《习作-我的心儿怦怦跳作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》

《习作_我的心儿怦怦跳》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.培育同砚对所学诗歌《我的心儿怦怦跳》的理解和感悟能力；2.提高同砚的文学观览能力，培育同砚的审美情操；3.激发同砚对文学创作的爱好，培育同砚的写作能力。二、教学重点：1.理解诗歌内容，把握诗歌的情感表达；2.通过谈论和沉思，引导同砚深度品味诗歌的意蕴；3.启发同砚创作能力，引导同砚尝试写出自己的心情诗作。三、教学内容：1.诗歌赏析：通过教室教学，引导同砚理解《我的心儿怦怦跳》这首诗歌的主旨和情感表达，援助同砚从中感受到作者的情感传达；2.谈论互动：组织同砚进行小组谈论，分享个人对诗歌的理解和感受，通过互相沟通，拓展对诗歌的多样理解；3.创作习作：引导同砚依据自己的心情和情感，写一篇小诗作，表达自己心里的所思所感。四、教学过程：第一课时：导入课题，介绍诗歌《我的心儿怦怦跳》，让同砚听读诗歌，理解诗歌内容；第二课时：谈论诗歌意境，分组谈论诗歌的情感表达，探讨诗歌背后的含义；第三课时：进修诗歌创作技巧，引导同砚沉思自己的心里情感，尝试写出一首小诗作；第四课时：同砚互相分享诗作，进行互评和沟通，展示每位同砚对诗歌创作的理解和表达。五、教学评估：1.教室表现评分：评判同砚在教室上的表现，包括参与谈论和发言的乐观性等方面；2.诗作评判：评判同砚创作的小诗作，包括表达情感的真实性和创作技巧的奇特性等方面；3.进修笔记评定：评判同砚在进修过程中的笔记记录，包括对诗歌内容的理解和感悟记录等方面。六、拓展延伸：1.邀请校外文学爱好者或专家来校盘绕诗歌创作进行讲座，拓展同砚的文学视野；2.鼓舞同砚参与文学创作竞争，提高同砚对文学创作的认知和实践能力；3.组织同砚进行诗歌朗诵竞争，提高同砚的口头表达和表演能力。七、教学资源：1.教材《我的心儿怦怦跳》和相关诗歌赏析材料；2.多媒体教学设备，包括投影仪和音响设备；3.文具和纸张，供同砚在教室上进行创作和记录。八、教学反思：通过本次作业设计，同砚可以全面了解《我的心儿怦怦跳》这首诗歌的意境和情感表达方式，提高同砚的文学鉴赏能力和创作能力。同时，通过诗歌创作的活动，激发同砚对文学创作的爱好，培育同砚的文学情操，增进同砚全面进步。第二课时一、设计背景：《我的心儿怦怦跳》是一篇描述生活中瞬间的文章，通过描写主人公的心里世界和情感变化，呈现出青少年的成长历程和情感体验。本次作业旨在引导同砚通过自我体验和情感表达，深度理解文学作品中的人物情感和主题内涵，培育同砚的情感表达能力和文学鉴赏能力。二、作业目标：1.能够理解文学作品中人物情感与主题内涵的干系；2.能够通过写作表达自己的情感和情绪，并能够用恰当的语言描述心里世界；3.能够培育同砚的观察细致、感受精致的文学素养；4.能够提高同砚的文学鉴赏能力和写作表达能力。三、作业内容：本次作业要求同砚以《我的心儿怦怦跳》为题目，写一篇描述自己心里情感和情绪变化的文章。详尽要求如下：1.确定写作主题：同砚可以选择自己在某个场景或时刻心里所感受到的情感和情绪作为主题，如紧张、激动、忐忑忧虑等；2.描述情感细节：通过描述四周环境、自己的表现和感受，生动地呈现出自己的心里世界和情感变化；3.运用修辞手法：鼓舞同砚在文章中运用暗喻、拟人等修辞手法，增强文章的感染力和艺术性；4.注意结构和逻辑：要求同砚文章结构明晰，逻辑性强，能够引起读者共鸣，感受到主人公的情感体验。四、评判标准：1.主题明确：文章主题明确，表达明晰，能够引起读者共鸣；2.情感真实：文章描述真实细致，情感生动，能够让读者感受到主人公的情感变化；3.修辞手法运用：文章中运用了适当的修辞手法，增强了文章的表现力和感染力；4.结构合理：文章结构明晰，逻辑性强，表达流畅，没有语言错误。五、作业要求及提交方式：1.作业要求：要求同砚在纸上完成作文，字数不少于800字；2.截止时间：作业截止时间为下周一，同砚需按时提交到指定的作业邮箱中；3.评分标准：老师将依据评分标准对同砚的作业进行评分，最终评分结果将在下节课公布。六、参考资料：1.《我的心儿怦怦跳》原文阅读；2.《作文指导手册》中关于情感表达和修辞手法的章节；3.