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中学数学教学反思1  数学老师，其首要任务是树立正确的数学观，进取地自觉地促进自我的观念转变，以实现由静态的，片面的、机械反映论的数学观向动态的，辩正的模式论的数学观的转变。异样是实现对上述问题的俭朴的不自觉的认识向自觉认识的转化。

  要以进展的眼光对待同学，做到眼中有人，心中有人。眼中有人是指关注此刻的同学，培育同学的自主性、主动性和制造性。认识并确定同学在教学过程中的主体地位，爱惜尊敬同学的自尊心与自信心。培育同学自觉自理本领，激发同学的爱好和求知欲，主动参加性，要尊敬同学的差异，不以同一标准去衡量同学，更不要以同学的分数论英雄。老师要多鼓舞同学提出为什么做什么怎样做鼓舞同学敢于辩驳，挑战权威，挑战课本。培育同学的创新精神。

  对于上一学期的初一数学教育教学工作，我对以下几个方面进行了反思：

  一、对教学目标反思

  教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定击败仗。对于我们新分老师来说我自认为有以下几点不足：

  1、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。

……此处隐蔽3459个字……学方法，进取采纳科学的手段促使同学乐于提问，敢于提问，正确提问，在提问中受益，在提问中得到知识。

  五、教学资料适当，精炼多讲

  在目前的数学教育中，数学教学普遍存在着这样的下良倾向：加快教学进度，压缩新课教学时间。这种做法使得知识发生过程遭到压缩，同学的思维活动被老师的灌输所替代，同学良好的学习习惯得不到应有的培育，知识的阶段复习受到削减，结果是基础不实。

  经过对同学平常的发觉，我发觉同学在学习上的胜利和失败在同学心理上会引起不一样的情感体验，对学习产生不一样的影响。刚进中学的同学所具备的知识本领相对还比较欠缺，假如有的老师“望生成龙”心切，刚开始一味赶进度，以腾出更多的时间来复习或用来补充资料，提高要求，这很简单造成同学对老师所讲知识没时间去消化，理解不透彻，导致作业无从下手，错误率高，测验得不到好成果，这给同学增加了失败的情感体验。尤其当同学接连蒙受失败时，学习数学的爱好被挫伤，其后果是使同学对数学产生可怕，厌恶心情，甚至产生“反正学不好，干脆不学了”的想法，这对我们以后的教学工作极为不利。所以初一教学进度要适当放慢。如有理数的运算中同学能够记住运算法那么却不能娴熟正确运用等，针对初一同学爱好和毅志力特点，我在每一个运算法那么学完后都安排有练习课，使同学能够巩固做学知识，为后面的学习打下基础。同时我在教学资料的安排上有梯度，课堂上有意识地多安排一些练习的时间，精选一些中下同学“跳一跳，能摘得着”的例题，习题进行训练，让每位同学都有机会体验学习的成就感。

  总之，要使初一同学学好数学这门课程，首先是使同学对学

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