4.3.2不同尺度视域下的检测与治疗大单元说课课件高二下学期化学人教版选择性必修3

不同尺度视域下的新冠检测与治疗教学背景分析01单元教学目标单元教学设计单元教学过程02010304单元教学反思05课题背景选择单元教学过程单元教学目标

单元教学设计单元教学反思选题特点不同尺度视域下的新冠检测与治疗时代性的化学教学内容结合学生经历的社会生活实际，引导学生关注人类面临的与化学有关的社会问题，培养学生的社会责任感，参与意识与决策能力抗原检测治疗药物核酸检测课题背景选择单元教学过程单元教学目标

单元教学设计单元教学反思不同尺度视域下的新冠检测与治疗选题特点社会科学性议题情境化单元主题特点课题背景选择单元教学过程单元教学目标

单元教学设计单元教学反思课堂引入课题背景选择单元教学过程单元教学目标

单元教学设计单元教学反思不同尺度视域下的新冠检测与治疗选题特点跨学科、跨模块综合化社会科学性议题情境化课堂引入单元主题特点课题背景选择单元教学过程单元教学目标

单元教学设计单元教学反思不同尺度视域下的新冠检测与治疗选题特点跨学科、跨模块综合化社会科学性议题情境化课堂引入单元主题特点教材、主题内容结构化课题背景选择单元教学过程单元教学目标

单元教学设计单元教学反思不同尺度视域下的新冠检测与治疗选题特点课堂引入教材新增超分子大分子原子课题背景选择单元教学过程单元教学目标

单元教学设计单元教学反思不同尺度视域下的新冠检测与治疗选题特点跨学科、跨模块综合化社会科学性议题情境化课堂引入单元主题特点教材、主题内容结构化教、学、评一体化教材新增超分子大分子原子课题背景选择单元教学过程单元教学目标

单元教学设计单元教学反思引入课题背景选择单元教学过程单元教学目标

单元教学设计单元教学反思不同尺度视域下的新冠检测与治疗选题特点跨学科、跨模块综合化社会科学性议题情境化课堂引入单元主题特点教材、主题内容结构化教、学、评一体化教材新增超分子大分子原子课题背景选择单元教学过程单元教学目标

单元教学设计单元教学反思教材分析第三章第四节配合物与超分子选择性必修2第四章

第三节核酸选择性必修3结构性质功能课题背景选择单元教学过程单元教学目标

单元教学设计单元教学反思教学方法小组合作探究创设真实情景教学评一体化教学内容结构化核心观念结构化知识关联结构化认知思路结构化课题背景选择单元教学过程单元教学目标

单元教学设计单元教学反思单元知识层级大概念结构决定性质，性质决定功能尺度效应次级概念从认识物质原子尺度结构与功能关系从大分子尺度认识物质结构与功能关系从

认识物超分子尺度质结构与功能关系核心概念知识块配合物的结构超分子的结构核酸大分子结构戊糖、碱基、磷酸的结构，由三者形成核苷酸的过程；核酸的性质与功能配位键的形成、配合物的结构特点；生命体、药物中配合物的结构与功能超分子概念超分子的结构与功能知识点课题背景选择单元教学过程单元教学目标

单元教学设计单元教学反思学情分析

对超分子的概念与特征以及特异性结合的原理知之甚少

对磷酸、戊糖和碱基结合为多聚核苷酸大分子的方式以及戊糖在核苷酸中呈现环状的原因感到困惑知识迁移、实践创新、实际问题解决能力

对于结构复杂的配合物还不具备有效的分析能力待发展能力特异性结合的分子初步了解核苷酸、DNA的结构知晓配位键成键的原因、能识别简单配合物最近发展区已有知识教学背景分析01单元教学目标单元教学设计单元教学过程02030402单元教学反思05课题背景选择

单元教学目标单元教学过程单元教学设计单元教学反思教学目标单元教学目标对应素养学科核心素养（1）能说明物质在原子、分子、超分子等不同尺度上的结

素养1、素养2、素养1构特点对物质性质的影响；能举例说明结构研究对于发现、制备新物质的作用。素养3、素养4宏观辨识与微观探析素养2（2）能认识到研究物质结构有助于了解生命科学中很多物

素养1、素养3质的结构、性质与功能之间的关系，体会到化学学科在生命科学发展中的重要作用。变化观念与平衡思想素养3（3）能认识到材料、生命、药物等领域与化学有很强的学

素养3、素养5科交叉融合，认识化学作为一门中心学科在促进科技发展中所起的作用。证据推理与模型认知素养4科学探究与创新意识（4）能认同“物质结构的探索是无止境的”观点，感受到

素养5从原子、分子、超分子等不同尺度认识物质结构的意义。素养5科学态度与社会责任课题背景选择

单元教学目标单元教学过程单元教学设计单元教学反思第一课时抗原检测中的“巨星”——超分子不同尺度视域下的核酸检测中的“明星”——生物大分子第二课时新冠检测与治疗第三课时新冠治疗药物中的“新星”——配合物教学背景分析01单元教学目标单元教学设计单元教学过程02030403单元教学反思05单元教学设计课题背景选择单元教学过程单元教学目标单元教学反思单元整体设计思路问题线/任务线情境线活动线素养线明线暗线宏观辨识与微观探析第一课时1.DNA中两条链中的碱基连接方式？2.A与T分子之间特异性结合的原理3.杯酚分离C60、C70；冠醚做甲苯与高锰酸钾反应催化剂1.画出A与T，G与C形成的氢键2.画出A与C的氢键3.演示实验超分子抗原检测的原理超分子核酸证据推理与模型认知1.核酸的主要功能是什么？2.戊糖、磷酸、碱基的结构。3.核酸中戊糖成环状的原因？4.核苷酸、聚核苷酸是如何形成的？5.核酸分子为什么能携带生物遗传信息？第二课时回顾生物学知识、师生交流、模型观察、资料阅读、模型搭建，归纳总结、理论运用变化观念与平衡思想核酸检测的原理大分子科学探究与创新意识1.NH3与H+怎样形成铵离子呢？2.Cu2+溶液蓝色的原因。3.深蓝色溶液中的离子是什么？4.CuSO4溶液中是否存在配离子？5.叶绿素、血红素结构异同之处6.对配合物应用的认识第三课时新冠药物枸橼酸铋雷尼替丁倾听、思考，设计方案、观察实验、积极思考，交流分享原子科学态度与社会责任配合物教学背景分析01单元教学目标单元教学设计单元教学过程02030404单元教学反思05课题背景选择单元教学设计

单元教学过程单元教学目标单元教学反思第一课时：抗原检测中的“巨星”——超分子情境问题/任务活动知识素养超宏观辨识与微观探析DNA中两条链的连接方式？DNA中两条链中的碱基连接方式？画出腺嘌呤（A）与胸腺嘧啶（T），鸟嘌呤（G）与胞嘧啶（C）形成的氢键分子尺度认识物质新冠抗原检测原理超分子的结构证据推理与模型认知画出腺嘌呤（A）胞嘧啶（C）的氢键；酶识别底物；杯酚识别C60；冠醚识别金属离子腺嘌呤（A）与胸腺嘧啶（T）分子之间特异性结合的原理DNA分子中的碱基互补配对超分子的特征科学探究与创新意识杯酚分离C60、C70；冠醚做甲苯与酸性高锰酸钾反应催化剂生命体内的超分子功能各异演示实验超分子的应用化学史科学态度与社会责任谈谈自己的感受化学史谈谈自己的感受课题背景选择单元教学设计

单元教学过程单元教学目标单元教学反思第二课时：核酸检测中的“明星”——生物大分子问题/任务活动知识素养情境大分子尺度认识物质宏观辨识与微观探析核酸主要功能：储存遗传信息核苷酸由磷酸、戊糖、碱基结合而成核酸检测用于筛查人类是否感染新冠病毒核酸的主要功能是什么？戊糖、磷酸、碱基的结构。核酸中戊糖成环状的原因？学生回顾生物学知识、师生交流、模型观察、资料阅读、模型搭建化学变化与平衡思想核苷酸是聚核苷酸的单体，聚核苷酸链的结构特点核苷酸是核酸的基本组成单位师生交流、图示观察、分析归纳核苷酸、聚核苷酸是如何形成的？证据推理与模型认知探究DNA内部结合方式，核酸分子为什么能携带生物遗传信息？DNA分

子

呈现双螺旋资料阅读、分析讨论、归纳总结、理论运用性质决定功能科学态度与社会责任谈谈自己的感受化学史谈谈自己的感受化学史课题背景选择单元教学设计

单元教学过程单元教学目标单元教学反思第三课时：新冠治疗药物中的“新星”——配合物问题/任务活动知识素养情境科学态度与社会责任原子尺度认识物质该药物中金属原子成键方式怎样？氨气与H+怎样形成铵离子呢？科学工作者治疗新冠药物RBC倾听、思考配位键的形成宏观辨识与微观探析Cu2+溶液蓝色的原因。深蓝色溶液中的离子是什么？CuSO4溶液中是否存在配离子？实验探究：硫酸铜制备硫酸四氨合铜Cu2+的两种配离子的存在；配合物的结构设计方案、观察实验、积极思考证据推理与模型认知化学史谈谈自己的感受谈谈自己的感受化学史科学探究与创新意识叶绿素、血红素结构异同之处。对配合物应用的认识叶绿素、血红素、新冠药物成键积极思考、交流分享配合物的价值课题背景选择单元教学设计

单元教学过程单元教学目标单元教学反思单元作业设计实践类拓展类水杨酸具有疏松毛孔，消炎，治疗痤疮的功效，但由于其微溶于水，易溶于酒精，所以往往将水杨酸溶解在酒精中制成洗面奶或者护肤品中。由于酒精对皮肤有刺激，所以含有水杨酸的洗面奶销量低迷。基础类1.巩固超分子知识2.指出聚核苷酸链中的组成3.指出复杂化合物中的中心原子、配位原子教学背景分析01单元教学目标单元教学设计单元教学过程02030405单元教学反思05课题背景选择单元教学设计

单元教学过程

单元教学反思单元教学目标尺度效应创设真实问题情境课题背景选择单元教学设计

单元教学过程

单元教学反思单元教学目标课题背景选择单元教学设计

单元教学过程

单元教学反思单元教学目标尺度创设真实问题情境突出模块综合、学科融合效应课题背景选择单元教学设计

单元教学过程

单元教学反思单元教学目标课题背景选择单元教学设计

单元教学过程

单元教学反思单元教学目标尺度创设真实问题情境突出模块综合、学科融合效应注重化学史育人价值课题背景选择单元教学设计

单元教学过程