【人教部编版】一年级语文下册识字6《古对今》教学设计

人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计6.古对今（第1课时）【教材分析】这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。【学情分析】整堂课教学中，让学生在声情并茂的朗读中感受本文的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力、表演能力，也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，让他们在自主、合作、探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。【素养分析】文化自信：感知汉语的韵律，热爱中国传统文化。语言运用：运用借助图片、结合生活实际、定位联想等方法理解词语。思维能力：能够理解对子中两两相对的关系。审美创造：想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。【教学重点】读准字音，随文积累词语，能正确书写生字。【教学难点】正确、流利、有节奏地朗读对韵歌，想象画面，感受自然之美。【教具准备】多媒体课件【教学过程】导入1.复习《对韵歌》，出示《对韵歌》。云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。齐读。它带给你怎样的感受？（预设：分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，朗朗上口……）2.揭示课题。古人在学律诗时，就要先学写对子，学好对仗句，是学好律师的基本功之一。今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》，在对子歌中感受大自然的美丽与神奇吧！板书课题《古对今》，请大家跟老师认认真真地书空。齐读课题。字理识字“古”。“古”：盾牌表示战争，口中讲过去年代的战事。设计意图:复习一上地课文《对韵歌》，初步体会对韵歌的特点，为本课的学习奠定基础。二、新授探究一：初读课文，感受韵律。1.听录音，画出课文中的生字词。认准字音,想想词语意思。2.自读课文。要求：借助拼音，努力把每个生字读正确，把课文读通顺。同桌互读。做到“会表扬、会帮助、会道谢”。3.自读反馈。指名读。相机正音。圆、严、寒、晨（前鼻音），凉、杨、香（后鼻音）。同桌合作读。选择自己觉得有趣的、喜欢的方式来读。设计意图:朗读是低段语文重点。初读课文环节，借助拼音，通过学会倾听、学会圈出生字、学会合作等方式，把课文读正确、读流利，同时培养良好的语文学习习惯。探究二：自主学习,尝试练习。1.出示带有12个生字的词语（课件出示词语）：yuányánhánkùshǔliánɡchén圆对方严寒酷暑秋凉早晨xìzhāoxiáxīyánɡ细雨朝霞夕阳杨柳请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。2.小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一起读一读。图文结合，字理识字：圆、寒、酷、凉、细、朝、霞。4.指导读词语。指名读，相机正音。开火车读，齐读。5．说一说。这些对子词中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说相关的知识就好了。6.指导读对子歌。要求：（1）借助拼音，努力把每个生字读正确，把课文读通顺。（2）同桌互读。做到“会表扬、会帮助、会道谢”。7.自读反馈。请小朋友们一节一节地读一读。（1）学习第一节词语：古—今圆—方严寒—酷暑春暖—秋凉（课件出示第一组词语图片）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？（在读准字音的基础上读准节奏。）（2）根据图片练习读第二节词语：晨—暮雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳（课件出示第二组词语图片）（3）练习读第三节词语：桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香（课件出示第三组词语图片）8.自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？=1\*GB3①指名读。相机正音。=2\*GB3②师生对读。=3\*GB3③多种形式朗读。自主选择喜欢的、有趣的形式朗读，如拍手读、同桌对读、男女生对读等……=4\*GB3④齐读。设计意图:本文具有独特的音韵美，对低年级小朋友而言，其中妙处不可言说，在自读课文、交流汇报时，以丰富的形式朗读对子，借助拼音读正确，同时在读中感悟音韵美，培养语感。探究三：及时训练、当堂达标。1．同学们，文中的这些对子词你们都认识了，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。（课件出示带拼音的词语图片）2．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（课件出示不带拼音的词语图片）同桌互读，开火车读，齐读。设计意图:及时复现新词，摘掉拼音认读，帮助学生更好地巩固当堂所学。探究四：书写指导，发现规律。1.识记、学习生字。（1）出示生字：古、凉、细、夕、李、语、香。（课件出示）（2）给生字找朋友。（3）记忆生字的笔顺，说说怎样记住这些字。2.指导书写。（1）观察生字，书写时，哪些笔画、部件需要提醒大家。教师范写书生字，生书空。“细、凉、语”，左窄右宽。“古”和“香”上宽下窄，上面写得宽敞，能盖住下面。“李”上下相等，各占二分之一。“夕”回顾“多”字的写法，提醒学生注意第一笔撇从竖中线起笔，第二笔横撇从第一笔撇的中间开始写，最后一点在长撇的中间。（板书：凉、细、语、古、香、李、夕）（3）学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。（4）展示学生书写作品，评价。（5）学生描红、仿影、临写《课堂作业本上》上的生字。播放轻音乐。设计意图:教是为了不教，低年级的书写指导，引导学生发现书写汉字的规律，写好汉字的同时还培养触类旁通，举一反三的能力。三、练习1.给多音字组词。和hé（和风）朝zhāo（朝夕）huò（和面）cháo（朝代）2.齐读《古对今》。配乐。设计意图:巩固所学内容，再现课文内容。进一步明确学习重点。小结这节课，我们借助拼音宝宝和字理识字的办法识记12个生字，会正确书写7个生字。通过朗读初步感受到对子的独特音韵美。中华汉字博大精深，下节课继续去发现对子中的语言美！五、作业1.基础作业：给生字宝宝组词，朗读《古对今》给爸爸妈妈听，能干的小朋友尝试背诵。2.拓展作业：推荐阅读《笠翁对韵》。设计意图:组词、朗读、背诵都是极好的语言积累途径，从课内知识向课外知识拓展、延伸，推荐阅读积淀语言文字素养，学生更好的感受祖国的语言美。【板书设计】古对今对对子（对联）【教学反思】整堂课教师运用了生动的语言，精美的图片，激发和培育了学生对语文学习的热爱，教授了学生汉字学习的基本方法，并培养了自主思考和合作交流的良好习惯。通过听、说、读、写的教授让学生感受和理解汉字的音、形、意，体现了全面提高学生语文素养的理念。通过采用多种方式引导和鼓励学生多读多写，培养大学生汉字学习的语感，而且在教学中紧密地联系生活，让学生在生活中情境中感受和运用文字，体现了语文的工具性和实用性，在教授汉字时，不仅让学生学会认字识字，也让学生喜爱上了汉字，体现了语文的人文性。人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计6.古对今（第2课时）【教材分析】这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。【学情分析】整堂课教学中，让学生在声情并茂的朗读中感受本文的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力、表演能力，也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，让他们在自主、合作、探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。【素养分析】文化自信：感知汉语的韵律，热爱中国传统文化。语言运用：运用借助图片、结合生活实际、定位联想等方法理解词语。思维能力：能够理解对子中两两相对的关系。审美创造：想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。【教学重点】理解诵读对韵歌，借助图片或实际理解积累“莺歌燕舞、鸟语花香”等词语。【教学难点】在诵读中感受对韵歌的特点及生活的美好。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、导入复习导入1.生字对对碰。出示生字卡片，在文中找出相应词语，以“________对_________”的形式巩固生字词。圆凉晨细夕杨古李语香严寒酷暑朝霞2.诵读课文。“你说我对”、“拍手诵读”等有趣的游戏形式诵读课文（屏幕出示课文）。设计意图:从游戏的形式入手，你说我对，复现课文字词、对子，巩固旧知，调动学习积极性，为新课学习热身！二、新授探究一：精读感悟，重点理解。你知道什么是对子吗？师讲解：（课件出示）对子一般对仗工整，琅琅上口，字数都相等，断句一致，音调和谐。一般有以下词语组成：同类词：晨——暮雪——霜柳——杨桃——李（板书：同类词）含有近义词的四字词语分开：（和风）（细雨）（山清）（水秀）（板书：近义词）含有反义词的四字词语分开：（朝霞）（夕阳）（板书：反义词）学习第一小节。（课件出示）第一句对子词是两组什么词？（是两组反义词。“古今”是一组时间方面的相对反义词，“圆方”是形状方面的相对反义词。）（2）第二句对子词是两组什么词？（这也是两组反义词。“严寒”写的是冬天，“酷暑”写的是夏天，“春暖”写的是春天，“秋凉”写的是秋天，两组对子，向我们展示了一年四季的不同。）学习第二小节。（课件出示）这一小节是一些什么词组成的对子歌？（其中晨——暮雪——霜是一组同类词，“和风与细雨”是近义词，“朝霞与夕阳”是反义词。）（2）向我们展现了怎样的景象？（从自然现象方面介绍对子，向我们展示了白云、雾气弥漫，雪霜连天的洁白世界。）学习第三小节.（课件出示）第一句对子词是两组什么词？（“桃、李”都是水果，“柳、杨”都是树木，为同类词组成的对子歌。）（2）第二句对子词是两组什么词？（莺歌燕舞、鸟语花香则是两个四字词语，这句把两个含有近义词的四字词语拆开相对，表现了大自然的美丽。）设计意图:通过朗读句子，精读感悟，理解句子的意思，初步了解对子的特征：词性相对，意思相同或相反。探究二：韵歌对读，感受韵律1.拆分对子。（1）拆一拆。师:看来，很多对子里面的词语，意思都是相对或相近的。我们可以试着把双字对中的词语拆分成单字对，赶快动手对一对吧。(寒对暑:春对秋;风对雨;歌对舞……）（2）合一合。对韵歌中前后两个词语还可以合成一个词语呢，你能组合出哪些现在常用的词语？（古今、方圆、桃李、杨柳、和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香……）（3）读一读，记一记。出示课后七个词语：和风细雨、夕阳、严寒、鸟语花香、朝霞、古今、酷暑。2.韵歌对读。（1）圈出韵脚。圈出二、四、六、八、十、十二行最后一个字，连起来读一读，发现了什么？（韵母都是“ɑng”。难怪读起来特别有韵味。这就是对韵歌，往往隔行押韵）（2）自由诵读。自己拍手或者同桌互读等形式诵读。（3）标注话谱。表示向上，表示向下，表示往上拐，表示往下落。一边说一边在白板上标注话谱。生跟着标注。（4）教师范读。师生对读。设计意图:通过将对韵歌中的对子拆一拆，合一合，帮助学生体会对韵歌数字相等，内容相关，结构相称，平仄协调等特点；韵歌朗读，帮助学生体会对韵歌的节奏感和音韵美。探究三：拓展练习，感悟外化。分组自编对子。交流反馈。3.拓展阅读。花对草，蝶对蜂。蓝天对碧野，万紫对千红。对子歌中提到的植物有()，动物有()。填表示颜色的词语。()的天空()的田野设计意图:从课内向可外延伸。感受对韵歌音韵美，尝试去编写对子，落实对对韵歌特点的掌握。同时也激发生的创作欲望，积累优美的汉语言文字。三、练习练习背诵。1.自己尝试背诵。2.同桌对背，填空练习。例如：古对今，圆对（