(人教PEP)四年级英语下册：unit5教案

塾Unit5Myclothes

PartA

教学导航

教学内容Let'learnLet'doLet'talkLet'spell

【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的五个新单词

教学目标

clothes,hat,skirt,pants,dress

【能力目标】能表达自己喜欢的衣着，能询问服饰的归属。

【情感目标】建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人

物品的习惯。

教学重点1.能听懂、会说Let'slearn部分的单词clothes,hat,skirt,pants,

dress,逐步学会听、说、读、写单词。

2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，

恰当地替换句中的单词。

3.让学生掌握字母组合Ie在单词中的发音规律。

教学难点能在情境中运用句型Aretheseyours?询问服饰的归属。

教学准备图片、PPT、录音机、磁带、实物等。课时安排3课时。

教学过程

第一课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision欢快简单

的旋律不仅

Listenandsingasong'Whatareyouwearing?".

创造了轻松

Sallyiswearingareddress.Reddress,reddress.愉悦的氛

围，还引出

Sallyiswearingareddressalldaylong.

即将学习的

Jellyiswearingablueshirt.Blueshirt,blueshirt.内容。

Jellyiswearingablueshirtalldaylong.

二、Presentation&Practice

1.教师展示PPT，说:Thisisaclothesshop.Thereare

somebeautifulclothes并且板书clothes,弓虽调发音。

2.教师手指图片，引出词汇hat,skirt,pants,dress

3.教师教授单词时可以结合Let1sdo边做劫作边说。

4播放Letslearn与Letsdo部分的录音，学生跟读。

5.教师抽取单词卡片，向学生展示卡片问：Doyoulike

this/these?请学生根据实际情况回答，然后请学生结对

做卡片游戏

学生对自

6.让学生自己设计自己喜欢的衣物，如：greendress并将己设计非常感

自己设计的拿到讲台上展示介绍，看看谁的衣服最得人喜爱。兴趣是他们乐

于去谈论的，这

S1:Look!Ilikemygreendress.

样设计能激起

学生学习英语

S2:llikemywhiteskirt.

的兴趣

作业1.抄写重点单词。板书©Unit5Myclothes

设计设"clotheshatskirtpantsdress

2♦将自己设计的衣服用英

文表达出来。

第二课时

教学过程批注

一、

Warm-up&Revision通过Let，

do的演练与

1.Let'do.

小游戏复习学

T:Goodmorning,!Howareyoutoday?Let'sstandupandlet's

chant.（边说边做Let'do部分的动作）过的衣物°

2.教师把单词卡片shirt,skirt,dress,hat,pants摆在黑板上。教师说单

词，让学生拿出相应的单词卡片。

二、Presentation&Practice

1.教师将学生的书本、笔放到一起问：

Aretheseyours

ChenHong?Isthisyours,WangMing?

2.让学生操练这两组对话。

S1：Aretheseyours?

S2:No,theyarent.TheyareMike'.

S1:lsthisChenJies?

S2:Yes,itis.

3播放Let'talk的录音，并让学生跟读。

4.让学生画一画文中的物品hat,shoes

5.让学生分角色朗读对话。

6.给学生一个书包、一些书本，让他们创编对话

创编对话

S1：Aretheseyours?

可以提高学

S2:Yes,theyare.

生口语能力

S1:WhataboutthisschoolbagIsthisyours?让他们在语

境和生活中

S2:No,itisn'Myschoolbagisblue.

运用到所学

知识。

作业1.听音，指读P48对话三板-□Unit5Myclothes

设计遍。

—Aretheseyours?

设

2.背诵Let'talk<>

计------Yes,theyare./No,they

are'.

—Isthisyours?

第三课时

教学过程批注

-、Warm-up&Revision

1.Greetings.

2•让学生上台演示上节课的对话。

二、Presentation&Practice

1教师在黑板上画一个苹果，问：Whatdoyouse8学

生回答：Anapple.引导学生拼读applQ

2.在苹果下面画一张桌子，问：Whereis

theapple?学生回答：It，sonthetab板书table。

3.用简笔画或者图片引出people。

4.播放歌谣强化Ie的发音规则。

5.指着黑板上的三个单词people,table-apple,弓I导学

生找出单词共同点并归纳发音规则。

6.读一读，连一连。

课件呈现Ie首尾的单词：uncle,let,apple,led,people,left,table等请学

生归类。

7.拼音游戏。

拼音游戏

教师板书一些辅音字母d,t,b,p,s,教师任选一个，示不仅可以让

范：ble学生跟读，学生四人一组挑选字母和Ie学生都参与，

构成音节尝试拼读。还对语音知

识有所拓展。

作业11.istentothetapefor3板书S3Unit5Myclothes

设计times.设计

peopleappletable

2•找出5个Ie发音相同的

单词.

课堂小结

在课堂上尽量避免用母语进行教学，为了使小学生的思维尽快地与英语联系

起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对

母语的依赖和母语的干扰。可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快理解内容。

在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培养学生直

接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。

PartB

教学导航

教学内容Let'learnLet'talkReadandwriteLet'check

教学目标【知识目标】能听、说'认读并理解本部分的六个新单词

coat,shirt,shorts,jacket,sweate，socks

【能力目标】能在情境中运用句型-Whosecoatisthis?-It1

smine"等询问并回答物品的归属。

【情感目标】建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的

习惯。

教学重点

1.能听懂'会说Let'slearn部分的单词coat,shirt,shorts,

jacket,sweater,socks，逐步学会听、说、读'写单词。

2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能将这些句子运用到生活中。

教学难点能够用所学句型编写对话。

教学准备图片、PPT、录音机、磁带、实物等。课时安排3课时。

教学过程

第一课时

教学过程批注

-、Warm-up&Revision

1.Singasong"Whatareyouwearing?".

2.Listenanddraw.

Blueskirt,reddress...

二、Presentation&Practice

1.教师运用单词卡片引出coat,shirt,shorts,jacket,整0课运用

sweater,socks，并加以强调sockx'月'小游戏

并让学生绘画

2•让学生以小老师的形式带读单词并且将这节课学的妾存空工装

着色等，开发

衣服单词换到英语歌中唱一唱。加舞玉

子生创造力,

3.Game—Isay,youdo•教师将衣服类的卡片发给5名提升学习英语

同学，让他们上台，教师说短语，学生站起来并展示的趣味性‘学

相应的单词卡片，同时做出相应的动作，看谁反应快。会在日常生活

中运用英语。

T:Takeoffyourcoat.

S1要拿出coat单词卡片，并做出脱掉外套的动作。

4指着卡片上的衣服问:Whatcolourisit?/Whatcolourarethey?让学生回答。

5•教师在黑板上画不同的衣物，让学生上台着色（教师

说reddressyellowcoat---）

6•指着黑板上学生上好色的衣服，教师说：Ilikethisone」wanttowearblue

pants.让学生来说一说自己想要

穿的衣服。

7•让学生给自己画出一身衣服，教师收取图片，让其他

学生介绍。

作业1•抄写重点单词。板书HUnit5Myclothes

设计设计coatshirtshortsjacket

2•给父母设计身衣服，

sweatersocks

并用英文介绍给家长听。

第二课时

教学过程批注

—Warm-up&Revision

I.Let'ing.

2教师闪卡片，学生说单词，复习上节课内容。

二、Presentation&Practice

1♦将所学的衣物类的卡片分发给学生，教师问：Whosecoatis

this?拿到卡片coat的同学站起来：Itsmine.教师问没有拿到

pants卡片的学生：Whosepantsarethose?学生回答：

TheyareZhangLi's.(ZhangLi拿至！|

pants卡片,向全班展示卡片）

2.带领学生读重点句型"Whosecoatisthis?Whose

pantsarethose”及答语。

3.Listentothetapeandstudentsreadit.

在课堂中

4.以分小组、分男生女生的形式比赛读对话。增加竞争机

5.听歌传盒子游戏。盒子的六个面上分别写着六种衣物制，小游戏

的盒子，音乐停，拿到盒子的学生说对话。如：当拿到盒子的可以使枯燥

学生，看到面朝上的是单词socks时，他要说：

的对话教学

WhosesocksarethoseTheyare...生动活泼。

作业I.Listentothetapefor5板G-Unit5Myclothes

设计times.

—Whosecoatisthis?

设

2.运用重点句型结合生活

计一山mine.

中的物品编写对话。

Whosepantsarethose?

They'reyourfather's.

第三课时

教学过程批注

-、Warm-up&Revision

1」sayhello,yousayhi.

2.让学生分角色复述Let'talk内容。分角色复

述可以起到

复习的作用。

二、Presentation&Practice

1•活动：小小夏令营。

教师出示教学挂图，说:ThisisapictureofSarah,

summercamp.Theyareherfriends.Canyoutellmewhat

clothesshehas?I导学生回答。

2•播放录音，让学生带着问题听。

3±istentothetapeforthesecondtimeandf