其他神分析人格理论专家讲座

3:对人类动机在时间上归因观点不一样,Freud持因果论观点,用过去经验解释人格,荣格倾向于目标论,强调个体心理潜能指导作用,以及生活契机主要性。4:人格动力学不一样.Freud强调冲突主要(冲突－焦虑－释放)Jung强调统合、均衡主要作用(处理冲突应选择较弱第三种活动)5：对人性态度不一样。Freud是消极论，而Jung则是乐观老年期是人格发展最终阶段,不应回首而应向前看.其他神分析人格理论专家讲座第1页二、荣格理论人格结构由三部分组成1:意识自我(consciousego)自我就是我们所能意识到一切心理活动，如思维、记忆、情绪和知觉2:个人无意识(personalunconscious)包含一切在个人经历中曾经被意识到但又被压抑和遗忘，或者一开始就没有形成意识印象那些属于阈下知觉东西，类似“前意识”情结(complex):富于情绪色彩一连串观念和思想.无意识情结占用了大量心理能量,干扰正常活动和记忆。影响心剪发展证实:“语词联想测验”,情结指示词,情结越强,异常反应越大。其他神分析人格理论专家讲座第2页

3:集体无意识(collectiveunconscious)是Jung理论关键.它是自远古以来祖先经验储存,每个民族组员都含有一些共同原始意念原始意念是由遗传而来对外界刺激产生反应倾向性.每个时代中每个组员都经历过经验,如出生、死亡、太阳、母亲等都有对应原始意象，而且代代相传，决定人反应倾向性。原始意念(archetypes)：1)人格面具(persona):社会分配给一个人角色以及他对此角色了解其他神分析人格理论专家讲座第3页2)阴影(shadow):指人本性中代表兽性象征,在集体无意识中经过人类祖先遗传而来,是心灵中最黑暗、最深入部分3)阿妮玛(anima)和阿妮姆斯(animus),帮助男女了解和交往anima-男性心灵中女性成份或意向animus-女性心灵中男性成份或意向4)本身(self)精神中协调其它部分结构,目标是到达人格统一和完整,取得自我实现.本身是人格关键.其他神分析人格理论专家讲座第4页三、心理类型19首次提出两种心理类型:内倾和外倾。1:定势(attitude):指力比多运动方向,向内-内倾;向外-外倾2:思想机能(functionsofthought):个人了解内外部刺激经典方式。1)感觉2)思维,3)情感,4)直觉每人常表现出一个机能和一个定势占优势,而其它处于无意识中,形成了8种心理类型.(测量量表:梅彼类型量表,Myers-BriggsTypeIndicator,MBTI)其他神分析人格理论专家讲座第5页

1)外倾思维型 2)外倾情感型 3)外倾感觉型 4)外倾直觉型5)内倾思维型 6)内倾情感型7)内倾感觉型 8)内倾直觉型其他神分析人格理论专家讲座第6页第二节阿德勒(AlfredAdler,1870-1937)个人心理学与Freud分歧:对身体缺点或其它原因引发自卑赔偿是人格原动力,而非力比多.每个人都含有努力追求优越潜能.1:寻求优越每个人生来含有自卑感,这标志人生已开始就要为克服自卑感而抗争,这种抗争叫做寻求优越.

人越自卑,寻求优越感要求就越强烈

过分自卑会产生相反效果(无助感)其他神分析人格理论专家讲座第7页自我调整好人是经过公众利益表示他们对优越感寻求.自我调整差人是通过损人利己来寻求优越感.2:父母对人格发展影响两类父母行为造成人成人后产生人格问题:溺爱(过多关注和过分保护)问题:剥夺独立性,引发更强自卑感忽略(过少关注、放任)问题:冷酷、怀疑、不懂爱，人际关系差3:出生次序头生和末生儿童受溺爱,自卑感强,依赖;老二最好其他神分析人格理论专家讲座第8页第三节艾里克森(EricEriksen,1902-1994)自我心理学一、自我概念自我是人格一个独立部分，其作用是建立自我认同感和满足人控制外部环境需要。自我认同危机：人在缺乏自我认同感时体验到混乱和失望。出现时期：青春期,社会动荡,战争威胁,政治更迭,家庭危机等二、生命周期人格发展Freud认为人格是出生最初几年形成，Eriksen认为人格发展是一生。有8个主要发展阶段

其他神分析人格理论专家讲座第9页婴儿期（0-1岁）----------信任－不信任学步期（1-3岁）----------自主性－害羞和怀疑儿童早期（3-6岁）-------主动性－内疚小学期（6-11岁）--------勤奋－自卑青少年期（12-20岁）---自我认同感-角色混乱成年早期（20-24岁）---亲密－孤独成年期（25-65岁）------抚育后代－停滞老年期（65岁-死亡）---自我完善－失望其他神分析人格理论专家讲座第10页婴儿期（0-1岁）信任对不信任新生儿处于周围人慈爱中。是否得到了充满爱照料、需要是否得到了满足、啼哭是否得到了注意，都影响到他们以后人格发展。需要得到了满足儿童，会产生基本信任感。它是周围人们信任和对自己信赖。这么孩子以为世界是美好，人们是充满爱意，是能够靠近。从小没有得到充分关爱和照料孩子会产生一个基本不信任感。这些儿童在一生中对他人都会是疏远和退缩，不相信自己，也不相信他人。其他神分析人格理论专家讲座第11页学步期（1-3岁）

自主性对害羞和怀疑一岁以后儿童想知道：我能做什么？外界哪些东西是我能控制？外界什么东西控制着我？他们经常要试试自己能力大小。形成了自主性儿童，以为自己是独立，善于自我表现，富于自信心。父母过分保护会妨碍自主性发展。假如不允许儿童进行探索，不能取得个人控制感和对外界施加影响认识，儿童就会产生害羞和怀疑感。在大人谈论自己时用手捂住脸孩子，就是这么儿童。此阶段儿童产生自我控制感是自由意志开始。含有较强自主性儿童，在以后生活中，将很愿意掌握自己命运，自信使他们能向艰难困苦挑战，并战胜它们。羞怯和怀疑儿童将永远是追随者，他们依赖性强，缺乏果断性，对自己能力缺乏自信。其他神分析人格理论专家讲座第12页儿童早期（3-6岁）

主动性对内疚这是儿童形成主动性关键时期。成功处理这一危机会促使雄心壮志产生和追求感形成。主动性与前一阶段自主性在本质上是一致，伴随儿童主动性发展，他们体会到完成一项任务喜悦。不能很好地形成主动性儿童，会产生内疚感，他们缺乏主动性，总是依赖他人。良心也是在这一阶段发展起来。形成了强烈主动性儿童就有了“追求感……这是一个坚定信念，它不受内疚感威吓，表明‘我就是我心目中要成为人’”(埃里克森)。这一坚定信念在儿童以后生活中起着指导作用，可能是推进他完成大学学业动机，或许为他在以后寻找职业时“自我推销”提供了信心。其他神分析人格理论专家讲座第13页童年中小学期（6-11岁）小学阶段）：6-11

勤奋对自卑儿童进入这一年纪阶段后，会认为自己没有什么做不了，但很快，他们开始与别孩子展开了竞争。他们不可防止地要把自己与同伴进行比较，比学习，也比在游戏活动中表现。假如儿童体验到了成功，他们竞争意识就会不停增强，这为他们今后成为主动、有成就社会组员铺平了道路。但失败体验，会使儿童产生一个不适当感情，对今后创造与生活都期望不高。正是在这个时期，在青春期躁动到来之前少年时期，儿童形成了勤奋感和对自己力量和能力信任感，或者形成了自卑感和对自己天分和能力低评价。其他神分析人格理论专家讲座第14页青少年期（中学阶段）12-20

自我认同感对角色混乱

我是谁？自我认同感我过去曾经怎样？我现在怎样？我未来会怎样其他神分析人格理论专家讲座第15页青少年期要处理各种问题

时间观念和时间混乱；自我必定和自我怀疑；角色饰演成功和角色饰演失败；成就感和挫折感；清楚和混乱性别认同感；正确和混乱权威感；思想政治方面自我认同感其他神分析人格理论专家讲座第16页成年前期：20-24

亲密对孤独年轻人开始寻求一个亲密感，并在情感方面得到成长，这就需要与他人形成一个“心理上真正、相互亲密感”，这包含情谊和异性搭档。亲密感发展结果普通是结婚。在这一阶段不能形成良好亲密感人，见面临孤独。他们可能经历了屡次浅薄关系，但从来没有在真正亲密关系中取得情感满足。有些人回避建立那种需要爱承诺或亲密感关系，单身生活及其方便，在一段时间里可能令人愉快，但假若一个人不能超越这种生活方式，就会造成情绪和个人满足感发展严重滞后。其他神分析人格理论专家讲座第17页成年期：25-65抚育后代对停滞进入中年人开始关心下一代。父母经过教育孩子，丰富了自己生活。无儿女成人经过与年轻人接触而丰富自己生活。在这些活动中，他们产生一个由繁衍、培养、教育下一代而满足感觉。不关心孩子身心发展人被停滞感困扰着，这是一个厌恶和个人感情贫乏状态。如有些父母从教育孩子中极少取得高兴，而是充满厌烦，对生活感到不满。在孩子发展中不能展示自己潜力，对父母和孩子来说都是可悲。其他神分析人格理论专家讲座第18页老年期：65-死亡自我完善对失望以满足心情回想往事老年人，以一个完善感走完最终发展阶段。老年人回首往事时，常以一个不得已心态接收现实，走过路即使不能再重走一遍，不过有完善感人接收这一现实，所以感到满足。不能形成这种完善感人会落入失望境地。他们以为自己时间太少了，年轻人拥有机会他们都没有了，一生已经过去，他们希望再重新生活一遍，所以经常经过对他人厌恶和轻蔑来表示他们失望。生活中没有什么东西比一个老年人失望更悲伤，也没有什么事情比一个充满完善感老年更令人满足。

其他神分析人格理论专家讲座第19页第四节霍妮（KarenHorney,1885-1952）社会文化理论反对Freud关于妇女，以及男女人格上差异是天生看法。强调社会和文化对人格发展影响１:关于神经症Freud认为是先天内部心理冲突表现,与环境无关Horney则认为全部神经症都是由特定文化决定.案例1:一位妇女,表面友善、热情，但实际总想要求他人，不善独处，不接收朋友提议，不接收男友独自做自己感兴趣事。与男友关系不能长久，“水性扬花”其他神分析人格理论专家讲座第20页案例2:一个男人,说话爱讽刺人,语言尖刻,对全部人都持轻蔑态度,几乎全部些人都不喜欢他,现在是个成功商人。案例3:一位妇女,一家小企业绘图员,极少与同事来往,没有朋友,社交活动极少,天天晚上独自度过。共同问题：不愉快,极力防止不适和不安全感,外在行为：疏远他人。内心深处：害怕、可怜人，采取自我挫败人际交往方式原因：Freud无意识争斗Horney认为这些神经质行为始于儿童期不正常人际关系，尤其是制造焦虑家庭环境。其他神分析人格理论专家讲座第21页神经质家庭教育特点:漠不关心,不尊重儿童个人需要,对儿童表现出蔑视态度,缺乏真正家庭指导,赞扬过多或批评过多,缺乏足够温暖,不得不在父母意见分歧时做出选择,过分保护,和其它儿童隔绝,父母不公正、歧视、不兑现承诺，敌意气氛在这种家庭成长儿童会采取三种应对策略:1)靠近人群依赖他人,需要被人喜欢、被人爱、受人同情、受人欢迎和接收，然而，尽管他们需要爱，不过却不能真正地爱，缺乏深入、双向交往关系，因为他们只是依附他人，不