初中语文《再塑生命》说课稿（附教案）VIP

《再塑生命》说课稿（附教案）各位评委老师，上午好！我是号考生，我今天说课的题目是《再塑生命》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析1.知识联系及教学内容的地位和作用：在学生对议论、抒情等表达方式有所了解的基础上，本文能更好地培养学生将叙事和抒情有机结合的表达能力；本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。总的来说，从八年级的整个教材体系来看，本文贴近学生生活，语言优美，无论是在能力的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。2.教学目标及确定的理论依据：依据新课程标准对阅读者的要求，即：“欣赏文字作品时，能有自己的情感体验，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中的感人的形象、情境，能说出自己的体验。”我初步确定本课的教学目标为：认识目标⑴理解课文主题，概括文中主要事件。⑵理解人物形象。能力目标⑴学会复述课文，把握叙事性作品的特点。⑵品味文章清新朴实的语言。情感目标感悟安妮.莎莉文老师深沉博大的爱心，学习海伦.凯勒自强不息的精神，学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。二说教法、学法1.说教法：借助幻灯片，课堂小游戏，发挥学生的主体作用，在与学生的平等对话、交流中，让学生用自己的心去感受作者的情。2.说学法：主要是合作探究的学习方法。另外还有声情并茂的朗读方法；运用泛读、精读搜索信息的方法；分析、概括文章内容的方法。三.说教学程序设计1.整体设计的教学理念：本节课以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣感知课文理解“生命”合作探究“爱”主题升华“爱让生命绽放光彩！”2.具体教学设想：导入：以“瞎子猜字”这个游戏导入，为学生创设一种情境，试着走进聋哑人的世界。同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“瞎子猜字”，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，共同见证一个奇迹的诞生时刻。让我们共同走进海伦·凯勒的心灵世界。游戏要求：同桌之间合作完成，一名同学按照幻灯片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写一个字，计算成功率；做完后，两人交换角色，再进行一次。第二步：师生共同合作，完成对海伦·凯勒及其老师莎莉文小姐的平事迹的认识和了解。学生演示自己所查询的资料。(学生将资料进行整理，用投影仪或幻灯片进行演示)整理资料要求：语言简明扼要，按照姓名、国籍、成就、生平、他人评价，带给我们的启发等要点归纳。不重复不罗嗦，适合多媒体演示。教师准备图文课件材料(进行相应补充)幻灯片1：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。------马克·吐温幻灯片2：海伦·凯勒(1880--1968)美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。幻灯片3：好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——安妮·莎莉文女士。幻灯片4：莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。幻灯片5：安妮·莎利文波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方法，20岁开始教海伦。她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。幻灯片6：这篇课文选编自<<假如给我三天光明>>一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章，合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分，主线十分清晰。第三步：整体感知课文，了解文章结构。教学重点：培养学生筛选信息、整理，概括的能力。A同学们，本篇文章的题目是＜＜重塑生命＞＞，请大家快速浏览课文，让我们一起来见证“重塑生命”的历程：回答要求：要求学生先用自己的话进行概括，然后在文中找出体现海伦心理的句子进行朗读，体味语言。①生命的原貌：我的生命______(像大雾中的航船，课文第4自然段)②光辉的起点：________(相识，课文第5自然段)(背景幻灯片展示莎莉文小组把我抱在怀中的图片)③幸福的复苏：生命中拥有了_______(文字，课文第13自然段)(背景幻灯片展示莎莉文小姐叫我识字的图片)④成长的浪花：生命中拥有了_______(大自然，课文第14自然段)(背景幻灯片展示海伦和莎莉文小姐在树上的图片)⑤生命的升华：生命中拥有了______(爱，课文第39自然段)(背景幻灯片展示莎莉文小姐紧紧搂住海伦的图片)总结：海伦最终最胜了挫折，创造了奇迹，完成了生命的重塑历程，同学们，看完了她的故事，你觉得一个人要重塑生命需要具备哪些因素呢？明确：毅力：小海伦没有对认识文字放弃灵感：小海伦通过水受到了启发求和欲：小海伦对新事物拥有极大的热情好的老师：莎莉文小姐富有爱心且教学技巧高超……(根据学生回答补充)第四步：探究与讨论：莎莉文小姐应该教会了海伦·凯勒许多东西，为什么海伦重点写“认识文字”“拥抱大自然”“理解爱”三个部分呢？同学们，当海伦回忆起她的老师莎莉文小姐的时候，内心充满了感激，以前的一幕幕仿佛就在眼前。海伦在回忆“老师”给自己的帮助时，将“认识文字”“了解大自然”“理解爱”放在了最前面，你是如何理解的呢？你认为莎莉文教给海伦最重要的东西是什么？明确：文字是人类交流的灵魂大自然是人类的依靠爱让我们变得崇高，人类因爱而伟大……开放式命题，根据学生回答恰当引导既可。老师小结：回顾生命再塑的历程，想像海伦的种种努力以及她所遇到的种种艰辛，我们不难发现：莎莉文老师教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善待每一个生命，水是有生命的，大自然是有生命的，爱让我们的生活变得美好，美让海伦变得坚强。莎莉文小姐不仅教给海伦爱的真谛，她自己也正是用爱改变了海伦的人生。四.说板书设计：再塑生命再塑生命海伦·凯勒生命的升华成长的浪花生命的复苏光辉的起点相识感激崇敬生命拥有文字生命拥有自然生命拥有爱再塑生命《再塑生命》教案（一）教学目标。1、知识目标：（1）复述课文内容，理清文章思路，理解课文主题。（2）理解人物形象。2、能力目标：品味文章清新朴实的语言。3、情感价值：感悟安妮.莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦.凯勒自强不息的精神，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。（二）教学重点与难点分析。1、教学重点：（1）理解人物形象，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。（解决办法：扣住文本，设身体验。）（2）品味文章细腻优美的语言。（解决办法：多读。）（3）如何更好地对残疾人表现出我们的关爱，进行一次爱的教育。（解决办法：直观事例，震憾心灵，发散思维，奉献爱心。）2、教学难点：（1）莎莉文老师如何教“我”感受“爱”。（解决办法：设置活动，亲自体验，根据文本，重点理解。）（2）理解课文标题“再塑生命”的含义。（解决办法：深入浅出，重在“生命”二字的理解。）（三）、教学程序：教学环节教学程序设计意图效果预估一、课前准备1、学生课文预习：通读课文，初步了解文章内容，自查字典，扫清字词障碍。对比较感兴趣的句子请在文中划出，并在此句旁边注明欣赏的理由。2、课外准备：学生通过各种媒介物了解盲人的生活及心理，搜集类似的人物奋斗故事。学生课前热身，对文章有个初步印象，利于课堂上进入学习状态。培养独立思考的习惯。课外的准备，拓宽学生知识面，主动了解残疾人，利于对课文内涵的深入理解。学生大都会去预习课文，能了解大意，但有的同学未必能深入探究文章的重点。（对策：教师课堂就要突出重点，并要深入浅出。）二、课堂环节：1导入：活动。（5分钟）1、活动一：（内容：盲人认识具体事物）教师在讲台上放置醋、酱油、胡椒粉，请三名学生充当盲人上台辨别、认领。活动二：（内容：教聋哑人认识抽象事物）请一学生随意出示一个抽象词语，如思念、感谢，并用肢体语言表示出，其余学生充当聋哑人，来猜这个词。盲人、聋哑人认识事物是如此困难，需要别人的帮助引导，如果你是老师，你会如何帮助他们更好地成长呢？教师自然导入课文。（屏幕出示有关画面及文字：海伦的生平介绍）两个小活动将马上激发场下学生参与意识，激发了课堂气氛，让学生对这堂课产生兴趣。学生亲身体验，更深刻地体会到残疾人的学习、生活的不易，会亲身感受到老师帮助的重要性。有助于对本文主题的理解。学生乐于参与，课堂气氛极其活跃，老师要注意控制时间。2、理解内容整体感知重点研讨（15分钟）1、用自己的话复述课文大意。（学生自由举手）2、快速阅读。如果有自已比较喜欢的句子、段落，请大声朗读出来。3、思考以下问题，思考后小组讨论探究。问题如下：（1）海伦再塑生命成功的因素有哪些？学生发言，师生一起总结：自身因素：内心敏感、求知欲强、好奇、好学自强、不屈不挠———B、莎莉文老师的帮助：了解儿童心理讲究教育方式教学循序渐进充满爱心、耐心（屏幕显示：问题及答案逐一出来）（2）请说说对“再塑生命”的理解。意指“重新塑造生命、重新获得生命”。这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。（屏幕显示：问题及答案逐一出来）此文语言清新朴实，有的含意丰富，很适合学生欣赏，让学生自已选择喜欢的句子，尊重他们的阅读爱好。本文重点灵魂在于莎莉文老师高超的教育艺术对海伦产生的影响。由这个问题入手，将自然地引入本文的中心。此问题是这篇文章的重点、难点。解决好这个问题，学生就能抓住本文的灵魂。如遇到有的学生不能朗读出来，应耐心问清原因，加以引导、鼓励。学生讨论可能很快就能找出两方面的因素，但不一定会讨论到细处，尤其莎莉文老师教育的艺术性。（对策：教师在总结中可引导学生根据文本来找原因。）多数学生能理解这个“再塑生命”的含义，老师加以引导，达到良好的效果。3、放映《漂亮妈妈》片段。（7分钟）片段一：妈妈有一次手指头不小心割伤，流出血来，但她却不顾自已的伤口，马上找来接近聋哑人的儿子郑大，教它认识“血”“红”字。设置问题：如果郑大又盲又聋又哑，你会如何教他认识“血”呢？（屏幕播放电影片段，出示问题。）电影片段直观教学，一方面吸引学生，另一方面学生会更直接地感悟。让学生当了老师，尝试着去解决问题。从而更能理解莎莉文老师教育的艺术性。学生回答可能很活跃，而且点子多，因问题不难，老师可把回答的机会偏向基础较差的同学，并适当鼓励、表扬。片段二：郑大在学校里受人欺负的场景。设置问题：如果你是里面的一个学生，你会怎么做？（屏幕播放电影片段，出示问题。）这个问题的设置，是为了激发学生关爱残疾人的意识。4、小组讨论（8分钟）小组讨论：如何关爱残疾人？（用小组竞赛方式，限时一分钟，看哪一组想出的点子多或点子新颖可行，将提出表扬。）采用竞赛方式，学生将会充分发散其思维，并重视小组合作。学生想出的点子多，但有的未必可行，教师要适时提醒。除表扬获胜组外，对其他积极参与的同学也应提出肯定。6、小结。（3分钟）师生共同总结，并借助海伦的话：啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢?首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮•莎莉文•麦西夫人的脸，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。（屏幕显示文字）介绍聋哑人节目《千手观音》（屏幕显示出画面及文字。）在课堂即将结束时再次点出主题，这主题由海伦说出显得更自然。用简洁的话渗透爱的教育。此时课堂一定要静，才能有好的效果。（教师注意把学生情绪由刚才的动转为静。）7、作业（2分钟）以下书籍供选择进行课外阅读：海伦凯勒《假如给我三天光明》、《我生活的故事》，史铁生《好运设计》。以下电影供选择进行观赏：《漂亮妈妈》、《幸福时光》、《阿甘正传》（屏幕显示）作业灵活，重在拓宽