(完整版)伶官传序教案2

★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1/1伶官传序教案2学习目标:知识与技能:

1.积累重要的文言实词的意义和用法,了解常见的文言句式。2.理清本文的论证思路,指出史论的一般写法。过程与方法:

采用合作、探究、自主学习方式,激发学生学习的主动性,培养学生理解感悟的能力。情感态度和价值观:

理解“满招损,谦得益”“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”等警语的深刻含义及其对人生的启示。体会本文的现实含义。学习过程一.导入新课唐朝过了是宋朝这是毋庸置疑的,但是,又有多少人知道,在这两个朝代之间又有无数个小的王朝在历史的长河中交替出现,它们就如同昙花一现般的来也匆匆,去也匆匆。它们本如流星一般的在夜空划过,但是事隔多年后,人们还要旧事重提,将那段尘封的史事昭然于天下,宋代的欧阳修就做了这么一个史记之人。我们今天就来拜读一下欧阳修先生的《伶官传序》,看老先生在这片史论性的文章中到底要向我们讲述什么呢?二.诵读指导总体:1、回顾一下“什么叫做序”;;《伶官传序》就是欧阳修为《新五代史?伶官传》作的序。)

2、什么是“伶”或“伶人”呢?答:“伶”是指封建时代演戏的人,即“艺人、乐工”;“伶官”是在宫廷中授有官职的伶人。3、既然是这样的几个人,地位、身份都不高,并且又是败政乱国的人,为什么要替他们做传呢?指导诵读第一段1、翻译“盛衰之理”一句;从中确定两个内容2、比较两句话①“盛衰之理,并非天命,实乃人事也。”②不改变原意,改成“盛衰之理,虽曰天命,然亦乃人事也。”3、从第二句话“原庄宗…”可以得到什么信息?答:用“得天下”两方面事例来证明4、分析“所以……者”结构答:……的原因;表作用、表目的5、解释“原”;第三段“抑本其成败之迹”的“本”答:推究,做动词;现在的一个词语“原本”,是否有所体会?6、“呜呼”一词相当于现代汉语的哪个字?为全文定下了怎样的感情基调?

指导诵读第二段师:庄宗为什么得天下,怎么得天下这些都吸引着我们心。欧阳修又是怎么向我们讲述的呢?师:整个故事围绕什么东西在叙述?出现了几个人物?生:1、“得天下”是在怎样的背景下?具体又怎么做才得到天下的呢?2、比较《五代史》里怎样得天下的一段话:先比较前半段“武皇世传武皇临薨,以三矢付庄宗曰:“一矢讨刘仁恭,汝不先下幽州,河南未可图也。一矢击契丹,且曰阿保机与我把臂而盟,结为兄弟,誓复唐家社稷,今背约附贼,汝必伐之。一矢灭朱温。汝能成吾志,死无恨矣。”庄宗藏三矢于武皇庙庭,及讨刘仁恭,命幕吏以少牢告庙,请一矢,盛以锦囊,使亲将负之,以为前驱。凯还之日,随俘馘纳矢于太庙。伐契丹,灭朱氏,亦如之。又武皇眇一目,世谓之独眼龙。性喜杀,左右小有过失,必寘于死。初讳眇,人无敢犯者。尝令写真,画工即为捻箭之状,微瞑一目。图成而进,武皇大悦,赐与甚厚。…一矢灭朱温”,在原文中用哪几句话来叙述这件事情的?哪个更简洁?答:意思一样,都是为了明确仇敌,欧阳修的文字更简洁、利落一些;3、“汝能成吾志,死无憾矣”对应课文的哪句?答:“此三者,吾遗恨也”,这三个仇敌是他今生不能灭掉的,抱恨终生,带有抒情的气氛;“与尔三矢,尔其……”的“其”的翻译4、再从动词上来体会一下本文的语言,请找出与“矢”有关的动词:晋王:赐而告庄宗:受而藏

请→盛→负→纳指导诵读第三段1、“失天下”又是在怎样的背景下呢?又做出了怎样的行动呢?答:具体失天下的过程没有,在正文里在《伶官传》,“欲知后事如何,请听正文分解”2、如何得天下,有怎样的具体描述?我们太简略了,只用了得天下六个字,怎么表明他得天下啊?这里没说他“称帝”,你怎么知道他得天下了呢?答:“方其系燕父子…”已经报仇成功了,仇人要么抓住了,要么被杀掉了;3、又如何表明他“失天下”了呢?结合我们课文,大家想想,到底是“天灭”还是“人事”?5、再回到“庄宗”身上:“得天下”背景、做法都交代了,有父亲的临终遗志,有自己接受遗托之后的励精图治,然后才能“得天下”;等到他平定天下之后,人很容易躺在自己铺好的温床里,“仇雠已灭,天下已定”,还有什么可担心的呢?现在是享受、享乐的时候了,最终导致了“一夫夜呼,乱者四应”的局面,所以他的“盛、衰”都是有原因有背景的,有具体的做法,才会有这样的结果。结果并不是上天注定的,而是有人为的因素,这就证明了本文的论点“盛衰由于人事”。

6、对于这段历史,欧阳修的发出了怎么样的感叹?答:《尚书》里的“满招损,谦得益”→欧阳修得出结论:“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”指导诵读第四段1、结论已经有了,那么写后面的还有没有必要,为什么?答:有必要。起到了“照应文题”和“点明