描写小燕子的样子

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1、燕子

一、教学目标：

1、会认本课9个生字，会写14个生字。能正确读写“俊美、赶集、聚集、增加、拂过、间或、荡漾、音符”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住描写燕子和春天的词语，感受燕子活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然的思想感情。

4、摘录积累自己喜爱的好词佳句，感受细致的观看和生动的描写。

二、教学重难点：

1、体会燕子的可爱和生气勃勃的春天景色。

2、理解课文中的重点句子。

三、教学课时：2课时

第一课时

一、谈话激趣，导入课文

同学们，当春回大地，万象更新的时候，一种可爱的小鸟燕子，从遥远的南方飞回来了。谁见过燕子？在哪里见过？

生：我在我们村子的田野里见过。（是呀，它在田野里、在小河边、在村子里飞行，把春天装扮得更漂亮。）

师：闻名作家郑振铎也特别喜爱燕子，并写下了一篇美丽的散文，始终以来深受人们的宠爱，信任我们的小伴侣也肯定喜爱。（板书课题：燕子）让我们再来叫一叫它的名字吧！这个“燕”字比较难写，请大家拿出手一起来写一写“燕”吧！别忘了下面的一短横。赶快打开课文，去看看可爱的小燕子吧！请你在课题旁边写写吧！

二、初读课文，感知大意

请大家自由读课文，留意读准字音，读通句子，遇到生字及难读的句子多读几遍，边读边思索：每个自然段讲了什么？

1、汇报沟通自学状况

（1）同学们读得真投入，信任收获很大。我们先来检查一下词语，请大家看大

屏幕。

吹拂、拂过、荡漾、聚集、增加、演奏

俊美、间或、音符、五线谱、沾一下水面

a、自由读。（我们先来读带有生字的词语，有些词语比较难读，请大家自己先试着读一读，想想在读的时候要提示其他同学留意什么？（荡漾、增、拢都是后鼻音，沾是翘舌音，掠的声母是l不是n）

b、指明读。（谁先试着来读读）

生一：你在读的时候留意到了后鼻音，而且声音清楚读得很标准。生二：你把词语读得很有节奏感，真不错。

c、齐读。（让我们带着对燕子的宠爱一起来读读吧）

你知道间或的意思吗？请你给它找找近义词。

生：间或是有时候（表示状况不是常常消失）。

近义词是间或、偶然

d、词语光会读、理解还不够，还要会写，你们瞧，屏幕上这三个字比较难写，书写时需要提示大家留意什么呢？

生：（你关注的是偶的第十笔）

生：（你觉得漾的右下部分要也别留意）

下面请大家拿起笔在课后生字表旁选写1-3个生字。

e、立刻放下笔来读读这些词语。下面让我们把词语送入课文来读读吧，可以选自己喜爱的段落读一读，并说说围绕燕子写了些什么?

生：写了燕子的形状、为春光添生气、飞行和停留。（课文围绕燕子的形状、为春光添生气、飞行和停留四个方面来写的。）板书：形状、为春光添生气、飞行、停留

三、细读课文，深化品尝

（一）观赏燕子形状美

过渡导入：老师看得出，大家很喜爱燕子。是呀，燕子形状很美，它飞行在春天里的姿态很美，就连停留的样子都很美。瞧，可爱的燕子飞来了，飞到我们的课本中了！

1、请大家看着大屏幕，说说燕子的形状是怎么样的呢？

生：乌黑的羽毛，尾巴像剪刀。（那么课文中是怎样写燕子的模样的呢？谁来读一读）

2、下面请大家看到屏幕上，我们一起来连一连。

乌黑光亮尾巴

俊美轻快羽毛

剪刀似的翅膀

师：谁先来读读这四个词语（你把词语读得很有节奏感，我们一起来读读）

3、请你给这些短语加上数量词。（一身、一对）

4、有一个词用得特殊生动：凑。这个字把几个部分组合起来变成了一只活泼可爱的小燕子。

出示段落：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。

让我们通过朗读来体会燕子的活泼可爱吧！

生一：（你的朗读我仿佛看到了一只活泼可爱的小燕子正向我们飞来）

生二：（你把乌黑光亮、俊美轻快、剪刀似的读得特殊重，要是语速再慢一点就更好了）

下面请看屏幕上，我们边读边把刚才积累的词语送入括号中一起来读读。

出示：一身（）羽毛，一对（）翅膀，加上（）尾巴，凑成了（）小燕子。

5、小结：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这样的燕子才是我们喜爱的活泼机智的小燕子啊！来，比一比，谁读的小燕子最活泼机智了。

生一：（声音真甜蜜，好一只活泼可爱的小燕子啊！）

生二：（小燕子加入春天的行列真可爱！）

我们一起来读读吧！

（二）、观赏春天美景

过渡导入：这么多活泼可爱的小燕子，你们急赶忙忙从哪来呀？啊，春天是这样的美，你们得认真观赏一下，把你们观看到的美景说出来！

1、请大家结合书本的图片，来说说你都看到了些什么？请大家看插图。

生一：我看到了微风吹拂着杨柳，枝叶随风飘扬，青草、绿叶、鲜花，可美了。（你排列了很多春天的景物，真美）

生二：（你说得多有条理，还用上了关联词语）

3、那么，课文又是怎样把这些美景写下来的呢？认真读读课文第二自然段，圈出文中描写的景物。

有些同学的学习习惯真好，边读边在书上做了记号，谁来说说都有哪些景物呢？生：雨、风、柳、草、叶、花

4、先读读这些景物，是不是觉得干巴巴的没有美感。请大家再读读课文，你觉得哪些词句写得好，你特殊喜爱的，把它划一划，读一读。好词佳句可用波浪线。

5、自学观赏后沟通自己喜爱的句子，并美美地读一读。

你最观赏哪一句，请你说说理由。

预设：生一：我喜爱“才下过几阵蒙蒙的细雨”这一句，它把春雨的特点都写出来了。（一个“细”、“蒙蒙的”写出了春雨的特点。这让我们想到了以前学过的哪些诗？）（润物细无声）

让我们一起来读出春雨的特点，轻轻地来读。谁还喜爱哪句话？

生二：我喜爱第二句话，用了“千万条”我感觉柳枝好多啊，让我想到了“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”这句诗，真美！（一个“才”字说明柳枝刚刚发芽，“黄色、嫩”写出了柳枝的颜色和优美。谁来读一读）

生一（听了你的朗读我的眼前仿佛消失了很多的柳枝迎风飘扬，真美啊！）生二（你读的很有节奏感，声音也很甜蜜，让我感受到了春天真是一个布满生气的季节呀）我们一起来读读吧！谁还想说说自己的体会。

生三：我觉得第三句也很美，都像赶集似的聚集来。（请你认真观看这句话跟上面的句子有说明不同？）

生：（运用了比方的修辞手法，把花草比作人，赶集原来是人做的事情，现在是花花草草赶集似的聚集来。）（你对“赶集”产生了质疑，那我们到字典中去看看，赶集是什么意思呢？）

赶集：到集市上进行交易的时机很要紧，所以前面加了赶字。

我们一起来想象一下赶集的喧闹情景，谁先来说说。

生一：许多车，许多人，卖的的东西应有尽有，有许多好玩的和好看的东西。（车似海，人如潮，各类农副产品、农家美食、民间工艺品玲琅满目，还有具有民族风味和地方气息的民间艺术表演等。）

那花儿、草儿“赶集”似的，一下子都感到春天里来了，你又想到了什么呢？

6、生：说明草木很茂密。（草木很茂密，繁多，一片生气勃勃的景象，那么你还能说说关于春天的词汇吗？）

生：鸟语花香、莺歌燕舞、花红柳绿、花团锦簇、春光明媚、柳暗花明、万紫千红、姹紫嫣红。（你的词汇量真丰富真是个擅长积累的孩子呀，太了不起了）师：小燕子看到这样的美景，赶来做什么呢？

生：小燕子从南方赶来，为春光增加了很多生气。

（真好玩，真活泼机智的小燕子呀，上面那些春天的景物都是静态的，而燕子从南方飞来描写了一种动态美，因为有了燕子的消失使春天更富有生气了，动静结合，这种写法真是太妙了。谁来读一读）

生（你的声音真甜蜜，听了你的朗读我感觉春天更美了）

生（读最终一句时你要是速度放慢点就更好了）