《回声》教案设计合集12篇

《回声》教案设计合集12篇

《回声》教案设计合集12篇

作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提

升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我精心整理的

《回声》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《回声》教案设计1

教材简析

《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文《人教版》二年级上册第31

课。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象一回声本文读起来有一种亲切感,

也增加了学生对大自然现象了解的吸引力，激发学生有探索科学的兴趣。

学生分析

本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中的一种物理现象，大多数学生

对回声知识了解的不够多，多数学生不知道"回声"是怎么回事，因此，课前鼓

励学生到大自然中去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回

声的认识。，还可借助图片多媒体。

教学目标

1、认识6个汉字，会写8个生字。

2、正确、流^］、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学

的兴趣。

4、通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学

生热爱大自然的思想感情。

教学重点

读懂课文和词句训练。

设计思路

1、本次教学通过创设一定的情境，采用悟读组合式教学。在教学中，多方

位组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能

力，在小组讨论中学会语言合作。

2、课前布置学生到大自然中去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积

极参与，锻炼口头语言的表达能力。

教学流程

1、课前准备。

(1)教师准备，收集有关回声的‘录象带，设计识字的相关课件，创设一定

的情境，体会美感的伴奏带，设计引导性问题。

(2)教学准备，收集有关回声的资料，预习课文，自己尝试学习生字，查

阅相关资料，联系上下文理解词语。

2、教学过程

(-)创设情境，导入新课。

同学们，寒暑假里爸爸妈妈一定带你们爬过高山，奔过大海，那么当时你的

心情一定很高兴，你是怎样表达你这种高兴的心情的？老师猜想，一定是对着高

山喊，对着大海歌唱，那么性什么有趣的现象呢？今天我们就来学习一篇有趣的

课文，《回声》(板书课题)

小朋友回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后就能知道了。

（二）创设愉悦空间，激起学生学习兴趣

初读课文认字

1、学生自读课文，自己解决不认识的字。

2、检查认字情况。

3、放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。

4、看动画，进一步熟悉课文，然后自由读，指名读，开火车读。随时纠正

错字。

《回声》教案设计2

教材简析

《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第31课。这篇科

学童话向学生展示了一个物理现象一回声，本文读起来有一种亲切感，也增加了

学生对大自然现象探索的吸引力，激发了学生探索科学的兴趣。

学生分析

本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数

学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道"回声"是怎么回事，因此，课

前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验

表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。

教学目标

1、认识6个汉字，会写8个生字。

2、正确、流有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。

3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学

的兴趣。

4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的'奥秘，展开想象，培

养学生热爰大自然的思想感情。

教学重点

读懂课文和词句训练。

设计思路

1、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。在教学中，

多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培

养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。

2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每

个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。

教学流程

1、课前准备。

(1)教师准备：收集有关回声的录像带；设计识字的相关课件，创设一定

的情境；体会美感的伴奏带；设计引导性问题。

(2)教学准备：

收集有关回声的资料;预习课文;自己尝试学习生字;查阅相关资料，联系上下

文理解词语。

2、教学过程

(-)创设情境，导入新课。

同学们，自然界里有许许多多美妙的声音，你们想听一听吗？(生：想)今

天我们就来学习一篇有趣的课文——《回声》(板书课题)

小朋友回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后你就能知道了。

(二)创设愉悦空间，激起学生学习兴趣

R初读课文认字1

1、学生自读课文，自己解决不认识的字。

2、检查认读情况。

3、放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。

4、看动画，进一步熟悉课文，然后自由读课文，指名读，开火车读。随时

纠正错字。

(三通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化。

R学生置疑1

1、小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪听到的，妈妈是怎样回

答小青蛙提出的问题的？

2、学生带着问题默读，把有关的句子划下来。

3、学生就以上问题分组讨论。

4、学生汇报(精选四五段1

(1)学生互相说一说对回声的理解。

(2)实验演示，突破难点。

①观察水的变化。

②口述水的变化。

③朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品，所

做的动作的词语，加以比较："捡一拿

扔_投

河岸一盆壁」

④结合词语比较，记认"捡、扔、河、岸、碰”等字，并进行字义理解。

(3)通过小组内交流，并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思

维为主的特征，把实践的主动权交给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思

维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地达到“以做促读”的目的。

R朗读感悟第五段1

①指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读

出耐心、亲切的语气，节奏要慢，自由练读一指名读——范读或领读——再

比较读----齐读----回读。

②小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏

稍慢。自由练读——指名读——范读或领读再比较读——齐读——回读。

5、以读为主，通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，

在多读中悟情。

(分角色感情朗读，有条件的可以指导自编自演课本剧。)

6、指导写字。

7、实践活动。

(1)回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

(2)到山谷或空矿的房子内喊两声，听听自己的回声。

这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事，并感受大自然的赐予的

美妙的声音。

(四)总结全文，回味欣赏。(略)

《回声》教案设计3

一、教学目标

1、认知目标：

①、认识6个汉字，会写8个生字。

②、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

2、过程与方法目标：

①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，初步培养学生利用网络收

集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。

②、通过观察和实验演示，初步了解回声形成的原因，培养学生的观察能力

和动手能力。

3、情感目标：

通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热

爰大自然的思想感情。

二、课时安排

第一课时：感知全文，讲读课文1自然段，学习有关字词。

第二课时：讲读课文2至6自然段，学习有关字词，总结全文。知道回声

形成的原因，有感情地朗读课文。

三、学情分析

本课涉及到的是自然当中的一种物理现象，大多数二年级学生对回声知识了

解的不够多，多数学生不知道"回声"是怎么回事。因此，课前鼓励学生到大自

然中去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识；还

可借助图片、多媒体帮助学生了解回声形成的原因。

四、教学流程

第一课时

（-）设疑导入，引发兴趣

1、师："声"想请同学们帮它找词朋友，谁愿意?"声"有一个词朋友叫

"回声"（板书\

2、师：关于“回声"你想知道些什么？（学生质疑：回声是什么声音？在

哪能听到回声呢？……X就让我们在课文中寻找答案吧。

（二）自读课文，整体感知

1、要求：①读准字音，遇到生字多读几遍。

②在自然段前标上序号。

2、检查生字读音，读生字卡。

3、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？

（三）自主识字，短文复现

1、师：这课的生字朋友不多，你已经认识了哪几个？怎么认识的？小组交

流，教师巡视。

（"呱、哩、圈、纹、返”都可以启发学生自学，让学生发挥小组互助学习

的优势，自己认记，如，瓜一呱、里一哩、卷一圈、文一纹、反一返。认记时

要注意"里"读第三声，而"哩"读轻声。）

2、同桌互查课后生字，用星号评价对方。

3、短文复现，巩固识字：

调皮的聪聪

聪聪很聪明，但有时候也很调皮。

有一天，聪聪来到张爷爷的鱼塘边，发现张爷爷回家吃饭了，他就捡起石头

往鱼塘里扔，嘴里还"呱呱呱"地学青蛙叫。鱼塘太大了，水的波纹组成一个个

圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。他想：可

能是石头太小，于是，他又找到一块大石头，准备往里扔。

这时候，张爷爷回来了。聪聪很害怕，就对张爷爷说："我在向青蛙妈妈学

习哩!”张爷爷明白是怎么回事以后，笑着说："小调皮!这是鱼塘，一不准游泳，

二不准向里边扔石头，快回家吧!下次再让我看见，可不会放过你。"聪聪伸了伸

舌头，跑了。

（四）图文结合，学习第一段

1、出示多媒体画面。你们觉得这里的景色怎么样？（优美）

2、出示课文第一段：小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，

好像一个大月亮。

3、图文结合，读一读，说一说：美在哪里？

4、谁能用赞美的语气读？

（五）指导书写

书写"纹、影、倒、洞、游"。

1?描红后观察。

要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右

窄?（左窄右宽：洞、纹；左宽右窄：影）

2?示范指导。

（1）范写"纹、影、倒、洞、游"四个字，让学生认真看，每一笔在田字格

的什么位置。

（2）讲解要点："纹"的纹丝旁是三笔写成的,第三笔是提；"影"字右边的

三撇，起笔应该在一条垂线上「‘倒、游”各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑

一些。

3?学生临写。

(1)古筝响起，让学生在幽静的音乐声中进入潜心写字状态，做到“头正、

肩平、臂开、脚稳"。

(2)临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临

写。

(3)教师巡视，发现姿势、书写等问题及时组正。

(六)注意事项

课前布置学生利用网络查找有关回声的资料，没有上网条件的'同学向家人

请教有关回声现象。

第二课时

(-)导入新课，学习二、三段

就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？

1、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。(小青蛙发现另一只青蛙学它

说话。)

2、快速阅读第2自然段，思考：小青蛙学它说什么话？把它们说的话划下

来。

3、分角色朗读青蛙的话。

4、评析：青蛙说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？(标点：问号、感

叹号等)

5、应该怎么读？谁来读？(第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。)

这时候，小青蛙心里会怎么想？(谁来学我？它在哪里)

所以课文中用了一个什么词？(奇怪极了)

6、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气

7、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。

(二)实验演示，突破难点

1、？思考：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事?请大家默读第四

段，用笔画出表示青蛙妈妈动作的词语。

2、？演示解疑。

(1)实验演示：(下面的实验有条件的可以在课前带领学生到水塘或者小河前

观察水波的荡漾。)

在投影仪上放一个圆形水盆，里面放适量淡红色的水。打出画面后，先让学

生观察水面静止的样子。然后，教师把一颗小石子轻轻投入水中，再让学生观察

水面的变化。最后，让学生口述观察到的情形。

(2)朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时引用物品、所

做动作的词语加以比较，捡一拿，扔一投,河岸一盆壁。

(3)结合词语比较，复习"捡、扔、碰、圈”等字，并相机进行字义的理解。

3、？朗读感悟第五段

(1)?指导朗读青蛙妈妈的话。

青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出耐心、亲切的语气，节奏应该稍慢。

自由练读T旨名读一范读或领读(如果学生读不好)一练读T旨名读一齐读。

(2)?小青蛙听了妈妈的话恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节

奏要稍快。

自由练读T旨名读一范读或领读（如果学生读不好）一练读T旨名读一齐读。

4、学习第六段

（1）自由读，思考：小青蛙的心情怎样？你从哪个词看出来的？（欢快）

（2）用高兴的语气读这一段。

（3）通过朗读与第二段的"高兴"进行比较。

（三）分角色朗读，总结全文

1、分"青蛙妈妈、小青蛙、回声"朗读全文。

2、学了这一课，你懂得了什么?填空：回声就是_____碰到返回来

的自然现象。还有哪些地方也能产生回声？

3、小结：同学们只要多看、多听、多实践，就一定会比青蛙聪明。

（四）指导书写——岸、园、围

（五）弹性作业，拓展延伸

一星级：积累本课中的优美词句。

二星级：回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

三星级：同学间合作，自编自演课本剧。

（六）板书设计

回声

碰遇

水波））））河岸声波）））障碍物

荡回来返回来

内容概括这篇介绍了关于回声，回声教案,回声教学设计，希望对你有帮助！

《回声》教案设计4

教学目标：

1.在语境中，认识"呱、纹、圈、返"等生字，学写"影、倒、游"三个生

字。

2.在画一画、读一读、玩一玩小青蛙的话中，发现语气词的特点，并初步进

行迁移运用。

3.圈圈、做做青蛙妈妈动作的词，体会动作的连贯性，圈圈、画画波纹动作

的词，初步体会回声的动作路径。

教学过程：

课前互动：

游戏：请你跟我这样做

这个教室好大呀！

台下坐着许多老师和家长呢！

让我们掌声欢迎他们吧！

活动一：学习、积累第一段，走进故事

1.今天老师要带你们去一个美丽的地方【出示图片】，说说你看到了什么？

【出示句子】小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的.倒影连起来，好像一

个大月亮。

为了帮助大家读好轻声词，老师特地把轻声词缩小了，读的时候可得又轻又

短哦！

自由练读，指名读

正音：倒影，齐读，指名读

谁有发现？【显红：大月亮］，你发现大月亮了！谁来指一指大月亮在哪儿

呢？

这么美的大月亮谁来读？指名读1,齐读

这么美的景色赶紧把它背下来吧！

2.这么美的地方还发生了一个有趣的故事呢！揭题，读题

活动二：发现、运用语气词，趣读故事

1.赶紧再去读读课文吧！

2.读完交流，这个故事有趣在哪儿？

3.哦，原来是小青蛙的故事很有趣。读2、3自然段，拿起笔来画一画小青

蛙说的话，用上横线。

【教师巡逻时，随机用iPad拍下学生划线的句子。然后，切换到大屏幕上，

进行校对交流。这个环节，旨在更加直接有效地促进交流。】

4.【出示】

"呱呱呱，多好看哪!"

“你是谁？你在哪儿？"

"桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。"

【出示字卡：呱】这是青蛙的叫声，谁来叫一叫？

这是一个口字旁的字，这段话中还有哪些口字旁的字？

【显红：哪吧哩】说发现：语气词、口字旁、都在句子末尾、轻声的

指名读句子：语气词不仅要念得轻，不同的语气词还要念出不同的语气。

自由练读，指名分句读，小结：多有趣的语气词呀，让我们说话更有意思！

【出示】这里还有一句话，你能给它加上语气词吗？

“你是谁？你在哪儿？"

师生合作读：现在我就是这只小青蛙，你们就是躲在桥洞里的那只看不见小

青蛙！

玩回声：谁在学我说话呢？明明是你在学我说话呀！你怎么这样啊？你真不

讲道理哦！

前后桌练习，指名同桌展示

5.它就赶紧去问问妈妈，【出示】

妈妈笑着说："孩子，你跟我来r

小青蛙心里想:""

语气词：呀吧呢啊哩

练习说话

活动三：圈划、积累动作词，玩中识字

1•【出示】青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗------圈圈波纹。

(1)读句子，认识"纹"

(2)积累：指纹、掌纹、皱纹

(3)理解一圈圈波纹(生画)，看，波纹是一圈一圈的，所以圈的外边是个

大口框

(4)圈出动词

(5)看谁记得快

(6)选择动词填一填

活动四：儿歌复现记生字，学写生字

L【出示儿歌】拍手读

小青蛙，呱呱呱，水中倒影多美呀!

我说话，谁学理？

宝贝连忙问妈妈，

蛙妈妈，游上岸，

扔石子，激水花。

波纹碰岸荡回来，

原来这是回声啊！

2.写字：影倒游

3.生写：头正身直脚放平

【师巡逻，随机各拍下写得好的和写得不好各一张。随后切换到大屏幕，让

学生针对评价标准进行评议，并提出修改意见J

4.互动评议：

(1)字写正确，奖一颗星。

(2)写对魔法棒、魔法圈的要求，奖一颗星。

(3)整洁美观，奖一颗星。

《回声》教案设计5

教学目标：

1、学会本课"藏、捡、扔、波、荡"5个字和带有这些生字的新词。

2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原

因。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学重点：

知道什么是回声(通过学习课文，理解课文内容，理解什么是回声)。

教学难点：

回声形成的原因（通过试验来完成：先把一个玻璃水瓶放进水，再把它放在

投影机上打在屏幕上，最后往瓶子里扔块石子就发现其结果）。

疑点：为什么把青蛙当作人来写?（本课是讲的科学道理的童话）

教学过程：

第一课时

一、导入新课，板书课题。

引导学生回顾日常生活中经历过的或影视中见到过的有关回声的现象，初步

了解"回声"的意思，板书课题。

二、初读课文。

1、让学生借助拼音，轻声试读课文。

2、自由读文，提醒学生注意没学过的生字的读音："藏、扔、荡"都是后鼻

音，"捡"是前鼻音。"藏"是平舌音，"扔"的声母是r,不是n或I,应读一声。

3、再读课文：还要提醒学生注意另外一些字词的读音。

⑴带轻声字的词。如：月亮，美丽的，高兴得，奇怪极了，藏着，学我说

话哩，孩子，妈妈……

（2）多音字,如："倒影"的"倒"读d4o，"一只"的"只"读zh9.

⑶"一”的变调,如："一个""一片…一蹦"的"一"读第二声，"一只"

"一颗""一圈"的"一"读四声。

三、读课文，数一数，看看共有几个自然段。

四、分段练读课文：边读边想，每段主要讲了什么。

五、查字典理解字词的意思。

波纹：波，波浪，即江河湖海上起伏不平的江面;波纹，小波浪形成的水纹。

荡：摇动，摆动。在本课指波纹一起一伏地动。

回声：声波遇到障碍物反射回来再度被听到的声音。

欢快：快乐、轻松。

六、作业

朗读课文。

第二课时

一、分段朗读课文。

二、讲读课文。

1、学习1—3自然段。

（1）自由读1-3自然段

边读边画，你认为用得好的词句，画出你读懂的字、词、句?提问：你读懂

了什么?你认为哪个词，哪句话用的好?为什么？

（2）再自由读课文。

边读边思考课后两个问题，从课文中找出可以回答这问题的句子，并用铅笔

画出来。

提问：这个故事发生在什么地方?（桥洞底下）

这是一座什么桥?（石桥）

是什么样的桥洞?（出示课文中第一幅插图，理解"半圆"。）

（3）朗读课文1—3自然段。

①叙述，课文中讲道：小青蛙"看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。"（结

合插图（一）说说周围有哪些"美丽的景色"。）

提问："周围”是指什么地方?（桥洞附近）"美丽的景色"指什么?（结合插图

回答，理解"倒影"）

（半圆的桥洞和水果的倒影连起来，好象一个大月亮。）

②叙述：小青蛙高兴得叫起来，与此同时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫。

再读课文，引导学生练习读，讲回声的几句话。

③叙述：小青蛙十分奇怪，以为桥洞里躲着另一只小青蛙，它问妈妈，妈妈

没有直接告诉它，而是笑着，带小青蛙跳到岸上。设问：妈妈要做什么呢？

④提问：小青蛙问妈妈时，妈妈是怎样做的，又是怎样说的?默读课文，从

课文中找出可以回答这个问题的句子，并用铅笔做上记号。

2、学习课文4—5自然段。

（1）出示插图（二）引导学生结合课文说一说青蛙妈妈是怎样做的。

（2）引导学生观察试验理解"回声"形成的原因。

（3）读课文4—5自然段（小结总结段意）

（4）齐读课文最后一个自然段。

3、为什么把青蛙当作人来写？

本课是一篇讲科学道理的童话，把小青蛙当作人来写，这是童话的特点，小

青蛙是不会说话的，但是文中讲的知识却是真实的。

第三课时

一、朗读训练。

1、听录音，读课文。

2、分段指导朗读。

Q）指导朗读1，2段中讲景物的句子。

（2）指导朗读第2段中回声的句子。

（3）指导读好小青蛙与妈妈的.对话。

（4）指导读好句子尾的助词，如：啊、吧、哩、啦等

3、练习朗读全文。

提示学生注意小青蛙思想情感的变化，先是看到美景很高兴再是听到回声感

到奇怪，听了妈妈的话，恍然大悟，最后是无比欢快。

二、指导记忆字形。

藏：上下结构，草字头，下面先写"厂"字，一撇的左边写":"厂"字里

边写"臣"最后写斜钩，撇点。共17画。

捡：左右结构，提手旁，右边是"脸"字的右半部。

扔：把"奶"字的女字旁换成提手旁，就是"扔、

荡：共9画，第7画的横折折折钩是一笔。

三、练习书写生字。

四、完成本课作业。

1、填空，读句子，再想象句子的内容。

Q）青蛙妈妈（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水激起一圈圈（波纹）。（波纹）

碰到河岸，又一圈一圈地（荡）回来。

（2）青蛙叫的声音的（波纹），碰到桥洞的（石壁），也要（返）回来。

（3）提问：什么是"荡"？什么是"返"？（引导学生换词比较，理解意思）

2、搭配词语，连上线

3、听话、说话。

⑴读题目，明确本题训练的内容和要求。

(2)注意把时间、地点、内容说清楚，转述要准确。

(3)指导练习转述。

①借助拼音读懂转述内容。

②用自己的话练习说。

4、设想另一个内容，用上面的转述形式练习转述。

《回声》教案设计6

一、概述

《回声》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六版块的

一篇精读课文，本单元的主题是看科学。这篇科学童话，借小青蛙遇到的"问题"

和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。课文语

言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。本文

是激发学生从小热爰科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训

练，朗读训练的重要凭借。

二、教学目标分析

(—)知识与技能

正确、流有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文.

初步了解回声形成的原因。

(二)过程与方法

通过朗读课文，演示实验激发学生的兴趣，引导学生自读自悟，了解回声形

成的原因。

(三)情感态度和价值观

通过朗读课文感受祖国语言的优美，展开想象，培养学生热爱大自然的思想

感情

三、学习者特征分析

课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲

切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读理解课文内容，

提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。本课的教育对象是小学三年下学

期学生，大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本

没有这方面的‘经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学

生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，有意识地结合课程

资源，揭开回声的奥秘。

四、教学策略选择与设计

《回声》是一篇知识童话，不仅要让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，

同时要引发学生对自然科学的兴趣，激发爰科学的思想情感。这节课，我把这几

个方面有机地整合起来，从指导读书、观察实验所提供的形象，以及通过联系生

活实际的语言实践、练习说话等环节，让学生充分感知、运用语言文字，与此同

时，让学生获得有关“回声"的自然常识，还受到情感的熏陶，使整堂课成为一

个和谐的整体。充分体现了语文教学的个性特征。

五、教学资源与工具设计

本课是在多媒体教室实施的。

长春版教材小学语文二年级下册

专门为本课设计制作的课件

六、教学过程

一、激趣引入

1、同学们，这节课我们继续走进科学童话《回声》。板书课题：回声。

2、师：老师为大家带来一幅图，想看看吗？（出示图片桥的倒影）师：仔

细观察说一说你都看到了什么？

3、师：这么美的景色就是课文的第一自然段，打开书读一读

预设：找出比喻句，课文中把什么比做大月亮？

4、指导朗读（指读、范读、齐读）

二、研读感悟

1、师：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，

他是怎么做的？

预设：小青蛙"呱呱呱"地叫起来，这时，它听到什么？要求学生用自己的

话回答，训练学生口头表达能力。

2、启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。

3、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来

看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价

4、师：青蛙为什么奇怪？它是怎样问妈妈的？

预设：理解"奇怪""极了""奇怪极了"词语的意思。抓住词语理解小青蛙

的心情。

5、指导朗读第三自然段，读出小青蛙奇怪的语气和青蛙妈妈的语气。

三、朗读感悟，理解"回声"。

师：青蛙妈妈又是怎么做的呢？认真读读课文，找到课文的话来回答。（根

据学生的交流相机学习课文第4、5自然段。

【抓住文本的主要内容，突出重点部分教学】

（一）学习第4自然段

1.指名读第4自然段。

2.填空：青蛙妈妈（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水被（激）起一圈

圈的波纹。波纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来。

3.做实验演示：在装水的玻容器投入石子，学生观察水波的变化。做动作

理解：荡。

4.用上动词"带、跳、捡、扔、激、碰、荡"说话。

【充分利用文本，加强对动词的理解、积累和运用，通过看图说话培养学生

语言的表达能力】

（二）学习第5自然段。

1.青蛙妈妈做这个实验和回声有什么关系呢？她是怎么说的呢，读一读青

蛙妈妈的话，然后和同桌说一说读懂了什么？

2.预设：为什么青蛙妈妈说他们像？

3.做练习（出示妈妈的话）

师：谁来说一说它们哪像?青蛙妈妈的话该怎么读呢？引导读好、读懂青蛙

妈妈的话。（读出耐心、亲切语气）自己读——范读一指名读

4、师:青蛙妈妈讲的话大家读明白了吗?（学生交流）

5、师：你在生活中有这样的经历吗？

【通过朗读，讲解练习，初步了解回声这种自然现象，提高了学生阅读理解

和语言的表达能力】

6、师：回声的话该怎么读，知道了吗？（"回声"的朗读声音延长"）请每

个同学再去读读第2小节，画出写回声的话，然后读一读。

进行角色朗读小青蛙和回声的话。指名朗读、男女朗读、小组朗读。

【创设童话朗读情景，让每个学生演演小青蛙和"回声"，激发了学生朗读

兴趣，使课堂充满情趣】

7、过渡：小朋友读得真好。我们通过读课文知道了这只看不见的小青蛙是

——（学生齐答）"回声"。小青蛙呢，听了妈妈的话也明白了。她是怎么表现

的呢？

（1）读好第5小节小青蛙的话。（出示句子：小青蛙高兴得一蹦老高，说:

"妈妈,我明白了，这就是回声吧?"）"蹦"换个词还可以怎么说?（"跳"）"小

青蛙高兴得一蹦老高"换个意思还可以怎么说呢？（一跳老高、一蹦三尺高、手

舞足蹈……）读出小青蛙高兴的语气。

【词语的积累靠教师的有意识指导和课堂教学潜移默化的渗透】

（2）创设情景。小青蛙明白了这是回声，又游回桥洞里，呱呱呱地叫个不

停。每个同学来做一做回声好吗？

四、分角色朗读课文

五、总结

相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴

趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知

识。

《回声》教案设计7

一、导入课题：

1、小朋友们，有一只小兔淘淘遇到了一个奇怪的问题，我们去看看发生了

什么事

2、是谁在学淘淘说话啊？

回声是大自然中一种有趣的现象，谁能有趣地读读课题？

3、回声是怎么产生的呢？今天我们就要跟着小青蛙和它的妈妈来揭开这个

奥秘。

二、自读课文，整体感知：

1、请你打开书本，自己读读课文，把字音读正确，把课文读通顺。

2、出示句子:（个别读，同桌读）

A、半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮。

B、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴地叫起来:

"呱呱呱，多好看哪!"

C、小青蛙奇怪极了，他问妈妈："桥洞里藏着一只小青蛙吧?他在学我说

话哩

D、她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，

又一圈圈地荡回来。

E、你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

3、出示生字：提醒字音，开火车读

三、学习1-3自然段

1、课文中的故事就发生在这个美丽的地方，你喜欢这个地方吗？

我们来看看课文是怎么描写这里的景色的（出示第一自然段）

谁能读出景色的美丽？（个别读、齐读）

2、过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请小朋友自己读一读

第二、三自然段，读完后用一、两句话说一说"是什么有趣的事"？

3、分角色朗读（小青蛙、看不见的小青蛙X

"呱呱呱，多好看哪!"

“你是谁？你在哪儿？"

4、指导读句：小青蛙是用什么语气说这些话的呢？请你自己读读课文，从

课文里找一找。

"呱呱呱，多好看哪!"（高兴）

“你是谁？你在哪儿？"（奇怪）

5、分角色朗读2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙妈妈、看不见的小青蛙

6、四人小组合作读，汇报

7、小青蛙说的话里还藏着两个生字宝宝呢，你发现了什么？有什么好办法

可以记住他们？

8、齐读2、3自然段，读出小青蛙不同的语气。

四、学习第四、五自然段

1、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上她是怎么做的呢？请你默读第四自然段，

找出写青蛙妈妈动作的词。（边做动作边读）

2、你们看，河水被激起了一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈荡回来。

（出示图片，随机出示文字：一圈圈波纹、碰到河岸）

3、识记生字

4、真的是这样吗？我们来做个小实验。

利用玻璃缸投石演示，观察水面的'变化。生说一说

再读课文中水的变化。

5、完成练习:

青蛙妈妈（）起一颗石子,（）进河里，河水被激起一圈圈（工（）碰

到河岸，又一圈圈地（）回来。

6、水的波纹是这样的，那声音的波纹呢？请你自己读读第5自然段青蛙妈

妈的话，想一想你读懂了什么。

7、课件演示。

五、写字指导

1、我们今天要写的几个生字就藏在这个句子里，请你读一读。

半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

2、你能说一说这几个字的结构吗？说注意点。

3、学生练习书写，反馈，再写。

4、写完的小朋友读一读：

有一天，聪聪来到鱼塘边，心想：这下我可以向青蛙妈妈学习哩！他捡起石

头往鱼塘里扔，嘴里还"呱呱呱"地学青蛙叫。鱼塘太大了，水的波纹组成一个

个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。

《回声》教案设计8

教学目标

1.感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让我们在音乐的

感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。

2.聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇。学生在探究、

设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，进一步理解和表

现歌曲，体会自主学习的快乐。

3.在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会"f"、"pp"强弱记号，并能自

信的，自如地运用到歌曲的表演中。

教学材料分析

这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个

部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层

层上升又缓缓落下，第二乐句是第一个乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过

由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题,

表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。

教学重难点

教学重点：

1.有感情的演唱歌曲。

2.复习反复记号"||：：||"。

3.掌握前半拍休止2/4OXXX|……

教学难点

1.学习使用气息控制声音的强弱。

2.认识并掌握力度记号"f"、"p

3.了解"ff"、"pp"、"f"、"p"。

教学过程

一、情境导入，引出课题

1.看动画片《回声》片段。

2.看后回答大山里神秘的声音是什么吗？（生答：回声）

师：在这个世界上，人的声音是最美妙而复杂的。他能将大自然中很多的声

音表现出来，例如：回声！现在，让我们一起来向大自然学习这美妙的回声。

二、解决难点，感受"回声"

1.分两组进行模仿"回声"练习

fP

噢噢（交换练习）

2.师：大家声音的表现力可真棒，我们能为回声加音高吗？来，我们一起来

试一试。

fPP

i60|i60|

噢噢

fPP

750|750|

噢噢

fPPfPP

i60|i60|750|750|

噢噢噢噢

3.大家想不想知道，在音乐中，用什么记号来表示"强"？什么记号来表示

"弱"?

师讲解：

"f"表示强，"p"表示弱。

引申：

"ff”表示极强，"pp"表示极弱。

4.让我们大家再一次的来感受一下美妙的回声。

2/4

fPPfPP

i60|i60|750|750|

噢，噢。噢，噢。

（师生对唱——生生对唱——加上动作唱）

5.小结：这真是美妙的回声，我们仿佛就在跟大山对话一样，可爰的回声,

友谊的回声，今天，我们就一起来学习一首：《友谊的回声》

三、新课教学，学习"回声"

1、竖起你的耳朵，我们一起来完整的欣赏这首歌曲

2.复听，这首歌曲是几拍子的？（聆听歌曲，思考）

3.现在，让我们一起划着二拍子，再次聆听歌曲。

4.自己任选歌中的一句来学唱，学会后唱给同学们听

5.在唱谱过程中，如果你遇到难唱的乐句请举手示意，我们请"小老师”或

老师来帮助你。（生提出难点乐句，如果可以，让学生自己解决；如果有难度，

可以通过教师范唱解决难点乐句）

6.跟着老师轻轻地来唱歌曲的旋律（学生轻轻跟唱）

7.填唱歌词

8.完整演唱歌曲

9.同学们真聪明，这么快就把歌曲学会了，真棒！

10、山谷的回声仿佛还在歌唱，请同学们跟着老师的'伴奏，合着山谷的回

声，有感情地演唱歌曲。

四、拓展教学，情感升华

1.拓展延伸，再次观看《回声》片段。

友谊的回声真美啊！让我们来当一回大山和小兔淘淘来一次亲密对话（当小

兔淘淘对着大山喊一声时，我们来当大山轻轻地回应他一声）刚刚我们和小兔淘

淘共同喊出了"友谊的回声"，那么请你们也来说一说生活中哪些地方让你感受

到朋友之间友谊的存在。

2.请学生讲述。

3.分组做游戏"回声"

4.让我们用最优美的歌声和舞蹈动作来表现"友谊的回声"。

5.师:是啊！友谊的回声无处不在，就像兔妈妈说的：只要你对别人好，别人

也同样会对你好。友谊是一朵鲜花，只有在双方的浇灌下，才能越开越美，愿友

谊的回声永远飘荡在我们周围！

《回声》教案设计9

1、认识"呱、哩"等6个我会认的字。会写"岸、纹"等8个生字。

2、了解回声现象。

3、有感情地朗读课文。

重难点：识字写字，了解回声现象等科学常识。

导学过程：

第一课时

一、引入新课。

齐读课题。读了课题，你想知道什么？

二、范读课文，初步理解课文。

1、师范读课文。

2、听了以后，你们知道回声是怎么产生的吗？哪几个自然段写了小青蛙知

道是回声的？（4、5自然段）

3、齐读4、5自然段，有趣吗?

4、再读课文，把文中我会认的字多读几遍。

三、学习我会认的.字。

1、分小组自学生字。

2、检测自学情况。

指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开火车。

四、学习我会写的字。

1、齐读生字、记生字。

2、用生字组词，理解词义。

3、注意生字的间架结构。师示范。

4、生描红练习。

五、作业：1、流利地朗读课文。

2、听写生字。

第二课时

一、出示生字卡，复习生字。

二、讲读课文。

1、学习第一自然段，出示课件，小河上这座石桥美吗？指导朗读。

2、小青蛙来到桥底下，心情怎样？他是怎么叫的？看课件。

3、看了以后，你们感觉怎么样？（很奇怪）小青蛙也感觉很奇怪。

青蛙妈妈带小青蛙来到岸上，是怎么给他讲的呢？

4、看课件，你们明白回声是怎么回事了吗？

5、你听到过回声吗？是在哪儿听到的？

6、分角色朗读课文。

重点指导：读出小青蛙高兴的语气。

三、读读抄抄。

1、小河上有座石桥。

2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

3、小青蛙欢快地说："多好玩啊!”

四、课后小结。

五、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、预习32课。

《回声》教案设计10

一、教学内容

第一课时

教学内容：

1、认识6/82、学唱《亲爰的回声》

教学目标：

1、知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8拍的旋律。

2、通过歌曲的学唱，培养学生爽朗的、乐观的生活态度和热爰大自然的感

情。学习用鲜明的力度对比表现回声的效果。

教学重点难点：感受6/8拍教学准备：磁带、录音机

教学过程：

一、创设情境师：如果可以选择的话，是想坐在这教室里上课，还是想走

出去，与大自然拥抱呢？我也想，可是……不过没有关系，我们可以通过音乐

的形式来感受自然。你听：（范唱）

二、发声练习

1、模仿回声师：你们了解回声吗？谁来介绍一下回声的。能把回声表现

出来吗？其实这里就有了音乐，很具有表现力，也就是力度上的变化。

2、节奏、视唱师：喂——|喂——||我们来合作一下，模仿亲爰的

回声。你好一|你好一||哈罗一|哈罗一||回声是……那么可听好

了哦。65||51||16||15||演唱评价

第二课时

教学内容：1、为旋律划分小节线2、听音选择填空教学目标：通过

做一做的练习，进一步巩固对6/8拍的认识，接触并记住世界名曲的主题音调，

继续进行旋律音程的听记。教学重点难点：6/8拍的巩固和听记教学过程：一、

寻找精灵（听音选择填空）师