高中英语教学论文8篇

中学英语教学论文8篇第一篇一、激发学生的学习爱好中学英语老师可以利用有效提问的方式提高学生的学习爱好。老师要擅长在教学中找到学生感爱好的点，进行发散性、层次性、趣味性、探究性提问，让学生集中留意力，对问题材料进行感知、思索和想象，加强对问题的思索、分析和总结，进而提高学习效果。此外，在提问的过程中，老师可以通过与学生的互动，得到确定的有用信息，对教学进度、步骤等的支配给出了指导性看法。中学英语老师可以创设教学情境，激发学生的学习爱好。英语是一门语言性学科，能够被运用到生活实践中来，将教学情境融入到课堂教学中，不仅可以提高学生的学习爱好，还可以提高学生的语言运用实力。但是，在创设教学情境的时候老师应当留意学生的心理特征、认知水平和教学内容，创设学生感爱好，能理解，与教学内容相关的情境。二、实施特性化教学新课程标准下的中学英语教学应当是面对全体学生的，但是，因为每一个学生的学习实力、语言水平、认知结构、性格特征等都不一样，统一化的教学不仅很难激发每一个学生的爱好，而且很难促进每一个学生学习实力的提升。因此，中学老师应当立足于学生的具体状况，结合教学大纲的要求实施分层教学与特性化教学，促进每一个学生都学有所成。首先，老师应当对学生实行合理分层。例如，依据学生的英语基础水平、学习实力因素进行分层，可以将学生分成英语基础水平较高、学习实力较强的A类学生，英语基础水平一般、学习实力一般的B类学生和英语基础书评较差、学习实力较差的C类学生，此外还应当在每一个学生中依据性格进行再分类，以便在教学中实施特性化教学。其次，对教学目标进行分层。依据学生分层状况和教学大纲的要求，进行目标分层，如基础性目标、提高性目标和拓展性目标等。再次，对课堂教学内容进行分层。在课堂教学中，为了满意全部层次学生的需求，可以实行课前预习、课后作业分层的策略，并在课堂中成立互帮互助小组、不同层次学生回答不同问题、不同层次学生进行不同的情景对话等方式，充分照看到每一个学生。三、引导学生合作沟通英语是一门语言性学科，实践性特别强，只有让学生在语言沟通实践中才能提高学生综合运用语言的水平。随着经济全球化的发展，提高学生的英语合作沟通实力已经成为了新课程标准的教学目标之一。通过合作沟通学习，实行师生互动、生生互动，学生可以在交互沟通中运用语言学问、促进语言学问的学习，也能活跃课堂气氛，提高教学质量。首先，老师要指导学生进行合理分组，依据学生的爱好爱好、学问水平、特长缺点等实际状况分成实力相当、优势互补的小组，建立起良好的合作氛围和竞争氛围。其次，老师要充分发挥引导者的作用，在沟通合作的前期引导学生进行主题、内容和形式进行设计，发挥学生的主观能动性，并在课堂合作沟通中放手让学生进行小组合作沟通，老师仅进行必要的查看和指导。再次，在小组合作沟通中，老师要对学生的合作实力进行指导，教学生学会倾听、主动表达自己观点、擅长总结和归纳、学会分工协作等，进而为合作沟通效果的提升做好铺垫。最终，在小组合作沟通结束之后，老师可以让学生进行成果展示，并留意全班的总结工作，对于此次合作沟通中存在的问题和取得的成果进行归纳总结，提升合作沟通的效果。四、留意激励评价在中学英语教学中，激励性的评价能够让担当着较重学习任务的学生增加自信念，相识到自己的优势和特长，虚心接受老师的改进看法，并主动改正，这对学生的综合素养提高具有重要意义。激励评价，已经成为了英语课堂有效教学的重要保证。首先，老师可以在课堂中实行激励评价。针对学生的正确回答，老师要给出刚好、精确、有效的评价，增加学生回答问题的信念；针对学生的错误回答，老师在给出适当的激励之后，指出存在的问题，促进学生刚好订正。其次，老师要在作业批改中体现激励评价。中学老师针对学生提交的作业，要充分发挥主观能动性，创新批改形式，写出带有情感性的批语、，促进学生形成良好的学习习惯。第三，老师要在生活中体现激励评价。针对学生良好的生活习惯、学习习惯、学习看法等做出激烈性评价，让学生充分体会到老师对学生的关切，进而提高学习主动性。作者：李腊梅单位：云南省昆明市宜良一中其次篇一、脱离开书本，高于书本，扩大学问面中学课本当然重要，但是单单学好中学课本是不够的，确定要拓展学问。笔者将新概念（3）做为其次课本，把空中英语教室作为选择性课程，并在课间播放这些视频资料，课后留给同学们作为家庭作业。这两种视频资料都是原版读音，对培育学生们的语感大有好处。二、教习方式的创新（1）读英语报纸，如《英语周报》，它贴近学校的生活，贴近课堂教学。其他报纸如ShanghaiDaily和ChinaDaily、21Century等等都可以拿来为学生所用。学生阅读没有任务感，阅读速度提高了，遇到不会的单词还可以查字典、作笔记，而且，多读报纸对写作有很好的作用。英语报纸的版块，如新闻时事类、科技类、生活类，和高考阅读有很多相通之处，常常阅读，一方面可以增加阅读量、词汇量，另一方面能提高我们的高考写作水平。当然要持之以恒，才能出效果。（2）看英语电影。可以利用多媒体，利用课后，或周末的时间，放英语电影，或者Theworldanima（l动物世界）等类似的科教片，同学们能听到纯正的英语，爱好大增，听力、语感也可以得到培育，避开中国学生的“中式英语”。英语和中文都是一门语言，我们还不会写字之前就会说话了，“听”和“说”对于“写”和“看”来说更有实际的意义，假如英语只停留在“纸”上，而不是“嘴”上，那这个英语就是“哑巴英语”。所以我们老师可以先找一些难度比较低的英语电影，如TheLionKing（狮子王）、FindingNemo（海底总动员）、ForrestGump（阿甘正传）等等，既提高了爱好还提高了成果。（3）读英语原著。英语原著是经过很多年的沉淀留下来的，像《安娜•克列妮娜》《、简•爱》等等，同学们可以将它们排成话剧，大家分饰不同的角色，这样不仅加深了外国文化的了解，提高了自身的国外文学素养，而且对理解英语的语言环境有很大的帮助。读原著要分阶段，可以先读中英比照版，遇到不会的单词，可以依据上下文揣测单词的意思，这个实力也是高考阅读的要求，然后再查字典或看中文，基本上有确定的单词量基础后，再读纯英文的著作。选择原著也是按部就班式的，起先选择难度不大的体裁比如童话类的、故事类的，后面再选择难度稍大的。（4）设“英语角”或“英语日”，创建一个英语的环境。英语环境对提高英语成果是很关键的，有人说把孩子放到国外不用半年时间，他们的英语水平就会相当了得，但国内没有纯粹的英语环境。笔者的学校每年都有国外学校来访，就是给学生们创建一个英语的环境，不但从口语、语感上，而且从国外文化、生活、环境角度，让学生们更贴近“英语生活”，这种机会是有限的，但我们可以自己创建一个环境：设某一天为英语日，同学老师都要说英语，不许用中文，大家轮番读名著、读报纸，或者介绍自己的生活、讲故事，起先时会不习惯，其实这是熬炼口语和听力的好方法。可以将高校的英语角引进中学，或者我们去高校里和外教来一次“亲密接触”也无妨，或者干脆到国际学校做一天中文老师，和国外小挚友交往，也不失为学习英语的一条捷径。三、培育学生自学的实力培育学生利用计算机网络学习，搜寻复习资料、高考分类试题；利用英语学习软件（背单词的软件）帮助自己检测和提高；下载纯正的英语录音，利用现代多媒体手段（MP5）自己录音对比、订正等等，这方面激励学生想法设法，利用零碎的时间进行英语学习。四、培育孩子们英语思维中国学生存在严峻的中式思维，说英文必需得在头脑中过一遍中文。比如，问：Whatdidyoudoyesterday?学生往往先想出中文答案，再翻译成英文。这中间除了文化差异外，还有时态、语态、时间、地点、事务，这些思维是有过程的。如我昨天去了书店，学生要想使过去时，应当用went，再想书店怎么说：然后回答：Iwenttothebookstore.这样一个简洁的问句，须要考虑的两个方面的问题。如何避开这种状况呢？除了要对英语各方面要求娴熟驾驭以外，最重要的是学会英语思维。小学初中生不简洁做到，中学生应当做到，就是“脱口英语”，像流行的“脱口秀”，这方面须要我们有意识地培育，哪怕起先时说错，但是没关系，我们努力的方向很重要。五、结语英语已经渗透到了我们生活的方方方面，而中学是学生学习生涯的转折期，中学英语教学的创新关乎学生的命运。前面是笔者的阅历和思索，这些效果会体现在各个方面：听力、阅读理解、写作等等。教学创新没有公式，没有固定的模式，只要我们立足自己的条件，多动脑筋，在教学中不断积累，共同探讨，定会收获不浅。作者：占润单位：江西省上饶中学第三篇一、提升老师素养与实力，引发学生学习动力要激发与培育学生对英语的爱好，老师就要做一个有心、专心的人，让学生感受到老师的亲切与亲近、真诚与爱心，以此来拉近与学生间的距离，引发学生强大的学习动力。首先，老师要树立良好的外部形象吸引学生。中学阶段的学生具有很强的可塑性，极易受外界的影响。老师的一言一行、一举一动都会对学生产生深远的影响。因此，作为一名合格的老师就必须要重视外部形象的塑造。要做到为人师表，留意自身的言行举止，仪容仪表，以良好的老师外部形象来吸引学生，增加老师的亲和力，进而使学生将对老师这种主动的情感转移到英语学习上来，这样才有可能激起学生对英语学习的激情。其次，付出真挚的爱来感染学生。爱是打开学生心灵的金钥匙。拥有一颗酷爱学生、敬重学生、信任学生的心同样是拉近师生距离的重要途径。我们所要树立的不仅是严师形象，更要用爱来搭建通往学生心灵世界、情感世界的桥梁，真正地走近学生，成为学生的良师益友。在平常我们要通过交谈、访问等多种形式来了解学生学习与生活的状况，想学生之所想，急学生之所急，帮助学生重树信念、重拾志气，解决学习与生活中的困难，让学生真实地感受到老师对自己的关爱与关注。二、设计奇妙新奇的导入，激发学生学习热忱良好的开端是胜利的一半。导入所占时间虽短，但在整个教学活动中起着不行估量的重要作用。单一的导入方式只会让学生感受到英语学习的味同嚼蜡，会抑制学生的兴奋点，无法产生昂扬的学习热忱。因此，在教学中我们要深化探讨导入艺术，以奇妙而新奇的导入来增加教学的趣味性与形象性，激起学生高涨的学习热忱。1.多媒体导入。多媒体集图文声像于一体，可以刺激学生的多种感官，将学生带入图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情景中，这与传统的一块黑板、一支粉笔、一本教材加一张嘴的教学更富有朝气与活力，更加富好玩味性与形象性，更符合中学生的生理特点、心理特征与认知规律。2.谈话导入。谈话形式敏捷、内容丰富，贴近学生的生活实际，采纳谈话式导入可以带给学生以轻松愉悦之感，将学习与生活结合起来。这样的导入能够降低教学的难度，学生更能接受，同时又可以将学与用结合起来，这不失为激发学生爱好、提高学生实力的重要手段。3.问题导入。中学生有着剧烈的新奇心与求知欲，通过富有探究性与启发性的问题可以激起学生的新奇心，使学生进入“口欲言而弗能，心求通而未得”的愤悱状态，从而使学生主动而主动地投入到英语教学活动中来。4.角色扮演。教材中有很多对话性、情节性强的内容，我们可以发挥学生的表演天赋，让学生进行课本剧的创编，进行相应的角色扮演。这样的导入形式更富形象性与艺术性，学生表现出了极大的参加热忱，取得了很好的效果。三、运用情境教学法，激活学生英语思维英语是一门语言，语言的习得须要在真实的情境中。英语新课标提倡情境教学法，与新课程改革同步，中学英语教材也作了相应的调整，设置了情境问题、自创情境、精讲精练等模块。传统的“填鸭式”教学已无法适应新课程与新教材的要求，我们要遵循英语语言学习规律与新课程改革形势，运用情境教学法，充分利用课本插图、挂图、实物、多媒体等资料为学生创设真实的交际情境，再现生活，让抽象枯燥的英语学问可见可感，这样更能激活学生的英语思维，帮助学生建立用英语思维的良好习惯，最大限度地避开母语的干扰。让学生在真实的交际情境中产生主动的学习情感，在特定的情境中顺当地完成预定的教学目标。在教学中我们要尽量用英语授课，为学生供应全英的学习环境。如在学习单词stomachache,toothache,headache和句型What'syourtrouble？What'swrongwithyou？等时，我并没有进行干脆的讲解，而是运用肢体语言做捧腹、托腮和按额三个动作，并配以不同的面部表情。这样学生自然会提出：What'syourtrouble？这样，在真实的情境中，通过一问一答，学生轻松地驾驭了单词与相关的句型，这比起机械的讲解与训练效果要好得多。实践证明运用情境教学法是提高学生英语听说读写实力，提升学生英语素养的重要途径，须要我们加以不断地实践与探究。四、总结总之，爱好的激发与培育应贯穿于英语教学的始末，这是胜利教学的先决条件。对此我们要勤于实践与探究，在实践中探究，在探究中创新，在创新中总结，让整个英语教学充溢朝气与活力，激起全体学生剧烈的参加意识与深厚的学习爱好，让全体学生都能够饶有爱好地学习，使英语学习真正成为学生的一种内在需求。作者：李云霞单位：高邑县龙凤中学第四篇一、中学英语教学中存在的问题（一）教学方式陈旧，内容老套在日新月异的当代，英语本身的文化也在发生着变更，英语的运用也渗透到了各个行业和领域。尤其是互联网技术获得快速发展之后，英语的运用传播更加快速。但目前我国的中学英语教学中，大多数老师还是沿用过去的教学方式，对英语本身的变更没有重新的相识和把握，在教学内容上更是落后于时代的发展。这样的教学严峻阻碍了学生的发展。（二）缺乏对学生情感的培育情感在学生的学习过程中有着或多或少的影响，在有的学生身上可能发生的就是确定性的作用。英语本身是一门带有情感的学科，对学生情感的培育是提高学生英语学习实力的一个重要因素。但是，中学英语教学事实上并没有在这一方面做出努力，学生抵触英语学习甚至厌学的现象时有发生，学习效果不佳是必定的，学生的身心也因此受到严峻损害。二、加强中学英语教学的对策针对中学英语教学中存在的上述问题，我认为老师应当从以下几个方面加强改进。（一）强化英语教学新理念在新课程改革背景下，中学英语老师也应转变教学观念，以促进学生语言实力的提高为目标，不断创新教学思路和教学方法。在教学思想上，老师要把自己定位为学生英语学习的领路人、服务者；在教学活动中，不是只有老师这一主体，学生也是教学活动的主体。老师只有转变了教学观念，才能提高学生的主体地位，也才能为提高学生英语学习实力供应基础条件。（二）多样化的教学形式中学英语学习任务重，如何在这样的条件下提高学生学习英语的主动性呢？这就须要老师实行多样化的教学形式。单纯的依靠课本、简洁的问答式的教学是无法吸引学生投入到英语学习中来的。老师要在英语教学中结合现代多媒体方式以及趣味消遣问答等方式来提高学生的学习爱好，在乐趣中帮助学生学到学问，驾驭英语的语言技能。（三）扩高校生的课外阅读语言实力的培育是离不开生活中大量阅读和接触的。现代生活中英语的运用范围渐渐扩大，运用频率也在渐渐增加，使得中学英语教学对学生的要求也就更高了。老师若想要提高学生的英语听说读写实力就须要要求学生阅读更多的课外读物，以帮助学生体会其中的语言文化，提高学生的英语语言素养，培育学生对英语学习的酷爱。在培育学生对英语阅读的爱好时，老师要在情感因素上做出更多的分析和关注，通过实施不同的教学方法，让学生爱上英语学习。（四）培育学生对英语的学习爱好提高学生学习英语的爱好，是发挥学生主观能动性，开展自觉性学习的基础。英语老师可从以下几个方面入手：第一，建立良好的师生感情和融洽的师生关系，这能够减轻学生的英语学习压力，使学生更喜爱学习英语。这是符合教化学规律的。在教学中，老师首先应当树立优秀的讲台形象，将学生的学习留意力吸引到课堂上来。其次，在教学中，老师要保持对每一个学生仔细负责的看法，让学生能够感受到老师对他们是细致、耐性的。其次，采纳多种教学方法，不断调动学生课堂学习的主动性和主动性。例如，老师可以结合多媒体软件实施教学，在声光电相结合的环境下，努力激发学生的学习爱好。三、结语中学英语教学中存在问题是由于多方面因素导致的，老师要仔细思索其中的缘由，对自己的教学工作形成全面客观的相识，刚好改进缺陷与不足，并从教学看法、教学方式以及教学内容上都要做出全面的改进，从而达到提高教化质量、提高学生学习和驾驭英语技能水平的目的。作者：丁艺敏单位：河北省石家庄市第九中学第五篇一、充分利用多种教学手段，激发学生的学习爱好学生的学习爱好往往跟老师教学的生动性和启发性有亲密关系。这就要求我们老师要多运用学生喜爱的直观教学手段(照实物、图片、幻灯、录音、录像、简笔画及模型等多种形式)进行课堂教学，激发爱好，寓教于乐。如BookII上册第七单元，我先让学生听录音，再让学生自己动手，一节课下来，学生学得很兴奋，也真正学到了学问。这种东西是在不知不觉中学到的。因此，我们应擅长挖掘教材的趣味性因素，调动学生的学习爱好。如今，教材的课本里有很多色调艳丽的彩图，图文并茂，这本身就是一种语言，内容贴近学生的生活，能唤起情感共鸣，引起学生的学习爱好。在课堂教学中，我常常采纳“嬉戏法”“表演法”“竞赛法”等多种方法调动学生的爱好。如BookII第19课，我采纳“表演法”教对话，首先将对话中的人物角色安排给学生，打算几分钟后再表演，让他们把自己体会到的动作、表情栩栩如生地表现出来。这样一节课下来，重点、难点、语法点及词组就记牢了。当教材中出现了一些国内外闻名的风景名胜时，我就上网查询，找来这些风景名胜的图片和具体介绍，让学生感受到学习英语“意犹未尽”。同时，我留意结合时事，宣扬英语的重要性。二、开展丰富多彩的校内文化活动为了增加和激发中学生学习英语的爱好，赐予学生更多的运用英语进行交际的机会，除了在课堂上下工夫外，在课外，老师还可以编辑丰富多彩的校内文化。北京外国语高校教授陈琳说过：“课内设置的情景不管如何逼真，都是假的，只有学生在日常生活中运用语言，才能真正驾驭语言。”陈琳教授强调开展英语课外活动的重要性。所以，要提高学生英语学习爱好，课外引导必不行少。除了常见的英语演讲竞赛、英语作文征文大赛、英语角，我们还可开展英语书法大赛、英语歌曲联唱，举办英语文化节和设置英语日。特殊是英语文化节，老师可以跟学生介绍有关英语国家一些与我国习俗、传统文化、历史人文等差异特别大又特殊有意思的学问，如“whiteelephant”(白象)，在我国文化中是中性词，但在英语中是贬义词，又如”Loveme,lovemydog,”中文直译是“爱我，就爱我的狗，”而其实它真正的意思是“爱屋及乌”，让学生在文化差别中体会英语学习的乐趣。同时，老师还可利用学生的惊异提高他们的爱好。亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊异起先的。”活动可以让学生把所学学问运用于实践，使学生相识了自我，并取得不同程度的成就感，增加其自信念，增加学习英语的爱好。三、联系生活创真实交际情境生活中拥有取之不尽、用之不竭的资源，尤其对于语言学科的学习来说，将英语口语教学与现实生活结合起来，可以为口语教学注入朝气与活力，使口语教学更具亲切性、交互性，既可以唤起学生沟通的欲望与动机，提高学生教学参加度，同时可以让学生真正领会到口语交际的魅力与好用性，这样更利于提高学生口语表达实力。如在学习Unit8SeeingADoctor时，我带领学生一起来布置场景，调动学生的生活阅历，与学生一起来绽开情景会话。在真实的生活情境中，学生自然可以轻松理解教学内容，激起学生说英语、用英语的激情，使学生绽开主动的探究活动，进行主动的情景会话。这样将英语学习与现实生活结合起来，在生活中运用、在运用中提升，在实际运用中达到对学问的真正理解与驾驭，切实提高了学生的对语言的驾驭与运用实力。四、实施多元评价评价方式多元化多元评价变更了传统教学中单一的评价方式，采纳学生自评、学生互评（小组内部评价，小组之间整体互评）、老师评价、学生与老师互动评价等评价方式，强调各个评价主体间的沟通协商，激励评价主体和被评价者之间绽开互动与合作。师生互动评价会在沟通中将思维引向深化。学生自我评价使他们通过不断地尝试主动修正做法，并不断完善自己的思路。学生互评使学生获得了一种同等的交谈权利，学生可以相对放松心理状态，有利于激发他们思维，拓展他们的思维空间，培育学生思维实力。五、总结综上所述，爱好是推动学生学习的内在动力，英语学习，爱好为先。学生语言实力的凹凸在很大程度上受制于英语学习爱好，很难想象失去了爱好还能怎样培育交际实力。因此，老师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习爱好的教学情景，增加英语课堂教学效果，提高学生的英语水平，把新课程标准提出的要求落实到实处。培育和激发学生学习英语的爱好的方法很多，老师在实践教学中，应依据课堂教学的实际须要，有选择地运用一些教学方法与手段，通过确定的途径，努力使死气沉沉的课堂变得生动、好玩、精彩，充分调动学生的学习主动性，提高学生学习英语的爱好，全面推动素养教化。作者：任宝莲单位：沽源县第一中学第六篇一、转变学生的学习方式老师的教学方式确定了学生的学习方式，因此要想从根本上转变学生的学习方式，老师首先要转变自身的教学方式。然而，在传统的英语课堂教学中，往往是老师一味地灌输、学生盲目地接受，这样就使得学生完全处于一种被动的状态，对英语学问的学习变成了被动接受、记忆的过程，在这种模式下的教学效果可想而知。因此，在新时期的英语教学中，我们必需变更传统的教学模式，进一步转变学生的学习方式，让学生能够更有效地进行英语学习，从而提高英语课堂的教学效率。具体而言，老师应尽力让学生自主完成学习活动，帮助学生建立和形成多样化的学习方式，逐步引导学生由依靠性学习变为独立性学习，由孤立性学习变为合作性学习，由传统的继承式学习转变为创新式学习。只有做到这一点，才能充分发挥学生的主体作用，促进学生学习水平与课堂教学效率的提升。二、充分运用多媒体随着教化改革的不断发展，现代化的教学手段渐渐成为了协助课堂教学的有效途径。在英语教学中恰当地运用多媒体技术，可以帮助老师更好地达到教学目标，提升课堂教学效率。具体而言，其优势主要表现在以下三个方面：首先，利用多媒体进行教学能够充分激发学生的学习爱好。多媒体可以将图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息共同作用于学生的感官，使英语教学绘声绘色，充分调动学生的学习热忱，进一步提高学生的视察思维实力。其次，利用多媒体集声、光、色于一体的功能特点创设直观的教学情境，能够带给学生身临其境的奇异感觉，使英语教学内容生活化，并以动态的形式呈现在学生面前，使学生产生想表达的欲望，增加了学生的交际实力。再次，利用多媒体教学能够更好地突出教学的重点和难点。多媒体可以减轻老师课堂板书的工作量，使老师有足够的时间来讲解本节课的主要学问点，进一步突出重点，讲解难点，提高英语课堂的教学效率。三、留意课堂提问的有效性有效的提问是一种重要的教学手段，可以帮助老师提高课堂的教学效率。在英语教学过程中，老师的提问时应考虑教材、学生、教学条件、教学目标与文本内容等诸多因素，对教学过程与互动情景进行细心预设：多一些问题，少一些讲解；多一些简洁、易懂，少一些深邃、晦涩。同时，老师还应在提问时多留一点时间、多留一点空间给学生，让他们在问中思索、问中学习、问中探讨，为实现高效课堂供应可能。四、建立同等和谐的师生关系众所周知，教学的过程不仅是传授学问的过程，更是师生双方进行情感和思想沟通的过程。由此可见，建立融洽的师生关系和民主和谐的教学气氛是上好一节课的关键。因此，在实际的英语教学过程中，老师应充分满意学生渴望被敬重的心理须要，主动去关切和爱惜每一个学生，同等地对待每一个学生，为学生供应均等的学习机会。同时，老师还要擅长捕获学生身上的闪光点，只要学生取得了确定的进步，哪怕是一些微小的进步，也应刚好对其进行表扬，进一步增加学生学习英语的自信念。此外，对学生一时的错误与过失，老师也应赐予必要的宽容，在指出错误的基础上，赐予学生确定的指导与激励，激发他们的学习主动性。古人云：“亲其师而信其道”。广阔英语老师只有转变自身的角色，与学生做挚友，尽力为学生创建一个民主、轻松、愉悦的教学氛围，才能让学生真正体验到学习英语的乐趣，从而最大限度地调动学生的学习主动性，变“要我学”为“我要学”，真正提高英语课堂的教学效率。五、刚好进行教学反思要想更好地提高教学效率，教学反思必不行少。适当地进行反思，可以使老师立足课堂、超越课堂，打破以往教学的固有模式与套路，充分体现以人为本的教学理念。具体而言，教学反思主要包括以下三各方面：首先，抓契机点的反思。由于学生在教学中是能动者、主动者，所以老师要对教学中的很多问题情境、偶发事务的处理进行敏捷的反思。其次，教学环节的反思。老师必需在学生建立学问体系时进行必要的反思。再次，结课前反思。这里主要指学生与教者的双向反思，可以反思本节课的收获、体会，教学过程中的胜利与失败之处，以及今后的改进措施等，促使师生共同发展，更好地提高英语课堂的教学效率。六、结束语总之，效率是教学的生命，是课堂教学的最高目标。只有高效率的课堂教学，才能促进学生的全面发展。因此，作为英语老师，我们在平常的教学过程中，应不断思索与实践提高课堂教学效率的新思路、新方法，使我们的英语课堂教学效率得到有效提高。作者：刘慧明单位：青海省格尔木第七中学第七篇一、以班级为单位，组建英语学习QQ群QQ作为一种沟通表达工具，运用于英语教学，能起到多元互动的运用效果。老师可依据学生的学习条件和状况，建议学生能够申请注册QQ号码，并建议学生能够加入老师为他们设计的QQ群，为学生供应可相互表达沟通的平台。老师要求学生能够能够在自己的QQ里开通QQ空间，并能够充分运用好其中的“日志”、资源共享等栏目。依据规定要求运用英语来表达沟通，要求学生能够以英语课程学习内容要求，优化栏目设计，设计富有课程特色的栏目，像“资源共享”、“学习公告”、“学问链接”、“作品展示秀”等，让学生能够有确定的学习适用工具。老师可依据课程教学须要，上传“教学案例”、“课程分析”、“英语课练”等学习内容，让学生能够有确定的学习任务要求。在资源共享中，可要求学生将搜集到的与课程学习相关的内容制作确定的展示材料，以便其他同学生能够共同享用。通过QQ群的引导，学生的学习视野和思维更为开阔活跃，相互沟通中发觉自己的学习问题和不足。例如，在《牛津中学英语》（AdvancewithEnglish）模块七Unit1Livingwithtechnology的“ReadingBTVandaudiodevices:areview”教学中，可建议学生能够通过运用互联网将“ThehistoryaboutTVandaudiodevices”制作成背景学问，并通过上传资料来供其他同学参考学习。老师可结合学生的阅读理解状况，建议学生就“IknowaboutTVandaudiodevices”来进行书面表达，以此来帮助学生加深对课程的理解感知。二、利用好QQ，丰富课程资源传输老师对学生搜集上传的各类学习资料应当予以精挑细选，选择与课程学习内容相关的资源制作成英语学习内容，并通过群共享要求学生下载学习。要求学生利用QQ在线闲聊的功能，在规定的时间内能够共同参加闲聊，布置确定的学习任务。老师在细心搜集英语资料中，可要求学生针对课程学习内容，通过查阅相关网站和有关搜寻引擎的运用来打算相应的学习资料。在打算过程中，应当留意如下的环节：（1）选择的内容应当“精挑细选”，以最简洁的内容来反映最丰富的学习内容。（2）建议学生能够找出内容的出处，体现“原汁原味”，通过发送相关链接来让学生能够充分了解。（3）激励学生能够学会自己概括，熬炼他们的语言整理概括归纳实力。要求学生能够全程运用英语相互沟通，并制定相应的嘉奖制度，让学生由被动运用英语沟通向主动主动运用转变。三、指导互动沟通，引导主动参加QQ运用除了要求学生能够运用在线闲聊之外，更应当留意发挥空间的其他功效，加强策略指导和运用。特殊要从学生的英语学习认知须要来引导，要求学生能够在规定的时间内参加，并能够在确定的时间内完成相应的学习任务，让学生能够享受到更多的学习过程乐趣。老师在指导运用过程中，应当全程运用英语，对于一些难以理解的语句可借助英语在线翻译来了解其中的表达主题。在QQ交谈中，应当多让学生就课程学习内容、感知思维和学习得失等方面进行自由敏捷沟通。老师可通过下载确定课程学习教案来引导学生主动参加。同时，指导学生通过语音闲聊进行英语对话，并可通过分布历年高考阅读理解原文、欧美报刊原文，激励学生能够深化了解英语考查的学问要点所在。QQ交谈运用于英语教学的几点反思QQ交谈运用于英语教学，正确引导和合理调控则是必不行少的。老师作为教学主导者，应当留意发挥好组织者、引导者和促进者的角色，关注如下几方面：（1）监控不留盲区。要做好QQ群闲聊的监控，要求学生在QQ群中必需用英语进行闲聊，并发挥学生相互间监督的作用。（2）刚好更新学习内容。发挥QQ群优势，留意群共享英语学习资料的刚好更新，为学生供应可学、可引的学习内容。（3）多参加学生的QQ英语互动沟通，刚好发觉学生的语言表达沟通中的不足之处，调整教学策略。（4）建议学生能够在确定时间内完成QQ英语写作日志，引导学生阐述学习思维和收获，增加学习的自觉主动性。四、总结正如上所述，运用QQ交谈能在吸引学生英语学习留意力基础上，更能够起到活化和推动作用，能将课前预习与课后复习、巩固学习有机融合，使得课程教学更具有情景互动性和多元主体参加性。QQ交谈作为一种教学的协助工具，在运用时应留意“适时性”和“可控性”，要求学生能够运用英语沟通，并通过确定的闲聊沟通记录来实施监控。老师对英语学习课前预习和课后巩固应予以策略性指导，让学生能够带着激情和思索运用好QQ交谈，最大限度发挥QQ的快捷、多元、互动的功效，更好服务于英语教学。作者：朱彦单位：江苏省丹阳市第五中学第八篇一、营造良好的课堂教学氛围1.让每个学生都抬起头来学习。教化要面对全体学生，因材施教，老师要给每一位学生胜利的机会，更不能卑视学困生，而应激励、鼓舞他们，从而使每一位学生都能在“心理平安”的气氛中学习，获得全面发展。2..建立同等、民主的师生关系。“要学生亲其师，老师必先爱其生”，同等、民主的师生关系是创设和谐愉悦课堂气氛的基础，酷爱学生是师德的集中反映，要充分发挥师爱的作用，以达到“亲其师而信其道”的效果。二、合理运用教材，支配教学内容随着教化改革的不断推动，人们越来越重视英语学习。与原有的教材相比较，现有的教材更加新奇，内容也更加丰富。目前的英语