高三英语教案设计模板

高三英语教案设计模板第1篇：少儿英语教案模板

少儿英语教案模板

一、TeachingDemandsandAims(教学目标）

二、Teachingimportantanddifficultpoint(教学重点）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、TeachingAids(教具)

四、Teachingprocedures(教学过程）Greeting(问候）warmup(热身）Review(复习）NewLeon(新课）StepOne:StepTwo:StepThree:Followup(吩咐）

五、Homework(作业布置）

作业的布置

一、书面作业

1、每节课后老师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。

2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简洁作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。

3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。

二、磁带作业

1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。

2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最终与老师说再见。(如：Hello!Amanda.IamGogo.ThisisUnit11„„„Goodbye!Amanda!)

3、听音修正：

(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。(2)修正过程：

A：打招呼，先表扬确定，后提出错误，留意错音的跟读B：说静静话，增进师生感情沟通C：提出问题。

D：结束Say:“Goodbye!”

三、电话教学

1、时间支配：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。

2、教学内容：

(1)本周学习单词及课文的朗诵。(2)词句的翻译。(3)疑难解答。(4)家长的阅历沟通。

第2篇：牛津版高三英语教案设计

牛津版高三英语教案设计

教学是一种制造性劳动。写一份优秀教案是设计者教化思想、才智、动机、阅历、特性和教学艺术性的综合体现。###了牛津版高三英语教案设计，希望对你有帮助!《FitforLife》

FitforLife新课标单词

historiann.历史学家recipen.处方；食谱，菜谱physiciann.医生，内科医师

barkn.树皮；（狗）叫，吠vi.（狗）叫，吠chemistn.药剂师；化学家

trialn.试用；试验；考验tabletn.药片；写字板，书写板standardizevt.使符合标准，使标准化best-sellingadj.畅销的painkillern.止痛药，镇痛剂authorn.heartattack心脏病发作

thinvt.2.coursewareTeachingproceduresStep1Greetings

Greetthewholeclaasusual.Step2Revision

Checkthehomeworkexercises.Step3Listening

Listentothetapeandaskthestudentstofinishexercise1—3onpage19.Suggestedanswers：

AnswerkeyforExercise1：

maps;stars;clouds;waves;currents;birdsAnswerkeyforExercise2;SailorsfromSeaorOceanSkillsPhoeniciaMediterra?neanUsedtheskytofindtheirway《AChristmasCarol》

AChristmasCarolI.Teachingaims：

1.LearnaboutCharlesDickensandhisworks.2.Talkaboutsocialresponsibilities.3.ReviewtheAdverbial.4.Writeareviewofaplay.II.Teachingtime：1stPeriodSpeaking2ndPeriodReading

3rdPeriodLanguagestudy

4thPeriodExtensivereading,WritingTheFirstPeriodSpeakingI.Teachinggoals：

1.EnablethestudentstosaysomethingaboutCharlesDickensandhisworks.

2.Enablethestudentstolearnhowtodiscutheirsocialresponsibilities.

3.Helpthestudentslearntodescribesocialresponsibilitiesbyusingsomekeywordsandexpreions.II.Teachingimportantpoints1.DescribeCharlesDickensandhisworks.

2.Discuthesocialresponsibilitiesbyusingsomekeywordsandexpreions.III.TeachingmethodsCooperativelearning.IV.Teachingaids

1.Arecorder;2.Aprojectorandsomeslides;3.Multi-functionalteachingequipment(CAI).V.Teachingprocedures学生的语言运用实力差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象。

二、复习目标：

首轮复习(一模前)侧重帮助学生全面且系统地驾驭中学所学英语基础学问，(重点是词汇，语法。)夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生;二轮复习(二模前)侧重于学生专项解题实力和听读写综合实力的提高，培育学生的应试技能;后期复习(二模后)侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能驾驭确定的应试策略。力争通过高考复习使尽可能多的学生信念十足地走进考场，通共全体备课组成员的努力使本校英语均分能超市均8分。

三、复习策略：

1.守住“阅读”，促进综合实力提升。坚持学问与实力同步进行，在复习基础学问过程中依旧要关注学生语言运用实力的进展，既要突显学问网络的构建，通过归纳使学生的学问系统化，促进学生迁移实力的进展，更要活化学生所学学问，使学生能在不同的情境中运用所学学问。在整个复习过程中始终把“阅读”实力放在重要的位置，以其来丰富学生的背景学问，带动其它实力的进展。

2.细致“选题”，把好学生训练的质量关。各位老师把好习题的质量关，这是提高练习效率的前提条件。以最近5年各地高考试题与模拟试题为主，让学生在应试实力训练的过程中加强对中学阶段所学语言学问的巩固，提高学生的应试技能。在高三最终复习阶段，时间很有限。我们反对题海战术，反对无选择地做大量重复的机械练习题;提倡精讲精练，精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。学生通过练习刚好发觉问题和解决问题，提高辨别实力，增加学问的理解和记忆，提高语言运用实力，驾驭解题技巧。老师在讲评练习时。不要只求答案，要进行多角度设问，使学生既要知其然，更要知其所以然，要通过典型试题分析，培育学生举一反三、触类旁通的实力。

3.刚好“反馈”，强化学生复习的成就感。在复习的过程中要留意学生非智力因素的作用，刚好进行训练效果的反馈，对于每个学生在复习过程中所表现出的乐观看法，专心的付出，点滴的进步都赐予表扬与鼓舞，使枯燥的复习充溢活力与人情味，强化学生复习的成就感，提高学习的质量。

4.以“实践”为途径，促进实力转化。现在的高考越来越淡化单纯的语法学问考查，而是突出强调考查运用英语的实力。既然高考是以考核听、读、写实力为主，那么这些实力的培育只能靠不断地练习，在实践中使学生诸方面的实力逐步提高。课堂时间终归有限，老师应当处理好讲和练的关系。假如老师在课堂上的讲解时间过多，就必定挤占学生用于语言实践的时间。

5.以“科学”出效益，在高三英语教学过程中始终坚持的三个原则，

A.渗透“三维目标”的原则。即始终关注“学问与技能”，“过程与方法”，“情感看法与价值观”三维目标的落实与达成。

B.坚持“学生主体”的原则，少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点;学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估