【新人教部编版】三年级语文下册11《赵州桥》（导学案+预学案+教案+实录+测评+拓展）

11赵州桥

导学案设计

课题赵州桥课型新授课

1.认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”；会写“赵、县”等13个字。

教学目标2、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分，体会作者的表达方法。

3、了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。

教学重点了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，体会作者是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。

1.制作多媒体课件。（教师）

课前准备2、搜集有关赵州桥的资料。（师生）

3、自学生字词，预习课文。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.课前建议学生了解关于桥的

1.导入新课：从世界著名

1.学生自由谈论自己知道的知名建筑物，知识，如，桥有哪些种？世界上

一、谈话引的建筑入手,激发学生学

并说说这些建筑物是因什么而闻名的。著名的桥有哪些？可以通过文

入,了解学习兴趣。

2、学生齐读课题。字或图片来获取这些知识。

情（用时：52、板书课题。

3、学生说说自己对赵州桥的了解并提出2、质疑问难时对有思考价值、

分钟）3、引导学生针对课题质

自己想知道的问题。能帮助学生深入理解课文的问

疑。

题，要进行梳理，写在黑板上。

1.学生先自读课文,然后小组内交流自学

生字新词。1.本课要求会认的10个字

（1）借助拼音读课文,要读得正确、流利，中，，，县”字可以结合学生的生

画出带有生字的词语,解决读文障碍。活积累识记。“横”字可以用熟

（2）标出课文的自然段序号,想想每个自字加偏旁来记忆（木+黄=横）。

然段的主要内容。可以让学生充分交流各自的识

1.明确要求，引导读文。2、（1）认读生字卡，注意“爪、史、智、记方法，并在读准字音的基础

设、计、创”这几个字都是翘舌音。上，给学生多提供一些由这些字

二、初读感

2、检查学生的自学效果。（2）分段朗读课文,集体纠正读音。组成的词语或句子，在语言环境

知，学习字

（1）出示字卡。师生互动学①学生汇报交流，同时梳理课文结构。中多次出现生字，以达到巩固的

词（用时：25

习生字新词。a、（第1自然段）：写了赵州桥的位置、目的。

分钟）

（2）指名分段朗读课文,纠别名、设计者、建造年代。2、多音字“爪”，可以通过查字

正字音，整理课文结构。b、（第2自然段）：写了赵州桥雄伟坚固典的方法或组词的方法区分它

的特点。的不同用法。

c、（第3自然段）：写了赵州桥的美观。3、学生汇报每个自然段的内容

d、（第4自然段）：写赵州桥是劳动人民时让其他学生注意倾听，根据发

设计建造的，是我国宝贵的历史文化遗言进行补充。教师进行正确地引

产。导，概括出赵州桥的特点。

②交流课文结构方式：总一分一总。

3.引导学生再次读文，想3.交流赵州桥给自己留下的印象。小组合

想赵州桥给你留下怎样的作完成学生活动卡。

印象。指导完成学生活动

卡。

要围绕易错点进行指导，

1.指导书写。如，“省”第一笃是竖；“县”

重点指导“省、县、匠、字的上部里面是两横，不是三

设、史、举、慧”。1.学生观察字的字形、结构，注意字的写横，且与左竖相连；“设”字的

三、指导书

播放生字动画，指导观察法。说一说哪个字需要提醒别人注意。右上部，第二笔是横折弯，不是

写,培养习

字形、结构、笔顺。2、学生认真练写，把字写得规范、准确、横折弯钩；“史”字最后一笔捺

惯(用时：10

强调：“匠”字最后一笔漂亮。要伸展：“举”字的下面只有两

分钟)

是竖折。3、学生互评，提出修改建议。横，不是三横，且上短下长；

2、教师范写。“慧”字中间要写得扁一些、小

3、展示、赏析、评议。一些。这些易错的部分要提醒学

生注意。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、复习导1.教师出示字卡,检测学

在检测字词掌握情况这一

入,巩固所习情况。1.学生开火车认读生字。

环节，教师可以听写生词，了解

学(用时:52、引领学生回顾上节课的2、学生用一句话概括课文的主要内容。

学生的学习情况。

分钟)内容。

1.引导学生回顾赵州桥的

特点。

2、指导学习第2自然段。

1.谈谈赵州桥的特点：“这座桥不但坚

(1)结合“学生活动卡”1.为了帮助学生从整体上把握

固，而且美观。”

默读课文第2自然段,边读课文内容,教师可以提出总览全

2、(1)默读,圈画表现赵州桥雄伟坚固的

边思考：从哪里可以看出局的问题：作者是从哪几个方面

句子,完成学生活动卡,联系课文体会

赵州桥雄伟坚固呢？碰到写赵州桥的？

“坚固”“创举”，并用这两个词造句。

不懂的地方,作上记号,想2、”赵州桥非常雄伟。”这是

(2)有感情地朗读课文第2自然段。

好了再跟同桌讨论。一个总起句，后面介绍了赵州桥

(2)指导朗读第2自然段，的长度、宽度、建筑材料、形状

3、(1)默读圈画表现赵州桥美观的句子，

二、品读课语调上扬,重读关键词。特点等，都是围绕“雄伟”展开

交流品析句子，体会“美观”。

文,体会写3、指导学习第3自然段。的具体描写。可以让学生在朗读

(2)理解“缠绕”“抵”“回首遥望”的

法(用时：25出示思考题：中体会这种围绕一句话把内容

意思。

分钟)(1)根据“学生活动卡”学写具体的方法。

(3)用“不但……而且……”造句。

生自学第3自然段。3、这一环节中，教师要抓住契

(4)抓住句式“有的……有的……还有

①学生找出重点词。机,做好局部的、关键处的指导

的……”练习说话。

②学生根据重点词提出问工作，使学生思考问题不至于漫

(5)找出把“坚固”和“美观”两个内容

题。无目的。

连接起来的句子,认识过渡句,讨论归纳

③同桌讨论。4、认识过渡句这一环节，教师要

出它“承上启下”的作用。

(2)在学生自学的基础上，相应讲解过渡句的作用。指导学

4、朗读课文第2、3自然段，思考这两段

教师引导抓住具体描写龙生学会在习作中写过渡句.

在写作上有什么共同点？

的句子，深入理解本段内

容。

(3)学习过渡句。

4、引导学生总结第2、3

自然段的写作手法。

1.回答课文第4自然段。

2、学生交流感受：一个普普通通的石匠，

L提问：作者是怎样评价

他和广大劳动人民一起建造了这样一座

三、升华情赵州桥的呢？读课文时，我们要站在作者

桥,充分表现了我国古代劳动人民的智慧

感,读中感2、引导体会这座桥的价的角度，既表达出作者所要表现

和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。我

悟（用时：5值，进行情感教育。的情绪，也表达出自己从文本中

们应该为我们有这样的祖先感到自豪,我

分钟）体脸到的情感。

们要学习他们那种勇于发明创造的精神，

3、指导朗读。

把伟大的祖国建设得更加美好.

3、学生有感情地朗读课文。

1.指导背诵自己喜欢的段

落。

四、课内积

2、试着用下面的词语，夸1.先朗读,然后试着背诵自己喜欢的自然可以就课文内容夸赵州桥，

累,课后拓

夸赵州桥。段。也可以把自己从课外了解到的

展（用时:5

世界闻名拱形桥洞2、先在小组内说一说，再写下来。有关赵州桥的知识补充进来。

分钟）

创举美观历史文化遗

产

11赵州桥

学生预学案设计

课题赵州桥时间建议10〜15分钟

预

1.课文共有（）个自然段。

学熟读课文

2、默读两遍、朗读三遍,读通、读顺课文。

内

容

1给.本课的生字选择正确的读音，再读一读。

A、g6ngB、zhiC、h6ngD、zhdoEshl

拱（）横（）史（）爪（）智（）

2、根据书写提示，工整地描一描下面的生字。

“设''是左右结构•注意第四笔是L

预习字词“工”・不要写成r

--1

,.创”是左右结构.注意左下部是

“巳”•不要写成“巳

3.借助工具书解释下列词语的意思。

精巧：

创举：—

赵州桥是一座_________桥,至今已经有_________多年的历史了。赵州桥十分雄

内容感知伟,_________顶上的左右两边,还各有两个_________的小桥洞。这座桥不但雄伟,而且

,桥面两侧的栏板上雕刻着许多精美的。

资料搜集搜集关于赵州桥的资料。

1.例：赵州桥的设计有什么特点？

阅读质疑2读.了课文,我还要在上课时努力弄懂下面的问题：

11赵州桥

教案设计

设计说明

三年级学生，关于古桥的认识有限，因此在教学中首先应激发学生对“桥”

的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。

《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课

程,语文课要上成语言文字训练课。教学活动的设计,既要关注文本的人文内涵,

又要注意归纳和领悟文本的读写方法。这篇课文就是要引领学生了解围绕一个意

思把一段话写清楚的方法。

课前准备

教师准备：制作课件。

学生准备：自学生字词，预习课文,搜集有关赵州桥的资料。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一'赏图入境，激发兴趣

1、师：同学们，桥在我们的生活中随处可见，能说说你见过的桥吗？（课件出

示各种桥的图片）同学们看看这些图片，你觉得哪座桥比较古老？（指赵州桥）看,

就是这座桥！你想知道它有多少年的历史吗？那就让我们一起来探索这其中的奥

秘吧！

2、板书课题，齐读课题。注意读准“赵（zhdo）、州（zhOu）”这两个翘舌音。

设计意图：“好奇是知识的萌芽。”心理学研究表明，配合直观演示，可以激

发学生学习课文的兴趣。学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和

强烈的求知欲，学习就会有事半功倍的效果。

二'初读课文，扫清障碍

1、出示自读要求。

（1）说出课文共有几个自然段？用序号标一标。

（2）默读课文，遇到的比较难记或容易读错的字词圈一圈，并多读几遍。

（3）读一读多音字“爪”的两个读音。

读zhao时,指的是指甲或趾甲；鸟兽的脚趾。读zhua时,指的是禽兽的脚（多

指有尖甲的）；某些器物上像爪的东西。

2、出示字词卡片开火车认读。

3、生自由读课文，注意把字音读准，不丢字、不添字，还要把句子读通顺，难

读的地方多读几遍,还可以联系上下文想想新词的意思。

（指导阅读过程中学生可能不理解的词语。赵县：在河北省，古代叫赵州。隋

朝：我国历史上的一个朝代，离现在有一千四百多年。石匠：本文石匠是指隋朝

的李春，是设计赵州桥的建筑师。冲毁：冲垮。）

4、指名朗读课文。

设计意图：根据《语文课程标准》的要求、教材特点及学生的年龄特点和已

有知识结构的情况，采用“读读一标标一圈圈”的方法让学生自己去解决读文过

程中的障碍，有利于培养学生的学习能力。

三、再读课文，词句点拨

1、师：请大家思考作者笔下的赵州桥是一座怎样的桥？

预设：

生1：赵州桥不但坚固而且美观。

生2：它是一座设计独特的桥。

2、师：正如同学们体会到的那样，赵州桥的独特设计是前所未有的，而且它

的历史非常悠久,让我们读读第1自然段。

3、引导学生提出问题，并讨论：为什么说这座石拱桥世界闻名？

预设：

生1：因为它的年代久，已经有一千四百多年了。

生2：因为它在设计上的独特。

4、师：这座桥的设计到底有何独特之处呢？让我们下一节课继续学习。

设计意图：这一自然段的教学，从找出重点词“世界闻名”到围绕重点词理

解课文的思路设计，让学生在扎实的语言文字训练中理解课文，提升能力。

四'指导书写，培养习惯

1、读一读课后要求书写的生字。同桌提醒书写时的注意点。

2、结合学生提出的书写难点,教师进行集中指导。

“县”：上部中间不能写成三横，倒数第二笔为撇折，不能写成竖折。

“匠”：半包围结构，最后一笔是竖折。

“史”：撇和捺都要伸展。

3、学生练写生字，教师巡视指导。把写得好的作品用投影展示出来。

设计意图：观察是认识事物的基础，写字教学首先要指导学生观察字形，弄清

字在田字格中的位置。在教写第一个字时，由教师“扶”着学生分析字形，讲疏密,

明位置。从字的整体结构到每一笔在田字格中的位置再回到观察整体结构，老师

在细致入微的指导观察中，让学生学会了下笔前先观察，起到了“磨刀不误砍柴

工”之效。

第二课时

一、引放结合，品读感悟

1、师：上节课我们通过朗读课文,知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的

设计非常独特。这节课我们就来学习课文,去看看它为什么这么出名。它的设计

到底有什么独特之处？请自由读课文，先独立完成学生活动卡设计，然后小组交

流。

2、汇报交流学生活动卡设计。

3、课文中的最后一个自然段是怎样评价赵州桥的？（学生齐读最后一个自然

段）（板书：宝贵的历史文化遗产）

4、文中的哪些地方体现出了赵州桥凝聚着劳动人民的智慧与才干？（第2、

3自然段）

5、学习第2自然段。

师：自由读第2自然段，说一说这段主要写赵州桥的什么特点？（赵州桥非常

雄伟）（板书：雄伟坚固）

（1）找一找，这个自然段中哪句话具体写出了赵州桥的雄伟？把它画出来。

（桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石

头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。）

师：你是怎样理解这些表示数量的词语的？如果把“雄伟”改成“雄壮”行

不行？为什么？试想一下,你站在这样一座桥上心情会怎样？带着这份心情来读

读这段话吧！

（2）赵州桥为什么如此坚固？它在设计上有什么特点呢？

（大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流

过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。）（板书：石头砌成，没有桥墩）

（3）“创举”是什么意思？为什么说这种设计是建桥史上的一个创举？（课

件出示赵州桥那个年代之前的桥的图片。）

预设:

生1:创举就是从来没有过的举动或事业。

生2：因为以前人们修桥都有桥墩，而这座桥却没有桥墩，所以说这是创举。

生3：因为赵州桥的四个小桥洞的设计既可以减轻流水对桥身的冲击力，又

减轻了桥身的重量。这种设计在当时是世界上任何一个国家都没有的，所以说是

个创举。

(4)你能用"既……又”说句话吗？

(5)合作讨论、总结学法：第2自然段是围绕哪句话来写的？

教师小结:第一句话是本自然段的中心句。这一段的构段方式是“总一分”，

写出了赵州桥雄伟坚固的特点。

6、学习第3自然段。

(1)设疑：第一句话“这座桥不但坚固，而且美观”可不可以换成“这座桥不

但美观，而且坚固”呢？为什么？

(总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要

讲的是赵州桥的美观。前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句

又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起,在文章的结构上起到

了承上启下的作用，这是一个过渡句。)

(2)赵州桥的美观体现在哪些地方？

(主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美。)

(3)找出描写这些雕刻美观的句子读一读，画一画。

预设：

生：桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的

龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还

有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

(4)师：你能找出桥上雕刻了几种图案吗？

①请同学们画一画具体描写龙的句子。

②在学生自学的基础上，教师抓住具体描写龙的句子，引导学生深入理解本

段内容。

③让学生通过观察，直观感受图案的千姿百态，栩栩如生，并结合图画理解

“缠绕、前爪、抵着、回首遥望”的意思。也可以让学生通过自己做动作来进行

理解。

④拓展想象练习：栏板上还有许多龙，姿态各异，还有什么样的呢？教师引

导：“有的刻着……有的刻着……”这样会更好。

⑤作者只写了几幅最精美的图案，其他图案雕刻怎么样？（出示：“所有的龙

似乎都在游动，真像活了一样。”）这句话告诉了我们什么？（板书：图案精美：

有的有的还有的）

⑥龙真的在游动吗？

（5）通过指名读、自由读、齐读、分角色读等多种形式,品味“龙像活了一样”

的感觉。

（6）配乐朗读这段话。

教师小结：栏板上雕刻的所有的龙,因为雕刻得太逼真了，活灵活现,给人一

种游动的感觉。“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话不仅是对这

段内容的总结,也是对桥上所有图案的高度评价。

7、学习第1自然段。

师：这样既坚固又美观的赵州桥在我们现在看来并不出奇啊！为什么它会世

界闻名呢？

（预设：因为它是在一千四百多年前建成的。）（板书：世界闻名）

师：在这漫长的岁月里，这座桥可能经历过什么？（她震、风暴……）经历了

这么多的天灾，它还是依然保持原貌,这说明什么？（桥十分坚固。）

8、学习第4自然段。

（1）设疑：课文第1〜3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精

美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？（总结全文）

（2）说说你对“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干”的理解。

（引导学生联系全文思考这个问题。①赵州桥的设计很有特色。②赵州桥雄

伟、坚固，已有一千四百多年了，还完好无损。③赵州桥美观。这些都表现了劳动

人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为傲的。）

教师小结：作者赞美桥的同时也在赞美建桥的人，赞美劳动人民。让我们现

在大声朗读最后一个自然段,抒发自己心中的自豪之情。

设计意图：课文中用“有的……有的……还有的……”这一句式介绍了几种

姿态不同的龙。这是一个学生习得语言形式、口语交际的契机，课上可以让学生

用“有的有的还有的”说句话，借以加强语言文字的训练。正如《语

文课程标准》中提到的那样：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践

性课程。

二、回顾总结，指导学法

第1自然段写了赵州桥世界闻名，是全文的总起（板书：总起）；第2、3自然

段分述了赵州桥的雄伟、坚固和美观（板书：分述）；第4自然段总结了赵州桥是

我国宝贵的历史文化遗产（板书：总结）。

大家以后在写作的时候也可以尝试运用这样的结构。

设计意图：教学中不仅仅需要学生了解文章的大意，更应该借助文本让学生

有所收获。这一环节的设计意在引导学生抓住文章结构的总体框架，从而体会作

者的表达特点,提高习作能力。

三、复述课文，拓展交流

1、抄写第3自然段，背诵自己认为写得好的自然段。

2、运用自己的语言，把自己当成导游向游客介绍赵州桥。

教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外,世界上许多桥梁专家都到

赵州桥来参观学习。如今赵州桥旁,竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建

筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。

3、我国劳动人民的智慧是无穷无尽的，不仅是在古代,在现代也有许多杰出

的桥梁建筑。

（图片展示现代化桥梁。）

设计意图：在学生观看了图片，学习了课文后，让学生运用自己的语言夸夸赵

州桥，目的是让他们在“欣赏美”“感受美”之后用自己的语言来“表达美”，

借此来训练表达能力，既能积累好的词句，又能丰富语文底蕴。

板书设计

一总起——世界闻名一

惊

独

赵

人

「雄伟：石头砌成.没有桥墩特

州

创

一分述一设

桥

举

J图案精美:有的……有的……还有的计

一总结——宝贵的历史文化遗产一

教学反思

《赵州桥》这篇课文，主要介绍了举世闻名的赵州桥在设计上的特点。

1.以简驭繁，帮助学生理解课文重点，扫清字词障碍。字词教学是讲读每一篇

课文经常性的任务，同时又最能体现教师驾驭教材的功力。在第一课时中，我采用

不同的方法，引导学生对先后出现的生字难词轻松愉快地进行了学习。

2.环环相扣，为突出训练重点巧作安排。我根据《赵州桥》这篇课文的特点，

确定了教学的重点是第2、3自然段。因此，在第2自然段的教学设计中，帮助学

生理解赵州桥的建造特点，突出这座桥的设计是一个创举。接着理解第3自然段

时，又使学生从感性上认识这座桥不但坚固，而且美观。理解较难的句子，使学生

深刻领会赵州桥栏板图案之精美。

3.重视朗读指导，培养学生的语感。要想让学生真正理解一篇课文的内容和

它所要表达的思想感情，光靠教师在讲台上一句一句地讲解是起不到多大的效果

的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。

11赵州桥

课时测评方案

字词模块

一'给加点字选择正确的读音,画“J。

而且(qi©qie)赵州桥（zaozhao)

横跨(hdnheng)爪牙（zhudzhao)

二'看拼音，写词语。

jieshengsheji

11shizhihui

三'下列词语搭配全部正确的是（）o

A、减轻重量设计方案建造桥梁

B、减轻压力设计路线建造梦想

C、减轻石料设计图纸建造铁路

句子模块

四、按要求完成句子练习。

1、这座桥不但坚固，顾斗美观。（用加点的词语写句子）

2、品读句子，完成练习。

这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容

易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。

⑴“这种设计”指赵州桥的o

（2）“这种设计”的好处有（）。（多选）（填序号）

①是一个创举②减轻流水对桥身的冲击力

③节省石料④减轻桥身的重量

读写模块

五、（一）课内阅读。

这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，

栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕

的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前

爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

1、选段主要是围绕“________________________________________________________

这句话来写的，这句话

在文中的作用是。

2、选段先总写赵州桥的美观,接着具体描写了

使我们进一步感受到了赵州桥的美。

3、结合选段描写图案的句子，发挥想象仿写：有的刻着一

4、画"”的句子（是不是）比喻句。这句话可以用成语（）

来形容。

A、画龙点睛B、活灵活现C、有声有色

（二）课外阅读。

卢沟桥的狮子

北京有句歌后语：卢沟桥的狮子——数不清。这座狮子多得数不清的桥，建

于1189年。这是一座联拱石桥，总长约266米，有281根望柱，每根柱子上都雕着

狮子。

这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米高，小的只有几厘米，

甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的形态各不相同：有的蹲坐在石柱上，好像朝着

远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的

怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；还有

的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……

卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。

卢沟桥是七七事变的发生地。1937年7月7日，侵华日军向中国军队挑衅，

驻扎宛平的中国军队奋起反击。正是由于这件事，卢沟桥成了我国人民永远难忘

的一处具有历史意义的建筑。

1、短文主要写了（）。

A、卢沟桥B、卢沟桥上的石狮子

C、卢沟桥是一处具有历史意义的建筑

2、第2自然段中，作者既写了狮子的大小，又写了狮子的o作者列

举种石狮子,写出了“它们的形态各不相同”。

3、我能想象出，卢沟桥上还有这样一只狮子：它

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

4、为什么说卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑？

（）

A、因为卢沟桥上的狮子大小不一,形态各异,所以它成为具有历史意义的建

筑。

B、因为卢沟桥上的狮子多得数不清,大小不一,形态各异,体现了我国劳动人

民的智慧。

C、因为卢沟桥是七七事变的发生地,所以它成为了具有历史意义的建筑。

六'请你来做小导游,向游客介绍一处我国的历史遗产。介绍时可以选用下

面的词语。（选做）

世界闻名雄伟举世无双

参考答案

一、qi§zhaohengzhao

二、节省石匠设计历史创举智慧

三、A

四、1.我们的校园不但整洁，而且美丽。2.（1）大桥洞顶上的左右两边，还

各有两个拱形的小桥洞（2）②③④

五、（一）1.这座桥不但坚固，而且美观承上启下2.栏板上精美的图案3.

【示例】两条龙在空中自由地飞舞4.不是B（-）1.B2.形态53.前爪

按着球，好像正在玩耍4.C

六、【示