八年级生物教案3篇

八年级生物教案3篇八年级生物教案篇一教学目标1.掌握急救措施的一般步骤。2.学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。3.分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。教学重难点1、急救措施的一般步骤。2、人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。3、根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。教学过程[导入新课]1.复习旧知导入新课2.创设问题情景导入板书：二、急救教师：在日常生活中有时会发生一些危急情况或意外伤害。例如，当你夏天游泳时，发现有人溺水；当你踢足球或打篮球时不小心摔倒，发生了骨折或外伤出血；或是你发现有人因煤气中毒而昏迷不醒，这时你首先想到的措施是什么呢？学生：应立即拨打“120”急救电话。[推进新课]学习目标一板书：1.“120”紧急呼救活动一：假设，现在有一同学在教室里不知什么原因突然晕倒，昏迷不醒，让你去打“120”急救电话，你会怎样拨打？(请3个同学即兴表演)学习目标二板书：2.人工呼吸和胸外心脏挤压活动二：如果在野外一时找不到电话，而情况又十分危急的话，那就只能先行采取救治措施，等病人暂无生命危险时再去找人帮忙。(教师讲授)脑对缺氧十分敏感！对脑的抢救要以秒来计算！在常温下，人心跳停止3秒以上大脑就会因缺氧而头晕，10-20秒可昏厥，30-40秒可抽搐，60秒后呼吸中枢衰竭，4分钟后脑神经可发生不可逆转的损害，10分钟后脑细胞死亡。所以急救成功的关键在于抢时间：即前4分钟，甚至前60秒。所以如果病人的呼吸或心跳停止后再去打电话等急救车过来后再开始抢救，几乎没有成功的可能。这就是急救的意义所在！当呼吸停止时立即进行人工呼吸，当心脏停止跳动时人工胸外心脏挤压。(播放教学课件)教师：急救措施往往可以在危急情况下挽救一个人的`生命，所以学会这些方法是非常有用的。教师应给予适当的指导，提示其操作要领。学生示范：人工呼吸操作方法学生示范：人工呼吸和胸外心脏挤压操作[联系旧知识，引出新知识]学习目标三板书：3.出血和止血教师：很多同学有过跌伤外出血的经历，那么你们当时是如何处理的呢？学生回答教师：同学们所说的情况都属于外出血，实际上出血可以分为外出血和内出血二种情况。下面我们分别来介绍这两种出血的处理。板书：(1)内出血教师：内出血是指体内器官的出血，一般不易诊断，所以一定要及时到医院救治。板书：(2)外出血教师：外出血是指体表的出血，我们可见到血液的流出。这种情况应该首先做必要的止血处理。实际上外出血又可以根据血管类型的不同而分为不同的几种。那么请同学们回忆一下，我们在学习血液、血管和人体循环系统时将血管分为哪些类型呢？根据动脉及静脉的血液和血管壁的特点来归纳出动脉和静脉出血的情况。师生共同完成学案内容教师：同学们分析得非常好。对于外出血的处理，也正是根据这三种情况而采取不同的措施，我们来看下面的内容。活动三：(播放多媒体课件“外出血的处理”)学生练习教师：这节课我们学会了很多日常用药和急救的常识，了解这些生活中的常识是非常必要的。所以同学们不但要学好课堂知识，同时还要多向医生、医务工作者等知识经验丰富的人询问和请教，多从生活中学习和积累知识，让我们更有把握应对各种生活中的问题和困难。[拓展深化][课堂小结，结束新课][巩固练习][布置作业]书86页第2题，练习册●板书设计二、急救1.“120”紧急呼救2.人工呼吸和胸外心脏挤压3.出血和止血(1)内出血(2)外出血八年级生物教案篇二一、说学情学生经过一年多的时间学习生物知识，大部分学生已掌握了一定的学习技巧。学生也从开学初的状态进入了学习中段的状态。八年级学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，在日常生活中对动物的运动方式有许多感性认识，对肌肉、骨骼和关节等结构也有一定了解，但缺乏对动物完成运动的各结构的协调配合及完成运动过程中各系统的协调配合认识不深。但是，这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。二、说教材（一）教材的地位和作用《动物的运动》是八年级生物课第五单元第2章《动物的运动和行为》的第一节。本单元主要讲述动物在生物圈中的作用，以及动物与人类的关系。而动物的作用和人类的的关系与动物本身具有运动和行为的能力是分不开的，所以本节内容是这一单元学习的基础，因此本节课在教材中占有不可忽视的重要作用。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。（二）教学目标1、知识目标①了解动物的运动依赖于一定的结构(骨、关节和肌肉协调配合)。②概述结构和功能的统一性。③说出运动对动物生存的意义。2、能力目）一米范文●（标①学会分析利用媒体资料的方法。②通过观察动物的不同运动方式，提高学生观察生物运动现象的能力。③培养学生探究实验、合作学习和表达的能力。3、情感、态度和价值观目标①培养学生爱国主义情感，养成细致观察和科学推理的科学素养。②认识到动物世界的勃勃生机。树立爱护动物的意识。③认识到生命在于运动，培养积极进取的精神。（三）教学重点和难点1、重点：①动物运动依赖于一定的结构(骨、关节和肌肉协调配合)。②结构与功能的统一性。2、难点：结构与功能的统一性。三、说教法和学法1、直观教学法：利用多媒体课件、模型、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣。活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。2、活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为主体，自主学习，培养学生的自学能力、思维能力和动手能力3、小组合作学习法：利用已有的资料，组织学生进行小组讨论，培养学生团结协作的团队精神。四、说教学手段：多媒体课件、模型五、教学课时：1六、说教学设计思路本课依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，是学生“做中学”的乐园，使学生真正成为学习的主人，使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式，从而提高课堂教学质量，培养学生自主探究、合作学习的习惯。所以，我在教学过程中，先创设情境，导入新课，再通过学生小组合作学习了解运动系统的组成以及结构和功能的统一性，再进行讲解，使本节课突出重点，突破难点，并达到学以致用。七、说教学程序（教学过程）根据教学设计思路，我将重点阐述教学过程中的以下几个大环节。(根据教学设计思路，我将重点阐述我所设计的如下教学程序。)（一）导入新课播放1.奥运会运动员图片；2.动物运动的图片学生观察、思考。设计意图：创设情境、激发兴趣。培养学生的爱国主义情感。（二）动物运动的结构1、设疑：奥运会上的运动员要完成各项运动主要是靠身体的哪个系统来完成的呢？学生讨论思考设计意图：创设情境，调动学生的积极性。2、请同学们做屈肘和伸直的运动。它是由哪些器官来完成的？学生体验屈肘和伸肘过程加深理解设计意图：实践中体验了知识的产生过程，体现了学生的主体地位，（三）骨1、设疑：骨的作用是什么？学生在老师指导下，认真积极思考、得出下确结论。设计意图：扩展学生的知识面2、设疑：为什么儿童青少年的骨容易变形呢？老人的骨容易骨折呢？学生养成良好的坐姿习惯及观爱老人。设计意图：培养学生的良好美德。（四）观察关节的结构1、设疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活动，运动情况会怎样？学生观察关节模型。设计意图：体现学生的主体地位，调动学生的积极性。2、关节的结构又是如何呢？它有哪些适于运动的特点呢？学生讨论并总结关节的结构具有既牢固又灵活的特点。设计意图：既培养了学生的观察能力，又培养了学生分析问题的能力，实现了由“重结果”向“重过程”的转变。（五）人体关节设疑：人体有哪些关节？我们在运动中应注意哪些？学生结合实际生活，讨论、总结在运动过程中自我保护的知识。设计意图：学以致用，培养知识的迁移能力，并突出STS的教育。（六）骨骼肌的结构1.设疑：运动中牵拉骨完成运动的结构是什么？2.展示骨骼肌结构的动画。学生观察、思考、讨论。设计意图：利用多媒体的优势，激发兴趣，揭示内部的结构。（七）探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。1.设疑：有了灵活的关节，骨骼肌牵动着骨可以绕着关节活动，然而运动的具体过程又是怎样完成的呢？学生制作肘关节模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的协作关系。设计意图：通过模拟实验培养解决问题的能力和实践操作的能力。2.制作肘关节的模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。播放屈肘和伸肘的动画。学生体验屈肘和伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的变化。加深理解骨骼肌的协作关系。设计意图：培养合作学习的精神。适时发现制作不同关节模型的典型学生，请他们为大家做示范和说明。（八）动物各器官系统协调配合完成运动设疑：动物只靠运动系统就能完成运动吗？如果不是，还有哪些方面的参与呢？学生讨论设计意图：培养学生概括总结的能力和逻辑思维能力。（九）动物运动的意义设疑：动物的运动对动物有哪些意义？学生讨论、总结：动物通过各种运动能够有效地获取食物和逃避敌害。设计意图：培养知识综合运用的能力。培养合作学习的能力和整理信息的能力。(十)小结运动系统由骨和骨骼肌组成；关节具有牢固灵活的特点适于运动；骨骼肌在运动中是动力器官。学生讨论总结：动物通过各种方式的运动能够充分适应各种各样的生活环境。设计意图：加强知识的迁移和运用。（十一）教学反馈学生讨论、回答文题。设计意图：巩固所学知识八、板书设计第一节动物的运动骨骼一、哺乳动物运动系统的组成肌腹：具有收缩作用肌肉肌腱：具有连接作用关节头关节面二、关节结构及各个作用关节窝关节囊关节腔运动的过程：神经→肌肉收缩→骨骼运动三、骨、关节、肌肉的协调配合屈肘运动：肱二头肌收缩，肱三头肌舒张伸肘运动：肱三头肌收缩，肱二头肌舒张九、教学反思1、成功经验①利用媒体资源将有效地激发学生的学习积极性，利用奥运会中国体育健儿获得冠军的图片材料，激发学生强烈的爱国主义情感，让师生感受到运动的美丽，健康的宝贵，达到情感教育的目的。②通过制作模型的探究活动，学生在动手实践中体验了知识的获得过程，体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习、勤于思考、乐于探究的科学精神。③通过观察动物的关节结构，增进学生对知识的感性认识，从而有利于理性认识的建立和提升，形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点。2、不足之处在小组合作讨论学习中，特别是制作模型时，耽误了时间，完不成任务，没有达到预期的教学效果；模型制作的材料存在一定的缺陷，如固定性还不够好，使用图钉的过程中存在安全隐患等。八年级生物教案篇三教学目标知识目标1．依据位置能说出人体骨胳结构名称。2．解释人的骨胳与直立行走相适应的特点。能力目标1．通过对模型、挂图等各种直观教具的观察，及观察后的演讲，培养学生有序的观察习惯和表达能力。2．通过归纳人的骨胳与直立行走相适应的特点，培养学生的分析、综合能力。情感目标1．自觉养成坐立行走的正确姿势。2．形成结构与功能相适应的辨证观点和生物体是一个统一的整体的观点。3．小组观察合作，培养学生的合作意识。教学建议教学建议本节知识结构教材分析人体主要的骨的名称，人的骨骼与直立行走相适应的特点是本课的重点，人的骨骼与直立行走相适应的特点是本课的难点。教法建议讲述骨骼时，首先让学生区分骨与骨骼的这两个不同的概念：单独一块具体的叫骨，如肱骨；多块骨通过一定的形式连接而成的整体叫骨骼，如脊柱。接着指出：人体的骨骼是由206块骨连接而成。关于骨胳的组成，从调动学生主体性及培养学生自学能力的角度，建议采用自学的方法：先让学生对照书上的彩图及课文中人体骨骼组成情况表配合观察，一边观察图中主要骨的名称特点，一边体会这块骨在人体的位置。如找到日常生活中经常提到的脑颅骨、肱骨、桡骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。观察完毕后，教师每组请一个学生到前面指着人体骨骼模型要求从整体到局部说出各部骨骼的名称，并给评分，既调动学生学习的兴趣，又达到对知识的识记的效果。人的骨骼与直立行走相适应的特点是本节的重点，也是难点。在学生对人体骨骼有了清楚的认识后，继续让学生观察骨骼的模型，并提出观察问题：（1）脊柱的正面和侧面观察的现象有什么不同？（2）观察上肢骨与下肢骨有什么区别？（3）足有什么特点？这些对于人体直立行走有什么意义？在学生有了解脊柱有四个生理弯曲和下肢比上肢粗壮及形成足弓这些结构特点的基础上，联系生活实际，再分别讲述它们的生理意义。如联系脊柱弯曲异常会影响儿童青少年的发育、体力和体态，说明脊柱四个生理弯曲可以增加脊柱本身的弹性，缓冲剧烈运动时对脑的震荡，有利于维持身体平衡。最后，教师可视实际情况而采用不同方式进行小结。教学设计示例导入：利用骨骼挂图复习上节课的内容并导入新课：利用骨骼挂图使学生认识骨的几种类型：长骨、扁骨、短骨和不规则骨，通过提问骨与骨骼有什么区别引出新课。板书：第二节骨骼根据上述提问，举例区分骨与骨骼的这两个不同的概念：单独一块具体的叫骨，如肱骨；多块骨通过一定的形式连接而成的整体叫骨骼，如脊柱。接着指出：人体的骨骼是由206块骨连接而成。（出示骨骼挂图，引入骨骼组成。）板书：一、骨骼的组成教师指图说明人体骨骼按部位可分为颅骨、躯干骨和四肢骨，由于各部位功能的不同，骨骼的差别也很大，下面就来观察各部分的骨骼特点。先让学生或以小组为单位对照书上的彩图及课文中人体骨骼组成情况表配合观察，一边观察图中主要骨的名称特点，一边体会这块骨在人体的位置。如找到日常生活中经常提到的脑颅骨、肱骨、桡骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。观察完毕后，教师每组请二个学生到前面指着人体骨骼模型要求从整体到局部说出各部骨骼的名称，并给评分。然后，教师提出一些问题让学生讨论：如颅骨围成了什么结构，有什么功能？整个颅骨中为什么只有下颌骨能活动。躯干骨中的胸椎与肋骨、胸骨组成什么结构，有什么功能？四肢骨主要由什么骨组成，与什么功能相适应；上肢骨与下肢骨有什么区别，为什么？等等。学生观察上肢骨和下肢骨区别时，引导学生：下肢骨为什么比上肢骨粗壮呢？这是因为下肢骨与长期支持体重和行走相适应的结果。下肢功能与人直立行走有关，那么骨骼有哪些特点与直立行走相适应呢？板书：二、人体骨骼与直立行走相适应的特点继续让学生观察骨骼模型，先观察脊柱的正面，然后慢慢把模型侧放，问：脊柱的正面和侧面观察的现象有什么不同？学生回答侧面有弯曲，教师进一步提出脊柱的弯曲都发生