《春晓》教学设计

Page3/Numpages3《春晓》教学设计教学目标：1、能用甜美、自然的声音，轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春晓》。2、在学习歌曲的音乐活动中，能感受春天的美好，能用美好的声音表达对大自然的喜爱之情。教学重、难点：在二声部合唱中做到声音和谐、声部均衡。教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：活动1【活动】组织教学，课前热身师：孩子们，请看大屏幕，认识这些音符朋友吗？现在，请看着老师的手势，先听琴，再跟琴分别唱。（指导方法：孩子们在唱的时候，要认真听琴的音准，小背挺直，口腔打开，面带微笑。）师：现在老师将大家分成两组，右边的同学唱低声部，也就是下面这个音；左边的同学唱高声部，，也就是上面这个音。先听琴分别弹奏，再把高低声部合起来唱，感受两个音碰撞在一起的和谐之美！师：孩子们的声音真动听！希望你们在学唱歌的时候也保持好这样的状态。好，咱们开始上课吧！活动2【导入】创设情景，感受春天师：多美的春天啊！五颜六色的花儿竞相开放，鸟儿们也敞开歌喉快乐地歌唱。我们来听听小鸟是怎么歌唱的？（师范唱高声部）师：小鸟的歌声好听吗？我们也跟着琴声唱唱小鸟的歌吧！1、学习高声部。a、学生放慢速度识读乐谱。（提醒休止符）b、按原速唱旋律。c、加入小鸟的歌声“啦”唱好高声部。师：你们学得真快！接下来跟着琴声加入小鸟的歌声“啦”唱一唱，孩子们先听老师念“啦”，观察老师的口型，再跟老师一起念“啦”。不错，我们就用这种感觉跟着琴声一起唱，一二一起！师：孩子们的歌声真好听！老师仿佛看到了一群可爱的小鸟在自由地歌唱呢！现在我们再来听听，音乐中除了我们刚刚唱的，还有没有别的声音呢？2、自主学习低声部。3、两声部合唱。a、教师唱低声部，学生唱高声部。b、交换声部进行演唱。c、分两组合作演唱。活动3【活动】自主学唱，歌唱春天1、背春天的诗。师：孩子们，你们的歌声让老师感受到春天里小鸟歌声的和谐，大地万物的和谐。不知有多少文人墨客被春天那独特的魅力所吸引，为后人留下了众多诗词美文。谁来背一背跟春天有关的古诗？指名学生背诗。《绝句》《春晓》等。2、初听歌曲，感受情绪。（1）听了歌曲，你感受到什么？（2）古诗《春晓》在歌曲中演唱了几次？（反复记号）3、再听范唱，熟悉旋律。师：多么动听的歌曲呀！我们再听听，歌曲旋律可以分为几个部分？（师引导：歌曲旋律为四四拍子，为带再现的三段体，可分三个部分，第一乐段从开头到反复记号处，第一乐段要反复唱一次；第二乐段是我们刚才学的二声部的合唱；其余是第三乐段。）4、跟琴学习第一乐段。师：请孩子们看到第一乐段，听老师边唱边画图形普，找出节奏不同的乐句。5、完整演唱。师：现在请大家看着歌谱，跟着电子琴伴奏完整地演唱一遍！注意合唱部分分高低声部唱，要做到两个声部声音和谐、统一。（指导唱好最后一句）6、处理歌曲情绪。师：这首歌曲大家是会唱了，但老师觉得还没有感情，大家一起想想：我们应该用怎样的情绪演唱呢？生答师点拨：第一乐段节奏平稳旋律简洁质朴，力度应（弱），要带着轻松的感觉，用自然的声音演唱；第二乐段合唱部分节奏有动感，旋律跳动起伏，要带着欣喜的情绪，用明亮和谐的声音来演唱；第三乐段再现第一乐段，力度为（中强），要用圆润轻巧的声音来演唱。(我们一起跟着电子琴伴奏唱一唱吧！)师：在歌曲最后，你们发现了什么？（生：最后一句唱得很慢！）师：原来最后一句发生了变化。（节奏有了变化后速度就慢了，让听众更能体会作者爱惜花的心情了）认真听老师把最后一句唱一次。师：你们能将这两句不同的感觉唱出来吗？学生尝试演唱，对比两句在节奏、速度、情绪等方面的区别。（结尾乐句速度较慢，声音渐弱，唱出诗人爱惜花的心情。）随音乐伴奏有感情地演唱，唱出爱花、爱春天、爱大自然的情感。活动4【活动】小组合作，创编表现师：孩子们，其实歌曲的演唱形式有很多，现在，请孩子们以小组为单位，为歌曲设计演唱形式。请看学习要求：小组练习完后举手示意，开始吧！小组展示、评价。活动5【活动】拓展延伸，课堂小结师：孩子们，你们知道这首好听的歌曲是谁作曲的吗？师：对，就是谷建芬奶奶写的，她是当代著名的女作曲家。她为我们小朋友写了好多好听的儿歌呢！其中有一整张专辑都是根据古诗谱写的，《春晓》就被收录其中。我们今天就来听听其中的另一首吧！播放《游子吟》师：多么深情的歌声啊！让我们感受到浓浓的母爱。孩子们，你们也可以在课外上网搜索谷建芬奶奶写给孩子们的歌，听一听，唱一唱。师小结：今天我们一起学唱了《春晓》