第四单元 和谐与梦想 大单元教学设计-2023-2024学年部编版道德与法治九年级上册

2/5九年级第四单元《和谐与梦想》大单元教学设计一．单元基本信息学科道德与法治实施年级九年级设计者课程标准模块第四学段革命传统教育、国情教育使用教材统编版教材九年级上册单元名称第四单元和谐与梦想单元课时4课时二．单元教学规划1.主题名称：建设富强中国2.主题概述：第四单元的主旨是：中华文化崇尚和谐，中华民族一直追求和传承着和平、和睦、和谐的坚定理念；国家要发展、民族要振兴、人民要幸福，都要求积极推进和谐社会建设；实现社会和谐，必须处理好民族关系，坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣；实现社会和谐，必须旗帜鲜明地反对分裂、维护祖国统一；进入新时代，开启全面建设社会主义现代化国家的新征程；中华一家亲，共圆民族复兴梦；圆梦路上，与祖国和时代共成长，做自信中国人。本单元将“建设和谐中国”作为社会主义核心价值观教育的主题，指出和谐是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证，追求和谐价值是中国梦的应有之义，做自信中国人是对实现中国梦的主体的要求。本单元从和谐与梦想的内在联系出发，明确实现人与人、人与社会、人与自然的和谐是实现中国梦的客观要求；促进民族团结、维护祖国统一是实现中国梦的应有之义；新时代新征程是实现中国梦的历史机遇和现实行动；做自信中国人是实现中国梦的主体条件和必然结果。中华一家亲，圆梦路上，我们与祖国和时代共成长。第四单元有《中华一家亲》和《中国人中国梦》两课内容。第七课《中华一家亲》设计了“促进民族团结”和“维护祖国统一”两框内容。通过学习本课，引导学生领悟民族团结关系到国家的安危和各族人民的根本利益；实现祖国完全统一，是海内外中华儿女的共同心愿，也是中华民族的根本利益所在。作为国家民族的希望和未来，每一位中学生都应该认识到，自己作为中华民族的一员，有责任和义务维护民族团结和祖国统一。（2）通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）（3）从单元整体视角出发，立足中国梦主题，本单元采用现实情境转化为问题或任务的方式呈现教材内容，以“只有中国特色社会主义才能发展中国“为引领，基于主题“中国梦”，设计“讲故事——探奇迹——塑形象”的单元活动，在第一课“踏上强国之路”中，引导学生讲述“中国共产党为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的故事，通过收集资料、走访调查探寻改革开放以来创造的中国奇迹。依托文本、视频、图片资源和数据分析等，结合临沂本地发展的本土资源为情境，设置实现梦想的任务，以此为基点，分解出1.了解建设富强中国所取得重大成就；2.探究实现中国梦必须坚持党的领导、坚持改革开放，实现共享发展，加快建设创新型国家的必要性。3探索中国共产党带领中国人民实现中华民族伟大复兴的中国梦所做出的努力，党和政府保障和改善民生的措施，实现中华民族伟大复兴中国梦等重大举措这些核心任务。大家可以看到这个活动沿着”是什么——为什么——怎样做”的逻辑顺序展开，以故事或场景形式呈现、能提供学科核心素养进阶、与学生学习与生活紧密联系，有力引导学生完成这些核心任务，通过或辅或从或暗的事实性案例性铺陈摆事实讲道理，循循善诱，以情感人，摆脱空洞抽象的政治话语说教与价值观念灌溉，化解学生疏离感。3.主题学情分析：九年级的学生，处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。九年级学生对我国是统一的多民族国家、维护和促进民族团结等问题已经具备一定的知识积累。学生能够从爱国情感出发，反对分裂、反对暴力恐怖活动、反对非正义战争、反对阴谋颠覆国家的行为。学生基本了解香港、澳门回归和台湾问题的史实，对实现祖国统一有着殷切的期盼。但是，部分学生的中华民族共同体意识相对较弱，对于在新时代如何促进民族团结的思考不够深入。同时，大多数学生缺少相关生活经验，因此，对反对分裂的迫切性、必要性认识不够。部分学生对香港、澳门在新形势下如何继续保持繁荣稳定、新形势下如何实现两岸统一等问题关注度不高。大多数学生对实现中国梦的理解过于简单化，对党的十八大以来的新思想新战略了解不多，对做自信中国人的必要性认识不足。九年级的学生对国家和社会的发展有认识、有感知，对未来社会发展有感性的憧憬和梦想，对个人的发展也有美好的愿望。但是他们的辩证思维能力还比较弱，还不能理性地、全面地看待社会的发展，对国家快速发展的原因也了解不多，对国家和社会的发展思考不多，需要引导他们将个人梦和国家梦有机结合，将自身的成长和祖国的发展相结合，从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦添砖加瓦，贡献力量。4.开放性学习环境：学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源、5.单元学习目标：1.具备热爱伟大祖国的情感，具备为中华民族伟大复兴而奋斗的志向。2.初步了解党史、新中国史、改革开放史、知道党的百年奋斗重大成就和历史经验。3.体会共同富裕需要一个过程，增强自我创新的意识和能力。4.了解我国发展过程中面临的严峻挑战和国家做出积极应对的策略。5.具有较强的责任感，关心国家，增强担当精神和参与能力。6.单元评价建议：基于课程标准，从教材出发，根据九年级学生的学情，制定了如下的单元评价任务：1.是否具备热爱祖国的情感，具备为中华民族伟大复兴而奋斗的志向。2能了解党史、新中国史、改革开放史，了解中国共产党带领中国人民进行革命、建设、改革的历史性成就，3.责任意识方面，是否具有较强的责任感，关心国家，增强担当精神和参与能力。4.知道共同富裕需要一个过程，中国共产党带领中国人民实现中华民族中华民族伟大复兴做出的努力。7.反思性教学改进：本单元将“实现中华民族伟大复兴”作为社会主义核心价值观教育主题。围绕核心价值观，发现和感受国家富强与生活变化间的关联性，体验富强的发展意义，以富强为价值追求，形成对国强民富的价值体认。从改革开放与创新驱动视角，展现新中国成立以来，我国经济建设和社会建设取得的辉煌成就，以及面临的严峻挑战和作出的积极应对。本单元内容属于国情国策篇，离学生实际生活较远，教师应当做好充足准备，随着时代发展，学生思维更加多元，对知识的汲取要求更高，传统的单个知识点教学已经不再适应学生发展需要。进行大单元教学，站在更高的角度，打破教材知识、学段限制，把时政资源中涉及的相关知识点串联起来，构成一个整体，引导学生对相关知识进行有效迁移，重构符合教学实际的新知识系统，使教学环节更紧凑、教学内容更丰富。*8.单元作业/测试（自选项）：（1）作业设计理念阐释本单元以“幸福的故事”为单元作业主题，立足国情，以“幸福之树、幸福之花、幸福之果”方式逐层展开，从学生的视角结合党史、新中国史，改革开放史讲好中国共产党带领中国人民站起来—富起来—强起来的中国故事，通过观察学校面貌的变化、家庭生活的进步、社区服务的完善、国家保障和改善民生的措施等方面探寻中国腾飞的奇迹。从中国故事和中国奇迹中体验获得感、幸福感、安全感和使命感。本单元作业设计共分为三个层次：幸福之树——基础过关：本部分作业内容凸显大单元背景下的整体学习目标，引导学生巩固本课时必备基础知识的同时，坚持“源于教材，高于教材，活于教材”的原则，设问相对清晰直接、思维灵活开放、注重基础知识夯实、指向素养培育等。幸福之花——能力提升：本部分作业为能力提升作业，通过创设各种情境，汇集社会或生活万象，紧扣核心知识，聚焦综合素养，突出学习重点，精准突破学习难点。通过完成本部分作业，引导学生实现提取和解读信息的能力、概括和表达的能力以及分析和解决问题的能力等。幸福之果——素养提升：本部分立足“单元视角”，打破作业碎片化倾向，实现课程与教学的有效呼应，实践性与综合性并进。既注重联系社会实践，突出了思想性、时效性、生活性、人文性、综合性、开放性等特征，又有利于培养学生概括和表达的能力、分析和解决问题的能力以及辩证思维、创新思维能力等，将情感态度价值观的培养、能力的提升、知识的学习与思想方法、思维方式的掌握融为一体。（三）课时教学设计第1课时坚持改革开放1.基于单元视角下的课时教材分析：本课所依据的课程标准的相应部分是核心素养“政治认同”中的初步了解党史、新中国史、社会主义发展史，知道党的百年奋斗重大成就和历史经验；了解我国决胜全面建成小康社会取得的决定性成就和全面建设社会主义现代化强国的新征程，理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想；了解中国共产党带领中国人民进行革命，建设，改革的历史性成就，认识中国共产党在国家独立人民，解放国家，富强民族复兴过程中的领导作用，积极加入中国共产共产主义青年团。本课全景展现了中国取得的伟大成就，及如何坚定不移的走中国特色社会主义道路。旨在引导学生心怀祖国，倾听和思考中国故事、感受与弘扬中国精神、凝聚与传递中国力量。2.基于学生身心特点的课时学情分析：九年级的学生已经具有一定的抽象思维、辩证思维能力；学生的感受、认识和参与社会生活的范围不断扩展，开始关注我与社会，我与国家的关系，在自我探索和外在引导的基础上对于社会主义核心价值观国家层面的价值准则逐步认同、接受和内化。但由于自身认知水平和经历所限，遇到实际问题时，容易知行不一，因此还需要进一步引导。3.基于学生发展水平的课时学习重点：中国腾飞谱新篇4.基于学生发展水平的课时学习难点：改革开放促发展5.开放性学习环境：黑板、多媒体设备、图片和视频等数字资源6.基于核心素养的课时学习目标：了解中国共产党领导人民解放思想，锐意进取，创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就，实现了人民生活从温饱不足到总体小康奔向全面小康的历史性，推进了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃，理解中国特色社会主义道路是指引中国发展繁荣的正确道路了解中国共产党领导人民浴血奋战，百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就，实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃，理解中国人民从此站起来了，中国发展从此开启了新纪元，了解中国共产党领导人民自力更生，发奋图强，创造了社会主义革命和建设的伟大成就，实现了一穷二白，人口众多的东方大国大步迈进社会主义社会的伟大飞跃，理解只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。7.基于活动引领的课时教学过程：1.以视频歌曲《改变》导入视频资源：视频《改变》问题：1、看完视频你有何感受？2、我国取得这些成就，得益于哪个政策？设计意图：让学生在视频中感受改革开放的变化，由此引入本课的课题——《坚持改革开放》。第一个层次<改革开放促发展>2.探究一：中国共产党的重要作用（1）看图片说联想到了哪些？设计意图：让学生感悟强国富民成为一百多年来中华民族矢志不渝的奋斗目标。（2）同桌交流：根据这三幅图，结合你所学的历史事实，谈一谈中国共产党为中国发展做出的贡献。总结：中国共产党的三大贡献（站起来）（富起来）（强起来）过度：自中国共产党成立之日就以实现和发展人民民主为己任。在1978年，安徽凤阳县小岗村拉开了我国农村改革的序幕。探究二：十一届三中全会的时间和地位材料一：农村改革的先行者--安徽凤阳小岗村（1）上述材料反映的是我国对农村经济体制进行怎样的改革？

（2）这体现了我国是怎样推进改革开放的？

设计意图：让学生通过阅读文字材料，根据问题提取材料中的关键信息，并总结归纳，锻炼学生的阅读思考能力、分析问题的能力；能够通过安徽凤阳小岗村的事例初步了解我国是怎样推进改革开放的，由此引出十一届三中全会，了解十一届三中全会的时间、怎样推进改革开放、如何促进经济发展的。过度：1978年，党的十一届三中全会以后，国家对经济体制进行改革，提出“对外开放、对内搞活”。使广大人民群众参与社会劳动、创造社会财富的积极性和主动性空前高涨。在这一时期涌现出一大批先进人物。问题：奖励杰出贡献者现了对什么的重视？

图片来源：中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式设计意图：通过这张图片让学生感受国家是尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的，已经成为社会共识，并引出临沂的“时代楷模”——王传喜。探究三：沂蒙精神助力改革开放过渡：中共中央宣传部为什么授予兰陵县代村书记王传喜“时代楷模”的称号?让我们一起来了解一下王传喜所任职的代村去找寻答案。播放《代村变化》视频。问题：（1）代村以前是什么样的？（2）代村现在是什么样的？总结：这一巨变的背后，正是代村书记王传喜带领人民群众发扬沂蒙精神，几十年如一日的艰苦奋斗得来的。多年来，代村坚持以工补农，以农促工，搞活商贸，三产并举，不断壮大村集体经济，实现集体经济的良性运转，让村民兜里有了钱。如今各产业总值达30亿元，纯收入1.3亿元，村民人均纯收入高达6.9万元。

时代呼唤伟大精神，伟大精神成就伟大事业。沂蒙精神虽然产生于革命战争年代，但具有与时俱进的优秀品质，随着时代的进步而提升，随着社会的发展而完善，新时代沂蒙人民以沂蒙精神为内生动力，艰苦奋斗，吃苦耐劳，开拓进取，出现了一批以王传喜为代表的新时代楷模，凝聚起了推动沂蒙不断向前发展的磅礴力量。问题：看完巨变的中国和“蝶变”的代村，你可以得出哪些结论呢？总结：坚持改革开放是我国的强国之路。只有改革开放,才能发展中国、发展社会主义、发展马克思主义；改革开放是当代中国最鲜明的特色。；改革开放是决定当代中国命运的关键一招,也是决定实现中华民族伟大复兴的关键一招。过度：代村只是乡村振兴的一个缩影，也是中国改革开放的一个缩影，正是这无数个“蝶变”才汇集成“巨变”，才谱写出中国腾飞的新篇章。

视频来源：《代村变化》设计意图：通过王传喜、代村的变化，让学生了解身边的先进人物和改革开放的事迹，感受沂蒙精神的力量。体会改革开放的地位。第二个层次<中国腾飞谱新篇>5.探究四：改革开放的重大成就及其原因活动一：说说我们的生活发生了哪些变化？通过几位同学的分享，我们能够体会到生活水平有了明显的提升，在脱贫方面我国取得的成就也很大。出示脱贫图片数据。不仅如此，城乡社会保障制度逐步建立和完善,我们手里有了“社会保障卡”，这些充分说明人民生活显著改善。图片来源：学习强国中对贫困数据的分析设计意图：通过说一说我们的生活变化和脱贫数据的分析，感受改革开放带来的变化，中国人民通过改革开放过上了的幸福生活。过度：在一开始我们看了签订辛丑条约时同外国对话是什么样的，下面我们来看看百年后的对话是什么样的，让我们聚焦热点中美高层战略对话。活动二：播放视频《中美高层战略对话》问题：同样是对话，100多年后为什么会发生这样的变化呢？小组讨论：1、综合国力显著增强：中国已经成为：世界第二大经济体，第一大工业国，第一大货物贸易国，第一大外汇储备国；科技、教育、文化等各项事业蓬勃发展。2、国际地位不断提升：改革开放是中国和世界共同发展进步的伟大历程,不仅深刻改变了中国,也深刻影响了世界。从“引进来”到“走出去”,从加入世界贸易组织到共建“一带一路”,从应对亚洲金融危机和国际金融危机到成为世界经济增长的主要稳定器和动力源,中国已经成为影响世界的重要力量。问题：分析一下我国取得这些成就的原因有哪些？总结：坚持改革开放，找到国家强盛人民富裕之路。出示党的奋斗目标。6.播放视频《走进新时代》结束语：改革只有进行时，没有完成时。改革开放是一项长期的基本国策。改革开放是一项长期的、艰巨的、繁重的事业，必须一代又一代人接力干下去。我国过去40年的快速发展靠的是改革开放，未来的发展也必须坚定不移地依靠改革开放。只有全社会不断弘扬与时俱进、勤于探索、艰苦奋斗、勇于实践的改革创新精神，才能持续推动全面深化改革的历史进程，才能奏响中国走向繁荣富强的新篇章，走进新时代。8.课时教学板书设计：9.课时作业设计：幸福之树——基础过关幸福之树——基础过关一、选择题1、40年春风化雨、春华秋实，改革开放极大改变了中国的面貌、中华民族的面貌、中国人民的面貌、中国共产党的面貌，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃!中国特色社会主义迎来了从创立、发展到完善的伟大飞跃!中国人民迎来了从温饱不足到小康富裕的伟大飞跃!改革开放40年来的实践充分证明（）①中国特色社会主义道路、理论、制度、文化是完全正确的②中国发展是中华民族对人类文明进步作出的重大献③改革开放解决了社会主义初级阶段的所有问题④改革开放是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路①③④ B．①②④C．②③④ D．①②③④【答案】：B【解析】“③改革开放解决了社会主义初级阶段的所有问题”说法过于绝对，并没有解决所有问题，所以排除③，答案选择B。2、我国过去40年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松敲锣打鼓就能实现的。这说明（）①改革开放是决定当代中国命运的关键抉择②改革开放能从根本上消除贫富差距，实现同步富裕③我国深化改革的总目标是全面建成小康社会④改革只有进行时，没有完成时①② B．③④C．②③ D．①④【答案】：D【解析】本题主要考查改革开放的意义，②说法过于绝对，③说法错误，我国深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化。幸福之花——幸福之花——能力提升二.材料分析题：2022年是改革开放44周年。改革开放是决定当代中国命运的关键一招，44年的改革开放使中国人民解决了温饱，实现了小康，逐步富裕起来了。40多年来，中国经济社会实现了奇迷般的发展，国内生产总值年均增长率达到9.9%，成为拉动世界经济增长最强大的一支力量。（1）请根据材料阐述改革开放的作用（2）“40多年的改革开放使中国人民生活实现了小康，逐步富裕起来了。”请列举改革开放40多年来取得的巨大成就【解析】(1)、①我国逐步确立了公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，形成了多种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局②我国逐步建立、完善了社会主义市场经济体制，发挥市场在资源配置中的决定性作用，更好发挥政府作用，推动经济社会持续健康发展③改革开放促使广大人民群众参与社会劳动、创造社会财富的积极性和主动性空前高涨。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造已成为社会共识(2)、①40年来，中国人民坚持改革开放，找到了一条使国家强盛、人民富裕的正确道路，即中国特色社会主义道路。中国已经成为世界第二大经济体，第一大工业国、第一大货物贸易国、第一大外汇储备国，科技、教育、文化等各项事业蓬勃发展，在中国共产党领导下，中国人民创造了人类发展史上的伟大创造，充分显示了中国力量②改革开放以来，我国城乡就业规模持续扩大，人民收入较快增长，家庭财产稳定增加，城乡社会保障制度逐步建立和完善，扶贫工作取得举世瞩目的成就，中国人民通过改革过上了幸福的生活。③改革开放是中国和世界共同发展进步的伟大历程，不仅深刻改变了中国，也深刻影响了世界。从“引进来”到“走出去”，从加入世界贸易组织到共建“一带一路”，从应对亚洲金融危机和国际金融危机到成为世界经济增长的主要稳定器和动力源，中国已经成为影响世界的重要力量。幸福之果——探究拓展幸福之果——探究拓展三、课后延伸：观看完《走进新时代》，思考：在新时代，面对改革开放的大趋势，我们中学生应该怎么做？【解析】本题答案具有开放性，可以从学习、生活等角度思考，答案不唯一。10.课时教学反思（实施后填写）：本节课的主要内容是对改革开放的认识和理解，虽有一定难度，但结合教材和学生自己及身边的鲜活事例也能够当堂掌握。本节课的教学重点是改革开放的意义，应选取新颖、学生较为熟悉的典型事例帮助学生理解认识，引导他们自觉地去观察、分析社会现象，自觉地去做改革开放的拥护者、支持者。教学内容所涉及的时政“中美高层战略对话”稍微有些旧，可以用一个新的时政来引出此内容；板书是根据教材中所划分的模块写的，过于简洁、笼统，可以根据知识点的内容教师来总结归纳整理；多进行有效的师生互动、生生互动，提高课堂的气氛、学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用。第2课时走向共同富裕1.基于单元视角下的课时教材分析：“走向共同富裕”，下设两目，分别到是第一目“改革进行时”、第二目“共享发展成果”。本框按照“全面深化改革开放一逐步走向共同富裕”的逻辑展开。第一目，从现阶段我国经济发展取得的成就、主要矛盾的变化、面临的问题与挑战人手，闸释我国经济发展由高速度发展阶段向高质量发展阶段转变，帮助学生理解全面深化改革，要努力实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的发展，这是走向共同富裕的基础。第二目，分析了以人民为中心的发展思想以及让人民共享发展成果的具体举措，揭示社会主义最大的优越性是共同富裕，彰显“以人民为中心”的发展思想。基于学生身心特点的课时学情分析：八年级，学生从宪法的角度学习了我国的相关制度，对我国的根本政治制度，基本政治制度、基本经济制度等已基本了解，这是本课学习的知识起点。九年级学生已经具有一定的抽象思维、辩证思维能力，但是容易看问题片面化、表面化。例如，能感受我国在经济发展过程中遇到的问题、对人民生活产生的直接影响以及我国采取的相应措施，并能把这些内容建立起简单的联系。但是在改革开放和共同富裕之间还不能清晰地建立联系，还不能用辩证唯物主义的思想方法去思考我国经济发展过程中遇到的问题。学生在理论上能够明确说出财富包括物质财富和精神财富，但是，对于如何正确运用金钱、如何正确对待物质欲望缺乏相应的能力，遇到实际问题时，容易知行不一。3.基于学生发展水平的课时学习重点：全面深化改革的原因及措施；实现共享发展的原因及措施4.基于学生发展水平的课时学习难点：全面深化改革的原因；共享发展的内涵5.开放性学习环境：利用互联网提供的视频资源帮助学生了解改革发展的根本目的有在于增进民生福祉，从而形成对改革发展的认同感。6.基于核心素养的课时学习目标：（1）认同坚持全面深化改革，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，最终实现全体人民共同富裕；关注全面深化改革的进程，理性对待中国发展进程中产生的问题，勇于承担社会责任；树立正确的幸福观，了解物质生活和精神生活的关系，并使之内化于心、外化于行。（2）能够举例说明我国为解决发展不平衡不充分问题所制定的政策；能够举例说明中国共产党坚持以人民为中心的发展思想;能够举例说明为使改革发展成果更多更公平惠及全体人民，实现全体人民共同富裕的目标，党和政府作出的努力；能够辩证地分析说明我国改革开放和走向共同富裕进程中取得的成果和面临的挑战，并能理性回应一些社会问题；能够分析相关资料，辩证看待物质富足与生活幸福之间的关系。（3）知道我国经济由高速发展转向高质量发展所面临的问题和挑战，理解中国经济发展需要适应，新变化必须以改革精神开启全面深化改革的新征程；知道发展的根本目的是增进民生福祉，理解改革是一场深刻的革命。7.基于活动引领的课时教学过程：1.以歌曲《家住临沂》导入视频资源：《家住临沂》MV过渡语：改革开放让临沂有一个贫穷的山区，变成了高楼林立的现代化都市，身为临沂人，我倍感骄傲，仅以此歌献给为临沂发展艰苦奋斗的沂蒙儿女们。设计意图：让学生在视频中感受家乡的变化，营造轻松的学习氛围。2.猜横批，导入新课。图片资源：对联设计意图：通过“猜横批”小活动，激发学生参与，引出本节课的课题——《走向共同富裕》。第一个层次<改革进行时>3.探究一：改革开放取得的成就视频资源：90秒见证中国GDP崛起导入语：让我们通过一段90秒的视频，见证中国经济的崛起。问题设置：你看到了什么？有什么感受？设计意图：通过观看视频，让学生直观感受改革开放取得伟大成就，增强爱国情怀，在此基础上通过数据对比让学生总结出：我国过去40年的快速发展靠的是改革开放。过渡语：我们国家发展迅速，我们的家乡也发生了很多变化，作为临沂人，你知道发生了哪些变化，未来的生活又是怎样的呢？设计意图：引导学生观察身边发生的巨大变化，进一步感受改革开放的巨大作用；通过设置“畅想未来美好生活”这个小活动，让学生切身感受到对美好生活的渴望，进而引导学生思考美好生活的实现是否需要继续坚定不移地依靠改革开放？为下个环节中理解社会的主要矛盾的含义做好知识衔接。4.探究二：全面深化改革的原因过渡语：当今世界正经历百年未有之大变局，不稳定不确定明显增加，我们对美好生活向往也面临着新的风险，让我们一起来分析2019-2020年国内生产总值增长速度图表。思考：图上2020年第一季度发生了什么？原因是什么？设计意图：引导学生分析2020年GDP增长图，让学生重点探究2020年第一季度GDP负增长，然后又反弹的现象的直接原因——新冠疫情，从而明白当今世界不稳定不确定明显增加，我们面临诸多挑战。问题设置：为了抗击疫情，恢复经济，我们都采取了哪些措施？设计意图：通过学生思考知道我国采取哪些改革措施予以应对，从而扭转经济乾坤的。逐步引导学生得出结论：我国过去40年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。过渡语：我们的发展会面对各种风险和挑战，现在让我们进入临沂2020年和“十三五”期间的工作回顾，在数据中寻找存在的问题与挑战。图片资源：临沂两会时间扫码看报告、2020年临沂市3区9县地区生产总值、2020年山东省16地市GDP、城镇化率和发达国家的对比图设计意图：引导学生通过对比临沂市三区九县和山东16地市GDP，临沂城市化率和城乡收入数据，学生总结出以下结论：我国经济发展还面临区域发展不平衡,城镇化水平不高,城乡发展不平衡不协调等现实挑战。图片资源：两幅漫画——我们的希望通过学生自主讲解图片，引导学生得出：我国社会主要矛盾已转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾。目标小结：改革开放是当代中国最鲜明的特色。改革只有进行时，没有完成时。展示第一层次的学习成果：第二个层次<共享发展成果>5.探究三：共享发展成果的内涵过渡句：衡量一个社会的文明程度，不仅要看经济发展状况，而且要看发展成果是否惠及全体人民，接下来让我们再次走入临沂政府工作报告，看一看2021年政府是如何提升社会共享水平的？图片资源：临沂市政府工作报告中着力提升社会共享水平、提供更有温度的健康服务、更有质量的社会保障图片设计意图：引导学生分析临沂市2021年工作安排，逐个图片分析得出：坚持以人民为中心的发展思想,强调人人参与、人人尽力、人人享有,让人民共享发展成果,引领全体人民携手迈入全面小康社会,朝着共同富裕方向稳步前进。学生讨论得出：通过引导分析“十四五”时期临沂的主要目标和重点任务，得出：党和政府抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，提高就业质量和人民收入水平，加强社会保障体系建设，实施健康中国战略。教师寄语：让我们把拓荒牛的称号送给临沂，市委市政府钦佩他们大刀阔斧的改革创新，钦佩他们坚持为人民服务的宗旨。6.探究四：新时代沂蒙精神助力脱贫攻坚（一）过渡语：小康不小康，关键看老乡；农民富不富，关键在支部。让我们通过一个视频来看一下乡村振兴的临沂样板——兰陵代村。视频资源：乡村振兴的临沂样板——兰陵代村问题设置：1、代村发生了哪些变化？代村人民过上了什么样的好日子？2、新时代沂蒙精神的践行者王传喜，身上有哪些优秀品质？设计意图：利用临沂兰陵县代村的脱贫案例启发学生思考，得出：坚决打赢脱贫攻坚战，不断满足人民日益增长的美好生活需要，使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续，进而引导学生重温沂蒙精神。教师寄语：把孺子牛的称号送给千千万万个奋战在脱贫攻坚的党员干部。7.探究四：新时代沂蒙精神助力脱贫攻坚（二）过渡语：共享发展成果，强调人人参与，人人尽力，人人享有，让我们一起来看新时代沂蒙扶贫六姐妹的故事，思考如何向他们学习，弘扬好沂蒙精神。视频资源：《新闻联播》沂蒙扶贫六姐妹问题设置：作为中学生，我们应该怎样向沂蒙扶贫六姐妹学习，弘扬好沂蒙精神？设计意图：通过播放沂蒙六姐妹的视频，让学生明白，作为新时代的沂蒙人，每个人都有一份责任，去建设好自己的家乡，从而增强了学生的社会责任感，并倡导学生以她们为榜样，谈一谈作为新时代的中学生，我们应该如何弘扬新时代沂蒙精神，为新时代的改革开放，共享发展成果尽一分力。教师寄语：把老黄牛的称号送给1000多万沂蒙儿女，送给14多亿辛勤劳动的中国人。8.实践活动：推荐沂蒙精神标志物：华东革命纪念馆/沂蒙山小调诞生地/大青山胜利突围纪念馆/孟良崮革命纪念馆等结束语：2021年2月25日，习近平总书记在全国脱贫攻坚表彰大会上庄严宣告：“我国脱贫攻坚战取得了全面胜利。”这离不开每个社会成员的辛苦劳动，在实现共同富裕的道路上，让我们弘扬新时代沂蒙精神，开拓进取，艰苦创业，把我们的家乡建设得更加富足，更加美丽！课时教学板书设计：课时作业设计：幸福之树—基础过关幸福之树—基础过关时政背景：【破除对共同富裕的认识误区】习近平总书记深刻指出，“实现共同富裕不仅是经济问题，而且是关系党的执政基础的重大政治问题”“要加强促进共同富裕舆论引导，澄清各种模糊认识，防止急于求成和畏难情绪，为促进共同富裕提供良好舆论环境”。在我国社会主义制度下，既要不断解放和发展社会生产力，不断创造和积累社会财富，又要防止两极分化，切实推动人的全面发展、全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展。推进共同富裕，必须澄清模糊的思想认识，树立正确的思想观念。只有这样，才能凝聚起扎实推进共同富裕的合力，并付诸卓有成效的行动。结合以上时政材料，按要求完成1-3题（选择题为单项选择题）：▲1.习近平总书记在基层考察时提出，全面建成小康社会“一个都不能少”，既包括56个民族一个不能少，也包括全体社会个体成员一个不能少。“一个都不能少”的承诺与要求，表达了以习近平同志为核心的党中央全面建成小康社会的坚强意志，赋予党的全心全意为人民服务这一宗旨新内涵。全面建成小康社会“一个都不能少”①是把共享作为发展重要理念的具体体现②体现了社会主义制度的优越性③表明我国坚持等贵贱、均贫富④需要持续推动全面深化改革的历史进程A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④【答案】C【解析】本题考查对共享经济发展成果的正确认识。全面建成小康社会“一个都不能少”体现了①②观点。④是全面建成小康社会，共享发展成果的要求。③观点明显错误。故选C。▲2.尽管祖国的伟大成就令世界瞩目，让我们倍感自豪，但仍然有专家指出，中国应当客观看待自身的发展状况，做到“自己心中有底”。这里的“底”指的是①我国已经是发达国家，我国地大物博，人均资源占有量多②我国经济增长内生动力不足，人均国内生产总值的世界排名还不高③发展中不平衡、不协调、不可持续的问题依然突出④居民收入差距依然较大，部分群众生活面临一些困难A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④【答案】B幸福之花—能力提升幸福之花—能力提升3.阅读材料，结合所学知识回答下列问题。材料一：“期盼有更好的教育、更稳定的工作、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境。”习近平总书记用朴实的语言道出了人民心中的梦想。“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”，习近平总书记的庄严承诺，展现的是我们党执政的宗旨信念和奋斗情怀。材料二：解码全面建成小康社会的“临沂路径”。近年来，山东省临沂市贯彻新发展理念，融入新发展格局，发挥商贸优势，实施“三步走”战略，推动乡村振兴，进而推动产业结构转型升级，走出了一条独具沂蒙特色的全面建成小康社会的“临沂路径”。（1）“治国有常，而利民为本”。党和政府坚持什么发展思想？发展的根本目的是什么？（2）从中央到地方，党和政府关注民生，改善民生采取了哪些措施？【答案】（1）以人民为中心的发展思想；增进民生福祉。（2）措施：取消农业税，实行新型农村合作医疗制度；建立最低生活保障制度；“两免一补”；等等。【解析】（1）第1小题考查课本中的基础知识。根据课本内容，中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益，关注民生问题的解决，坚持以人民为中心的发展思想，发展的根本目的是增进民生福祉。据此进行回答。第2小题答案具有开放性，主要考查近几年党和政府保障和改善民生的具体举措。我国改善民生涉及各个领域，包括医疗、农业、教育、社会生活保障等等，据此列举即可。10.课时教学反思（实施后填写）：本课内容属于国情国策篇，离学生实际生活较远，教师应当做好充足准备，多搜简历进行解释分析。本课以社会主要矛盾为线索贯穿整课，讲述了一系列现实挑战及对策，思路清晰，易于理解。同时加入了材料分析题的解题方法，较为实用。随着时代发展，学生思维更加多元，对知识的汲取要求更高，传统的单个知识点教学已经不再适应学生发展需要。因而，在教学中，我更多的是化零为整，即进行大单元教学，站在更高的角度，打破教材知识、学段限制，把时政资源中涉及的相关知识点串联起来，构成一个整体，引导学生对相关知识进行有效迁移，重构符合教学实际的新知识系统，使教学环节更紧凑、教学内容更丰富。第3课时创新改变生活1.基于单元视角下的课时教材分析：本课时为部编版《道德与法治》九年级上册第一单元第二课第一框的教学内容。本单元由《踏上强国之路》和《创新驱动发展》两课构成，侧重对学生的革命传统教育和国情教育。而本课时围绕“创新”展开学习，第一目“感受创新”侧重对创新的感性认识，引导学生认识到现代生活创新无处不在，创新改变着人们的生活，创造着人们的生活；第二目侧重对创新的理性分析，阐述创新对人类发展、民族复兴、社会进步、改革发展等的重要意义。基于此，我将从发现创新——体验创新——呼唤创新这三个环节展开教学，层层递进，引导学生自觉树立创新精神和创新意识，同时增强自身的责任感和使命感，立志为个人成长、社会进步、国家发展等努力提升自身创新能力。2.基于学生身心特点的课时学情分析：如今，青少年正处于一个创新的时代，创新已经成为全社会普遍关注的焦点。学生对于“创新改变生活”十分认可，并通过参与科技小发明小制作活动及各种社会实践活动，具备一定的思维能力及动手能力，为学习本课奠定了重要基础。就知识储备而言，通过历史课的学习，学生对人类发展史和中华民族的历史有了一定的认识，对创新有了初步了解。但由于对创新的浅层次理解，青少年学生往往局限于从科技发明的角度理解创新，较少从生活、文化、国家制度等角度理解创新，且九年级的学生很难把创新与责任及国家发展相联系，培养创新精神动力不足，需通过学习进行强化。3.基于学生发展水平的课时学习重点：理解创新的重要性4.基于学生发展水平的课时学习难点：全面认识创新，理解实施创新驱动发展战略的现实意义解决措施:选取学生熟悉的历史材料，创设问题情境，引发学生思考；利用图片、视频等形式呈现案例材料，更加形象生动，同时激发学生的学习热情；设置多次小组讨论，让学生合作探究，发挥集体的力量。5.开放性学习环境：（1）分组摆放桌椅，让学生有接触，便于小组合作探究；（2）多媒体教学设备，可播放课件和视频；（3）教室内联网，可随时获取网络资源。6.基于核心素养的课时学习目标：（1）培养创新精神和创新意识，增强社会责任感和使命感，立志为个人成长、社会进步、国家发展等努力提升自身创新能力。（2）通过感受创新，提高对创新的认识，不断提高创新能力，尽自己的力量推动创新发展。（3）全面认识创新的重要性；知道创新是引领发展的第一动力；理解实施创新驱动发展战略的现实意义。7.基于活动引领的课时教学过程：【时政导入】学生以小组为单位做时政分享。教师通过对学生获取时政新闻方式的小采访，让学生感受到古今获取信息方式的变化，体会创新对生活的改变与影响，从而引出本课课题。【活动一】发现创新任务1：善于观察请学生说一说身边有哪些创意与创新（可从家庭、学校、社区、社会等角度）。学生基于已有生活经验进行分享。任务2：学校展示教师通过图片的方式展示校园里的创意创新，激发学生的热情以及对学校的热爱，进一步提高学生对创新的认识。创新收获1：生活处处有创新，创新是一种生活方式。【活动二】体验创新任务1：发现自我教师展示关于创新的图片和小故事，并提问：（1）生活中，你是否体验过这样的创新乐趣？（2）请与同学分享你的创新故事，并说说自己在创新过程中的情绪情感体验。学生回忆分享自己的创新故事，并谈感受。任务2：创新连线学生基于已有经验进行连线，从而认识到生活的各个领域都可以创新，而且各个领域的创新都有重大的意义。任务3：推荐手机APP请你来推荐：你认为最好用的APP（推荐理由）。学生分享。创新收获2：创新的意义。对个人——创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。对社会——生活的各个领域都需要创新，也都可以创新。对生活——创新让生活更美好，我们的生活因创新变得更加便捷、舒适和丰富多彩。【活动三】呼唤创新任务1：看过去，创新从未缺席教师展示标志三次工业革命的有关发明创造的图片，并提问：（1）请回顾影响人类社会的重要发明创造？（2）这些发明创造有什么共同作用？学生回答，并总结出创新是推动人类社会发展的重要力量。任务2：史料分析呈现材料：以蒸汽机的应用为标志的第一次工业革命首先发生在英国，使得18世纪中叶的英国崛起为世界头号强国。以电力广泛应用为标志的第二次工业革命首先发生在德国，促进了19世纪后期德国的迅速崛起，使其成为世界工业强国。以信息技术为代表的第三次工业革命首先发生在美国，促使美国成为当时的世界大国和强国。提问：从三次工业革命的历史经验中，你可以得到怎样的规律？学生回答，并总结出在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。任务3：看现在，创新风采依旧教师展示德国、美国、印度关于国家发展战略的图片及材料。结合材料，请同学们说说世界各主要国家对创新的态度是什么？这说明了什么？学生结合材料分享，并总结出创新已经成为世界主要国家发展战略的重心。任务4：小组讨论结合所学知识，思考：（1）我国近代落后挨打的重要原因是什么？（2）痛定思痛：面对新一轮科技和产业革命，我国应该怎么做？为什么？小组交流并分享，并结合课本总结出创新是中华民族的国运所系。中国要实施创新驱动发展战略，推进以科技创新为核心的全面创新，让创新成为推动发展的第一动力，适应和引领我国经济发展新常态。任务5：看未来，创新大放异彩教师展示我国关于创新的发展战略：十八大——创新驱动发展战略。十八届五中全会——深入创新驱动发展战略，发挥科技创新的作用。2030——跻身创新型国家前列。2050——世界科技创新强国。进一步深化学生对创新之于国家重要性的认识。任务6：走进创新之都——深圳教师播放视频《深圳：昔日小渔村的蝶变重生》，并提问：从深圳的发展你得到了什么启示？或者是你认为深圳的发展得益于什么？学生结合视频及课本相关材料进行小组讨论。小组交流并分享，并结合课本总结出创新是改革开放的生命，改革创新推动中国走向富强。创新收获3：创新的重要性。创新是推动人类社会向前发展重要力量。创新已经成为世界主要国家发展战略的重心。在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。创新驱动是国家命运所系。创新是改革开放的生命，改革创新推动中国走向富强。【活动四】强国有我——我的创新宣言教师播放视频《中国创新的隐形利器》，并提问：作为新时代的青少年，我们应该如何为建设创新型国家贡献力量？学生观看视频，在纸上写出自己的创新宣言，并分享。教师：祖国的美好未来，还看今朝，还看少年！【活动五】总结提升请学生结合以上所学知识，对知识进行梳理总结，全面认识和理解创新。教师寄语：从华发老人到稚嫩的孩子，每个人的眼里都闪着星星。每一颗星星，都有可能是未来的一个惊喜。心在九天，路在脚下，建设创新型国家需要我们每一个人一步一个脚印的去奋斗……8.课时教学板书设计：课时作业设计：星垂平野阔，月涌大江流——创新驱动我认识【课时作业】（1）创新引领未来，以下关于创新的观点正确的有()①创新就是指从无到有的创造发明②创新渗透在社会生活的方方面面③创新已成为推动发展的第一动力④创新让生活更美好A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④（2）近年来，无论是创客、互联网+、创新2.0等新概念，还是诸如劳动光荣、创造伟大、大众创业、万众创新一类的语言都成了高频词汇。这表明( )①创新能够改变我们生活中的一切②生活的每一领域，生命的每一步都呼唤着创新③创新是引领发展的第一动力④时代发展呼唤创新A.①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④（3）每年的全国两会都是新技术手段和新科技产品演练应用的大平台。2022年，在新冠肺炎疫情防控的特殊背景下，5G等新技术的广泛运用，让两会开得更安全、服务更精准、报道更高效，将会场内外的新气象、新声音生动呈现在全球面前。从中，我们可以感受到()A.科技创新完美解决了我国社会的主要矛盾B.我国科技创新能力已经赶超发达国家幸福之花—能力提升C.科技创新成为国家发展的中心任务D.创新引领未来，科技改变中国幸福之花—能力提升幸福之树—基础过关幸福之树—基础过关能力提升（4）2022年6月28日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在湖北省武汉市考察时强调，科技自立自强是国家强盛之基、安全之要。我们必须完整、准确、全面贯彻新发展理念，深入实施创新驱动发展战略，把科技的命脉牢牢掌握在自己手中，在科技自立自强上取得更大进展，不断提升我国发展独立性、自主性、安全性，催生更多新技术新产业，开辟经济发展的新领域新赛道，形成国际竞争新优势。①我国为什么要把创新摆在国家发展全局的核心位置？幸福之果—拓展探究②建设创新型国家，青少年可以做些什么？幸福之果—拓展探究【课外作业】新冠疫情爆发以来，我国始终坚持全民抗疫，在疫情防控常态化后，短时的波动时而有之。从疫情发生之初的防控对策到如今的防控常态化举措，我们一直在摸索，在进步，在创新，这种创新体现在许多方面，如疫苗研发等医学创新，小程序应用等互联网创新，全员核酸等管理方式创新，不同行业、不同部门都有不同的创新举措，疫情防控融入到生活的方方面面。①请同学们至少找出3条防疫抗疫创新举措，并提供具体事例，可以是新闻摘要，也可以是生活总结。②大胆畅想，提出你认为还可以创新的地方，并简要说明。③最终成果以PPT形式展示。10.课时教学反思（实施后填写）：本节课注重以学生为主体，核心观点明确，教学目标基本达成。同时本课注重贴近学生生活，从学生对于创新的感性认识入手，到探究创新与国家之间的关系，由浅入深，符合学生认知，锻炼了学生的思辨能力，培养学科思维。同时本节课存在一些不足：家国情怀的渗透还可在深入。除在“强国有我我的创新宣言”这一环节中，引导学生用实际行动为国家的创新发展贡献力量，还可在课堂小结时进一步总结渗透。此外，处理课堂预设与生成的能力还有待加强，当课堂出现了意料之外的情况时，未及时调整预设，给生成腾出空间。今后需不断积累，发挥教育机智，创造性地解决问题。第4课时创新永无止境1.基于单元视角下的课时教材分析：《创新永无止境》是九上第二课第二框，下设两目，分别是第一目“创新强国”、第二目“万众创新”。这框内容既是第二课的教学重点，也是第二课的教学落脚点。在第一框初步认识创新改变生活和国家命运的基础上，这节课重点引导学生认识我国现价段在科技创新方面的成就和不足之处，指出创新的重要性，创新是一个国家综合国力竞争的决定因素也是一个国家兴旺发展的不竭动力，指导学生明确中国当前应该坚定不移地走自主创新道路，而实现创新关键是培养人才，启发学生在日常学习中培养自主创新精神和能力，弘扬创新精神，为创新型国家添砖加瓦基于学生身心特点的课时学情分析：青少年思维活跃、善于思考，正处于人生学习的黄金时期，也是培养创新意识和精神的关键时刻。当今社会，新事物新技术层出不穷，新科技的发展离不开创新能力，而创新能力的的提高离不开人才的培养。青少年是祖国的未来，肩负着历史的重担，加强科技创新教育，提高全民族，尤其是青少年的科技素质，己成为持续增强国家创新能力和竞争力的基础性工程。3.基于学生发展水平的课时学习重点：建设创新型国家的要求。4.基于学生发展水平的课时学习难点：理解万众创新给我们每个人提出的要求，提高培养创新精神的自觉性。5.开放性学习环境：利用互联网提供的视频、新闻素材资源等帮助学生认识到建设创新型国家的意义，学习建设创新型国家的要求，提高培养创新精神的自觉性。6.基于核心素养的课时学习目标：（1）认识科技创新已成为综合国力竞争的决定性因素；知道建设创新型国家的原因和做法；全面认识万众创新。（2）理解科教兴国战略的现实意义，培养创新和实践能力法治意识。（3）理解建设创新型，弘扬创新精神是时代赋予我们的责任。能够意识到中国科技创新之路任重道远，增强忧患意识，自觉融入大众创业、万众创新之中。7.基于活动引领的课时教学过程：1.以视频《创新改变未来》导入观看视频：结合视频思考，创新如何让未来生活变得更方便，更舒适，更美好？提示：从日常生活的衣食住行去思考。引出本课主题—创新永无止境。设计意图：生活处处有创新，启发同学们发现生活中创新带给我们的便利，激发学生畅享创新带给我们美好的未来。第一目<创新强国>2.探究一：科技创新现状（1）出示ppt同学们思考后回答，并说出自己知道的其他创新成果。师：出示PPT，列举渤海粮仓、蓝鲸一号等。设计意图：引导学生认识我国一些创新成就。过渡语：通过刚才的学习了解了我们国家创新方面的成就，既然取得了这么多举世瞩目的成就，我们是不是可以称得上是创新强国了？设计意图：通过问题引发学生思考，引导学生辩证的看待问题，更加全面的思考我国科技创新现状。出示下列表格：小组讨论表格内容说明了什么？学生回答后，教师小结。设计意图：学生小组讨论，当今世界国际竞争日趋激烈，引发思考：中国与世界先进水平的差距，认识到我国科技创新领域还面临一些问题。笔记区：笔记1.我国科技创新现状（为什么要建设创新型国家？）①科技创新能力已经成为综合国力竞争的决定性因素。②目前,我国虽在尖端技术的掌握和创新方面打下了坚实基础,在一些重要领域走在世界前列。（成就）③但从整体上看,仍然面临科技创新能力不强、科技发展总体水平不高、科技对经济社会发展的支撑能力不足、科技对经济增长贡献率远低于发达国家水平等问题。（差距）3.探究二：建设创新型国家过渡语：科技创新能力已经成为综合国力竞争的决定性因素。为了把我国建设成创新型国家，我们要从哪些方面努力呢？（1）情景一：航天事业靠人才思考：从青年航天人身上看到教育有何意义？提示：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、培养创新型人才、促进人的全面发展的根本途径。思考：我国为什么重视教育？提示：①一个民族创新能力的提高离不开创新人才的培养。百年大计，教育为本。②教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、培养创新型人才、促进人的全面发展的根本途径。教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。（2）情景二：航天事业靠创新思考：中国建立自己的空间站，说明了什么？提示：建设创新型国家，要增强自主创新能力。坚持自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的方针，坚定不移地走中国特色自主创新道路。（3）情景三：航天事业靠制度思考：你知道我国为什么设立中国航天科技人才贡献奖、航天报国奖等奖项吗？提示：建设创新型国家，必须搭建有利于创新的活动平台和融资平台等。（制度保障）设计意图：从青年航天人、空间站、航天制度三个方面引出建设创新型国家的要求。笔记区：笔记2.建设创新型国家①三个战略：必须落实科教兴国战略、人才强国战略，创新驱动发展战略。②自主创新：要增强自主创新能力，坚定不移地走中国特色自主创新道路。③制度保障：建设创新型国家，必须加快形成有利于创新的治理格局和协同机制，营造有利于创新的舆论氛围和法治环境。过渡语：创新是否仅仅是国家的事？还需要谁来做出努力？（引出第二目）第二目<万众创新>探究三：大众创业万众创新（1）新闻链接：美方称要求荷兰禁止向中国出口用于制造芯片的片刻机技术。（出示PPT）思考：美国这一行为给我国企业带来什么启示？设计意图：通过美国的行为引发学生思考企业自身发展的关键，企业是社会创新的重要力量。提升创新能力是企业持续发展之基、市场制胜之道。（2）观看视频：《中国航天“为什么行”》思考：青年航天人身上有一种什么精神？谈谈你对这种精神的理解？提示：时代需要弘扬创新精神。他们改为人先、敢于冒险，勇于担当，热爱祖国。设计意图：学生通过直观的视频感受中国青年航天人的力量，引出创新精神的表现。（3）尊重知识产权：设问：假如你是一名创客，你会有哪些希望和担忧？（比如你开发了一款新的游戏、创作了一本著作、制作了一项发明）设身处地地想一想，面对他人的知识成果，我们应该怎么做？设计意图：引出知识产权相关知识，学生认识了解。奥迪与刘德华合作广告《人生小满》涉嫌抄袭。（出示PPT）思考：该案件启示我们创新的时代要注意什么？提示：①创新的时代，既要尊重他人的知识产权，又要学会保护自己的知识产权。②当知识产权受到侵犯时，要善用法律维护自己的权益。设计意图：通过奥迪与刘德华合作广告涉嫌抄袭，思考案件启示我们创新的时代要注意什么。笔记区笔记3.为什么鼓励万众创新？①当今社会，大众创业、万众创新的理念深入人心。②时代需要弘扬创新精神。③创新的目的是增进人类福祉，让生活更美好。4.怎样鼓励万众创新？①企业：提升创新能力。掌握核心技术，自强奋斗，敢于突破。②社会：时代需要弘扬创新精神。③既要尊重他人的知识产权，又要学会保护自己的知识产权。补充：同学们思考：从青少年的角度谈谈如何培养创新能力？①树立远大理想，立志成才。②弘扬创新精神，努力成为创新型人才。③尊重他人的知识产权，保护自己的知识产权。④努力学习科学文化知识。⑤积极参加科技小发明、小制作等实践活动。课堂小结我们深入的从国家角度分析了创新与强国及中华民族发展的关系，明确了科教兴国、人才强国战略的重要意义，在今后我们更应响应万众创新的强烈呼吁。自觉强化创新对国家发展的重要性的认识，培养民族责任感，树立自身创新意识，自觉融入大众创业、万众创新之中。8.课时教学板书设计：9.课时作业设计：幸福之树—基础过关幸福之树—基础过关一、选择题1.当前，独一无二的“刷脸”时代已经到来：刷脸取款、刷脸支付、刷脸进站、刷脸登录…我国的刷脸技术已经成为全国生物信息识别技术的引领者。从中我们读出的正确信息是（）①创新改变生活，科技引领未来②我国在科学技术领域正全方位引领世界潮流，已成为世界科技强国③我国实施科教兴国战略和创新驱动发展战略，在一些重要领域已经走在世界前【答案