幼儿教师月教学反思参考7篇

第第页幼儿教师月教学反思参考7篇幼儿老师月教学反思篇1?3～6岁儿童学习与进展指南》(以下简称《指南》)指出，“幼儿艺术领域学习的关键在于充分制造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和制造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发觉美，用本身的方式去表现和制造美。”我在大班美术活动“秋天的树”中，努力落实这一精神，制造条件和机会，让幼儿充分感受、体验、表现和制造。一、充分感受和体验“秋天的树”，积累认知和情感阅历第一，充分感受和体验大自然中的秋天的树。秋天，我不仅带领幼儿察看园内的树，还带领幼儿到公园、山上、树林、郊外去察看不同地方的树。譬如，引导幼儿察看：秋天的树有什么颜色?树叶、树枝、树干是怎样的?秋风中的树枝和树叶又是怎样的?太阳照在秋天的树上是怎样的?没有太阳时秋天的树又是怎样的?飘落在地面上的树叶是怎样的?单片树叶静静躺在地面上和成批的落叶聚积在一起时分别是怎样的?我还让幼儿打开想象：单片的树叶和聚积在一起的树叶的感受(心情)是怎样的?同时让幼儿用本身的语言、动作来表现飘舞的树叶和静止的树叶，快速飘落的树叶和渐渐飘落的树叶，卷起来的树叶和平展的树叶……一系列的察看、想象、表现活动，使幼儿充分感受与赏识了秋天的树的颜色、造型、动态，积累了关于秋天的树的阅历和体验，感受到秋天的树的多姿多彩，以及生命生长、成熟的规律。第二，充分感受和体验艺术作品中的秋天的树。在关于秋天的绘本中，不同的画家表现出不同的风格，无论是画面的色调还是树的造型、构图。即使是同一本绘本，不同页面上树的造型和构图也是不同的。因此，我供给了《落叶的苦恼》《落叶跳舞》《风中的树叶》等一系列关于秋天的树的绘本，引导幼儿感受如何将现实中和想象中的秋天的树用绘画方式制造性地表现出来。幼儿通过赏识不同绘本感受和体验到不同画家的表现方式是多元的，他们所表现的画面的色调、落叶的颜色、树的造型是丰富的，他们所描绘的发生在秋天的树和叶上的故事和情感是多样的，以此来丰富幼儿对于秋天的树的多方位的感受。我引导幼儿反复赏识绘本中树的造型和构图，重点引导幼儿想象和描述对此的感受、体验和认得。譬如，每一页画面上的树是怎样的?你看后有什么感受?能在两页画面上找到同样的树的造型或构图吗……幼儿在认真察看绘本《落叶的苦恼》后，对其中树的造型是这样描述的：像字母v，细细粗粗的树枝像火苗一样往上窜，树枝就像许多细碎的骨头，整棵树长得像喷泉；这棵树的树枝有点像人的筋和人体中很多血管的分布，三根树枝并在一起像小鸡的爪子，像长得歪歪扭扭的竹子，左边有点像蜘蛛网，又像水草在游动；像八爪鱼，树叶就像火山的岩浆一样，像我去北京看到的那棵有三百年的树，树叶有红有黄像落日……幼儿对于画面的构图的表述是：这棵树从左到右，在画面上像一座桥；这棵树从这边的下面斜着向上，像一条龙一样窜上去；这棵树大大的树根放在画纸中心，像火山在喷发……幼儿通过赏识绘本，感受到树的造型和构图是丰富多样的，这不仅为后面创作供给了范例，知道秋天的树是可以多元呈现的，而且帮忙幼儿积累了阅历，以便在后面的创作中迁移运用，自动尝试纵向、横向、斜向等构图方式。通过赏识绘本，幼儿拓展了对于秋天的树的认得和阅历，感受到秋天的多彩和美好，萌发了创作的激情，为后面的表现打下了基础。二、在老师适时的引导和关照下自主表现“秋天的树”?指南》指出，“在幼儿自主表达创作的过程中，不做过多干预或把本身的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再予以实在的帮忙。”老师既要予以幼儿自主创作的空间，又要予以适时的引导。因此，我在本次活动开始时强调了独特性的要求：“今日请你们画一幅与众不同的秋天的树和叶的画。你可以画你看到过的树和叶，也可以画你想象中的树和叶，还可以画你在书上看到的树和叶。总之，你画的树和叶是特别独特的。”与此同时，老师全程围绕“独特性创作”适时地予以幼儿实在的引导，体现在以下三方面。第一，在作画前，老师予以幼儿怎样创作的线索。老师在幼儿创作前要予以幼儿创作什么和怎样创作的线索，帮忙幼儿明确当前的任务和怎么做的策略，使幼儿有目的、有方法地进行创作。譬如，我通过提问予以幼儿进行独特性创作的线索：先想一想，是竖着画还是横着画?是“顶天立地”还是只“顶天”或只“立地”，是顶两边还是顶一边?是画整棵树还是只画树的一个部分——树根、树的低端、树枝……再想一想，是以树为主、以树枝为主还是以树叶为主?我通过让个别幼儿上来尝试．帮忙全体幼儿弄清晰：怎么在纸上构图，怎样表现树的不同部分，怎样的造型是独特的，将幼儿想要表现但还未表现的或还未察觉的内容呈现出来，使其实在化，并引导幼儿在后面的绘画中有意识地表现。譬如，当幼儿在画面中央画出一个树墩状的图时，我便追问：“你想画树根部分还是想画一棵千年古树?这棵树是要长满整个画面。让树枝伸打开来，还是要让树叶都飘落在地上或让树叶满天飞……”。我借助情境性语言予以幼儿制造的线索，激发幼儿不绝围绕线索打开想象，制造性地表现出本身对秋天的树的认得和情感。第二，在作画中，老师针对不同幼儿的需求予以适合的引导。大部分幼儿由于有了充分的感知阅历和第一环节有关创作线索的引导，都能够特别自信地进入自主创作状态，但也有一小部分幼儿需要老师予以特殊的关注和引导。譬如，第一组的涵涵、泽泽和麦麦三个人特殊拘谨。涵涵拿着笔看着我说：“怎么画呀?”我建议道：“画秋天的树和叶。刚才你们看了那么多树，都可以画。”她还是看着我。我又说：“你们还看了《落叶的苦恼》这本书，其中有很多大树的样子和树叶的样子，你们可以和它画得一样，也可以不一样。还有画你本身看到的大树和叶子的样子也可以。”一旁的泽泽听了我的话后，就依照屏幕上的那幅大树图画了起来。接着涵涵画了一个秃头树干。而麦麦则自言自语：“怎么画呢?看看别人是怎么画的吧。”他看到旁边的涵涵画了秃头树后，就说：“我知道了。”接着，也画了一棵秃头树。他好像找到了自信。但一边的涵涵依旧每画一步都要问怎么画。她画完秃头树干后问：“上面要不要画树枝呀?”我说：“你想画就可以画，不想画就可以不画。”她说：“我要画，怎么画呢?”我说：“你可以画许多树枝，也可以只画几根；可以画紧挨在一起的树枝，也可以画全部伸展的树枝；可以画笔挺的树枝，也可以画弯弯的树枝，或者是有弯有直的树枝……”在这样的引导下，她画了很多伸展的树枝。由此可见，个别幼儿是需要老师不绝引导，予以适时的帮忙的。每个幼儿在作画过程中碰到的问题和需要的帮忙是不一样的，老师要敏锐地发觉并予以相应的引导。譬如，小亮特别害怕，画了两根细细的、淡淡的弯弯曲曲的单线条树枝。旁边的小伙伴说：“老师，你看他画的不是树枝，是细线。”这样一说，小亮更害怕了，握着笔不知如何是好。我适时激励他，说他画的树枝很有创意，和全部人画的都不一样。接着，我建议他可以增添一些弯弯曲曲的树枝，而且可以将单线条画成双线条，他特别快乐地接受了，特别自信地在画面上画满了弯弯曲曲的双线条树枝，而且在全部线条的顶端都画上了一片小小的树叶。又如，小卡的画面上只有孤零零的一棵树，而且树上只有一片树叶，画面和树的颜色都是褐色。我便引导他在较空旷的画面上增添一些树叶，可以是本身见过的如手掌形、扇形、猫脸形、鱼形、七叶枫形等各种形状的树叶，颜色可以是一色的，也可以是双色渐变的，还可以是多色混合的……在这样个性化的引导下，每个幼儿的画面都特别具有独特性。第三，在评价时，老师要突出对幼儿画面独特性的解读。评价幼儿作品的环节是特别紧要的。在此环节，老师要依据《指南》的精神，“了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领悟并敬重幼儿的创作意图，不简单用‘像不像’‘好不好’等成人标准来评价”。老师切忌只评价某些幼儿的作品，切忌只依据本身的喜好进行评价，而是要展现全体幼儿的画作，倾听和敬重全体幼儿的观点和感受。譬如，我在展现全体幼儿的作品后，请全体幼儿找寻有没有两幅一模一样的画，由此引导幼儿发觉每人的画都是不一样的，感受到每个人的独特性。又如，我还引导幼儿说说，你发觉哪幅画最为独特?什么地方独特?你画的树是怎么生长的?从哪里开始长的?长成了什么样子……突出引导幼儿感受树的生命张力，帮忙幼儿努力探求绘画的意境，引导幼儿发觉他人作品中的制造力，体验每个人的作品都是独特的，从而更加自信地进行创作。正是由于我在幼儿感受、体验、表现、创作阶段聚焦于“独特性”的引导，所以，每个幼儿都能用本身的方式表现对秋天的树的认得、阅历和美的感受，创作出具有个性化的作品。与此同时，他们还感受到了创作的愉悦感和成就感，加强了自信念和自动性。幼儿老师月教学反思篇2今日上午走进了小二班日常教学调研，张老师带班。她是去年8月来我园工作的新老师，正如她所说，从开始的迷茫、郁闷、忐忑不安到和平、喜悦和充实。一年来，她在不绝的历练和成熟。所以，感觉她的带班多了一份从容，少了一份不安或不知所措。一个半天，她带领着孩子晨间活动、团体教学、户外游戏，利用创编的'小故事《小椅子》来对孩子常规教育。尽管也有个别孩子顽皮的，但她已经能够掌控大局面，每个环节还是比较流畅。看着她的变动真为她愉快。下头就两个教学活动，提几点提议，期望张老师勇往奋进，让自我在教学方面更杰出。教学活动一：数学活动《树叶妈妈和孩子》教学一开始，老师问：“你明白树叶是什么颜色的吗?”孩子们都能够大胆表达，异常是一个孩子回答的很好：“我看到红色的树叶，那天在下头的时候我看到大的红树叶。”这时老师要适时赞扬、确定。讲得好又有老师的适时回应，那以后孩子的表达欲望会更猛烈。让每个孩子拿一片树叶的时候，有点乱。老师能够以游戏的口吻说：“秋天到了，树叶从树上渐渐飘落下来了。”(这时老师轻轻地从高处散落树叶，不能很兴奋地从下往上抛树叶)之后，再请小伙伴每人捡一片树叶宝宝。另外，树妈妈和树叶宝宝做游戏共做了6遍，有点多，有时需要见好就收。教学活动二：美工活动《片片树叶》手工活动在一开始的导入语很自然、贴切，老师的讲解也很清晰。能够异常强调把树叶宝宝送到树妈妈的怀抱，倘若这个不说，小班的孩子很简单贴到外面去的。就是老师问：“树叶宝宝都挤在一齐了，想个什么方法把它们分开呢?”老师直接自我回答了。这个时候要留点时间，让孩子动动脑筋，信任孩子能够想出好方法的，倘若想不出好方法，老师再告知孩子也不迟。幼儿老师月教学反思篇3教育心理学指出：人的进展有两个紧要的领域：一是情感领域；二是认知领域。因此，在管理中应当更改传统的教育方法，应当强调让每一个孩子都受到充分全面的教育，尤其要关注孩子的情感领域，强调挂念每一位孩子，使每一个孩子的自动性都得到充分发挥，争取消除教育死角。因此在日常教学活动中老师应当做到以下几点：（一）教学方面在教学中提高教学质量，关键就是要上好课。为了上好课，要认真备好每一节课，积极的准备教学用具。关注全体幼儿，重视个别教育，使其保持相对稳定性，同时激发幼儿的情感，使幼儿产生快乐的心境，制造良好的课堂气氛。多看对业务有帮忙的书籍，不绝扩宽学问面，为教学内容注入新的活力。依据订立的活动目标、内容与要求组织好教育教学活动的各环节，保证好幼儿每天的游戏活动及户外活动时间，供给幼儿活动材料，更好地培育幼儿的全面进展本领。（二）保育方面本学期我带的是中班，共有35名幼儿。由于孩子年龄偏小，不太懂事。纪律概念较差。针对这一情况，我们三位老师共同协商，把班级纪律及独立本领一起抓、同时抓。经过努力，我们班的小伙伴可以说进步很快，家长的反应也不错。独立本领方面：我们坚持正面教育，对幼儿以激励为主，强化他们的自我服务意识，更改他们的倚靠思想。对幼儿好的行为或表现给与确定与赞扬，使幼儿更有信念做好事情，完成任务。而我们的老师做到适时的帮忙，以提高幼儿的独立本领，并即使与家长沟通，争取家长的搭配。在我们的努力下幼儿喜爱上幼儿园了，喜爱和小伙伴一起上课、做游戏。他们还学会不少的礼貌用语，有了初步的自理本领。在教学方面：幼儿更是在原有的基础上有了不同程度的提高。特殊是在念儿歌、听故事、唱歌等方面，有了很好的成绩。使幼儿在身心快乐的气氛中健康的成长，所以出勤率也比较高。（三）安全方面平常的工作中我刻意教给了幼儿一些安全学问，强化了幼儿的安全意识和自护本领。不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的东西，不跟生人走，发生不安全时，会大声呼救。每天严格晨检制度，不让幼儿带不安全物品入园，做到了人到心到，谨防意外事故的发生。(四)家园工作家园联系是保证。在工作中，我常常与家长保持联系，了解幼儿家庭教育环境，通过家园园地、家长会、晨间午间接待时的谈话，适时与家长交流孩子在园的学习和生活情况，反馈孩子在家的信息，使家长与老师之间相互沟通。并结合孩子存在的问题，与家长一道商讨符合幼儿特点的教育措施，共同促进孩子的成长。幼儿老师月教学反思篇4本次活动难点是区分大小并进行分类，会用语言表达“大的xx给大熊，小的xx给小熊”。在活动开始时，我首先准备了一大一小两只熊，请小伙伴察看比较，哪只熊大，哪只熊小，这一环节结束后，让幼儿把两只熊送到事先准备好的两间房子里，并强调大熊喜爱住大房子，小熊喜爱住小房子，幼儿很快地比较出了房子的大小并把两只熊分别送到他们住的房子里。到了给两只熊送礼物的环节，我说今日是大熊和小熊的生日，我们给他们送些礼物好不好，记住了大熊喜爱用大的东西，小熊喜爱用小的东西，我们送礼物的时候肯定要说“大的xx给大熊，小的xx”给小熊，大多数幼儿的礼物都送对了。可是由于幼儿刚入园不久，语言表达本领还很弱。很多幼儿不会把这句话连贯地表达出来。第三个环节是今日大熊和小熊收到了这么多的礼物特别愉快，想到草地上去玩了，他们邀请小动物们一起玩，大熊和大的动物玩，小熊和小的动物玩，幼儿拿出老师事先准备好的小动物送到草地上，这一环节和第二个环节差不多，幼儿的.操作很快地完成了而且爱好深厚。通过上课、反思，我意识到本次活动有不足之处。在整个活动中，一个环节向下一个环节过渡时，都是由老师提出问题，幼儿操作，老师过多的去牵着幼儿走，应当让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的把握的差异，以对个别没把握的幼儿进行巩固辅导。此外还存在一些问题，譬如幼儿在语言表达方面耽搁了一些时间，使得整个活动的时间有所延长。在本次活动中，我的语言组织还不够精炼、生动有趣味，导致一小部分幼儿注意力分散，与此同时更要对幼儿的常规教育做进一步的强化，这些都是以后教学中不能疏忽地方。幼儿老师月教学反思篇5延迟开学的第七周又即将结束了，对于网上教学也渐渐的熟悉起来，对于网上直播教学也有一些本身的思索。其实，个人觉得网上授课是今后教学的一个趋势。在这样一个特别的时期就显现出了它的优势。下面就我个人的感受和反思来说一说。对于一名小学的非语数一线老师，在上课的次数上的确是削减了很大的数量，之前一周的周课时16节，但是每周进行两个课时的内容，就等于其余的十几节课都是在重复的内容。虽然一节课在每个班讲授的时候都在不同方面对本身有肯定的磨练，但是重复的多了，难免会有一些倦怠。而网上授课，每周只用上两节课就可以面对我平常教的八个班的同学，一次性授课。这在时间方面得到了肯定的精简，也省了许多的事情。但是这省下来的时间要干什么呢？我觉得，有了更多的时间去思索怎么上好一节课。运用什么样的教法学法；怎么样能更好的解决课程中的'重点和难点。譬如，在网课开始之前，我就利用班级群先对之前学习的节奏的内容进行了复习，我把常用的简谱音符和常用节奏型，总结性的用彩笔写下来，带着孩子们进行巩固；还对本学期要进行的识谱内容进行了简单的渗透，这样家长们也能够看到我们所学到的内容，对于孩子的学习有很大的帮忙。课堂当中，也能够很清晰展现歌谱，指出重难点的地方让同学注意。网上教学让我们的课堂完全呈现在了家长的面前，对我们老师来说要求更高了，要呈现我们作为老师的专业性。不管在教态还是专业的教学技能，或者对于重难点的解决，以及课程的教学设计，都需要我们琢磨再琢磨。由于学科的不同，也有肯定的不足，我觉得尤其是音乐学科。由于课堂时间有限，不可能去一个一个的连麦，也听不到同学学习的效果，更不知道同学是不是在听课或者压根就不听课，作业完成的比列也不高，有许多课堂的活动也没有方法让同学去体验和感受。幼儿老师月教学反思篇6?小猪的婚礼》是一个美术的教学活动，叙述的是主人公波哥和卷毛妞要举办婚礼，邀请了许多的猪来参与婚礼，但是猪身上都很脏，而且没有衣裳穿，所以再去参与波哥和卷毛妞的婚礼之前，小猪们进行了准备工作：洗澡，还有画衣裳。每只猪都依据本身的特色，用颜料画了本身喜爱的衣裳，然后去参与婚礼。这次我利用了视频动画为小伙伴播放了这个故事，然后从故事中，小伙伴们首先学到了，在去参与婚礼之前我们需要装扮本身，隆重出席，表现出本身对婚礼的注重和对婚礼主人的敬重。然后在了解到小猪们的衣裳是怎么制作的，让小伙伴们本身为里面的主人公波哥和卷毛妞设计一套婚纱礼服。本次活动我为小伙伴供给了纸和蜡笔，通过绘画的形式来设计婚纱礼服，大班的小伙伴们都有着本身的审美观，所以设计出来的服装都是各不相同，美轮美奂的。但是本次活动的不足在于：我没有准备好充分的材料，所以小伙伴在设计服装时只能使用蜡笔，在设计的服装上就显现了单一的现象。没有立体感的体现，所以下次我应当准备许多的材料来供小伙伴们选择。本次活动与《指南》的联结：1.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达本身的感受和想象。2.艺术活动中能与他人相互搭配，也能独立表现。3.艺术赏识时经常用神色、动作、语言等方式表达本身的理解。4.乐意和别人共享、交流本身爱好的艺术作品和美感体验。幼儿老师月教学反思篇7依据本班幼儿的实际学习情况，大部分幼儿在看图叙述过程中往往只能讲出表面、简单的情节，不能够完整的叙述图片，通过《猴子过河》这个活动，对幼儿进行启发性的提问和有目的地叙述，可以更好地让幼儿学会完整有序的表达图片内容。设计本活动的重要意图是：在日常生活中，我发觉较多数幼儿喜爱争强好胜，事