《机械基础》教案 课程标准

《机械基础(第2版)》课程标准

【课程名称】机械基础【课程编码】

【课程类别】专业基础课【适用专业】新机械、机电与自动化专业

【授课单位】【总学时】32

【教材】熊建武、宋玲、吕彬，《机械基础(第2版)》，航空工业出版社，2021年

【编写执笔人】【编写日期】

1.课程定位和课程设计

1.1课程制定依据

本课程制定的依据是以下三方面：

(1)本课程是机电一体化专业人才培养方案中规定的核心课程，也是机电类专业最重

要的专业课之一，具有很强的实用性，在学生的后续发展中占有很重要的位置。

(2)根据机电一体化专业建设指导委员会在课程重构中的论证结论，确立了本课程的

知识点。

(3)通过市场调研和毕业生反馈确定的当前高技能人才对本课程的知识和技能要求。

1.2课程性质与作用

机械基础是一门技术基础课。本课程所涉及的知识与技能不仅为从事与机械工程相关工

作的人员所必备，对生活和工作中进行创新实践活动有极大的帮助。机械基础课程是一门介

于基础课和专业课之间的较重要的设计性技术基础课，起着“从理论过渡到实际、从基础过

渡到专业”的承前启后的桥梁作用。

1.3课程设计思路

(工)以专业教学计划培养目标为依据，以岗位需求为基本出发点，以学生发展为本位，

设计课程内容。

(2)以工程材料、构件受力、机构运动、机械传动、连接与轴系零部件等工程技术为

模块，设计教学单元，每一技术模块关联专业设备的相关内容。

(3)在课程实施过程中，充分利用课程特征，加大学生工程体验和情感体验的教学设

计，激发学生的主体意识和学习兴趣。

2.课程目标

本课程在加强学生基础知识及其基本技能的同时，还重视培养学生的合作、表达能力。

通过本课程的学习，学生应达到以下要求：

(-)学科核心素养

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习与实践而逐渐形成的正

确价值观念、必备品格和关键能力。机械基础课程学科核心素养主要包括：

(1)发展学生自主能力，促使学生学会学习

(2)立足机械加工工艺，培养学生的科学精神

(3)激发文明风采创意设计兴趣，引导学生实践创新

(-)课程目标

(1)知识与能力目标

①掌握常用机械工程材料的分类、性能和应用，钢的热处理知识，能够根据产品的

工作要求合理选择零件的材料和热处理方法。

②初步掌握构件受力及变形的基本分析方法，常用机构的运动分析方法，能够设计

与分析简单的机械运动机构。

③掌握不同机械传动装置的工作特点和设计方法，能够设计和分析简单的机械传动

装置。

④熟悉常用通用零部件的工作原理、结构和工艺特点等基础知识，能够合理选择通

用零部件。

⑤了解机械的节能环保与安全防护知识，能够正确使用和维护一般机械。

(2)方法与技能目标

①理论联系实际，做到学以致用。本课程所学内容与工程联系较为紧密，在学习过

程中，应注意将所学理论知识与生活中的实物联系起来，以加深对理论知识的理解。

②学会归纳和总结，提高分析和解决问题的能力。本课程的研究对象较多，在学习

过程中应及时对研究对象的基本原理、特点和方法进行归纳、总结，以提高分析和解

决工程问题的能力。

③在实践中领悟知识。本课程具有很强的实践性，学生应积极参加课程实验、实习、

实训等，在实践中巩固知识，提高能力。

(3)情感价值观思政目标

①增强责任感、使命感，树立技能成才的职业追求，将个人追求融入国家富强、民

族振兴、人民幸福的伟大梦想之中。

②提高分析问题和解决问题的科学思维能力，养成良好的学习习惯。

③具备良好的职业素养和职业道德、踏实严谨的工作作风。

3.课程内容与教学要求

3.1课程安排

本课程开设1个学期，共16周，每周2学时，共32学时。具体安排如下表所示:

学所用学周

课程内容学时(32)

期教材(16)

第《机械1.认识机械1

一基础绪论2.机械环保与机械安全防护知识0.523216

学(第23.本课程学习指导0.5

期版）》1.工程材料基础知识2

项目一2.常用工程材料26

3.零件的热处理工艺2

1.构件受力分析4

项目二6

2.构件变形分析2

1.平面连杆机构2

项目三4

2.凸轮机构和间歇运动机构2

1.带传动和链传动4

项目四2.齿轮传动28

3.蜗杆传动和齿轮系2

1.连接2

项目五2釉承26

3.轴与联轴器2

4.课程实施

4.1教学条件

我校十分注重建设和完善机械基础教学设施，如多媒体教室、机械基础实验室、网络教

学平台、网络数据库等。

同时，我校有一支强大的师资队伍，可以为机械基础教学出谋划策。

4.2教学方法建议

本课程遵循“教师引导，学生为主”的原则，采用讲解、多媒体演示、场景模拟法、讨

论、翻转课堂等多种方法，努力为学生创设更多知识应用的机会。

讲解法：主要用于讲授机械基础知识、行业岗位知识等理论性较强的知识。

多媒体演示法：在讲解过程中，借助音频、视频、图片等直观手段来呈现教学内容，在

激发其学习兴趣和积极性的同时，不断提高其知识储备能力和综合文化素质。

场景模拟法：针对所教内容布置任务，引导学生通过情景化的模拟训练来提升知识的实

际应用能力和职业素养。

讨论法：根据知识点，鼓励学生运用所学知识进行主题讨论，使其在讨论中逐步提升交

际能力、思辨能力、解决实际问题的能力等。

翻转课堂法：坚持学生的主体地位，鼓励学生在课上对自己学到的知识点进行分享和讲

解，并对其讲解进行补充和评价，不断完善学生的知识结构，加深其对所学知识的理解。

教师在教学过程中，可根据学生的实际情况灵活选用教学方法，因材施教，尽量照顾到

每一个学生的学习需求。

4.3教学评价与考核要求

课程的教学评价由形成性测评（40%）和终结性测评（60%）组成，其考核要求如下：

4.3.1形成性测评

形成性测评考核学生在学习本课程过程中的学习情况和实际应用能力的发展情况，包括

出勤考核（10%）、课堂参与程度考核（10%）、作业完成质量考核（20%）等。

（1）出勤考核

本项考核通过课前点名考核学生的课堂出勤率。迟到15分钟以内每次扣1分，迟到15

分钟以上或无故缺勤一节课每次扣2分，该项考核累计最多扣10分。

（2）课堂参与程度考核

本项考核主要通过课堂提问和课堂积极发言来评判学生的学习态度、学习主动性、课堂

参与程度，以及学生的思辨能力、问题解决能力及其对课堂教学知识的掌握情况等。只要学

生能按时上课听讲，即可获得5分的基本分。学生上课发言一次，即可另外获得0.5分，课

堂发言最多可得5分。学生的最后成绩为“5+课堂发言得分”。

（3）作业完成质量考核

本项考核主要通过学生作业来检测其对教学主体内容的掌握与理解程度、实际应用知识

的能力、自主学习能力、信息收集与处理能力等。每次作业成绩按照相应标准而定，学生作

业质量划分为优秀（10分）、良好（8分）、中等（7分）、及格（6分）和不及格（0分）五

个档次。最后的作业成绩为学生作业完成质量成绩的平均数。