PEP四年级上册英语Unit-6-Meet-my-family教学设计

PEP四年级上册英语Unit6Meetmyfamily教学设计

第一课时

学习目标：

1、听说认读四会单词：family,parents,uncle，aunt,babybrother

2、能够听懂会说介绍自己家庭成员的句子:ThisismyShe/Heis

学习重点：听说认读四会单词：familyparentsuncleauntbabybrother

学习难点：理解parentsuncleauntbabybrother等词的含义

学具准备

1.本课生词的单词卡片

2.配套的教学课件

3、相配套的教学录音带

4、学生的家庭成员照片

5、视频资料

学习过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1、播放第二册学生用书上《fathermother》的歌曲，让孩子边唱边表演。

2、听一听、做一做

Actlikeafather/mother/sister…

3、教师出示单词卡片，孩子抢答。

教师在黑板上画出familytree,请孩子把fathermother等贴在family

tree相应的位置上，大声读一读。

4、教师出示课件（自己的家庭照片），用Thisismy….She/Heis.•••

进行介绍和描述。

孩子把自己的照片放在投影上，尝试用Thisismy….She/Heis.…进

行介绍和描述。

教师在黑板上画father和mother的简笔画，如有条件，教师可利用实物投影仪

展示自己和学生的家庭成员照片，并介绍说：Thisismyfather/mother.引

导学生一起描述人物特征，如：Heisstrong.Shehasbigeyes.等。（注意

所画人物图像应具有鲜明的特征）

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师出示课件说：“Doyouknowthisismyfamily.教师把family这个单

词贝占在黑板上。familytree的顶立品。Ihaveabigfamily.Howmanypeople

inmyfamily?学生回答。再问：Howmanypeopleinyourfamily.鼓励孩子

回答。Thisismymother.Thisismyfather.Theyaremyparents.教！I币

带读，学生练词。教师把parents贴在familytree上相应的位置。教师指自己

的家庭成员说："Thisismyuncle.Thisismyaunt并把两个单词贴在

familytree_h,说：“Myuncleismyfather'sormother'sbrother.My

auntismyfather'sormymotherJssister.”

学生学说单词family,parents,uncle,aunt.

教师利用实物投影或简笔画，展示自己家庭成员。

T:Whatcanyousee?

S:Apicture.

T:Right.Thisisapictureofmyfamily.Ihaveahappyfamily.How

manypeoplecanyousee?

S:Six.

T:Yes.Myfamilyhassixmembers.Whataboutyourfamily?

教师鼓励学生说：Myfamilyhas…members.

T:Look!Whoisshe/he?She/Heismymother/father.Theyaremy

parents.可用学过的句子描述所介绍的人物。在呈现uncle,aunt时，可向

学生解释YouruncleisyourmotherorfatherJsbrother.Yourauntis

yourmotheroryourfatherJssister.

2、播放配套课件：教师说："ThisisAmy'sfamily.HowmanypeopleinAmy,

sfamily.Whoarethey?”指课件中的单词认读。

3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。

让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“Thisismy…"

介绍家庭成员。

4、进行Groupwork的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介

绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。然后学生到前面介绍

(三)趣味操练(Practice)

1、Listentoasong《Comeandseemyfamily》

2、听一听，画一画

学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否

准确。

(四)扩展性活动(Add-activities)

边看视频边学唱《Comeandseemyfamily》

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第二课时

时间：地点：主备人：孙玲参与人：

学习目标：

1、能理解会说Let'stalk部分的对话内容，并在实际的情境中加以运用。

2、能够听说认读本课的主句型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?

并能在实际情境中做替换练习。

3、能够运用句型：Howmanyarethere?进行替换练习。

学习重点：熟练掌握句型Howmany...arethere?的用法并能在实践中运用。

学习难点：理解Let，stalk中句子的含义，并能进行初步的运用

学具准备：

1.配套生词的单词卡片

2.配套的教学课件Unit4/B/Let'stalk]

3.相配套的教学录音带

4.教师和学生的家庭照片

学习过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1.Singthesong（上节课扩展练习的中的歌曲）

鼓励孩子边唱边演

2.单词抢答：教师出示单词卡片，学生快速抢答

3.教师少拿•一张卡片，让孩子猜猜。"Howmanycardsinmyhand?"

教师将卡片码成一沓，问："Howmanycardsinmyhand?”

教师将卡片藏在身后，问："Howmanycardsinmyhand?”

做Listenanddo活动：

Putyoureraseronyourdesk.

Putyourpencilinyourbag.

Putyourpencil-caseunderyourleg.

Putyourbookonyourhead.

Putyouractivitybookneartheeraser.

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师出示上一课Let'slearn部分的课件。说：“ThisisAmy'sfamily.How

manypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”引导学生回答："They

aremyfather,mymother,myaunt，…”

学说Whoarethey?They're….

做“慢动作”活动：教师同时从口袋里慢慢抽出几张人物卡片，看谁最早识别出

卡片上的人物。让学生用father,mother,uncle,aunt回答。

教师出示自己的家庭照片并介绍：Thisisapictureofmyfamily.Look!Who

arethey?Theyaremyfather,mymotherandme.教师手指一学生的家庭

照片问：Whoarethey?引导学生回答。让学生跟说Whoarethey?Theyare

my….

2、猜一猜：

教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：Howmanypeoplearethere

inmyfamily?Whoarethey?^大家试着猜一猜,用句子：”Thereare••,people

inthepicture.Theyaremy・・・.”来回答。

小组里进行猜一猜活动。

3、教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：Howmany

peoplearethereinmyfamily?0学生说：“Thereare6peopleinyourfamily.”

教师说：“Myfamilyhas6members.

4、教师提问一些学生Howmanypeoplearethereinthepicture?将答案写

在黑板上，再请孩子用Myfamilyhas•••members.的句型说一说。

学生在小组中进行问答练习。

5、教师指着人数较少的家庭说：“That'sonly3”学生跟读练习。

教师出示家庭简笔画，故意多说一位成员：Myfamilyhas4members.引导学

生说“That'sonly3.教师出示小狗图介绍说：Theyaremyparentsandme,

andmylittlepuppy.让学生跟说puppy一词。

6、教师出示课件：

播放课件，让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说:

“But,that'sonly6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说:"Gee,andmylittle

puppy.”节puppy的含义。

再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。

7、Let'scount

（本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹

果树，随时根据学生的表现贴苹果评价）

教师和学生一起总结:问：“Howmanyapplesarethereonthetree?”

引导学生回答然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习

（三）趣味操练（Practice）

1、Whoarethey?

教师快速出示Amy的家庭成员照片，让孩子猜猜Whoarethey?学生小组

游戏

2、猜一猜

一学生蒙上眼睛，几组学生分别claphandsstepfeetknockatthe

door,让孩子猜一猜Howmanypeoplearethere?

（四）扩展性活动（Add-activities）

小组活动

运用句型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whoarethey?

Myfamilyhas••,members

相互了解一下同学的家庭情况，小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话

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第三课时

时间：地点：主备人：孙玲参与人：

学习目标：

1、听说读写四会单词：fathermotherbrothersister

2、巩固本单元所学介绍家庭成员的句型，并能在实际情境中运用

学习重点：熟练掌握四个单词的拼写，巩固其他家庭成员单词的认读和运用。

学习难点：正确的拼读、写单词

学具准备：

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件Unit4/B/Let'slearn]

3、相配套的教学录音带

4、学生的小英语练习本

5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片

学习过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1、Howmanyboysarethereinourclassroom?

Howmanygirlsarethereinourclassroom?

Howmanydesksarethereinourclassroom?

针对Howmany••­?小组中进行问答练习

Listenandact

听一听，做一做。教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。

2、看一看，传一传

各组的第一个孩子看卡片，传单词。

做“冷暖”活动：教师写黑板上写好一行数字，请一名学生上来在数字边走动，

其他学生根据老师所暗示的数字问：Howmanypeoplearethereinyourfamily?

当猜的学生走近该数字时，其他学生朗读声音放大，走远时，朗读声音变小。

(二)呈现新课(Presentation)

1、教师出示Readandwrite部分的课件，问"Whatcanyousee?”学生根据

情况说出家庭成员的单词。

2、教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的

最后尾音(motherfathersisterbrother)

教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。每个单词，分别请每组

一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。

做“字母拼读”活动：让学生拿出自制的字母卡片。教师说一个单词，让学生快

速按照字母顺序在课桌上排列出该单词，看谁排的又快又正确。

做拼词比赛活动：每组选出几名学生，按教师给出的指令合作拼词，看哪一组合

作得最好。

3、教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，

互相帮助。

4、教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，那组出的多奖励一个苹果标志，拼

出的单词最多的组获胜。

5、教师贴出图片，问：“Whatwouldyoulike?"学生回答并拼出单词。把食物

的单词写在黑板上。

6、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。

孩子自己拼写单词。

7、独立填写Writeandsay.的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练

习。

（三）趣味操练（Practice）

1、听一听，猜一猜

教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。

在小组中进行练习

2、—才并，4专—•传

教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比那

组传得又快又准。

（四）扩展性活动（Add-activities）

教师出示图画"小熊lulu的一家”,学生用句型：Howmanypeoplearethere

inlulu'sfamily?Whoarethey?等进行对话。（一个孩子扮演lulu）

对话完成后，让孩子把家庭成员的单词写在词卡上，请几个同学分别把自己

的答案贴在图画上的人物旁。

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第四课时

时间：地点：主备人：孙玲参与人：

学习目标：

1.能够听、说、认、读单词：doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,

并能介绍人物的职业。

2.能听懂、会说句型：What'syourfather?Myfatherisadoctor.并能做

替换练习。

学习重点：

词汇：doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer.

句型：What'syourfather?Myfatherisadoctor.

学习难点：

1、单词发音：baseballplayer

2、Myfatherisadoctor.中的"a”的强调。

学具准备：

1.人物职业的图片

2.教材相配套的教学录音带

3.单词卡片

4.第四课时配套课件

学习过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.做"What'smissing”游戏：教师使用词卡father,mother,brother,sister,

grandfather,grandmother,让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读

后说出少了哪一张。

2.教学歌谣：

可爱的home。

Home是我可爱的家，

墙上的picture美佳佳。

右边的woman是mother,

左边的man是father.

可爱的friend是谁呀？

是我student人人夸。

3.Singasong《Comeandseemyfamily》

欣赏第六单元歌曲"Myfatherisadoctor”

教师播放第三单元B部分Let'sdo的录音，让学生跟说并做动作。

(二)呈现新课(Presentation)

1.Talkaboutthefamily:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Who

arethey?

2.模仿老师说句子，做连锁游戏：Mymotheristhin,shelikesmusic.What

aboutyourmother/father/brother/sister?

3.教师指着自己说：I'mateacher.再指着一名学生说：Heisastudent.

然后自问自答：What?she?Heisastudent.教师问学生：What'she?引

导他们说出:Heisastudent.

4.教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：What'she/she?引导

他们说出：He/Sheisadoctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。

做“冷暖”活动：教师把doctor词卡放在一位学生的课桌里，让全班学生通过

朗读声音的大小帮助猜的学生找到词卡。猜的学生走近词卡时，其他学生朗读声

音增强，远离该词卡时，其他学生朗读声音减弱。教师可让学生用不同的词卡做

游戏。

5.教师分别拿出画有baseballplayer和driver的图片，启发学生通过提问

What'she/she?来得知答案。并学习baseballplayer,driver.

6.看教学视频课件做对话练习。

7.听录音，跟读课文。

8.看动画课件，给每组人物进行配音。

9.教师出示本课所学单词卡，让学生认读单词。

10.让学生听Let'sdo的录音，边说边做动作。

做“猜猜看”活动：教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外

貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：Heisa…/Helikes….

11.两人一组根据实际情况做对话练习。教师可适当告诉学生一些其他职业的词

汇。

（三）趣味操练（Practice）

1.猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征

和兴趣爱好，让其他学生猜:Heisa…/He,s…/Helikes…

2.计时猜词竞赛

每个小组5-6人，小组之间进行计时猜词比赛。

比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor,farmer,nurse,driver,

teacher,student,baseballplayer的单词卡。每个小组依次到教室前面参加

比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地

上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，

教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上

的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则

不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根

据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，

继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继

续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜

词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个

小组就获胜。

（四）扩展性活动（Add-activities）

Let'ssing:《Myfatherisadoctor》

PEP四年级上册英语Unit6Meetmyfamily教学设计

第五课时

时间：地点：主备人：孙玲参与人：

学习目标：

1.能听懂、会说本课对话，并能在实际情景中运用。

2.能听、说、认、读本课句型Isthisyourfather?What'syourmother?He

looksstrong.

3.理解、会说Let'schant部分的内容。

学习重点：句型Isthisyour…？What'syour…？Helooks…

学习难点：句型：Theylookyoung.Aretheyfarmers?

学习准备：

1.不同人物的图片

2.教材相配套的教学录音带

3.单词卡片

4.学生带父母亲的单人照和家庭相册。

5.教材相配套的教学课件。

学习过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.教师出示单词卡，让学生认读单词：baseballplayer,driver,doctor,

farmer,nurse

教师出示一些词卡(strong,quiet,friendly,thin,longhair,young,

old,beautiful…)，让学生听音判断,当听到的内容与图意相符时说right,

反之，则拍手。

2.Let'sdo:Act1ikeateacher/doctor/nurse/farmer/driver/basebal1

player.

做“听一听，指一指”活动：教师课前将人物职业词卡和一张parents词卡贴在

教室四周的墙上。教师给出指令：Pointtothedoctor/…！让学生用手指出

该图。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师提问：What'syourmother/father?学生回答问题后，继续问其他学生。

2.Learnachant.听录音，学歌谣。

3.教师出示一人物图片，说：look!Helooksstrong.教师出示另一张人物图

片问：Doeshelookstrong?引导学生回答：No.Helooksfat.教师再出示

其他人物图片，让学生用He/Shelooks…来表达。

4.教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：Theylookthin.然后教师

出示一些图片，让学生说Theylook-

5.No,she/sheisn,t.

6.教师指着一学生照片上的两位老人说：Theylookold.Aretheyyourgrandpa

andgrandma?引导学生回答：Yes,theyaremygrandpaandgrandma.教师再

继续问：Aretheyworkers?鼓励学生用Yes,theyare.No,theyarenrt.

来回答。

7.黄加分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：

Whoarethey?

8.让学生观看教学课件后回答问题。

出示uncle的图片问：Who'sthisman?

出示aunt的图片问：IsthisAmy'saunt?

出示father的图片问：IsthisAmy'sfather?

出示mother的图片问：What'shermother?

9.出示grandpa和grandma的图片问：Whoarethey?Aretheyfarmers?

做“猜猜看”活动：教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让

他们来猜照片上是谁的父母。

10.听录音，跟读课文。

11.两人一组给对话中的人物配音。

12.两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。

(三)趣味操练(Practice)

猜猜看。

1.教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Is

thisyour…？来猜照片上是谁的父母。

2.教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体

语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情，用Arethey…?来猜他们所表演

的是哪种职业。

(四)扩展性活动(Add-activities)

Let'schant.

Work,work,work,work!

Peopleworkeveryday.

Fatherswork.

Motherswork.

Teacherwwork.

Nurseswork.

Workathome.

Workatschool.

Workeverywhere.

Work,work,work,work!

PEP四年级上册英语Unit6Meetmyfamily教学设计

第六课时

时间：地点：主备人：孙玲参与人：

学习目标：

1.能够听、说、读、写四会单词nurse,doctor,farmer,driver。

2.能用所学英语介绍自己的家庭成员并描述人物特征。

学习重点：单词nurse,doctor,farmer,driver的拼写。

学习难点：I'mgoingtobea…

学具准备：

1.图片.nurse,doctor,farmer,driver

2.教材相配套的教学录音带

3.单词卡片

学习过程：

一热身/复习(Warm-up/Revision)

1.口语练习：Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whoarethey?

Whatarethey?

2.让学生改编B部分的chant,然后表演出来。教师对表现出色的应即使给予

奖励。

做“听一听，做一做“活动：教师给出指令Actlikeadoctor!/Father!…，

让学生做动作，并在听到教师说stop时立即静止不动。

做“少了什么？”活动：教师出示称呼及职业词卡，让学生认读。然后教师抽出

其中一张，再让学生认读词卡，看少了哪一张。

教师拿出四会单词词卡，让学生拼读单词：father,mother,brother,sister.

-呈现新课(Presentation)

1.教师出示表示表职业的单词卡让学生认读，并贴在黑板上。

2,做找朋友的游戏。让学生把图片贴到相应的单词下。

3.教师：I'mateacher,butyouarestudentsnow.Whatareyougoing

tobe?(教师指着图片提示学生:Areyougoingtobeadriver?)引导学生说

出：I'mgoingtobea…

4.教师可扩展词》匚：publicservant,businessman/businesswoman,soldier,

tailor,architect,waiter/waitress,journalist,carpenter.

5.当学生说出Fmgoingtobeadriver,nurse,doctor,fanner时,问学

生Canyouspellthisword?

6.看单词卡，拼读单词。

7.教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。

8.教师出示Writeandsay部分的内容，让学生看图完成对话。

学生四人或六人一组，每人介绍自己的家庭。

教师播放C部分Storytime的录音，帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录

音，跟读故事里的句子。教师指导里生发音。学生戴上头饰表演故事内容。

9.通过Readandwrite部分的动画来学习本部分的内容。

10.让学生模仿Writeandsay部分表演对话。

三趣味操练(Practice)

1.拼读单词列队比赛

将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q,

Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship,或出示一张轮船

的图片，两个组持S,H,I,P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先

按正确次序排好队的为优胜。

2.字母组词。

教师准备几套与本课所学单词有关的字母，让学生以小组为单位拼出单词，

看哪组拼得又快又多。

四扩展性活动(Add-activities)

1.做Let'scheck练习：教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项，

录音内容为：

1)Isthisyourgrandpa?Yes,heis.

2)Howmanypeoplearethereinyourfamily?Therearefive.

3)Myauntisateacher.Sheispretty.

4)Showmetheword"brother“，b-r-o-t-h-e-r.

2.做Let'sfindout练习

教师让学生看图找单词，并把单词写在横线上，看谁写得又对又快。

单词有：doctor,sister,father,driver,mother,nurse,baby.

PEP四年级上册英语Recycle2教学设计

第一课时

时间：地点：主备人：孙玲参与人：

学习内容：P66

学习目标：

1.复习第四、第五、第六单元的四会单词和重点句型。

2.将单词灵活运用到句子中进行练习。

学习重点：

理解P67页课文阅读部分的对话。要求学生能独立认读句子，并能在情景中分角

色朗读和表演对话。

学习难点：听有关课后活动和运用的单词及句型完成题目。

学习教具：单词卡、相应的教学磁带、录音机

学习过程：

一、热身和复习(Warmupandrevision)

1.学生轮流回忆所学单词和短语，边说边从卡片堆中找出相应的单词或短语小

卡片。如：

S1:Icandance.

S2:IcandosomeKungfu.

S3:Icansing.

S4:Icanplaythepipa.

2.教师出示单词或者短语的小卡片，第一个学生根据卡片内容询问第二位学生，

依次向后一位学生询问，做连锁问答游戏。如：

S1:Canyouplaythepipa?

S2:Yes,Ican.Canyouplaybasketball?

S3:No,Ican,t.CanyoudoanyKungfu?

S4:Yes,Ican.Canyouplayfootbal1?

二、.新课呈现Presentation

1.教师带领学生仔细阅读题目，从题中可以发现，此版块知识涉及第四单元的四

会单词。教师可以带领学生一起复习第四单元的知识要点，为之后的做题做好准

备。

2.教师和学生一起看题目，第一小题为听力练习题，从题目中图片可以知道主要

考查单词sing,dance,dosomekungfu,swim和cook,因此教师可以请学生

一起来回顾第四单元的四会单词，教师说中文，学生说英语并且拼读出来，对于

学生已经完全忘记的单词，教师适当进行提醒。如：

T：唱歌。

S:sing,sing,sing,s-i-n-g.

T:跳舞。

S:dance,dance,dance,d-a-n-c-e.

3.教师播放听力，学生完成第一小题。听力结束后，教师请学生来说出自己的

答案，然后教师引导学生核对答案，对学生做错的地方进行分析。

4.第二个小题同样为听力练习题，但第二小题比第一小题难度大些，它要求学

生能直接书写Yes,hecan.或者No,hecan't.及句子Robincan…所以教师

应该将这些知识点在黑板上板书出来。然后和学生一起复习相关句型：教师请学

生两人一组使用句型Whatcanyoudo?Ican…进行操练，然后教师询问两人

中的一位学生会些什么，不会什么，搭档中的另一人予以回答。通过此练习让

学生复习已学过的句型Canyou/she/he…？Yes,1/she/hecan.No,1/she/he

can,t.如：

T:Canheplaybasketball?

SI:Yes,hecan.

T:Canshedance?

S2:No,shecan,t.

三'趣味操练(Practice)

教师奖听力录音在播放一遍，学生完成第二小题的练习，即回答课文中题目

所问的三个一般疑问句和一个特殊疑问句。此处题目稍有难度，教师可以多放一

遍录音，让学生逐渐适应此类题型，听力结束后，请学生说出答案，第二小题练

习答案固定但特殊疑问句的答案较灵活。教师可多请几位学生来回答，听听不同

的答案。

四'板书设计

Recycle2-1

Canyoucook,Robin?

Yes,Ican./NoIcan,t.

PEP四年级上册英语Recycle2教学设计

第二课时

时间：地点：主备人：孙玲参与人：

学习内容：P67

学习目标：

1、复习U4-6单元的词汇和句型。

2、能灵活运用所学的知识点和语言点。

学习重点：

1.一般疑问句的模型，以及回答的方式。

2.What'sinthenaturepark?中的相关问答。

3.Therebe句型的重点突破。

学习难点：

1.Therebe句型的理解和应用。

2.一般疑问句的突破。

学习教具：相关磁带、卡片、教学挂图

学习过程：

一.热身和复习(Warmupandrevision)

1.教师和学生相互问候，给学生营造一个轻松愉快的氛围。如下：

T:Goodmorning,boysandgirls.

S:Goodmorning,teacher.

T:Lookatthepictures.Arethereanylakesintheforest?

S:Yes.

T:Howmany?

S:Therearetwo.

2.教师要求学生自主观察图片，并用自己语言进行描述。之后进行简单的展示和

讨论。

二、.新课呈现(Presentation)

1.书本第67页的一篇短对话主要是针对第五单元和第6单元的单词和句子的

练习。因此，在做此练习前，教师先带领学生一同复习第五单元、第六单元的重

点知识：教师拿出第五、第六单元的四会单词的卡片，将其放在一边，让后又拿

出对应的中文意思的卡片放在另一边，请两位学生上台来进行单词搭配，教师说

出单词或含有单词的句子，两位学生合作一同将单词搭配，每个单词搭配有一分

钟时间，超过时间没有找到则教师继续说下一个，要求最终配对成功的单词要贴

在黑板上并且顺序正确。可以多请几组学生轮流参加，看看最终哪组学生配合最

佳。如:

T:Thereisalake.

SI,S2:将单词卡片lake和中文“湖泊”贴在黑板上，标上序号1.

T:Arethereanymountains?

SI,S2:将单词卡片mountain和中文卡片“高山”贴在黑板上，标上序号2.

2.学生在此小比赛中巩固了自己已学过的五、六单元的单词、词组和句子句型，

教师再对学生掌握情况不好的单词和词组进行反复操练，鼓励学生自己找到记忆

方法。最后教师带领学生将刚刚比赛中出现的单词以及中文意思朗读三遍，加深

记忆。

3.教师请学生轮流翻译对话并且说出其中出现的已学的知识点。如：

S1:Arethereanylakesintheforest?Arethere…？句型，复数时be动词

用are,掌握四会单词lake和forest.

S2:Yes,therearetwo.

4.教师对学生的翻译进行点评，将学生提出来的知识点进行汇总。

三、趣味操练(Practice)

LRole-play:学生在听了听力之后，对于机器人Robin会些什么，不会什么已

经有了较完整的了解，教师在此基础上组织学生一起参加“角色扮演“游戏，即

通过一人扮演机器人Robin,让一人或者多人和他对话，所说的内容要符合听力

所听到的。此练习可以模仿书中已给出的例句进行练习，也可适当的替换其他句

子。如”

S1:Canyoucook,Robin?

Robin:Yes,Ican.

S2:Canyouswim?

Robin:No,Ican't.Howaboutyou?

S2:Ican'tswim,butIcansingsongs.

Robin:Icansingsongs,too.

S2:Let'ssingsongstogether!

2•第67页的口语练习Talkaboutthemapwithyourpartner.学生可以根据

阅读了对话后画出来的地图来谈谈自己所感兴趣的地方，然后进行对话表演：

四、板书设计：

Recycle2

Arethereany•••?

Yes,thereare./No,therearen?t.

PEP四年级上册英语Recycle2教学设计

第三课时

时间：地点：主备人：孙玲参与人：

学习内容：P67-P69

学习目标：

1、教师引导学生朗读、表演故事。

2/、复习第4-6单元的词汇和主要句型。

学习重点：第4-6单元的词汇、句型。

学习难点：词汇和句型的灵活应用。

学习教具：第4-6单元的单词卡片，录音带，课件

学习过程：

一、.热身和复习(Warmupandrevision)

1.教师和学生亲切问候，让学生轻松自如的走进课堂。

2.教师组织学生对第4-6单元的词汇和句型进行系统复习。

二'.新课呈现(Presentation)

1.教师组织学生大致浏览书上的插图，再认真听课文录音，阅读P68的小故事，

特别注意所学过的词汇和句型，将陌生的单词画记出来。

2.教师请学生一起说出自己不认识的生词，将其写在黑板上，并带领学生进行简

单学习。如：wood树林,hallway走廊，stair楼梯,cupboard橱柜等，不要求

学生能写这些单词要记住中文意思，方便理解故事内容。

3.教师请7位学生按照学号顺序，轮流一句一句地大声读出每幅图画中的英文句

子，再进行翻译，最后教师用中文对故事进行梳理总结。

4.教师问学生图中出现了哪些物品，学生按照先后顺序一起回答：wood,house,

hallway,stairs…然后教师再放一次录音，加深学生对故事的印象。

三'趣味操练(Practice)

1.教师和学生一起完成故事后面的相关练习题。Number他和wordsandretell

thestory:给下列单词标上序号并且复述故事内容。教师向学生解释题意，然后

给一分钟让学生快速浏览一遍题中给出的单词，然后教师读单词，学生跟读并说

出中文

2.教师让全班学生一起报出答案，教师检查正误，对错的地方进行分析讲解。

3.Find“friend“forthewordsinthestoryandwritethemdown部分

考查学生对本单元所学的字母或者字母自合发音规律的掌握情况。题目中所给单

词都是学生已经学过的，教师主要告诉学生在故事中找到一个符合前两个单词发

音规律的单词并填到括号中。

4.教师请学生说出自己的答案。

四'板书设计

Recycle2

Inadark,darkwood

Andinthedark,dark…

公开课教案设计表

授课人授课时间20xx.l2.1班级四年级2班

课题Unit6Meetmyfamily.第1节

教学内容BLet'slearn,Let'splay

1）听、说、读、写五个表示职业的单词：

cook,driver,farmer,doctor,nurse.

知识与2）理解，听懂，会说句型，：

What'syourfather5job?Myfatherisadoctor.

技能,;

教Whatshisjob?Hesadriver!并能在具体情境中灵活运用。

3）学习单词“job”，“helpful”，了解名词's所有格的使用。

学4）能运用所学单词，句型对职业问题进行问答。

目过程与采用小组合作的形式，进行自主学习，以旧知识带动新知识的学

方法习和巩固

标

情感态度

引导学生树立职业平等的观念，以及为家人的工作而自豪的情感。

与价值观

能够听说、认读并运用表示职业的单词，并能用所学句型进行问

教学重点

答。

学习并运用名字's所有格，学习并运用形容词性物主代

教学难点

词“his”“her”

教学方法情景教学法、游戏法、小组合作法、TPR教学法。

教学准备单词卡片、课件等。

教学过程

教学内容

1.Warmup:

a.singasong“Ilovefamily".FreeTalk:

T:Hello,I'mMissYu

S:Hello,Tm.

T:Ilikesports.Whatdoyoulike?

S:Ilikemusic.

T:Wow,mymotherlikesmusic,too.Whataboutyourmother?

S:Mymotherlikes.

T:Wonderful!

2.Leadin：

T：Look,thisismyfamilyphoto.

Thisismymother.Shelikesmusic.She'samusicteacher!

Whataboutmyfather?Canyouguess?(出示即将要学的五个职业图片让学生选择)Today

wearegoingtolearnaboutJOBS.

3.Presentation

——Whafsyourfather^job?

——Myfatherisadoctor.

——What'shisjob?

——He'sadriver!

a.根据图片掌握五个单词的意思：cook,driver,farmer,doctor,nurse.

b.利用所给的已学单词(book—cook,arm—farmer,)或者拆音的方法，根据发音规律来试着

读这五个单词

c.选择题：

1)Lookatmyfather.thin.

A.She'sB.He's

2)―What'sname?—Lily.

A.HerB.His

d.检测预习成果，试读5个新单词，并说出其意思。

T：(Lookatmyfamilyphotoagain)(showthefamilyphotowithsometips)

Mymotherisamusicteacher.Canyouguess,what'smyfather?sjob?(板书，what,smyfather?

sjob?Teach“job”)S:He,sadoctor.

T:Yes,Myfatherisadoctor.He'shelpful.(板书Myfatherisadoctor.)

Lookatthiswoman.Whatshername?S:HernameisAmy.

T:Good!What'sherjob?S:She'sanurse.

4.Activities：

1)Guessinggame

出示这几个职业的图片，先用一个问号图片把图片主要不问遮住，请同学们猜Wha六

his/herjob?用He/She^a____.来回答。各组同学抢答，并小组加分。

2)What'smissing?

先出示这几个职业的单词，之后先后消掉一个单词，让同学们猜是哪个不见了。各组同学

抢答，并小组加分。

3)Let'splay.小组合作

请同学们先和小组内同学根据Lefsplay的内容组做对话，之后请几组同学上台展示对话，

并加分。

4)Let'schant.

5.ExtensionandConsolidation:

看绘本故事，理解并读故事，巩固本课单词和句型，并进行情感教育。

6.Homework:

读并抄写单词三次。

采访你的好朋友其家里人的职业，并记录在表格中。

Unit6Meetmyfamily.

job

What'shis/herjob?driverfamily1family2

doctor

He's/She'sa___!二1,nurse

cook

板书设计♦farmer

博乐市第五小学师徒结对子公开课说课表

说课人于斯格楞说课时间2015.12.1班级四年级2班

课题Unit6Meetmyfamily.

说课内容：Unit6Meetmyfamily.BLet'slearn,Let'splay

一、说教材

我说课的内容是四年级上册Unit6MeetmyfamilyPartB第一课时，本单元围绕"家庭"这

一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及人员以及他们的职业。我借助“任务

型”教学采用多种教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，

使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成

初步用英语进行简单日常交际的能力。

二、说教学目标

新英语课程标准指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个

方面的综合素质为基础。基于以上认识，对于本课教学内容的分析及基本教材的特点，我

将教学目标确定为：

（-）教学目标

1、知识目标：能够听、说、认读单词；doctor,nurse,driver,farmer和cook,并能介绍人物

的职业、外貌特征和爱好。

2、能力目标：能听懂、会说句型"What'syourfather?Myfatherisadoctor.”并能做替换

练习；能听懂Let'splay的指令并做出相应的动作。

3、情感目标：注重培养学生热爱各种职业，无贵贱之分，热爱生活的美好情感。

（二）学习策略

积极运用所学职业询问家庭成员。

（三）教学重、难点

1、重点：五个单词doctor、nurse、driver、farmer、baseballplayer和人物职业的表达法。

2、难点：掌握句型"What'syourfather?Myfatherisadoctor.

三、学法和教法

（-）小组活动学习法：把全班分成几个小组进行Pairwork和Groupwork来完成询问家

庭成员的职业、外貌特征和爱好。小组相互交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感

受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间的“荣誉与共”的关系而形成同步

学习的环境。学生的学习基础参差不齐，所以本节课既要保证好生吃好，中差生吃饱，还

要保证学困生吃足。作为本人，我需吸收一些其他职业名称和与其相关的知识。

(二)教学方法：采用全身活动法、反应法、小组合作学习法、任型教学法、游戏、活动、

比赛贯穿始终，充分调动了学生学习积极性和主动性，培养了创新思维。另外，课堂评价

贯穿始终，采用男、女生画身体简笔画进行比赛。

四、说教学过程

1.Warmup:

a.singasong“Ilovefamily”.FreeTalk:

T:Hello,TmMissYu

S:Hello,I'm.

T:Ilikesports.Whatdoyoulike?

S:Ilikemusic.

T:Wow,mymotherlikesmusic,too.Whataboutyourmother?

S:Mymotherlikes.

T:Wonderful!

2.Leadin：

T：Look,thisismyfamilyphoto.

Thisismymother.Shelikesmusic.She'samusicteacher!

Whataboutmyfather?Canyouguess?(出示即将要学的五个职业图片让学生选择)

TodaywearegoingtolearnaboutJOBS.

3.Presentation

——What'syourfather'sjob?

——Myfatherisadoctor.

——What'shisjob?

——He'sadriver!

a.根据图片掌握五个单词的意思：cook,driver,farmer,doctor,nurse.

b.利用所给的己学单词(book—cook,arm—fanner,)或者拆音的方法，根据发音规律来试着

读这五个单词

C.选择题：

1)Lookatmyfather.thin.

A.She'sB.He's

2)一What'sname?Lily.

A.HerB.His

d.检测预习成果，试读5个新单词，并说出其意思。

T：(Lookatmyfamilyphotoagain)(showthefamilyphotowithsometips)

Mymotherisamusicteacher.Canyouguess,what'smyfatherJsjob?(板书，what'smyfather?

sjob?Teach"job")S:He'sadoctor.

T:Yes,Myfatherisadoctor.He'shelpful.(板书Myfatherisadoctor.)

Lookatthiswoman.Whatshername?S:HernameisAmy.

T:Good!What'sherjob?S:She'sanurse.

4.Activities：

1)Guessinggame

出示这几个职业的图片，先用一个问号图片把图片主要不问遮住，请同学们猜Whats

his/herjob?用He/She，sa.来回答。各组同学抢答，并小组加分。

2)What'smissing?

先出示这几个职业的单词，之后先后消掉一个单词，让同学们猜是哪个不见了。各组同学

抢答，并小组加分。

3)Let'splay.小组合作

请同学们先和小组内同学根据Let'splay的内容组做对话，之后请几组同学上台展示对话，

并加分。

4)Let'schant.

5.ExtensionandConsolidatio