作标准进行详解爱思贝生活照料方案既是园所生活方案、也是家园共育很好的案例、也能为家长提供个性化育儿指导。一日生活是婴幼儿照护工作最核心部分一日生活操作规范规范是合格教养人员必备基本知识

从教师工作出发分为安全和健康两大专题，安全专题从托育机构一日生活各个环节（入离园、生活活动、集体活动、区域活动、户外活动等）中的安全问题和需要排除的安全隐患（玩具和活动材料、设施和场地、活动过程、物品储存、特殊病患儿、穿着、天气、其他等）两个方面来详细阐述。健康专题从婴幼儿发育与营养和常见疾病处理与预防两个方面详细阐述。安全与健康手册一日生活流程操作规范生活照料课程

对一日生活的十二个环节中的每一项工作内容及所包括的基本操作细节进行了详细描述，并通过培训帮助教养人员了解制定这些操作细节背后的原因和理论依据，让班级教师人员能够更好地协作。

通过一系列照料活动让幼儿从被动接受照料转变为主动自我照料，培养幼儿的独立性、自信心、专注力、解决问题能力、精细动作等。照料课程聚焦幼儿十项行为能力培养，包括用餐习惯、如厕盥洗、睡眠习惯、情绪管理、社交礼仪、安全意识、穿脱衣物、分离焦虑、卫生习惯、收拾整理等，每一项行为习惯又细分为3-5个成长阶段目标和一系列的活动内容，让幼儿循序渐进发展。生活照料课程按照教养融合理念，不是单独设计时间段教学，而是在教师照料幼儿的过程中落实活动。爱思贝生活照料方案培训内容1.托班一日流程详解2.婴幼儿护理工作要点3.婴幼儿保育工作要点4.托育安全管理要点5.婴幼儿营养与膳食6.婴幼儿常见疾病的症状与处理7.婴幼儿常见伤害和急救8.家庭养育常见问题1.婴幼儿一日生活操作规范2.托育班级管理工具3.婴幼儿生活照料课程4.生活教育与幼儿习惯培养专题5.生活照料高阶技巧专题8门网课5门直播课班级管理工具表格

一日生活简介01

一日生活的相关概念一日生活作息时间表一日生活的设计一日生活对婴幼儿成长与发展的作用规范一日生活的目的一日生活简介

Q：什么是一日生活？一、一日生活的相关概念（一）一日生活A：由每天固定的常规环节和不同的活动内容（课程类型）构成的婴幼儿生活一日作息过程。婴幼儿在托育园所一日生活实际上就是一个学习的过程，所以将这种活动内容称为课程类型。一日生活简介生活环节大组活动区域活动户外活动入园语言发展课程认知探究区（益智区、科学区、感官区）感统运动如厕/盥洗/身体护理习惯养成课程建构区餐点与饮水认知发展课程角色生活区过渡环节艺术创造课程美工区午睡奥尔夫音乐课程阅读区离园一日生活简介活动时间15活动内容活动时间活动内容7:30入园/晨检11:30-12:00午餐7:30-8:00区域活动12:00-12:10散步8:00-8:30早餐12:10-14:30睡前身体护理/午睡8:30-8:50大组活动（语言）14:30-15:00起床/如厕/身体护理/点心8:50-9:30区域活动15:00-15:50户外活动9:30-9:50饮水/如厕/身体护理/点心15:50-16:15区域活动9:50-10:10大组活动16:15-16:30大组活动（音乐）10:10-11:10户外活动16:30离园11:10-11:30饮水/如厕/身体护理二、一日生活作息时间表一日生活简介Q：有的教师认为，婴幼儿一日生活活动内容没有必要把时间规定得很细致。确定用餐和睡眠的时间就行，其他活动时间，教师可以灵活安排？稳定有序的一日生活保育常规的好处：1.适应婴幼儿身体节奏，对健康有益，给婴幼儿安全感。2.更容易满足个体需求。3.提供掌控感和舒适感。Copple,C,&Bredekamp,S.(2009).Developmentallyappropriatepracticeintheinfantandtoddleryears—Ages0~3:Examplestoconsider.InC.Copple&S.Bredekamp(Eds.),Developmentallyappropriatepracticeinearlychildhoodprogramsservingchildrenfrombirththroughage8(3rded,pp.75-107).Washington,DC:NationalAssociationfortheEducationofYoungChildren.（NAEYC全美幼教协会世界最权威最专业的幼教研究组织）二、一日生活作息时间表从四方面考虑：1.活动的顺序安排合理，如：一日生活简介三、一日生活的设计入园区域活动早餐过渡活动大组活动户外活动动静结合

从四方面考虑：

2.活动的时长设定。一日生活简介三、一日生活的设计进餐时间30分钟大组活动20x3分钟户外活动60+50+10分钟从四方面考虑：3.参考因素。一日生活简介三、一日生活的设计园所设置婴幼儿具体情况季节变化关于离园时间的设定婴幼儿的自我服务能力发展不均衡（饮水、如厕、护理等）避免紫外线对婴幼儿的伤害（户外）一日生活简介四、一日生活对婴幼儿成长与发展的作用

1.婴幼儿的成长离不开养育。生长发育心理发展

身心健康是发展的基础。生长发育是婴幼儿第一任务。生命养料-两餐两点；基本生活需求：如厕、饮水、身体护理、午睡等。照看和养育-坚持科学喂养和疾病预防相结合。一日生活简介四、一日生活对婴幼儿成长与发展的作用

2.在养育中教育，教养结合。进食餐点食育-丰富认知使用餐具学习礼仪、收拾整理说礼貌语发展语言一日生活简介四、一日生活对婴幼儿成长与发展的作用

3.不同的环节和活动培养婴幼儿不同的能力，促进婴幼儿全面发展。入园、离园促进社会性和情绪情感的发展（问候、互动方式）如厕与盥洗促进自我管理和自我调控能力的发展（耐心等待、洗手方法）大组活动促进认知和语言的发展区域活动促进思维和手部精细动作的发展。户外活动促进肢体协调和大动作能力的发展。餐点与饮水促进生活自理能力（一）实现众多的教养目标（从婴幼儿的发展角度）

一日生活简介五、规范一日生活的目的1.一日生活中包含不同领域的活动，不同的活动有不同的教养目标，科学安排一日生活，所有教养目标都能实现，综合起来促进幼儿全面发展。2.各大领域的目标被细化成非常具体的工作目标和工作内容，落实到每一个环节和每一个活动中，实施有对照，随时调整、进一步深化。3.除将教养目标分解成工作目标和内容，还细化出详细具体的操作细节，便于教养人员在工作中轻松实施，保障众多的教养目标能实现，参照实施，节约精力成本，工作轻松。一日生活简介五、规范一日生活的目的（二）用行为标准规范教养人员的工作（从托育园所工作角度）1.不同环节包含不同的操作细节。2.各环节的操作细节，提出详尽适宜的要求，对教养工作进行规范，管理人员对其评估提供评价依据。3.详细的工作标准，有利于教养人员完成和达到高标准的工作质量，提升园所整体水平。02一日生活操作规范详解

入园如厕与盥洗餐点与饮水大组活动区域活动户外活动过渡活动午睡离园一日生活操作规范详解入园Q：什么是入园？一日生活操作规范详解——入园A：是婴幼儿来园的第一个环节，通常是指晨间集中入园活动，覆盖的时间是从第一名婴幼儿进入班级，到下一个环节（例如：用餐）开始前的第一个过渡活动（例如：如厕、洗手等）截止，因某些原因，其他时间入园的幼儿也要按照入园工作标准进行。Q：1.要不要让家长进教室？

2.老师需要和孩子拥抱、亲吻婴幼儿吗？

入园环节的重要性一日生活操作规范详解——入园1.帮助婴幼儿学习社交礼仪和社交技能。（良好的示范、体验现场-拥抱、亲切问候）2.巩固和加强婴幼儿对教师的信任感。（家园环境转换-逐渐巩固和加强对教养人员的亲切感和信任感，对园所有熟悉感和归属感）3.了解各种信息，促进一日工作的开展。（一摸（额头）二看（手、足、口）三问（询问）四查（体温测量）+沟通在家饮食、活动、睡眠等）4.入园是一日生活中的第一个环节，每次入园环节的开展质量如何，将在很大程度上影响到婴幼儿接下来在园的情绪与活动状态。幼儿（3-6岁）婴幼儿（19-36月龄）晨间接待

幼儿通常能自己走进幼儿园，能主动与教师互动。

家长常常会抱着婴幼儿入园，教养人员需从家长那里接过婴幼儿。婴幼儿需要多一点肢体接触（拥抱、贴脸、击掌等），完成从父母那里到托育机构的平稳过渡。晨检

正常晨检，幼儿一般较配合。

需要在与教养人员友好温暖的互动中完成晨检。进入班级准备

一般可自己换鞋、脱衣服，不需要或只需要教师的协助。

需要教养人员协助脱换鞋和衣物。与父母分别

能很快适应入园时与父母离别。

与父母离别时更难。工作内容工作标准操作细节关键点出发点注意点一、晨间接待1.与婴幼儿建立积极联结

抱起婴幼儿或蹲下来，这样能与婴幼儿对视；叫出婴幼儿的姓名，以亲切温暖的语气问候婴幼儿；拥抱婴幼儿，和婴幼儿拍拍手、贴贴脸，建立积极的联结。

首先叫出婴幼儿的姓名；甜美的微笑；亲切的问候；温暖的拥抱；抚摸肩背；贴脸；击掌……

拉近与婴幼儿的关系，让他们感受到被信任、被关注、被尊重、被接纳和被欢迎。1.抱起婴幼儿或蹲下来与婴幼儿讲话，在同一个高度更利于交流和互动。2.其他涉及肢体接触互动方式，注意观察婴幼儿个别偏好。一日生活操作规范详解——入园工作内容、工作标准和操作细节工作内容工作标准操作细节关键点出发点注意点一、晨间接待2.与婴幼儿进行积极的互动

观察婴幼儿的变化，如变换发型，穿了新衣帽、鞋，带来新玩具新书等，要给予关注；也可就婴幼儿的衣着、情绪、行为等话题进行互动，让婴幼儿感受到自己被关注。1.观察婴幼儿外形的变化：变换发型；穿了新衣帽；背了新书包、玩具、新书……感受被尊重。2.观察婴幼儿情绪的状态（明显情绪时，渴望教养人员关注到自己）。3.观察婴幼儿行为的表现（如：扯衣服、不愿牵手）。

关注婴幼儿，了解婴幼儿。

观察婴幼儿的一切细节，做到与每一个婴幼儿互动。关注到每一个，回应每一个。婴幼儿如果没有被关注到，他们会很失望，有可能会引发某些问题行为，这些潜在不好的诱因是要尽量避免的。一日生活操作规范详解——入园工作内容、工作标准和操作细节一日生活操作规范详解——入园工作内容、工作标准和操作细节—晨间接待Q：1.晨间接待时需要与家长沟通吗？

2.沟通的具体内容是什么?3.需要注意哪些方面?

工作内容工作标准操作细节及关键点出发点注意点一、晨间接待3.与家长做简单沟通

了解婴幼儿在家情况，如身体状态怎么样，情绪怎么样，睡眠、饮食等是否正常；在家是否服用过药物以及药物副作用；是否有特殊事件发生；周末去了哪里等等。

获得婴幼儿相关信息，了解其情绪状态，让家长感受对自己孩子的关注和关心，以便更好地开展活动。

要做到简短又能了解到有用的信息。1.话题太长，另约时间。2.话题无效，浪费时间。一日生活操作规范详解——入园工作内容、工作标准和操作细节工作内容工作标准操作细节关键点出发点注意点一、晨间接待4.和家长交流的同时监管婴幼儿。

和家长交流时，注意站位，要看到活动室所有的角落，以利于监管所有的婴幼儿。1.了解身体信息：身体状况，睡眠和饮食，是否服用过药物以及药物副作用。2.了解活动情况：有什么高兴或不愉快的事情发生，周末去了哪里、生日收到什么小礼物等。

防范安全；指导活动。

眼里一定要有婴幼儿。一日生活操作规范详解——入园工作内容、工作标准和操作细节一日生活操作规范详解——入园工作内容、工作标准和操作细节—晨检Q：婴幼儿除入园时保健医对其晨检，为什么班级老师还需对孩子二次晨检？

工作内容工作标准操作细节关键点出发点注意点二、晨检1.观察婴幼儿的状态，摸摸额头。

观察婴幼儿脸色、皮肤、手和口腔，如看身上是否有可疑的红疹；婴幼儿说话的声音是否正常；摸摸额头看体温是否正常；如果感觉发热，要测量婴幼儿体温。1.迅速晨检。2.观察婴幼儿的脸色、皮肤、手、口腔等部位，看看是否有红疹。如果有，检查手、足、耳后等部位，并请保健医来进行详细的检查。3.与婴幼儿互动时，听听他们说话的声音是否正常。4.摸摸婴幼儿的额头；如果觉得发热，要用体温计测量一下。

关注婴幼儿的身体、情绪状况。

1.迅速。2.仔细。一日生活操作规范详解——入园工作内容、工作标准和操作细节工作内容工作标准操作细节关键点出发点注意点二、晨检2.询问家长。

询问家长婴幼儿在家的饮食、睡眠、活动等情况是否正常。

健康一句话带过；异常-询问家长，婴幼儿在家的身体状况，是否有不舒服的表现，如咳嗽、疼痛、痒、红疹、发烧、腹泻、胃口不好等。关注婴幼儿的健康。

问题精准；鼓励家长主动表达。一日生活操作规范详解——入园工作内容、工作标准和操作细节工作内容工作标准操作细节关键点出发点注意点三、进入班级准备

脱换和整理婴幼儿衣物

脱换鞋子；根据具体情况，帮婴幼儿脱下多余的衣物，并放入婴幼儿的衣物整理柜；支持婴幼儿自己尝试穿脱衣物。1.脱掉婴幼儿的鞋，换上园内鞋，将鞋放入衣物整理柜的下方（贴标）。2.衣物整理柜上需贴上婴幼儿的照片，在照片下贴上打印的婴幼儿姓名（入托前活动-熟悉班级、人员……）。3.根据季节及婴幼儿着装情况，脱下帽子、围巾、手套和多余的衣服，需要换上园内衣服的，穿好园内衣服。4.将婴幼儿携带的书包和其他物品放入衣物整理柜。5.支持婴幼儿自己分步骤操作，年龄较小的可一步步引导。1.形成常规意识。2.发展婴幼儿的独立生活能力。

分步骤引导婴幼儿脱换衣物。一日生活操作规范详解——入园工作内容、工作标准和操作细节工作内容工作标准一、晨间接待1.与婴幼儿建立积极联结。2.与婴幼儿进行积极的互动。3.与家长作简单沟通。4.和家长交流的同时监管婴幼儿。二、晨检1.观察婴幼儿的状态，摸摸额头。2.询问家长。三、进入班级准备脱换和整理婴幼儿衣物。一日生活操作规范详解——入园安全要点

1.接待家长时，关上接待区的门或使用安全门栏。

2.教养人员站位很重要，接待的同时，让婴幼儿全部在自己的视线范围内。3.记录婴幼儿入园时间。

4.手上忙着活，嘴里讲着话，眼睛看着婴幼儿。

5.在与婴幼儿友好温暖的互动中，自然完成晨检，不要吓着婴幼儿。

6.与家长简短的沟通与交流，禁止与家长聊与工作无关的事。

7.经常清点婴幼儿人数，随时答出婴幼儿的人数。

8.同时做好婴幼儿和因担忧婴幼儿而不愿离开的家长的入园工作。一日生活操作规范详解如厕与盥洗Q：什么是如厕与盥洗？一日生活操作规范详解——如厕与盥洗A：如厕，即“上厕所”；盥洗，即“洗手”或“洗脸”。如厕与盥洗，是在一日生活中会多次反复出现的环节。有分小组集体形式的如厕和盥洗，也有因婴幼儿个体需要而进行的。重难点，取决于婴幼儿自身生活能力及教养人员间配合。如厕与盥洗环节的重要性一日生活操作规范详解——如厕与盥洗1.生理需求，基本生活需要，有舒适感、符合和尊重人的自然属性。2.保障婴幼儿的个人卫生，避免某些疾病的传播（保证手部清洁，判断身体状况）。3.培养婴幼儿简单的生活自理能力（穿脱、洗手方法）。5.发展语言和认知（身体个人部位、动词）。4.学习一些社会性技能，理解社会性发展方面的概念（轮流与分享，秩序感）。一日生活操作规范详解——如厕与盥洗工作内容、工作标准和操作细节—如厕与盥洗Q：1.要不要同一时间让孩子一起如厕？

2.如厕与盥洗前需要做哪些准备？

3.如何分工合作引导婴幼儿有序进行如厕与盥洗？

安全工作幼儿（3-6岁）婴幼儿（19-36月龄）换尿裤

一般不需要穿纸尿裤。

部分婴幼儿需要换纸尿裤。如厕训练

幼儿大多能独立自如地脱、穿裤子，自主如厕。

不会如厕的婴幼儿需要进行如厕训练，已经完成如厕训练的婴幼儿需要更长时间脱、穿裤子和如厕。洗手1.幼儿通常知道马桶里的水很脏，不会去玩马桶里的水。2.较熟悉洗手的步骤。1.婴幼儿可能会喝、玩马桶里的水。2.需要教养人员提醒洗手的步骤。工作内容工作标准操作细节关键点出发点注意点一、安静活动阅读区活动

教师和婴幼儿一起到阅读区坐下来；婴幼儿自己选一本书看，或者一名教师带领婴幼儿讲故事、唱歌、念童谣、做手指游戏等。1.将婴幼儿集中到阅读区。2.开展集体活动。1.为婴幼儿的如厕与盥洗作好准备工作。2.减少消极等待，让婴幼儿有事可做。

阅读区是一个相对安静的区域，不要开展喧闹的活动。一日生活操作规范详解——如厕与盥洗工作内容、工作标准和操作细节工作内容工作标准操作细节关键点出发点注意点二、分组如厕（教养人员分工管理）两人分工

一名教师继续和婴幼儿一起进行看书、唱歌等活动，另一名教师或保育员带2-3名婴幼儿去卫生间如厕盥洗；一组婴幼儿盥洗完后回阅读区，换另一组婴幼儿如厕盥洗。1.分组合理（数量）。2.阅读区活动和卫生间活动同时进行。1.完成婴幼儿的生活需求。2.安全、顺畅地活动，减少婴幼儿的等待时间。1.如厕与盥洗环节，一定要将婴幼儿分组活动，不要让婴幼儿消极等待。2.教养人员一定要做好分工，明确各自的职责，并做到相互配合。三人分工

一名教师继续和婴幼儿一起进行看书、唱歌等活动；另一名教师带婴幼儿分小组如厕盥洗；第三名教养人员站在卫生间门口，指导婴幼儿洗手，同时管理婴幼儿小组如厕；盥洗完毕的婴幼儿返回阅读区，换另一组婴幼儿如厕盥洗。一日生活操作规范详解——如厕与盥洗工作内容、工作标准和操作细节工作内容工作标准操作细节及关键点出发点注意点三、如厕训练1.指导婴幼儿学习穿脱裤子。

鼓励婴幼儿自己穿脱裤子，给婴幼儿提供部分帮助；婴幼儿便后，注意观察大小便的性状，做好记录。

1.培养婴幼儿生活自理能力和独立能力。

2.鼓励婴幼儿做自己能做的事，建立自信心。

3.关注婴幼儿的个人健康。

1.做好时间方面的安排。

2.观察大小便。一日生活操作规范详解——如厕与盥洗工作内容、工作标准和操作细节三条标准：穿脱裤子、穿好纸尿裤、提醒婴幼儿冲马桶工作内容工作标准操作细节关键点出发点注意点三、如厕训练2.穿好纸尿裤。

帮助还需要纸尿裤的婴幼儿穿好纸尿裤。1.提醒婴幼儿坐到马桶上大小便。2.如厕完毕后，给他们穿上纸尿裤。

做好婴幼儿的生活护理。

有的婴幼儿还没完全做好自主如厕训练，对于这样的婴幼儿，每次都鼓励他们坐到马桶上大小便，没有大小便也没关系，主要是训练婴幼儿将大小便拉到马桶的意识，如厕完毕后再为其穿上纸尿裤。一日生活操作规范详解——如厕与盥洗工作内容、工作标准和操作细节一日生活操作规范详解——如厕与盥洗附4-1：平躺式换尿布的操作方法2.教养人员洗手。3.将婴幼儿放上尿布台，戴好一次性手套，打开一个干净的纸尿裤。4.拿掉婴幼儿的脏纸尿裤。5.清洁婴幼儿的臀部。1.将装有干净纸尿裤、湿巾和护臀霜的小塑料筐准备好，放于尿布台上。一日生活操作规范详解——如厕与盥洗附4-1：平躺式换尿布的操作方法6.取下一次性手套，教养人员清洁自己的手。7.将干净纸尿裤放于婴幼儿臀下。8.将纸尿裤粘扣好。10.教养人员洗手后，帮婴幼儿洗手，或者指导大一点的婴幼儿自己洗手。11.在尿布垫上喷上消毒液，用纸巾将消毒液擦拭一下，让消毒液在空气中晾干。9.调整一下，让婴幼儿感觉舒适。一日生活操作规范详解——如厕与盥洗1.教养人员洗手，戴上一次性手套。2.鼓励婴幼儿自己尝试将裤子脱下，侧对着教养人员站立，教养人员将纸尿裤打开。3.婴幼儿坐在马桶上尝试自主如厕。4.等婴幼儿如厕完毕后，用湿巾为婴幼儿清洁臀部。5.教养人员脱下手套洗手。6.婴幼儿以站立的姿势侧面对着教养人员，两腿稍分开，教养人员为婴幼儿放上干净的纸尿裤，粘扣好纸尿裤前面的粘扣。7.检查调整纸尿裤的松紧程度，检查一下是否穿正了。8.如果婴幼儿如厕训练时使用拉拉裤式的纸尿裤，教养人员先检查拉拉裤，如果脏了，直接从侧面撕开，卷起来弃置到垃圾桶；如果没有脏，像脱穿内裤一样，直接拉下来，如厕完毕后再提穿起拉拉裤。9.教养人员和婴幼儿洗手。附4-2：站立式换尿布的操作方法一日生活操作规范详解——如厕与盥洗附4-3：脏纸尿裤和脏湿巾的弃置Q：脏纸尿裤和脏湿纸巾如何处理?

一日生活操作规范详解——如厕与盥洗附4-3：脏纸尿裤和脏湿巾的弃置1.清洁婴幼儿时，顺手将脏湿巾放于脏纸尿裤内。2.将脏纸尿裤向上折叠，再将脏纸尿裤两侧的粘扣分别向中间拉过来，粘扣好，将脏尿布包裹成一个球状，放入垃圾桶。3.盖好垃圾桶盖。一日生活操作规范详解——如厕与盥洗附4-4：洗手的步骤1.用流水冲湿双手。2.取一点液体皂液。3.双手互相搓15秒，包括手指之间、手背、指尖和指甲里。4.用流水冲洗干净手上的皂液。5.用干手器吹干双手，或者用纸巾擦干双手。6.如果需要关水龙头，用擦手纸巾包住开关关水。案例

实习生在给婴幼儿换尿布时，发现护臀霜没有放入物品篮，而是在三米多外的储物架上，就放开尿布台上的婴幼儿，去拿护臀霜。婴幼儿在她刚转身就往尿布台外翻身，一旁的指导老师迅速上前，阻止了婴幼儿翻身掉下尿布台。分析

婴幼儿年龄小，没有多少安全意识，对空间的觉知水平和对危险的预判能力都不高，他并不知道自己一个简单的翻身可能跌落尿布台，造成自身伤害。措施时刻具备安全意识，严格按照操作步骤和安全注意事项工作。换尿布之前做好一切准备；换尿布的过程中，始终要有一只手放在婴幼儿的身上。安全要点

1.分小组分批如厕盥洗，尽量缩短婴幼儿在卫生间的等待时间。

2.注意婴幼儿分组搭配，不要将难以管理的婴幼儿放在一组。

3.经常扫视婴幼儿，需要时帮助或指导婴幼儿。

4.合理利用等待时间进行教育，让婴幼儿忙起来，防止因无聊做出不安全行为。

5.提醒婴幼儿走到卫生间、走回阅读区。

6.换尿布时，教养人员一刻都不能将婴儿或婴幼儿留在尿布台上，一只手要始终留在婴儿或婴幼儿的身上，始终要将注意力放在他们身上。二、

如厕与盥洗安全工作内容工作标准操作细节及关键点出发点注意点三、如厕训练3.提醒婴幼儿冲马桶。

提醒婴幼儿冲马桶；提醒反复冲马桶的婴幼儿只冲一次水。1.养成便后冲马桶的好习惯。2.形成节约意识。

关注婴幼儿行为，及时介入指导。一日生活操作规范详解——如厕与盥洗工作内容、工作标准和操作细节一日生活操作规范详解——如厕与盥洗——如厕训练一、如厕训练开始的最佳时间传统的时间小婴儿阶段/新生儿时期传统的方式吹着尿哨“把尿”

从神经系统发育、身体发展和认知发展等方面看，婴儿期和新生儿期都不是最佳时间。一日生活操作规范详解——如厕与盥洗——如厕训练一、如厕训练开始的最佳时间生理基础18月左右初步具备控制自己肠道和膀胱的能力+情感和意识方面的准备最佳时间一般区间：18-24月龄训练周期：3-6个月国外数据1.22%的儿童在2.5岁能够脱离尿布。2.88%的儿童在3.5岁才不用尿布。3.午睡和夜间如厕训练需要更长时间。受遗传基因、母亲孕期因素、出生后营养摄入等影响，个体间差异大。一日生活操作规范详解——如厕与盥洗——如厕训练一、如厕训练开始的最佳时间开始信号1.尿布能保持干燥2个小时以上；或午睡后尿布还是干的。已具备将尿液存储到膀胱能力。关键因素仔细观察2.能够意识到自己正在大小便（突然停止活动、只拿到墙边、跑到其他房间、语言手势告知）。3.开始表现出不喜欢用纸尿裤（尿湿扯下）。4.婴幼儿大便成形，而且比较有规律。5.对他人上厕所感兴趣；模仿父母上厕所。6.表现出更强的独立意识，想要自己完成一些任务，常说“不”“我自己来”。7.能够独立稳步走路，并且自己能坐几分钟。8.能自己将裤子拉下来，并拉上去。9.理解和遵循成人的一步指令。10.对使用婴幼儿马桶或婴幼儿便盆不抵触。一日生活操作规范详解——如厕与盥洗——如厕训练二、不适合开始如厕训练的时段不利因素1.睡眠环境发生变化：床铺变化（哭闹、惊醒、不安稳）。2.搬了家或即将搬家（更多时间适应周围环境）。3.即将入园、刚刚入园或转园（克服分离和陌生焦虑）。4.即将有一个弟弟或妹妹（挑战性变化）。5.有些地区不适合在冬季开展如厕训练（抵触）。6.家庭成员变故（情绪、作息影响）。7.父母分居、离婚。

8.倒退现象：婴幼儿在如厕训练的中途出现生活环境变化和家庭变化等，会频繁地弄脏裤子。需建立稳定常规基础上一日生活操作规范详解——如厕与盥洗——如厕训练三、如厕训练需要的准备工作家庭准备1.婴幼儿马桶（大小高矮的便盆）。园所准备1.给家长的一封信。2.保证婴幼儿膳食中有足够的食物纤维，喝足量的水（精米白面含食物纤维少、增加玉米、小米、红豆等杂粮杂豆类食品）。3.语言示范：学习如厕有关的词语和短句（尿-小便、便便-大便、各地方言）。4.如厕训练之前，谈谈如厕训练所需要的物品（自己选择喜欢的样式、颜色，决定使用物品）。5.服装方面，需要准备一些易于如厕训练的衣服（宽松、易穿脱）。6.关于纸尿裤和拉拉裤。2.与家长面对面交流。3.马桶的卫生。一日生活操作规范详解——如厕与盥洗——如厕训练三、如厕训练需要的准备工作给家长的一封信四、创造一个支持性的如厕训练环境一日生活操作规范详解——如厕与盥洗——如厕训练重要性支持策略

帮助婴幼儿养成如厕习惯的成人-成人和教养人员。直接影响婴幼儿如厕训练的效果，对培养婴幼儿的自尊自信、生活自理能力等也很重要。1.需要时间：如厕训练是一个学习过程。（个人情况不等）2.耐心：弄脏裤子、弄脏卫生间等。不抱怨、不训斥，用平静的语气讲述。3.婴幼儿是自己的主人：不要强迫婴幼儿做他不愿意做的事。（马桶或便盆的选择）4.避免惩罚，慎用奖励，适当赞扬（不空泛）。5.加入语言（词语到短句，尿-我想拉尿）和认知方面的活动。6.给予婴幼儿一些选择（如厕工具的选择）。五、开始如厕训练一日生活操作规范详解——如厕与盥洗——如厕训练前期（家）1.观察是婴幼儿学习如厕的一种方式（观察成人或尝试体验）。1.持之以恒。温馨提示2.为婴幼儿建立比较固定的如厕训练常规（饮水后45-60分钟）。3.循序渐进地进行（逐渐增加次数，时间为3-5分钟）。4.找出婴幼儿在如厕之前的一些特殊表现（及时提醒）。5.掌握好婴幼儿如厕训练的时间（饭后15-30分钟，胃结肠反射-进食后胃充盈反射引起结肠蠕动增加，将内容物推向直肠，引起排便反射）。6.男孩建议全部采用坐式（首先要判断是大还是小）。7.婴幼儿的如厕，成人都要给予肯定：忌泛滥式或空洞式表扬。8.教养人员达成一致，遵循同样的常规和方法（身体部位、如厕工具、大小便称呼）。2.鼓励但不强迫。3.保持平常心。4.弄脏衣服和卫生间是正常行为。5.用正确的方式赞扬婴幼儿如厕。6.指导时坚持原则。7.保持与教师的联系。前期、中期、后期五、开始如厕训练一日生活操作规范详解——如厕与盥洗——如厕训练前期（园）1.如厕训练中统一名称（身体部位、如厕使用工具、大小便的称呼）。2.训练物品：备用干净衣服2-3套；提供尿布。3.将如厕训练纳入到其他活动：讨论如厕，看有关如厕的书等。4.让如厕训练成为没有恐惧感的学习和练习过程（正面、自然、平静处理）。5.将如厕步骤分解。6.指导观察同伴，婴幼儿拒绝则不再勉强。7.如厕训练和如厕与盥洗环节相结合（1.5-2小时，3-5分钟/次）。8.观察到快出现大小便时，鼓励坐在马桶上尝试。9.为婴幼儿保留玩具，鼓励如厕。10.先学会小便，再花更长时间学习大便。五、开始如厕训练一日生活操作规范详解——如厕与盥洗——如厕训练训练成果1.便前告诉成人。2.白天大部分时间保持尿布干净。3.排便有规律。卫生注意1.清洁臀部时的注意事项（女孩）。2.婴幼儿自己冲马桶，有且只按一次。3.便后清洁消毒再给下一名婴幼儿使用。4.大小便拉在外，要迅速清理干净并消毒。5.如厕完，按步骤洗手。五、开始如厕训练一日生活操作规范详解——如厕与盥洗——如厕训练中期（家园）训练成果1.大小便前告诉成人，白天大部分时间保持干净开始试着停止使用尿布，但午睡时还是使用。仅仅只在午睡和夜间睡眠需要尿布。2.提醒：午睡后提醒；喝了较多的液体45-60分钟后提醒。3.男孩可以采用立式（取决于孩子的选择）。4.午睡和夜间的如厕训练：睡前上厕所；睡中穿尿布；睡后提醒立即上厕所。5.外出时的如厕训练：准备几个拉拉裤（作息时间打乱、行为规范）。五、开始如厕训练一日生活操作规范详解——如厕与盥洗——如厕训练后期（家园）训练成果1.多提醒（某个活动前或中、后；午睡前）。能独立大小便。2.午睡（连续两周以上没尿湿，起床后及时提醒）。3.夜间睡眠（铺上隔垫）。六、如厕训练中常见问题及解决办法一日生活操作规范详解——如厕与盥洗——如厕训练养成原则如厕能力的培养自我意识、自尊自信的培养语言表达能力的培养六、如厕训练中常见问题及解决办法一日生活操作规范详解——如厕与盥洗——如厕训练常见问题1.如厕训练中是否需要给婴幼儿奖励？（不管做任何事都要奖励，成人以平常心看待）2.小贴纸纪录表对如厕训练有帮助吗？（给成人观察分析：时间、状况、性状）3.如厕训练时，孩子把大便弄到他身上、地上到处都是，怎么会这样？4.我的孩子前一段时间如厕训练很顺利，这几天退步了，我该怎么办？5.如厕训练中，我是不是应该对孩子严格要求？（安全、卫生）6.孩子坐在便盆上如厕训练时能不能看书？7.为什么别家孩子都不需要尿布了，我家孩子快3岁了还在如厕训练？工作内容工作标准操作细节及关键点出发点注意点四、洗手按步骤洗手

提醒或帮助婴幼儿将袖口向手臂上方拉高，冲湿双手，用洗手液在双手的手掌手背反复搓洗，再冲洗干净。

养成良好的卫生习惯。1.避免婴幼儿玩水。2.确保婴幼儿用洗手液搓洗到足够的时间。一日生活操作规范详解——如厕与盥洗工作内容、工作标准和操作细节工作内容工作标准一、安静活动阅读区活动。二、分组如厕（教养人员分工管理）两人分工。三人分工。换尿裤：提前准备好所需物品（手套、尿布湿、湿巾等）；按照操作规范帮婴幼儿换尿裤。三、如厕训练1.指导婴幼儿学习穿脱裤子。2.穿好纸尿布。3.提醒婴幼儿冲马桶。四、洗手有序、按步骤规范的洗手。一日生活操作规范详解——如厕与盥洗一日生活操作规范详解餐点与饮水一日生活操作规范详解——餐点与饮水Q：什么是餐点与饮水？A：餐，即”用餐“；点，即”点心“；饮水，即”喝水“。餐点与饮水是一日生活中的常规环节，园所通常会设置两餐两点，集体进行；其中，饮水有分小组集体形式的，也有因婴幼儿个体需要进行的。餐点与饮水环节的重要性1.学习餐桌礼仪（细嚼慢咽、有序拿取食物、餐具摆放、安静）。2.培养婴幼儿的独立能力（拿取和餐后整理）。3.锻炼婴幼儿的社会交往能力和语言能力（拿取食物、分享）。4.学习营养和健康知识（菜名及营养价值）。5.学习到一些数学概念（一一对应、数量）。Q：1.可以让婴幼儿自己接水喝吗？

2.哪些食物不能给婴幼儿食用？预防噎食不要给婴幼儿吃，容易引起噎食的食品如：玉米爆米花、

热狗香肠或火腿肠、

整颗葡萄或提子、

硬块糖果等。三、餐点与饮水注意事项：2.预防噎食如有以上食物，注意切法：

香肠竖切两半，再横着切成小片；

苹果等水果削皮、去核，切小块或薄片；

葡萄、提子等一切为四。三、餐点与饮水注意事项：3.噎食处理办法1

体重较轻的婴儿婴幼儿头部向前俯卧在成人的手臂或腿上，成人一手扶好婴儿，一手轻压后背下部，直至气管里的食物被气流冲出来。三、餐点与饮水3.噎食处理办法2

年龄大一点的婴幼儿和体型大的婴儿

让婴幼儿面朝前方坐在成人腿上，双手从婴幼儿身后环抱过去，一手握拳放置于婴幼儿腹部肚脐以上的位置，另一只手放于握拳的手上面，两手一起一下一下地轻压婴幼儿腹部，挤压婴幼儿腹部形成的冲击气流能将食物冲出气管。

海姆立克气道异物窒息急救法三、餐点与饮水安全工作幼儿（3-6岁）婴幼儿（19-36月龄）分餐

单次给餐、给水量可以适当多一点。

单次给餐、给水的分量要少，分餐要量少多次添。泼洒饭食

手眼协调能力和肌肉控制能力提高，偶尔会不小心将饭食泼洒了。

容易将饭食泼洒，需及时清理。避免婴幼儿踩上滑到。预防噎食

可以吃一些大块食物；只要坐好进餐，噎食风险相对较小；关注进餐，作好指导。

大块食物需切成小块；水果需削皮去核切成小块或片状再给婴幼儿吃；进餐时，需密切关注婴幼儿进餐情况。有些实物不能吃，如：爆米花、提子、葡萄、火腿肠等。预防烫伤

预防烫伤。

对温度更敏感，用食品温度计测量食品和谁的温度，需严格控制食物和水的温度。正确使用餐具

一般能正确使用餐具。

喜欢玩餐具，需要时刻提醒。餐桌礼仪

了解一定的餐桌礼仪。

正在学习餐桌礼仪，教养人员需示范和提醒。工作内容工作标准操作细节及关键点出发点注意点一、进餐环境

提供舒适、宽松的进餐环境

播放舒缓、轻柔的中外古典音乐，让婴幼儿有良好的进餐心情。

让婴幼儿有着舒适的体验，愉快进餐。1.选择舒缓、轻柔的中外古典音乐。2.保证相对安静的进餐氛围。一日生活操作规范详解——餐点与饮水工作内容、工作标准和操作细节共有7项内容工作内容工作标准操作细节及关键点出发点注意点二、相关营养知识简介

介绍本次餐点的食物及营养

介绍餐点的名称；用什么食材做的；有什么营养；说一说制作餐点的蔬菜水果的名称、形状、颜色、味道等。1.学习营养知识。2.扩大对自然科学的认知。3.增进食欲。1.保证所讲营养知识的正确性。2.控制谈话时长，不要影响进餐时间。一日生活操作规范详解——餐点与饮水工作内容、工作标准和操作细节工作内容工作标准操作细节及关键点出发点注意点三、分餐给婴幼儿分餐点

分餐点时，注意每次给的份量要小，盛半碗或小半碗；婴幼儿吃完再加。及时清理泼洒到桌上和地上的食物。1.完成婴幼儿的生活需求。2.有序进餐，避免安全隐患。

1.分餐份量一定要小。

2.泼洒到桌上和地上的食物要及时清理。一日生活操作规范详解——餐点与饮水工作内容、工作标准和操作细节工作内容工作标准操作细节关键点出发点注意点四、餐桌礼仪1.使用礼貌用语。

给婴幼儿示范请求类的礼貌用语“请给我……”鼓励婴幼儿重复“谢谢!”；教师使用礼貌用语回应“不用谢！”1.以身作则，教师使用礼貌用语。2.鼓励和提醒婴幼儿使用礼貌用语。

学习进餐礼貌用语，发展社交礼仪。

1.婴幼儿使用礼貌用语之后，教师一定要有语言上的回应。

2.教师一定要用礼貌用语回应婴幼儿的礼貌请求或道谢。一日生活操作规范详解——餐点与饮水工作内容、工作标准和操作细节工作内容工作标准操作细节关键点出发点注意点四、餐桌礼仪2.闭嘴咀嚼食物，喝汤时没有声音。

提醒婴幼儿闭嘴咀嚼食物，嘴里的食物吃完以后再吃下一口；喝汤时，一口一口地喝，不要弄出声音。1.用餐时吃一口，咽一口。2.闭嘴咀嚼食物。3.喝汤没有声音。1.养成良好的进餐习惯。2.不影响旁人进餐。

多关注婴幼儿，及时指导进餐习惯。

一日生活操作规范详解——餐点与饮水工作内容、工作标准和操作细节工作内容工作标准操作细节关键点出发点注意点四、餐桌礼仪3.小声谈话，嘴里有食物时不说话。

要说话时，将嘴里的食物都咽下后，再开口说话；与他人交谈时，小声地说话，不影响别人。1.嘴里有食物时不讲话。2.讲话的声音不宜大。

养成良好的进餐习惯：嘴里有食物时，既不卫生，也不尊重别人，还易发生危险。

多关注婴幼儿，及时指导进餐习惯。

一日生活操作规范详解——餐点与饮水工作内容、工作标准和操作细节工作内容工作标准操作细节关键点出发点注意点四、餐桌礼仪4.轻拿轻放餐具。

提醒婴幼儿尽量轻轻地拿起和放下餐具；如果婴幼儿敲击餐具，提醒婴幼儿餐具是用来吃饭的。1.进餐时，提醒婴幼儿轻拿轻放餐具。2.提醒婴幼儿要爱护餐具。

1.养成良好的进餐习惯。2.不影响旁人进餐。3.婴幼儿肌肉控制能力和手眼协调等比较弱，他们不可能像成人一样轻拿轻放，所以需要被提醒。

多关注婴幼儿，及时指导进餐习惯。一日生活操作规范详解——餐点与饮水工作内容、工作标准和操作细节工作内容工作标准操作细节关键点出发点注意点五、进餐习惯和独立能力1.使用餐具进餐。

提醒婴幼儿一只手扶好碗，另一只手使用勺子独立进餐。1.提醒婴幼儿用餐具进餐。2.指导婴幼儿正确使用餐具。

1.培养婴幼儿良好的进餐习惯。2.发展独立能力。3.锻炼婴幼儿手眼协调能力和肌肉控制能力。

多关注婴幼儿，及时指导进餐习惯。

一日生活操作规范详解——餐点与饮水工作内容、工作标准和操作细节有三条工作标准：工作内容工作标准操作细节及关键点出发点注意点五、进餐习惯和独立能力2.自己喝水。

每次只给1/5或1/4杯水，喝完再给；提醒婴幼儿双手拿好敞口杯自己喝水。及时清理泼洒的水渍。1.锻炼婴幼儿手脚协调能力和肌肉控制能力。2.培养婴幼儿独立饮水的好习惯。1.多关注婴幼儿，及时指导并随时处理泼洒的水渍。2.提醒婴幼儿按需饮水。

一日生活操作规范详解——餐点与饮水工作内容、工作标准和操作细节工作内容工作标准操作细节及关键点出发点注意点五、进餐习惯和独立能力3.餐后收拾餐具，自己尝试擦嘴。

将装脏餐具的大塑料盒放到餐桌上，婴幼儿餐后自己将碗盘等餐具放入塑料盒内；干净餐巾放在一个餐桌上的餐盘中；婴幼儿餐后拿一条餐巾擦嘴；如果没擦干净，教师再提供帮助。1.养成餐后收拾餐具的好习惯。2.养成餐后擦嘴的好习惯。3.培养婴幼儿独立生活的能力。

多多提醒婴幼儿，及时介入指导。一日生活操作规范详解——餐点与饮水工作内容、工作标准和操作细节工作内容工作标准操作细节关键点出发点注意点六、与婴幼儿互动进行积极互动

与婴幼儿小声交谈，可谈谈与餐点相关的蔬菜水果、营养和健康，也可谈婴幼儿感兴趣的话题。1.对能力较弱的婴幼儿提供支持。2.可就餐点相关内容与婴幼儿展开小声交谈。

1.营造轻松的进餐氛围，促进婴幼儿更好地进餐。2.关注幼儿并给予回应，让婴幼儿感到被尊重，进食的胃口也会更好。

多关注、多指导、多回应。

一日生活操作规范详解——餐点与饮水工作内容、工作标准和操作细节工作内容工作标准操作细节及关键点出发点注意点七、餐后管理1.先用完餐的婴幼儿管理。

先用完餐的婴幼儿到阅读区，选择自己喜欢的图书；教师经常扫视阅读区婴幼儿的情况；如果阅读区超过5人，一名教师过去管理。

婴幼儿用餐速度不一样，先吃完的婴幼儿应安排其开展些活动，避免消极等待或是因无聊而打扰到其他还在用餐的婴幼儿。

1.餐后适宜进行一些安静活动，不能让婴幼儿太兴奋。2.阅读区人数过多，一名教师过去管理。一日生活操作规范详解——餐点与饮水工作内容、工作标准和操作细节工作内容工作标准操作细节及关键点出发点注意点七、餐后管理2.婴幼儿用餐记录。

记录每名婴幼儿进餐情况，便于家长了解。1.便于家长了解。2.形成婴幼儿生活档案，便于制定成长计划，促进婴幼儿发展。

及时记录，并对家长作反馈。一日生活操作规范详解——餐点与饮水工作内容、工作标准和操作细节工作内容工作标准一、进餐环境提供舒适、宽松的进餐环境。二、相关营养知识介绍介绍本次餐点的食物及营养。三、分餐给婴幼儿分餐点。四、餐桌礼仪1.使用礼貌用语。2.闭嘴咀嚼食物，喝汤时没有声音。3.小声谈话，嘴里有食物时不说话。4.轻拿轻放餐具。五、进餐习惯和独立能力1.自己使用餐具进餐。2.自己喝水。3.餐后收拾餐具，自己尝试擦嘴。六、与婴幼儿互动进行积极互动。七、餐后管理1.先用完餐的婴幼儿管理。2.婴幼儿用餐记录。一日生活操作规范详解——餐点与饮水安全要点

1.预防烫伤，温度高的食物和水不能拿进活动室。

2.预防噎食，坐好进餐，嘴里有食物时不讲话，咽下食物再开口。

3.大块食物切成小块，容易引起噎食的食物尽量不提供，水果去籽切成小块，要特别注意火腿肠、香蕉、葡萄等的切法。

4.教养人员注意观察婴幼儿进餐，一旦发生噎食能及时处理。

5.立刻清理泼撒到桌上、地上的水和食物。

6.引导婴幼儿正确使用餐具。一日生活操作规范详解大组活动Q：什么是大组活动？一日生活操作规范详解——大组活动A：即由教师引导，围绕活动目标，有组织、有计划地指导全体婴幼儿一起参与的集体性活动；主要包括语言活动、习惯养成活动、艺术创造活动（1小时）、认知活动、奥尔夫音乐活动（15分钟）和展示与讲述；每次活动时长大约20分钟。集中、快速、高效地实现教育教学任务，节省教养人员时间和经历，婴幼儿感受集体氛围，体验相互学习和交往的快乐。大组活动的重要性一日生活操作规范详解——大组活动1.帮助婴幼儿在梳理利用原有经验的基础上，总结提升概念，建构系统化的知识经验，以达到新的认识水平（关注已有经验基础上精心设计（教案）的；个体差异；开放性和互动性，纵向-观察和感受他人表现，横向-榜样激励）。2.培养婴幼儿的沟通、交流、分享和合作等社会性技能（是共同游戏、学习、创造过程，不仅丰富认知，还能促进社会化、沟通交流、分享合作）。3.让婴幼儿从活动中获得归属感和价值感（集体意识的萌发和积极有效的活动体验，感受个体与集体不同）。活动时间工作内容活动时间工作内容活动时间工作内容上午第一次大组活动集中仪式上午第二次大组活动集中仪式下午大组活动集中仪式问候天气养成/艺术创造/认知/展示与讲述奥尔夫音乐活动语言活动互动互动互动小帮手一日生活操作规范详解——大组活动安全工作幼儿（3-6岁）婴幼儿（19-36月龄）集中仪式

行动更灵活，相对不那么容易摔倒。

行动相对较慢，给他们充分的时间，防止他们因太快、太拥挤而摔倒。活动时长

注意力相对持久，活动时间可稍长一些。

注意力更短，活动时间需短一些，大组活动形式要多样。展示与讲述能用完整的句子表达。在教师指导下，只能用词语或短句来表达。美工材料

一般知道哪些物品不能放入嘴里。

喜欢将很多物品放入嘴里，需要近距离仔细监管。工作内容工作标准操作细节关键点出发点注意点一、集中仪式

固定唱一首歌曲，将婴幼儿集中过来。

每次大组活动前，唱一首固定选编歌曲，形成常规后，婴幼儿一听到这首歌就知道过来，手拉手唱完歌就可以开始进行后面的活动了。1.全园选定一首儿童歌曲的曲调，歌词可自己写。2.教师一边唱一边向右侧走，将两臂放于身体两侧，稍稍抬起。3.婴幼儿听到歌声过来，拉起教师和其他同伴的手，很快形成一个圆圈。4.唱完歌曲后，教师和婴幼儿一起坐下来。1.集中婴幼儿的注意力，为后续活动做好准备。2.培养婴幼儿的集体意识，萌发归属感。

全园选用同一首集中仪式歌曲，这样婴幼儿升班以后，能很快适应新的班级的大组活动，不需要再重新建立常规。一日生活操作规范详解——大组活动工作内容、工作标准和操作细节拉个圆圈走走歌曲举例

曲调使用儿童歌曲《两只老虎》，歌词如下：拉一个圆圈，拉一个圆圈，大又圆，大又圆，大家一起拉起手，拉成一个大圆圈，坐下来，坐下来！一日生活操作规范详解——大组活动案例托小班的一名教师组织大组活动前的集中仪式。该名教师唱歌节奏过快，一名19月龄的婴幼儿跟不上节奏摔倒在地，旁边的几名婴幼儿来不及躲避，接连摔倒。分析托小班婴幼儿行动比较慢，集中仪式时应该给予他们充分的时间和空间，防止他们因行进太快、太拥挤而摔倒。教师唱歌的节奏应该配合婴幼儿行进的节奏，而不是让婴幼儿配合教师唱歌的节奏。措施掌握婴幼儿行进的节奏，配合他们的速度唱歌和行走；引导婴幼儿走动时，有序围成一个圆圈，避免婴幼儿扎堆。

工作内容工作标准操作细节关键点出发点注意点二、问候唱问候歌

唱问候歌时，需将每一名婴幼儿的名字唱出来。唱到谁的名字，教师带领其他婴幼儿向谁挥手问好。1.用唱歌的形式将每一名婴幼儿的问候唱出来。2.歌唱时，眼神要关注对应的婴幼儿，面带微笑，表情生动，有亲和力。1.唱歌的形式活泼有趣，能吸引婴幼儿的注意力。2.让每一名婴幼儿都感受到自己被关注。3.和同伴们都被念到名字，感受到自己是集体中的一员。

每一个婴幼儿都要被唱到。一日生活操作规范详解——大组活动工作内容、工作标准和操作细节工作内容工作标准操作细节关键点出发点注意点三、天气谈论当日天气情况

和婴幼儿一起说一说当日的天气情况，阴、晴、雨（雪）、多云等，并让婴幼儿将准备好的表示不同天气的图标放到日历中当日位置。1.事先准备好表示不同天气的图标和日历。2.和婴幼儿一起说一说当日的天气情况，阴、晴、雨（雪）、多云等。3.婴幼儿自我推荐，将图标放置到日历中当日位置。1.扩展婴幼儿自然科学方面的知识和认知。2.锻炼婴幼儿的观察能力。3.谈论天气情况，鼓励婴幼儿大胆表达。

做好话题的引导，有秩序地轮流发言。一日生活操作规范详解——大组活动工作内容、工作标准和操作细节工作内容工作标准操作细节关键点出发点注意点四、语言活动

唱歌、念儿歌和童谣、读选定的绘本。

根据周计划，教师和婴幼儿一起唱1-2首歌、念1-2个儿歌或童谣、读选定的绘本。1.和婴幼儿一起唱歌、念儿歌或童谣、读绘本。2.声情并茂地表演，和婴幼儿产生积极互动。

1.发展婴幼儿的口头表达能力和激发其肢体表现欲。2.能同时做同样的事情，婴幼儿会有一种强烈的归属感。

关注婴幼儿，吸引每一个都参与到了集体活动中。一日生活操作规范详解——大组活动工作内容、工作标准和操作细节工作内容工作标准操作细节关键点出发点注意点五、小帮手

鼓励婴幼儿当“小帮手”

每天设几个“小帮手”，如：浇水、分餐盘、擦桌子等，婴幼儿自己选择当什么帮手；每一个“小帮手”做一个图标，分别表示不同的小帮手工作；张贴到大组活动区。

1.设置不同任务的“小帮手”；每一个“小帮手”设置一个图标。2.婴幼儿自己选择当什么小帮手。3.告知“小帮手”工作内容；小帮手自己表达当日工作事项。4.将自己的照片贴到有“小帮手”任务图标的区域。1.帮助婴幼儿培养责任感和为集体服务的意识，知道自己可以为大家做事情。2.熟悉和体验“值日生”工作，积累不同的社会经验。

婴幼儿年龄太小，很多事情并不能按照成人的标准做好，教师要时刻关注其工作，并给予指导和部分帮助。一日生活操作规范详解——大组活动工作内容、工作标准和操作细节工作内容工作标准操作细节关键点出发点注意点六、习惯养成活动开展习惯养成活动

内容包含良好的卫生习惯（个人卫生、公共卫生、周围环境维护）、生活技能（营养与健康知识、安全意识、自我照料、独立能力）、社会性（规则、交往、适应）和情绪情感发展（自我认识、管理、调控、情绪表达），需写入周计划。1.时间：每周一的第二次大组活动中进行。2.活动前准备好材料。3.活动游戏化。1.培养婴幼儿具有良好的生活习惯。2.学习自我照料，发展独立能力。3.发展社会交往能力和自我调控能力。

4.成为一名健康的婴幼儿。

依据周计划开展活动，避免随意性。一日生活操作规范详解——大组活动工作内容、工作标准和操作细节工作内容工作标准操作细节关键点出发点注意点七、艺术创造1.指导美工活动。

向婴幼儿展示美工材料，指导婴幼儿进行美工活动，活动需写入周计划。1.时间：每周二和周四的第二次大组活动中进行。2.活动前准备好材料。3.注重游戏化，对婴幼儿的个别化指导，鼓励其自由创作和大胆表达。1.让婴幼儿进行艺术创作，培养想象力和语言表达能力。2.发展一些小肌肉运动能力、手眼协调能力和肌肉的控制能力。

随时关注婴幼儿，做好活动指导及生活护理。2.婴幼儿作品。

引导婴幼儿讲讲他们的作品；在婴幼儿作品的右下角写上婴幼儿的名字和日期。一日生活操作规范详解——大组活动工作内容、工作标准和操作细节工作内容工作标准操作细节关键点出发点注意点八、认知活动指导认知活动

内容包含自我认知（身体、情绪情感、性别、自我、成长变化）、社会认知（食物、用品、工具、社会角色、社会环境）自然观察（动物、植物、天体、自然现象、物质特征、自然风光）和探索思维（数学、因果关系、问题解决），需写入周计划。1.时间：每周三的第二次大组活动中进行。2.活动前准备好材料。3.引导婴幼儿观察，并做好个别化指导。

1.扩大婴幼儿的感知范围，丰富语言。2.帮助婴幼儿建立正确的概念，发展倾听、观察、模仿、跟着说等能力，以及逻辑思维和社会性。关注婴幼儿的动作和行为，鼓励其大胆表达。一日生活操作规范详解——大组活动工作内容、工作标准和操作细节工作内容工作标准操作细节九、展示与讲述展示与讲述（独立大组活动）

引导婴幼儿用词语、短语、短句来讲述自己带来的物品，需写入周计划。一日生活操作规范详解——大组活动工作内容、工作标准和操作细节展示与讲述关键点

1.时间：每周五的第二次大组活动中进行。2.提前与家长和婴幼儿沟通，提醒带好讲述物品。

3.活动前，一名教养人员协助婴幼儿从整理柜里拿出自己的物品。

4.活动时，先请一名语言能力较强的婴幼儿为大家展示自己的物品，然后引导其讲述这件物品。

5.教师引导提问，鼓励婴幼儿大胆表述。一日生活操作规范详解——大组活动展示与讲述教师提问举例（开放式）

1.这是什么？它的名字是什么？

2.谁给你买的？

3.在哪里买的？

4.它是什么颜色的？

5.它摸起来是什么感觉？

6.你为什么喜欢它？

7.你能告诉大家怎么玩吗？……一日生活操作规范详解——大组活动展示与讲述出发点

1.给婴幼儿一个机会和平台展示自己喜欢的物品，分享自己的物品。

2.给婴幼儿一个相互沟通、交流的机会，让大家彼此熟悉和了解。

3.培养婴幼儿的语言表达能力和公众演讲能力。一日生活操作规范详解——大组活动展示与讲述注意点一日生活操作规范详解——大组活动1.活动前，和家长做好沟通。（1）用多种形式告知家长这个活动（联系栏、微信、口头、书面）。（2）与家长沟通并确认好活动内容。2.活动时，注意管理好现场。（1）婴幼儿拿到自己的物品时，注意力很容易被分散掉（专注自己或他人玩具）。（2）婴幼儿在讲述时，比较容易发生突发事件（害羞、他人触碰玩具）。3.婴幼儿因语言表达能力有限，可能只会用词语或短句来表达，教师尽量将婴幼儿说的词语和短语说成一句完整的短句，鼓励婴幼儿重复一遍。工作内容工作标准操作细节关键点出发点注意点十、奥尔夫音乐活动开展奥尔夫音乐活动

每天选用不同的音乐活动形式，如：律动、舞蹈、音乐欣赏（用动作表现音乐情绪）、打击乐、随着音乐节奏模仿小动物动作、音乐游戏等，来开展音乐活动；需写入周计划。在活动之前，保育员、配班教师要帮婴幼儿收拾好书包，整理好衣物和检查随身携带的物品。1.时间：每天下午离园前进行，时长15分钟。

2.教师需具备良好的音乐素养。3.活动前，熟悉并准备好活动内容。4.活动中，积极调动婴幼儿参与到游戏中，做好个别指导。5.活动结束时，指导婴幼儿收拾整理好材料；做好记录。

1.引导婴幼儿感受、体验和欣赏不同的音乐形式，激发其对音乐活动的兴趣。和热情。2.帮助婴幼儿学习一些简单的音乐技能，培养一定的音乐素养。

活动形式要丰富，多种音乐活动交替进行。一日生活操作规范详解——大组活动工作内容、工作标准和操作细节工作内容工作标准操作细节关键点出发点注意点十一、互动1.教师与婴幼儿互动。

利用读绘本、语言游戏、音乐游戏、谈话、讨论等进行互动；需写入周计划。1.选择确定的内容，和婴幼儿一起游戏。2.声情并茂地和婴幼儿产生积极互动。3.诚挚地鼓励婴幼儿与同伴之间产生积极互动。1.培养社会性技能。2.增强教师与婴幼儿、婴幼儿之间的感情。1.教师一定要非常熟悉活动中的绘本或游戏内容。2.互动的形式一定要丰富。2.婴幼儿之间的互动。

利用各种游戏鼓励婴幼儿之间进行互动，如结对游戏、问答歌、分享和轮流玩玩具、作画等；需写入周计划。一日生活操作规范详解——大组活动工作内容、工作标准和操作细节互动是大组活动的常规流程，有两项：活动时间工作内容活动时间工作内容活动时间工作内容上午第一次大组活动集中仪式上午第二次大组活动集中仪式下午大组活动集中仪式问候天气习惯养成/艺术创造/认知/展示与讲述奥尔夫音乐活动语言活动互动互动互动小帮手一日生活操作规范详解——大组活动安全要点

1.注意组织好婴幼儿秩序，防止婴幼儿因为拥挤而互相推挤。

2.展示与讲述活动中，让婴幼儿分组去整理柜拿物品，防止互相推挤。

3.近距离监管美工活动，引导婴幼儿正确使用美工材料。一日生活操作规范详解区域活动Q：什么是区域活动？一日生活操作规范详解——区域活动A：是指根据教育目标和婴幼儿发展水平，有计划的创设活动环境、投放活动材料。婴幼儿根据自己的意愿和能力，在特定的主题区角里，以操作、摆弄的方式进行个别化学习的活动，通过与材料、同伴、教师间互动作用得以发展。5名左右婴幼儿为一组，以共同操作和探索为主要学习方式，教养人员从旁指导和协助的活动；每次活动时长大约30-40分钟。区域活动的重要性一日生活操作规范详解——区域活动1.能实现个别指导程度的最大化，能引导婴幼儿最大限度地发挥学习的主动性和积极性（人数、主动参与、观察和指导、相互交流（玩法）、协商（娃娃家）好奇心、求知欲）。2.丰富的区域材料能支持婴幼儿探索、理解、学习各种概念，激发其内动力去学习各种技能，锻炼各方面的能力（材料符合身心发展规律、满足把玩需求）。3.培养婴幼儿的独立性和自我意识，促进婴幼儿自尊自信的发展（自主参与、放手）。4.培养婴幼儿的社会性技能，学习分享、沟通与合作。5.学习收拾整理物品，养成良好的生活习惯。Q：婴幼儿在进行区域活动时哪个区域是重点观察区？安全工作幼儿（3-6岁）婴幼儿（19-36月龄）活动材料

一般监管。

需要近距离仔细监管和指导，提醒婴幼儿正确使用活动材料，不要将活动材料放入嘴里。活动指导

教师注意观察区域活动情况，及时进行引导和指导。

教养人员仔细观察区域活动情况，引导和指导性更强。工作内容工作标准操作细节关键点出发点注意点一、区域活动1.入园后，进餐前，开放2-3个日常的活动区域。

组织已入园的婴幼儿进行区域活动。1.组织已入园的婴幼儿进行区域活动。2.一名教养人员晨间接待，另一名教养人员监管活动区域。3.活动结束，指导婴幼儿收拾整理区域材料。1.便于早到婴幼儿自由活动。2.作为早餐活动前的过渡活动。

关注婴幼儿，及时介入指导。2.一名教养人员监管晨间区域活动。

如果管理区域活动的教师需要与家长交流，需与做入园接待工作的教师互换站位和工作职责。一日生活操作规范详解——区域活动工作内容、工作标准和操作细节工作内容工作标准操作细节二、区域活动（同时全部开放）1.感官活动（认知探究区）

写入周计划；材料需安全、无毒，注意活动过程中的安全；每周选取不同的活动内容，注意