教官我再也不敢了

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新课程通识试题及答案（一）(2022-06-0319:48:20)

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标签：分类：老师试题

杂谈

一、推断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。（每小题2分，共24分）

1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。（）

2．在新课程中，教材供应给同学的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（）

3．老师是既定课程的阐述者和传递者，同学是既定课程的接受者和汲取者。这是新课程提倡的教学

观。（）

4．教学是师生交往、乐观互动、共同进展的过程。（）

5．开发地方课程和校本课程就是编写适合同学进展的新教材。（）

6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，进展现代教学技术，大力推动信息技术在教学过程中的应

用。（）

7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合训练的儿童”，从而促进儿童的进展。（）

8．在考试改革方面，纸笔测验仍旧是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结

合。（）

9．教学反思是促进老师更为主动参加训练教学、提高训练教学效果和专业进展的重要手

段。（）

10．在新课程推动过程中，课程的建设、实施与进展将成为学校评价中的重要内容。（）

11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。（）

12．进展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。（）

二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。（每小题2分，共16分）

1．本次课程改革的核心目标是（）

A．实现课程功能的转变B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

C．实行三级课程管理制度D．转变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注意书本学问的现状

2．综合实践活动是新的基础训练课程体系中设置的___课程，自学校___班级开头设置，每周平均____课时。（）

A．必修33B。必修11

C．选修33D。选修34

3．学科中的讨论性学习与讨论性学习课程的终极目的是（）

A．形成讨论性学习的学习方式B．促进同学的共性健康进展

C．强调学科内容的归纳和整合D．注意讨论生活中的重大问题

4．在新课程背景下，训练评价的根本目的是（）

A．促进同学、老师、学校和课程的进展B．形成新的训练评价制度

C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的训练观念和课程理念

5．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（）

A．活动课程B．学科课程C．必修课程D．综合课程

6．关于地方课程和校本课程设置重要性的熟悉，下列说法错误的是（）

A．能够弥补单一国家课程的不足

B．能够满意不同地区、学校和同学的相同需求和特点

C．能够发挥地方和学校的资源优势与办学乐观性

D．能够促进同学共性的健康和多样化进展

7．“新教材一方面关注并充分利用同学的生活阅历，另一方面也留意准时恰当地反映科学技术新成果…”这主要说明新教材（）

①为同学供应了更多现成的结论

②强调与现实生活的联系

③强调学问与技能、过程与方法的统一

④体现了国家基础训练课程改革的基本思想

A．①②B．③④C．②④D．①③④

8．老师由“教书匠”转变为“训练家”的主要条件是（）

A．坚持学习课程理论和教学理论

B．仔细备课，仔细上课C．常常撰写训练教学论文

D．以讨论者的眼光端详和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思

三、下列各题的选项中，有2个及2个以上的答案是符合题意的，请把符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。少选、多选、错选，该题不得分。（每小题2分，共12分）

1．新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理制度的确立（）

A．有助于教材的多样化

B．有利于满意地方经济、文化进展的需要

C．有利于同学的进展

D．有利于扩大国家课程在整个课程方案中的比重

2．实施素养训练，必需端正训练思想，转变训练观念。在同学观方面，新课程提倡的主要观点

有（）

A．同学具有巨大的进展潜能B．同学是处于进展过程中的人

C．每个同学都具有独特性D．同学是学习的主体、权利的主体、责任的主体

3．综合实践活动主要包括（）

A．信息技术训练讨论性学习B．课外爱好小组

C．社区服务与社会实践D．劳动与技术训练

4．美国哈佛高校进展心理学家加德纳提出的多元智力理论（）

A．直接影响老师形成乐观乐观的“同学观”B．直接影响老师重新建构“智力观”

C．认为智力是以语言力量和规律—数理力量为核心的

D．能关心老师树立新的“训练观”

5．在本次课程改革中，考试改革体现着进展性评价的理念和工作思路，它详细表现在（）

A．加强与社会实际和同学生活阅历的联系，重视考查同学分析问题、解决问题的力量

B．对考试结果作出详细分析，公布同学考试成果并按考试成果排名

C．提倡赐予多次机会、综合运用多种方法

D．将形成性评价与终结性评价相结合，促进同学综合素养的进展

6．校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。其中，利用网络资

源（）

A．有利于开阔学习思路，拓宽学问面B．促使人们之间的沟通更准时、更开放

C．能够突破传统课程的狭隘性和时空的局限性D．有利于形成共性化的学习方式

四、简答题（共21分）

1．讨论性学习评价的特点是什么？（6分）

2．请简要谈谈目前应当如何重建新的课程结构，才能符合素养训练的要求，才能更好地促进同学的进展？（6分）

3．在语文课上，老师按同学不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，同学自动“对号入座”。如C级组的标准是“语言通顺”，符合要求的就给高分。不少同学兴奋地说：“我的作文在学校里常常不及格，今日老师给我打了100分，我觉得学好作文还是有盼望的！”老师又准时鼓舞达标的同学连续向B级、A级组进军。

请问：上述案例中，老师的做法是否正确？为什么？（9分）

五、分析说明题（共27分）

1．王林平常成果一般，但总想找个机会能一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教育处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的数学试卷。他想，机不行失，时不再来。正值他打开橱们时，教育处张主任突然走了进来。张主任看到瑟瑟颤抖的王林，什么都明白了。张主任严厉 地对王林说：“平常不努力，现在偷试卷，真丢脸！你等着受处分吧！”脸色煞白的王林请求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。”张主任怒道：“没门！”几天后，学校宣布了对王林的处分打算。请问：张主任的做法对吗？为什么？假如你是张主任，你会怎样做？（11分）

2．教学设计一：在教同学求平行四边形面积时，老师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，老师举出许多不同大小的平行四边形，要求同学求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，老师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。

教学设计二：老师引导同学分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织同学自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。

请问：两则教学设计中老师的教学方法有何不同？两种教学方法对同学的学习将产生怎样的影响？（16分）

基础训练新课程通识考核参考答案和评分意见

一、推断题（每小题2分，共24分）

1．.Ⅹ2.√3.Ⅹ4。√5.Ⅹ6.Ⅹ

7．Ⅹ8.Ⅹ9.√10.√11.Ⅹ12.Ⅹ

二、单项选择题（每小题2分，共16分）

1．A2.A3.B4.A5.C6.B7．C8.D

三、多项选择题（每小题2分，共12分）

1．ABC2.ABCD3.ACD4.ABD5．ACD6.ABCD

四、简答题（共21分）

1．讨论性学习的评价就是通过讨论性学习在整个学校课程体系中作用的推断，系统地收集、分析有关信息，对讨论性学习课程的方案、课程方案、实施过程和讨论结果做出价值推断和价值选择。

1.主体性特点：同学既是讨论性学习的主体，又是自我评价、相互评价的主体。这样，使教与学在评价中得到和谐的统一。2.多元性特点：以往学科课程的评价者主要是各科老师或班主任，以“分数的凹凸”或升入“重点学校多少”作为评价同学好坏的唯一标准，不能从德、智、体、美、劳诸方面赐予同学全面完整的评价。3.形成性特点：讨论性学习的评价强调讨论全过程的评价，即做好开题阶段、实施阶段和结题阶段评价。4.激励性特点：讨论性学习的评价以激励性评价为主。5.实践性特点：讨论性学习评价应注意实践性。

2．3．老师的做法是正确的。（2分）采纳适应不同同学的多种评价方法，实施鼓舞性评价，使同学得到胜利的体验，为同学的进展制造了良好的条件和环境。这种分层评价使各类同学都在原有的基础上得到了进展。（7分）

五、分析说明题（共27分）

1．张主任的做法是欠妥的。（2分）老师应当从同学的角度去看问题，到处为同学着想，爱护同学的自尊心，理解和怜悯同学并赐予热忱而恳切的关心，不能简洁实行批判、惩处的方法。（5分）言之有理即给分。（4）

2．“教学设计一”中的老师采纳了传统的“灌输式”教学方法，没有引导同学去乐观思索，让同学主动应用