五年级下册英语教案Unit 3、4鲁科版五四制三起

Unit3Health

单元备课

教学内容

Unit3Health

教学目标

1、知识目标：能听懂会说规范书写单词wrongfeelbadlesson

healthysleepevery;能听懂会说认读单词和短语coldfever

coughheadachemedcineontimemuchbetterrestget

wellsoonkeep••,awayshouldenoughjunkfoodhealth

fat等，并能结合句型灵活运用。能熟练运用所学语言知识描述几种

病情，并给别人提出一些健康方面的建议。初步了解一些简单的连读

规律。

2、技能目标：能运用本单元的知识点，完成听、重复、阅读、游戏

等任务。

3、情感目标：培养学生养成良好的饮食习惯和健康的生活习惯。

教学重点：

能听懂会说认读句子，并熟练运用句型。

教学难点：

能熟练」用所学语言知识描述几种病情，并给别人提出一些健康方面

的建议。

教具、学具

录音机、磁带、电脑、光盘、课本、课程表、头饰

教学方法：

实物激趣法、任务型教学

教学基本策略：合作探究学习法

教学中应注意的问题：会正确的运用句型给别人提出一些健康方面的

建议。

教学措施：通过多媒体课件，给学生直观形象地呈现，激发学生兴趣,

采用多种方式使学生熟练掌握对话。

课时分配

每课一课时，共计四课时。

Unit3LessonlWhat'swrongwithyou?

课型：新授

教学目标：

1、能够听懂、会说并认读单词wrong,feel,fever,cough,headache,

bad,cold,medicine及句子What'swrong?

2、能听懂、会说、认读、运用句型What'swrongwithyou?询问

身体状况并用Icoughandfeelcold.Ihaveaverybadheadache.

Youhaveabadcold.Takesomemedicine.描述病情并给出建议。

3、通过语言交流，学会关爱他人，关注健康。

教学重难点：

（一）教学重点：

1、单词wrong,feel,fever,cough,headache,bad,cold,medicine

的听说认读；

2、运用所学词汇与句型What'swrongwithyou?Icoughandfeel

cold.Ihaveaverybadheadache.Youhaveabadcold.谈论病

情。

（二）教学难点：

1、单词wrong,medicine的准确读音；

2、灵活运用句型谈论病情并给出建议；

教学方法：情境教学法

教具准备：教学光盘，课件，单词卡片，医生帽

教学过程：

（一）Warming-up.

1、Greetings.

2、Singthesong“Howareyou?”.

3、Freetalk.

教师问三名学生“Howareyou?",之后又用“Howdoyoufeel

today?”问第四个学生，引出新单词“feel”进行学习。

（二）Presentation

1、出示课文图片一教师接着说Weallfeelwelltoday.Butour

friendWangHongdoesn'tfeelwell.What'swrong?出不单词

卡片学习新单词“wrong”.教师要反复口型示范发音，强调发音要领

与口型，让学生准确读出该单词。再板书句子"What'swrong?”

学生猜意跟读。

2、Dialogue.

（1）播放第一部分课文，回答教师提出的问题"What'swrongwith

WangHong?”；引导学生回答"Shehasafever.”学习新单词

“fever”，升降调读，男女读，开火车读。

（2）看第二部分课文动画，让学生划出医生提出的问题"What's

wrongwithyou?"、"Doyouhaveaheadache?”以及王红对自身病

情描述的语句"Icoughandfeelcold.""Ihaveaverybad

headache.”学习新单词"cough"、"bad"、"headache”,爬音高读、

男女读、两两读、开火车读；板书句子，教师领读后再与学生问答读

说，学生两两练说问答。

（3）播放课文最后一部分，划出医生诊断和建议的句子“Youhavea

badcold."、"Takesomemedicine.”,教师板书句子，告诉学生"cold"

除了“寒的，冷的”外还有另一种含义“感冒，伤风”，教学新单词

“medicine”。

（4）运用单词卡片以What'smissing?的形式巩固单词读说。

（5）Listenandrepeat.

（6）Readthedialoguebythemselves.

（三）Practice.

1.Let'schant.

What'swrong?What'swrong?What'swrongwithyou?

Haveaheadache,haveaheadache.Ihaveaheadache.

What'swrong?What'swrong?What'swrongwithyou?

Haveabadcold,haveabadcold.Ihaveabadcold.

Don'tworry.Don'tworry.Takesomemedicineandyou'11

beallright.

2.Let'stalk.

学生两人一组问答练习.

（四）Production.

Playagame.“医生当班”：医生戴着医生帽扮演当班医生，另三

名学生扮演病人，用所学语言了解诊断病情并给出建议。

（五）Summary.

1、学生总结本节课收获。

2、教师补充、强调。

3、师生齐读板书内容。

（六）Homework.

1、听课文录音跟读模仿。

2、试着用所学语言表述各种病症并与同学进行交流。

板书设计

Unit3

LessonlWhat'swrongwithyou?

Icoughandfeelcold.

haveafever

haveabadcold.

haveaheadache

Takesomemedicine.

Unit3Lesson2Howareyoufeelingtoday?

课型：新授

教学目标：

1、能够听懂、会说并认读单词much,better,rest,soon,lesson

及短语getwell,keepaway,ontime.

2、能听懂、会说、认读并运用Howareyoufeelingtoday?Much

better.Takethemedicineontime.Takeagoodrest.Drinksome

water.You'11getwellsoon.关心他人身体健康并提出合理化建

议。

3、在真诚的交流互动中培养学生关爱家人朋友身体健康、通过友爱

的言行与话语增进友谊的积极情感。

教学重难点：

（一）教学重点：

1、单词much,better,rest,soon,lesson及短语getwell,keep

away,ontime的听说认读；

2、熟练运用句子进行语言交流，情感互动。

（二）教学难点：

在真实情境中灵活地运用句型进行语言交际。

教学方法：情境教学法

教具准备：教学光盘，课件，单词卡片

教学过程：

（一）Warming-up.

1、Greetings.

2、Read,actandsay.

教师出示有关病情的单词卡，学生读出并做出相应动作和表情，再

师问生答、生问生答，复习巩固上节课所学词汇与句型。

（二）Presentation

1、承接上一环节教师对学生说"Youhaveacold.Sopleasetake

themedicineontime.”引出新词汇“ontime”.

2、Dialogue.

⑴课文导入：WeknowthatWangHonghadabadcold.Howisshe

feelingtoday?Let'sgoandsee.

⑵播放教学光盘，整体感知课文，回答老师的问题，教师板书答语

并出示单词卡片学习新单词“much”、“better”；学生在课本中找出

MissZhang询问王红今天身体状况的句子，教师板书在黑板上。

（3）再次播放光盘，学生在书上划出大家给王红提的康复建议：

Mum:Takethemedicineontimeanddrinksomewater.

MissZhang:Takeagoodrest.You'11getwellsoon.

Danny:Anappleadaykeepsthedoctoraway.

逐个叫学生读说出句子，教师板书，再教学新单词“rest”、“soon”

与短语“getwell"、"keepaway”。

（4）学生自读课文，回答问题“WhatisWangHongworriedabout???

教学新单词“lesson”。

（5）听音跟读。学生逐句跟读，在跟读中培养朗读习惯，训练朗读

技巧，学会简单连读，模仿语音语调。

（三）Practice.

1、Roleplay.小组分角色表演对话。

2、Fillintheblanks.

WangHongabadyesterday.

Sheistoday.Hermothertellshertotake

themedicineanddrinksome.MissZhang

tellshertoagood.Dannygivesheran.

Theyallhope（希望）shecansoon.WangHongis

worriedabouther.ButMissZhangsaystheycanhelpher.

（四）Production.

Let'sdo.

“Whatcanwedoforourfriendwhenhe/shedoesn'tfeel

well?”

小组合作，制作建议卡。（鼓励学生通过关爱的话语、合理的建议

以及温馨的举动关怀彼此，友爱互助.）

五）Summary.

教师引导学生结合板书归纳本节课所学内容；齐读板书。

（六）Homework.

1、听课文录音，模仿跟读课文。

2、查找有关健康的名言、警语、谚语等并摘抄一下，大家交流分享。

板书设计

Unit3Lesson2Howareyoufeelingtoday?

Howareyoufeelingtoday?Muchbetter.

Takethemedicineontime.Drinksomewater.

Takeagoodrest.You,11getwellsoon.

Havesomefruit.

Anappleadaykeepsthedoctoraway.

Unit3Lesson3Howcanwekeephealthy?

课型：新授

教学目标：

1、能听懂、会说并认读单词healthy,should,every,enough,sleep,

junkfood,health,fato

2、能听懂、会说并认读句型：Howcanwekeephealthy?Weshould

/shouldn't…Itmakesushealthy/strong/fat.并能熟练运用句

型来讨论怎样做才能让我们保持健康。

教学重难点

1、教学重点：能熟练运用句型Weshould/shouldn't…Itmakes

ushealthy/strong/fat.来讨论保持身体健康的做法。

2、教学难点：should,shouldn,t的运用。

教学方法：情境教学法

教具：卡片，PPt课件

教学过程

Step1.Warmup

1、课件或者卡片出示句子：Anappleadaykeepsthedoctoraway.

学生和教师一起读。

2、Weknowthegoodhealthisimportant.Nowlet'sdosome

acts.师

生边做动作边说：run,jump,dosports,playcomputergames,eat

fruit,eatvegetableso

（设计意图：通过师生互动，复习以前所学动词及动词短语，为本

课谈论应该做或不应该做的事做好铺垫。）

Step2.Presentation

1、Intheseactions,someactivitiesshoulddo.Some

activities

shouldn'tdo.Let'slistentothetape.Trytofindoutthe

sentence'sanswer.出示问句：Howcanwekeephealthy?利用卡

片学习单词：healthy,通过已经学过的单词head启发学生学习单词。

教师领读，学生跟读，多种方法操练句型。让学生猜一下句子的汉语

意思，在这里教师要解释keep的汉语意思是“保持”，学生能很快猜

出汉语意思。

2、Listentothetext.初步整体感知课文。

3、圈出本课的新单词，学生交流并学习新单词。

①should,shouldn't：出示单词fish,would,让学生找出sh和

ould的

发音，自己来认读单词。出示卡片让学生了解should的汉语意思，

利用笑脸和哭脸来进一步加深学生对should,shouldn?t这两个单

词的理解。

②every：出示everyone,利用去单词法学习every,出示单词卡，

在教师领读的基础上，让学生了解单词的意思，给出短语everyday

让学生自己了解意思。

③enough,sleep：enough强调字母组合ough的发音，sleep

强调

字母组合ee的发音,利用多种方法操练单词的读音，出示短语enough

sleep,学习短语

④junkfood,fat,health:单词卡学习单词junkfood；利用

肢体语言

学习food；利用healthy学习health。课件出示薯条等食物，让学

生理解junkfoodo课件出示句子：Junkfoodisnotgoodforour

health.Itmakesusfat.熟读句子，边做动作边读句子，理解句子

的意思。

（设计意图：利用多种方法学习单词，由单词到短语，再结合部

分课文语句来学习、理解单词，最终达到会运用单词的目的。）

4、What'smissing小游戏，加强学生对单词的认读，进一步巩

固

单词。

5、播放课文动画，让学生听音，回答问题：Howcanwekeep

healthy?在学生做出正确回答后，板书:Weshoulddosportsevery­

day.Weshouldhaveenoughsleep.Weshouldn'tplaycomputer

gamestoolong.Weshouldeatfruitandvegetableseveryday.

Weshouldn'teattoomuchjunkfood.领读句子，强调should和

shouln't的意思

6、听音，划出对身体健康的影响的句子。Itmakesushealthyand

strong.It'sbadforoureyes.Itmakesusfat.板书句子，并

领读。

7、跟读课文，自读课文。

Step3.Practise

1、出示卡片：dosports,playcomputergames,eatfruitand

vegetables,toomuchjunkfood让学生运用句型Weshould/

shouldn't…操练句子。

2、Let'sdiscuss.

创设餐厅的图片，展示食物、饮料等图片，让学生用Weshould/

shouldn't…进行描述,教师适时用Itmakesushealthy.进行说

明，以后学生在运用的时候都要加上对健康的影响。

（通过讨论巩固了重点句型。让学生谈论自己经常吃的和喝的，以及

对身体的影响，及贴近学生的生活，又对学生起到警醒的作用。）

Step4.Production

课本Let'swrite.根据所给单词填空。小组内交流，最后，找

学生交流。

（设计意图：Let，swrite.是对本课教学的一个反馈，让学生在说

的基础上，锻炼了对单词的识读，书写能力。）

Step5.SummaryandHomework.

小结：齐读板书单词和句型。

作业：

1、listentothetapeandreadthetext.

2、讨论什么样的活动对我们的身体有益？什么样的活动对我们的身

体有害？

板书设计

Lesson3Howcanwekeephealthy?

dosportseveryday.

Weshouldhaveenoughsleep.

eatfruitandvegetableseveryday.

playcomputergamestoolong.

Weshouldn't

eattoomuchjunkfood.

Unit3Lesson4Again,please!

课型：复习

教材分析：本课时是第3单元的第4课时，主要复习本单元学习的知

识，运用本单元的重点句型做练习。

学情分析：通过前3课的学习，学生已经学习了health,并学会运用

should,shouldn't描述句子。

教学目标：

（一）知识目标：

1.能够听懂、会说并认读单词：wrong、feel、fever、cough、

headache、bad、cold、medicine、much、better、rest、soon、

lesson、healthy、should、every>enough、sleep、health、

fat及短语、句子：What?swrong?ontime>getwell>keep

away、junkfood

2.能够听懂、会说并认读句子：What,swrongwithyou?Icoughand

feelcold.

Howareyoufeelingtoday?Muchbetter.Thankyou.

Howcanwekeephealthy?Weshould…Weshouldn't…

Itmakesushealthyandstrong.

3.能够基本掌握句子中的连读。

4.能够完成Let'sread.的阅读。

（二）能力目标：

能运用What'swrongwithyou?Howareyoufeelingtoday?询

问别人的身体状况。能运用Weshould---Weshouldn't…阐述保

持身体健康应该或者不应该做的事情。

（三）情感目标：

1.培养学生运用英语关心他人的身体健康。

2.激发学生之间的友谊与关爱。

教学重点：

能运用What'swrongwithyou?Howareyoufeelingtoday?询

问别人的身体状况。能运用Weshould---Weshouldn't…阐述保

持身体健康应该或者不应该做的事情。

教学难点：

1.课本3Let，sread.

2.句子中单词的连读。

教法：讲授，口语交际

教学准备：课本CD课件单词卡

教学过程：

一、Warm-up

二、Review:

1.Reviewtheworks:Lookandsayquickly.快速闪现单词卡片，

复习本单元的所有单词。

2.Reviewthesentences:

What'swrongwithyou?Icoughandfeelcold.

Howareyoufeelingtoday?Muchbetter.Thankyou.

Howcanwekeephealthy?

Weshouldhaveenoughsleep.Itmakesushealthyandstrong.

Weshouldn'teattoomuchjunkfood.Itmakesusfat.

学生齐读句子并说出汉语意思，同桌俩互相读，教师抽测读。

3.Reviewthedialogue:

小组根据复习的句子把本单元的句子用一个对话进行全面的概括，小

组交流自创的对话。

三、Practice

（■）Let?slisten.

利用课本光盘，Listenandtick.教师放两遍，学生选择，展示听力

材料让学生根据图片交流选择的答案，复述图片的内容

（二）Listenandrepeat.

1.播放光盘让学生先听光盘中读的和自己有什么不同，教师领读，

并讲解这是连读。

2.学生试读这些句子，教师适时纠正。

3.小组内读句子，全班交流。

（三）let，sread.

1.学生自读短文，根据短文内容选择。

2.学生交流，并说出根据那句话判断的。

四.Production：

1.Funtime

Readandenjoy.

五.Summary

1.总结本单元学到的知识。

六.Homework

熟读本单元的对话。

板书：L4

What'swrongwithyou?

Icoughandfeelcold.

Howareyoufeelingtoday?Muchbetter.Thankyou.

Howcanwekeephealthy?

Weshouldhaveenoughsleep.Itmakesushealthyandstrong.

Weshouldn'teattoomuchjunkfood.Itmakesusfat.

Unit4Neighborhood

教学内容

Unit4Neighborhood

教材分析

本单元的功能是：讨论社区内的设施及社区休闲活动方式。需要掌握

的句子是“Helivesnexttome.”"Thereisasupermarket

besideit."Isthereagymaround?”"somewomenaresinging

BeijingOperanearthelake.”"Someoldmenaredoing

taijiquanunderthetree.”等的正确运用及其回答。

所处的地位和作用：复习therebe句型,描述位置。

学情分析

五年级的学生活泼好动，纯真可爱。大部分学生喜欢我的英语课，上

课时能够专心听讲，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。

但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学

生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问

题；个别同学在课堂上纪律不是很好，还存在顽劣和懒惰倾向，一些

学生对于英语都处于十分迷茫的状态，班级的英语掌握能力参差不

齐.

教学目标

1、知识目标：能听懂会说规范书写单词idearmenthinksupermarket

besidepeoplewomen能听懂会说认读单词和短语neighbour

neighbourhoodgardenbookshopskatetaijiquanfollow等，

并能结合句型灵活运用。能灵活运用一般现在时的第三人称单数形式

讨论他人的居住地点、兴趣爱好等。初步了解句子有连读的现象。

2、技能目标：能用therebe句型介绍小区的设施。能用现在进行时

的陈述句形式描述他人正在进行的活动。

3、情感目标：让学生初步了解中西方社区的不同，培养学生的跨文

化交际能力。

教学重点：

能听懂会说认读句子，并熟练运用句型。

教学难点：

能用therebe句型介绍小区的设施。能用现在进行时的陈述句形式

描述他人正在进行的活动。

教具、学具

录音机、磁带、电脑、光盘、课本、课程表、头饰

教学方法：

实物激趣法、任务型教学

教学基本策略：合作探究学习法

教学中应注意的问题：能灵活运用一般现在时第三人称单数形式讨论

他人的居住地点、兴趣爱好等。

教学措施：通过多媒体课件，给学生直观形象地呈现，激发学生兴趣,

采用多种方式使学生熟练掌握对话。

课时分配

每课一课时，共计四课时。

Unit4LessonlHelivesnexttome.

课型：新授

教学目楚：

知识目标：1、能听说认读单词neighbourstayneighbourhoodshow

aroundidea以及词组nextto2、能听懂、会说、认读句子Helives

nexttome。

能力目标：灵活运用一般现在时的第三人称单数形式谈论他人的居住

地点、兴趣爱好等

情感目标：通过本课的学习，学会与他人相处，珍惜友谊。

教学重难点：正确运用一般现在时的第三人称单数形式谈论他人的居

住地点、兴趣爱好等

教学方法：情境教学法

教具：PPt课件卡片

教学过程：

SteplWarmingup

1、Greetings.

2、FreeTalk

T:Boysandgirls.areyouhappy?Yes,metoo.Because昨天我们

家来了一位客人，他是我的新邻居。（呈现邻居图片）学习单词

neighbour.分章节读neigh一bour.请学生介绍自己的邻居。Can

youintroduceyourneighbour?例如：Xiaomingismyneighbour.

教师指图片继续介绍He'sacuteboy.SoI'mveryhappy.He

livesnexttome.学习词组nextto板书Helivesnexttome.

强调时态，动词第三人称的用法。找学生读，教师板书时，学生书空

写。师继续介绍图片，Weliveinthesameneighbourhood.Our

neighbourhoodisnew.学习单词neighbourhood社区住宅小区复

合词用单词卡片教授neighbour--hood教师say:Ilikemy

neighbourhood.It'sverybeautiful.Doyouthinkso.

Step2

1、T:刚才同学们认识了老师的邻居和小区，下面就让我们一起去

认识好朋友LiMing的邻居和住宅小区吧。

2、听音，整体感知。思考:WhoisLiMing'sneighbourinBeijing?

WhereisJackfrom?学生齐读问题。听音，找学生呈现答案。

3、听第二遍录音，思考：WhoisJack'sneighbourinCanada?

DoesJackenjoyhisstayinBeijing?Why?学习stay单词

4、听第三遍录音，圈出新单词。打开课本，学习单词showaround

idea.

强调单词show中ow的发音around中ou的发音idea单词的重

读章节。开火车读，男女生分组读等等

5、听音，跟读

6、小组分角色朗读，并完成课文填空。

JackisLiMing's.He'sfrom.Henext

toLiMing.Jennywashisneighbourin.Jackenjoyhis

inBeijing.HelikesChinese.LiMingshowthemaroundin

thenew全班交流。

Step3Let'stalk

1、请学生自己仔细观察Let'stalk.部分中的四幅图片，然后同

桌两人交流。

2、课件呈现第一幅图，师问：WhereisTimfrom?Doesheenjoy

hisstayinChina?找一生回答，做示范，强调对话要求。

3、课件呈现其他三幅图，请同桌两人运用课件呈现的句型进行操

练，全班交流。（生问，生答）

Step4Let'sdo.

1、将全班学生分成四人一组，介绍活动要求，在卡片上分栏填写邻

居情况，比如姓名、居住城市、工作、爱好。（这里强调城市如何写）

2、小组内先交流，如：Mrzhangismyneighbour.He?sfromYantai.

He'sadoctor.Helikessinging.

3、请同学全班交流。

Step5Summary

Step6Homework

用英语向你的好朋友介绍自己的邻居。

板书设计：

U4L1Helivesnexttome.

DoyouenjoyyourstayinBeijing?

Yes,Ido.

Unit4Lesson2Isthereagymaround?

课型：新授

教学目标；

知识目标：能听说认读单词mengardenthinkbookshopsupermarket

besideskatecentre以及词组Chinesechess,能听说认读句子Is

thereagymaround?

能力目标：能用therebe句型讨论小区的设施

情感目标：教育学生爱自己的社区，爱自己的国家

教学重点：正确运用therebe句型讨论小区的设施

教学难点：方位词nexttobehindbesidearoundnear

教法：情景教学

教具：教学光盘，卡片

教学过程：

SteplWarmingup

1、Greetings

2、Freetalk

1、Introduceourschool.T:Boysandgirls.Doyoulikeour

school?Canyouintroduceourschool?Whatplacesaretherein

ourschool?（学生运用Thereis…句型介绍）（bullinglibrary

bookstreesgymplayground…）

2、Yourfavouriteschool.（心目中的学校）

T:Thisisourschool.ButIwanttoknowwhichschooldoyou

like?Canyouintroduceyourfavouriteschool?（学生想象，继续

用Thereis句型）

Step2NewTeaching

1、老师接着学生的介绍，问：Isthereabeautifulgardeninyour

favouiteschool?学习单词garden句子Isthere…？板书，找生读，

并说出答语Yes,thereis.No,thereisn't.齐读，师问生答，女

生问男生答。师：Ithinkyourfavouriteschoolisverybeautiful.

Doyouthinkso?学习单词think

2、师问另~1名学生：Isthereasportscentreinyourschool?学

习单词centre学生回答。T:Sportscentreisuseful.Youcanplay

there.AndthereisasportscentreinLiMing'sneighbour.He

oftenplaywithhisfriends.Nowlet'ssee.

3、听音，思考：WhatplacesarethereinLiMing'sneighbourhood?

学习单词bookshopsupermarket

4、听音，圈出不认识的单词

学习词组Chinesechess单词menbesideskate强调skate现在分

词去e加ing中国象棋图片呈现menman的复数

把方位词归类nexttobehindbesidearoundnear

5、听音，跟读

6、分角色朗读。

Step3Let'stalk

1、课件呈现活动2中的图片，学生齐读场所单词，要求学生快速记

住这些单词。

2、同桌两人一组，一人背向图片，用Isthere…句型猜测，另一

生面向图片回答，看谁猜的准，记得牢。

3、找两生交流。

Step4Let'sdo.

1、要求学生提前准备，画好自己社区的平面图，小组内介绍。

2、小组评选出本组的小明星，全班交流。

Step5Summary

Step6Homework

用英语向好朋友介绍自己的小区。

板书：

U4L2Isthereagymaround?

nextto

behind

beside

around

near

Unit4Lesson3They'rehavinglotsoffun.

课型：新授

一、教学目标

（一）知识目标

1.学生能听懂、会说并认读下列单词：people,themselves,women,

follow及短语enjoythemselves/comeover.

2.学生能听懂会说并认读句子They'rehavinglotsoffun.\Some

womenaresingingBeijingOperaunderthetree,\somepeople

aredoingtaijiquannearthelake.等句子。

（二）能力目标

学生能用They'redoingtaijiquan.这类语句描述他人正在进行的

活动，在真实语言情景中体味英语，运用英语。

（三）情感目标

1.学生敢于乐于张口说英语，形成良好的学习策略。

2.学生树立起社区生活的印象，初步了解中西方社区的不同，培养学

生的跨文化交际能力。

二、教学要点分析

（一）教学重点

1.单词themselves,women,follow及短语enjoythemselves的认

读。

2.运用They'redoing….进行实际的语言交流。

（二）教学难点

1.单词enjoy、themselves的发音

2.现在进行时的理解和运用。

三教法：情境教学法

四教学准备

教学光盘、单词卡片、有关活动的图片。

五、教学过程

一、热身

1、师生问候。

2.Doandsay复习学习过的动词'短语：dotaijiquan/play

basketball/playfootball/run/skip/jump引导学生回忆学过的动

词短语，激起他们对于健身活动的记忆，师生边说边做，为今天的新

知呈现提供相应的氛围。

二、新课

1、教师利用课件展示街区活动的图片，问生:Look!Wherearethe

people?生观察答：（Inthe）park!师说：Yes,They'reinthepark!

引导学生猜测people词义,并利用单词卡学习单词。师：（指图）It，s

Sundaymorning.Therearemanypeopleinthepark.They?re

havinglotsoffun.（提示学生通过fun一词理解句意或提示They

haveagoodtime.）借机学习词组lotsof.

2.课文学习

Class,whatarethepeopledoing?Let,sgototheparkandsee.

（1）生阅读文本，整体感知课文：（Let'sdiscuss）

Whatarethewomendoingunderthetree?

Wherearethepeopledoingtaijiquan?

IsJacklearningkungfufromDanny?

生自读课文，在相应的地方做出标记。

（2）小组讨论后交流，展示，请学生读出自己找到的问题答案。

ThewomenaresingingBeijingOpera.

Somepeoplearedoingtaijiquannearthelake.

Yes,heis.

同时解决句子中的生词women,利用单词卡学习，并通过谈话让学生

明白awoman\twowomen（women单复数的应用）。

⑶让学生大声朗读课文，划出自己不确定的单词或短语，先在小组

内交流，还有问题的提出来，可以让学生自备单词卡，或直接到台前

写在黑板上，有学生能自行解决的让学生教，不能解决的，教师播放

光盘，让学生边看边听，逐步解决、教授单词、短语enjoythemselves、

comeover、follow.出示单词卡集中学习单词。

（4）再次播放课文教学光盘，生模仿跟读，注意培养正确的语音语

调、个别连读(Thereare/learnit/comeon…)。

(5)自行正确、流利地朗读课文，小组推举代表展示，互评。

三、运用(Production)

1.屏幕出示要进行选择的词语：beside/underthetree/women/lots

of/people,找几个中等生读一读，说一说词义，在进行阅读前为学

生先铺垫一下，有的放矢，不教待进生盲目跟从，学无所依。

2.自己独立思考，完成短文填空。

3.找学生台前展示，并核对答案。

4、师领读短文一遍。生再回顾短文，圈出自己经学习后习得的单词、

短语并积累。

5、完成配套练习(看课堂时间，灵活掌握)。

四、小结。

学生总结今天学到了哪些知识？师生齐读板书的重点句子