“留守儿童”学习现状调查研究

“留守儿童”学习现状调查研究

万全镇第一小学我校现有在校学生645名，其中留守儿童230人，占在校生总数的34%，家庭经济困难学生387人，占在校生总数的60%，残疾学生18人，孤儿1人，单亲家庭子女8人。据我们的调查，这些“留守儿童”绝大部分都是由爷爷奶奶，外公外婆抚养，还有些都是寄养在姑、姨、叔、伯及朋友家中，而这些监护人大多数年老体衰又都类似半文盲，既无法辅导孩子学习，又重“养”不重“教”，每天只保证他们吃饱穿暖，至于思想文化教育则相应地交给了学校老师。在这些“留守儿童”中，曾流传着这样一首童谣：“世上只有妈妈坏，生了孩子她不带，跟着爷爷奶奶吃咸菜，根本没有父母爱，爷爷奶奶说得好，成绩不好我不怪，千万不要去学坏……”所以“留守儿童”在家中不听话，经常有抵触情绪，没有良好的生活习惯，在学校对学习感到十分吃力，学习兴趣不高，不想学、不愿学，学习成绩普通偏低，在人际交往方面，很难以与周围同学和睦相处，且性格上出现两个极端，一部分性格孤僻，内向，不愿与其他同学来往，另一部分则性格刚烈，脾气暴躁，刁蛮任性，喜欢惹事生非，由于正常家庭教育的严重缺失，“留守儿童”身心发展尤其是品德心理健康成长方面存在的问题正日益凸显，总之，“留守儿童”与普通儿童相比，在过失，说谎，攻击和破坏行为等方面更加突出一些。这些问题在部分“留守儿童”身上还表现得相当严重，如果不解决和处理好这些问题，势必造成儿童的发展不良，学校的教育质量下降，甚至造成各种社会问题。因此，研究和解决“留守儿童”身上出现的这些心理疾患已迫在眉睫，必须引起我们学校和社会的高度重视。一、研究的目标、内容及研究方法（一）课题研究的目标1、通过调查研究，深入了解本校“留守儿童”学习状况以及主要存在的问题。2、在留守儿童心理问题方面找到一些有效的措施，纠正、排除、防止我校“留守儿童”出现心理、行为的偏差。3、对我校“留守儿童”的各种个性心理品质进行培养，促进学生整体素质的提高以及健康人格的形成。4、通过研究，提高教师的素质，初步培养教师具有从事心理教育、教学研究的能力，促进教师专业化成长。（二）研究内容1、农村小学留守儿童的学习现状与调查分析2、探讨农村留守儿童的教育对策a、了解农村小学留守儿童的家庭状况、生活状况和学习状况b、探索农村小学留守儿童的教育对策（三）研究方法1、抽样调查法：采用问卷形式，调查本校学生学习、心理状况。2、行动研究法：结合本校教学和发展的需要，根据研究的过程，分阶段收集和整理研究资料，及时调整和完善研究步骤、具体研究策略。3、个别谈话法：对个别存在心理问题的留守儿童访谈，分析存在问题、问题成因和解决方法。4、教育文献法：查阅有关留守儿童教育的文献，明确研究的目标，分析研究中涉及的有关变量。

二、课题研究的步骤第一阶段：启动阶段（2009年9月）主要开展课题的理论学习和初步的实践探索，做好课题的研究准备工作，开展开题论证，设计研究方案以及设计调查问卷等。

第二阶段：实施阶段（2009年9月—2012年9月）1、按计划、步骤进行课题研究。2、以问卷调查的形式，调查本校留守儿童的学习健康现状。3、根据调查结果统计，分析本校儿童的学习心理健康状况。4、留守儿童中存在的心理问题儿童个别访谈和社会调查，分析心理问题的成因，初步研究解决方法。5、对留守儿童中学习有问题的儿童进行个别辅导，设计合理的教育方案。第三阶段：总结阶段（2012年9月）整理材料，总结经验，写好课题研究报告。三、课题研究成果摘要：通过我校230名留守学生学习习惯进行现状调查，结果显示：1、小学“留守儿童”的整体学习习惯状况堪忧，学习习惯较差的“留守儿童”有51人。占被调查“留守儿童”总数的22％，学习习惯一般及以下的102人，占被调查“留守儿童”的48％；仅有33％的“留守儿童”学习习惯较好；2、小学“留守儿童”与非“留守儿童”学习习惯得分存在着显著性差异。从平均数来看，“留守儿童”的学习习惯得分要低于非“留守儿童”学习习惯得分。为了能够提高自己及家人的生活质量，更为子女当前及将来的教育积攒费用，越来越多的年轻父母亲离开自己的家乡，向经济发达地区转移。由此，也催生了一个特殊的社会群体——“留守儿童”群体，他们出于各种原因不能跟随父们因家庭困难而引起的自卑和苦闷。对家庭宽裕的家庭的，重点促使其父母加强与孩子的交流和关爱。对于父母感情不好，性格古怪、脾气暴躁，逆反心强、问题较多的孩子，进行重点跟踪，特别呵护和关爱。二、要制定实施方案，完善工作制度。学校在认真调查的基础上，结合当地实际和学校“留守儿童”实际情况，制定学校关爱“留守儿童”实施方案，统筹安排各项工作，积极开展有关活动；建立关爱“留守儿童”工作定期检查制度、结对帮扶制度、热线交流制度、心理咨询制度等，把关爱工作落到实处，使关爱农村“留守儿童”工作经常化、社会化、制度化，形成长效工作机制；加大“关爱工程”实施检查力度，定期、不定期的对学校活动开展情况进行专项检查，促进、推动关爱工程长效、持久深入地开展。三、要搭建交流平台，增强心灵沟通。本校五年级有一位叫邹娅的留守儿童，父母亲俩人在外打工，爷爷奶奶就呆在家里照顾她，小小年纪的她非常懂事，深知学习的重要性，也许父母给她的压力太大了，以至于每次考试她都显得很紧张，所以经常在考试中失利。由于她胆子很胆小，每次找她谈心，她都不愿多说些什么，因此，我们特地安排了一位“知心姐姐”与她结对。鼓励她多与“知心姐姐”的心里沟通，现在的她活泼了许多，学习成绩也比以前稳定了。四、要加大硬件投入，搞好寄宿制建设。学校要积极创造条件努力建好寄宿制学校，优先安排“留守儿童”住宿，加强内部管理，认真安排好“留守儿童”的安全、学习、生活等问题，使其与其他孩子一样健康、快乐的成长，解决“留守儿童”家庭的后顾之忧。留守儿童在学校寄宿有很多好处，可以促进留守儿童的学习、可以避免留守儿童受外界不良风气的影响，可以促进留守儿童与教师及同龄儿童之间的关系和谐、亲密沟通。五、要关注特殊群体，进行个别辅导。作为教育工作者，我们肩上肩负着教书育人的重要职责，对于个别特殊的留守儿童，在他们身上我们需要花费更多的时间和精力。五{二}班有一个叫李俊杰的孩子，父母亲都在遥远的云南的打工，在家里跟着年大的奶奶一起生活。由于学习基础不好，再加上在家里没人辅导，每次的家庭的作业几乎都做得一塌糊涂。于是，学校安排课题组成员乔茂光作为他的数学老师，与他的家长取得联系，建议孩子住宿比较好。孩子住宿以来，几乎每个晚自修的时间老师都把他带在身边，不厌其烦的为他补习，教导这样的待优生，需要我们极大的耐心和细心。在生活上，给予他无微不至的帮助。渐渐地，他很乐意接近老师，每天都会自觉来到老师身边做作业了，遇到不懂的也会主动问老师，每次老师都一遍又一遍地为他讲解。原先数学都不及格的他，在上下两个学期的期末考试中，都分别取得了八十多的好成绩，这个成绩对于他来说已经是最大限度的发挥了。老师的付出得到了回报。六、要经常沟通家长，家校互动。学校可以开辟一个亲情专线或互动专线，虽然现在几乎家家户户都有了电话，但是，家长因为工作问题常常会忘记给家里打电话。所以，学校可以开辟一个亲情专线或互动专线，让留守儿童每周打1～2次电话给家长，同时让老师与家长经常保持联系，汇报留守儿童的学习和生活情况。通过交流，努力与他们在教育孩子的问题上取得共识，让学校教育和家庭教育形成合力，共同关心和帮助孩子成长。七、要提高教育人员的素质。除了在教学方面提高要求外，教育工作者在对儿童心理等方面的知识也要尽量充实。这样更有利于教师在与留守儿童的沟通中及早发现存在的问题，有效预防留守儿童形成的极端思想或做出的极端行为。八、学校和班级要经常开展一些有意义的活动。各种文艺活动和公益活动的开展，让留守学生的心灵得到净化，在活动中忘记的是烦恼，得到的是快乐。通过活动增强与同学相处的感情，培养他们的团队精神，体会助人为乐的幸福，同时在活动中培养他们各方面的能力，提高他们的自信心和自尊心。如在去年的元旦过后，为全班的留守儿童举办了一次特殊的生日Party。此活动的设计就是希望这些孩子们能过一个开心而难忘的生日，以弥补多年来没过生日的遗憾，用真爱去温暖留守儿童的心灵，用真情去为留守儿童服务，为他们撑起一片爱的晴空。3、家庭方面就家长而言，在做出外出打工而留下孩子的选择时，应该充分认识其中的利弊。虽然，父母在外地打工距离孩子很远，但是，现在通讯技术越来越发达。家长应该充分利用这些通讯工具及时与留守儿童、留守儿童的代养人、留守儿童的老师保持联系，更多地与留守儿童深入谈心，走进他们的内心世界，了解他们的困惑，解决他们心中的困扰，减少隔阂，更好地理解和关心留守儿童。家长绝对不可以因为留守儿童成绩落后而一味指责其不用功学习，而应该尽量帮助他们利用假期及时地弥补空缺、跟上进度。我们想强调的是，父母不只是孩子衣食住行上的支持者，更是孩子精神上的寄托者。每个孩子都希望在碰到困难的时候可以有母亲温馨的话语来安慰，可以有父亲宽厚的肩膀作为依靠，从而帮自己正确面对并战胜挫折。所以，我们需要为留守儿童的父母敲醒警钟！你们可以少加几个班，可以少赚一点钱，可以不用给孩子买什么高档的礼物，但是，一定要记得经常打电话跟孩子聊聊天，一定要记得在孩子生日的时候，煮一碗面或买一块蛋糕，道一句生日快乐。4、社会方面留守儿童的问题已经不只是农村或者农民工的问题了，随着留守儿童数量的扩大，留守儿童的问题已经是整个国家和社会的问题。所以，在这里我们呼吁更多的社会人士伸出热情的双手，形成爱的暖流，温暖每一位需要帮助的留守儿童。以下是社会上一些爱心人士参加完一次爱心活动的感言，我们看了是感动的，更是欣喜的。六、课题研究小结对于本课题的研究，我们课题组成员这三年以来做了大量的工作，在理论上进行了一些探索，并积累了较丰富的实践材料，也摸清了本校留守孩子的学习、生活基本状况，我们也根据实际情况探索研究了一系列教育措施。对于个别留守儿童的教育，通过我们课题组的努力也取得了不错的成果。但是农村留守儿童队伍庞大，我们农村学校各种条件有限，以至于不可能做到面面俱到。当然，我们会努力渐渐扩大我们的队伍，更不会因为课题的结束而停止研究。我们将继续关注留守学生的学习、教育问题，真正将对留守学生的教育落到实处。为他们做点什么，给他们关爱，解决他们成长中遇到的困难，为他们提供必要的帮助，给他们以学习等各方面的指导，使他们健康快乐的成长,成为构建和谐社会和确保可持续发展的有利因素。

万全镇第一小学留守儿童学习现状调查问卷统计调查时间：_2012、09

1.你喜欢上学吗：A.喜欢

□（54）

B.一般

□

（34）

C.不喜欢

□2.你觉得自己的学习成绩怎么样：A.好

□

（5）

B.一般

□

(71)

C.不好

□(13)3.你学习上遇到困难的时候，最先向谁求助：A.父母□(14)B.老师□(39)

C.亲戚□(10)

D.自己解决

□(19)4.如果考试没考好，大多情况下，你认为是什么原因造成的：A.自己平时不够努力□

(73)

B.没有老师或家长指导

□(2)C.其他原因□

(12)

D.自己本来就不行

□

（2）5.在学习上，你希望以下哪些可以实现（多选）：A.希望得到更多的指点，辅导。□

（40）

B.希望得到同学们的关心，和同学们一起学习，玩耍。□

（24）C.希望自己的父母能够在身边帮助自己学习。□

（30）D.希望自己学习好，给父母争光。□

（62）E.希望得到老师更多的关注，关心。□

（23）F.希望有更好的经济环境，有更多的学习资料。□

（22）G.不想继续在这里学习，希望和父母一起在城市学习。□

（1）6.你在生活上希望以下哪些可以实现（多选）：A.能得到学校的关怀，父母在身边关怀。□

（32）B.有很多朋友，可以和大家一起分享快乐。□

（43）C.希望可以吃的更好一点，穿的更好一点。□

（11）D.希望自己照顾自己的能力越来越强。□

（33）E.希望自己的父母能赚很多钱，然后回家。□

（27）F.希望父母在外可以平安，健康。□

（67）7.你的父母不在你身边时，你和谁生活在一起：A.（外）祖父母

□

（39）

B.亲戚

□

（18）C.其他人

□

（16）

D.自己住

□

（17）8.你觉得父母不在身边对你最大的影响是什么：A.孤单没人聊天

□

（17）

B.生活没人照顾□（14）C.学习没人指导监督□

（33）

D.其他

□

（32）9.在学校里的朋友多吗：A.很多

□（35）B.不是很多□

（37）C.很少□（11）D.没有

□

（5）10.你觉得身边的人关心你吗：A.从不关心

□（7）

B.很少关心□（24）C.偶尔关心

□(24)D.很关心□(33)11.父母多久和你联系一次：A.一周几次□

(34)

B.一周一次

□

(29)

C.两周一次□

(11)D.一月一次□

(1)

E.几个月一次

□

(13)

F.从不

□12.你父母外出打工，多久回来一次：A.１个月□

（23）

B.半年□

（30）

C.一年□

（30）

D.一年以上□

万全镇第一小学典型

活动设计

活动内容

“只为了你的笑脸”生日Party

对

象

五年级全体学生

设计者

乔茂光

时

间

2012.01活动目标以活动为载体向他们传递爱的信息，学校的关心，老师的疼爱，同学的关爱，汇集成一股强有力的源泉，使这群特殊的群体能与其他小伙伴一样，在同一片蓝天下，享受生活的幸福与快乐让。

场

所

五年级教室

器材

准备

师

/

生

/活动前准备

活动前事先安排好一部分同学布置教室“舞台”，采购生日蛋糕，学习用品等。

活

动

过

程

（活动1）

主题：甜甜蛋糕，甜醉孩子的心田

方式：全体参与

组织者：乔茂光步骤：点蜡烛，唱生日歌，许心愿，切蛋糕，为全班留守儿童过一个特殊的集体生日，让他们感受到老师对他们的疼爱、集体的温暖，感受到父母不在身边，自己仍然生活在一个充满爱心的“大家庭”里。

（活动2）

主题：你快乐，所以我快乐

方式：全体参与

组织者：乔茂光步骤：本环节安排了两个小游戏。首先是动物模仿接龙，学不可以发出声音，从第一个学生开始，只能用自己的身体语言把看到的动物形象传给下一个同学，一直到最后一个同学来说出动物的名字，这个游戏主要是为了发挥学生的聪明才智，同时培养他们的团队合作精神。第二个游戏是击“鼓”传“花”，我们击的是蛋糕盒传的是气球。“鼓”停的时候，拿到气球的同学就要表演节目。这个游戏不仅能让孩子们玩得开心，更能让他们展示现自己。

活动时应注意的事项

这是孩子们第一次集体过生日，各个情绪都会很激动，在分蛋糕的活动中，我怕孩子们乱挤，所以我就说谁最遵守纪律，蛋糕就先分给他，教室马上变得非常寂静。在游戏活动中，我有意识先挑选班里的留守孩子参与游戏，让他们在游戏中体验快乐。这2个活动的设计没有什么危险性，主要就是维持好班里的纪律就很好开展的。活动反馈

这场特殊的集体生日活动，让父母常年不在家的孩子们感受到老师的疼爱，同学的关爱，让孩子们在黑暗的日子里不再害怕，孤单的岁月里不再流泪，他们把对父母的思念化作学习的动力，不断向上，勤奋进取，树立了健康积极的生活学习态度，孩子们都在日记里写道这是他们过得最开心、最有意义、更是最难忘的一次生日。活动设计特点的概况整个活动现场，一片欢声笑语，气氛活跃，其乐融融。孩子们一口口地吃着充满爱心的蛋糕，互相玩乐，享受着集体的温暖和老师的关爱，笑容一直洋溢在孩子们的脸上。

设计说明

留守儿童的父母常年都在他乡为生计而奔波，除了过年时他们会回家与儿女团聚外，儿女要见父母一面都很难。现在，人们的生活水平提高了，城市里的孩子每年生日蛋糕都已经吃厌了，把目光瞄准在肯德基、麦当劳，而对于农村里的孩子，尤其对于这些留守孩子，他们有几次机会去吃呢？“为了你的笑脸”生日party活动的设计就是希望这些孩子们能过一个开心而难忘的生日，以弥补多年来没过生日的遗憾，用真爱去温暖留守儿童的心灵，用真情去为留守儿童服务，为他们撑起一片爱的晴空。

对本活动设计的优点及可能存在的局限的分析“为了你的笑脸”主题活动的设计达到了教育的目的，让“留守儿童”在欢乐、和睦、关爱、向上的环境中学习和成长。在游戏活动1中，孩子们都希望自己的小组能够胜利，最后一个同学猜错时，本组的孩子可能都会有怨言。及时引导他们，游戏比赛肯定会有胜负之分，关键在于本组同学之间的合作要好，输了也没关系，只是游戏而已，开心就好。

万全镇第一小学教育个案的研究记录个案编号：1蔡思江个案基本情况性别男出生年月2001、07身体状况良好班级五（1）学习情况

学习中下，情绪不稳定性格与交往性格内向、固执、胆小，不善交往家庭情况家庭结构父亲，自己，与奶奶同住父母职业父亲在外地打工经济条件经济条件不是很好家庭教育从小到大，缺少父母的爱和对他的教育，对他的健康成长有影响。其他说明父母离异，从小就失去了母爱。研究对象的“问题”的表现与特征他是一个胆小、内向的孩子，不敢与人交流，不敢举手发言，偶尔让他回答问题，声音几乎轻的听不见。上课注意力不够集中，作业糊涂、潦草，学习积极性不是很高，与人交流甚少。

观察与检测的方法

1、

观察法：定期对小蔡的行为进行言行观察，了解细微变化。2、

谈话法：主动与之语言交流，了解近期行为变化和思维变化，向其提供一些行为建议等3、

侧面了解法：向同学侧面了解小蔡的行为改变，包括一些生活习惯和细节事件等

前测结果

沉默寡言，没有与人沟通郊游的意愿。作业糊涂，课堂上注意力不够集中，经常做小动作，学习积极性不高。

后测结果

较之以前，小蔡的性格面貌有了些改观。作业清楚多了，学习积极性也提高了不少，愿意主动与老师透露一些自己的想法了，课余时间能看到他与同学一起玩耍。

(续上表)教育个案研究的教育干预记录(以时间为序)时间教育措施及其特点观察与检测与个案的询谈教育干预的小结2009．9主题队会：新学期

新打算他还是很沉默，不愿说话。问他新学期里有什么打算，没有反馈。

不敢与人交流自己的想法，收效甚微。2010．5单独谈话：学习上活生活上遇到什么问题，随时可以找老师帮忙。眼睛看着地面，嘴里轻声应答着，不敢抬头。把老师当成你的“好朋友”，有困难，找“好朋友”帮忙。开始注意到老师关注自己。2010.12主题队会：大家一起——庆祝圣诞节还是不愿参加游戏，只是看着，脸上洋溢着开心的笑容。很高兴听到老师叫他一起做游戏，跃跃欲试。在集体中感觉到温暖。2011．9与家长面谈：了解小时候的状况。爸爸回来了，显得很高兴，还是不愿多说什么。问他与爸爸都聊些什么，只是微笑，时而会抬头看下老师。家校联盟，收效甚大，作业清楚多了，正确率也提高了。2012.01主题班会：生日快乐——为全班留守孩子庆祝生日非常的感动、兴奋，眼里闪着泪花。五（1）就是一个大家庭，你是这个大家庭中的一份子。有了集体的归属感，但表现得还是腼腆。2012.09班会：向着目标前进感觉欲言又止，不知怎么开口说。但写了张纸条给我，打算数学考优秀。还是不愿多说，但有了与人交流的想法。结论与讨论：孩子的性格问题往往与父母的教育有很大的关系，孩子健康性格的塑造，在很大程度上取决于父母正确的教养方式。而小蔡从小缺乏母爱，父亲又外出打工，从小就失去了语言交流的良好环境，因而造成现在这种性格有着密切的关系。现在我们必须一步步小心翼翼地去呵护，应为孩子的性格开朗起来积极创造有利的条件。当然，人的性格改变是一个很漫长的过程，如果能用适当的主题式教育活动加以集中、有效的训练培养，必能在学生心理上留下深刻而长久的影响，更在行为内化的方向上给学生带来持续性的促进作用。相比平时的教育，它更有事半功倍的效果。万全镇第一小学教育个案的研究记录个案编号：2崔陈个案基本情况性别女出生年月2001、04身体状况健康班级五（1）学习情况思维活跃，爱看书，成绩优异性格与交往开朗，自大，粗心家庭情况家庭结构独生子女，与父亲同住父母职业父亲在本地打工，母亲在外地经济条件良好家庭教育家庭教育比较严厉其他说明

研究对象的“问题”的表现与特征小崔对学习的兴趣浓厚，成绩优秀，只是经常会因为“粗心”而与高分失之交臂。性格比较孤傲自大，与同学发生矛盾时，都是一副理直气壮的样子，感觉自