音乐教师教学案例

音乐老师教学案例你们真是一群聪慧可爱的小动物，现在我们来到了森林动物园，看看我们小动物的家是怎样的?小动物们又是怎样学本事的?看看我们谁最能干，谁最细致，谁最聪慧。以下是豆花问答网为大家举荐的音乐老师教学案例参考资料，供应参考，欢迎参阅。

音乐老师教学案例一

教学目标：

1、引导幼儿感受夜晚星空闪耀、美丽的意境.启发幼儿用跳动、连贯的唱法演唱歌曲。

2、用打击乐器敲出两种不同的节奏型。

教学打算：

1、打击乐器若干2、小动物头饰(猫、狗、鸭、羊)3、节奏卡4、录音带、录音机

教学过程：

1、老师带幼儿听音乐仿照各种动物的动作开心地进活动室。

师：“小挚友!今日天气真好，让我们扮演各种小动物到森林动物园玩吧!”

音乐起：(放小动物操音乐)老师随幼儿一起翩翩起舞，并鼓舞幼儿：“看，多美丽的小鸡呀!聪慧的小狗走得多好!可爱的小猫今日特殊精神!哇!小鸭今日跳得可好啦!”

(当音乐停时)

师：“你们真是一群聪慧可爱的小动物，现在我们来到了森林动物园，看看我们小动物的家是怎样的?小动物们又是怎样学本事的?看看我们谁最能干，谁最细致，谁最聪慧?

2、小动物学唱歌

师：“小动物们!看!谁来了?”(师转身把小鸡头饰戴上)

幼：“小鸡来了!”

(1)幼儿拍出节奏：|叽叽叽|叽叽叽|

(2)用以上方法和幼儿一起练习小猫、小狗、小鸭的叫声。|喵喵|喵喵|;

呷—|呷—|;汪—|汪汪|汪—|汪汪|

(3)在音乐伴奏下进行节奏练习。

(4)师：“树上的小鸟听见你们在唱歌，它也想唱一唱。”在老师的指挥下有感情地运用强弱对比的声音唱歌曲：《两只小鸟》

3、律动回座位《大鞋与小鞋》

4、学习节奏乐《小星星》

(1)出示挂图(1)

(活泼调皮的星星)

师：“天黑了，妈妈带着小挚友出来漫步了，你们猜猜这时候什么东西在天空中最调皮，象一只只小眼睛一样看着我们?

老师引导幼儿说出要用轻快、跳动的唱法来表现闪耀的星星。

(2)师：“我们可以用什么节奏型来表现轻快、跳动的小星星”(引导幼儿尝试用身体各部位拍出XX|XX|的节奏。

(3)出示挂图(2)

(安静美丽的星星)

师：“小星星玩累了,安静静静地睡觉了。”

引导幼儿用舒缓、连贯的唱法表现累了的小星星。

师：“现在我们又可以用什么节奏型来表现玩累的小星星?(引导幼儿拍出X—|X—的节奏型)

(4)引导幼儿听音乐进行节奏练习。

(5)幼儿分别用跳动和连贯的唱法演唱歌曲。

5、将幼儿分为两组分别敲出两种不同的节奏型(提示幼儿不同心情的乐曲可选用什么乐器呢?)

(1)先请一组小挚友拿乐器敲出笑星星的节奏型，另外一组小挚友可做点头动作。

(2)再请一组小挚友拿乐器敲出睡觉星星的节奏型，另外一组小挚友可做点头动作。

6、两组幼儿一起配上乐器，为歌曲《闪耀的星星》伴奏。

7、音游《小动物回家》

师：刚才小挚友演奏得又整齐又好听，今日我们在森林动物园里渡过了开心的一天，现在我们听着音乐，玩小动物回家的嬉戏吧!

(1)师弹出代表各种小动物的乐曲，幼儿听音即兴做相应的动作，音乐结束时最终一个长音的唱名必需是C大调的135音高。

(2)当变换代表另一些小动物的乐曲时，嬉戏重新起先。

8、结束活动

师：“天黑了，小动物们回家吧!”

音乐老师教学案例二

活动目标

1.乐观参与活动，在活动中体验并初步学习表现歌曲的幽默、诙谐。

2.在倾听、做动作及参与嬉戏的过程中逐步学唱歌曲前三段，并感受第四段歌曲的氛围。

3.有初步的平安意识，懂得不能在床上跳。

4.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5.乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动打算

1.图谱一张，歌词图片，其次小节的节奏谱。

2.“猴子”指偶，不同“猴子”头饰若干。

活动过程

(一)但指偶表演，观赏老师范唱

师：(出示指偶)你们瞧，谁来了?小挚友们细致听一听，猴子来干什么了?

(二)了解歌曲内容，初步学唱歌曲

1.师：小猴子在干什么?你们还听到了什么?

(这个环节中，老师依据幼儿的回答出示相应的图片放在图谱上，并边放图片百年念相应的歌词，一帮助幼儿熟识歌词。可依据幼儿(幼儿食品)回答的状况，把未说到的歌词补充完整。)

2.看图念歌词

(1)师：现在，我们不图片上的歌词连起来念一遍。

(2)师：刚才是老师带着你们念的，假如老师不带你们念，你们能自己念出来吗?来试试吧!

3.初步看图谱完整学唱歌曲前三段

(1)师：接下来，我们一起跟着钢琴声，把刚才耐的歌词用好听的声音唱出来，会唱的小挚友可以跟着老师一起唱。(结合其次小节节奏谱学唱其次小节)

(2)幼儿自己看图谱歌颂(可请个别幼儿上台百年指图谱边演唱)

(三)边玩嬉戏边噶厂，并感受第四段歌曲

1.老师和幼儿玩手指嬉戏，帮助幼儿熟识、驾驭歌词引导幼儿用左手的三个手指代表三只猴子在自己的腿上模拟猴子按节奏跳，念到其次小节“有一只”时，用右手的手指引左手中的一个手指，表示这只猴子头上摔了一个包，以此类推。

2.观赏歌曲第四段，感受其中的氛围，知道不能在床上跳。

(1)师：刚才三只猴子头上都摔了一个包，现在他们怎么样了?

(2)师：有哪个小挚友听出来，后来发生了什么事?(依据幼儿回答，贴出相应的歌词图片，集体念一遍)我们能不能在床上跳?为什么?

(四)表现歌曲

1.幼儿自由表现歌曲幼儿依据自己的意愿分别扮演三只猴子，用自己的肢体动作表现歌曲。

2.老师视察老师视察幼儿的动作表现，可请个别幼儿表演。

(可依据幼儿爱好，重复此环节)

(五)活动延长

1.回家唱给爸爸、妈妈听，并教爸爸、妈妈玩手指嬉戏，或者和爸爸(爸爸食品)、妈妈(妈妈食品)一起表演三只猴子。

2.在区角中投放有关平安常识的图片，依据幼儿已有阅历开展有关救援、120急救、包扎等嬉戏。

音乐老师教学案例三

活动目标：

1、学习歌曲《小茶壶》，尝试用动作表现不同茶壶的造型，发挥想象力和制造力。

2、通过茶杯和小茶壶的角色扮演，享受同伴沟通带来的快乐。

3、进一步熟识歌曲的旋律，表现歌曲风趣、活泼的情趣。

活动打算：

1、各种形态的茶壶图片，提前沏好的菊花茶水每人一杯，制作一个大茶壶可以挂在幼儿身上表演。

2、提前引导幼儿了解天气热了，我们要多喝凉温的水，不喝冰镇饮料，这样才会对身体有益。

活动过程：

导入：出示茶壶，激发爱好。

1、师：哇，小挚友们今日天气真好，森林里的小动物邀请我们一起去参与森林音乐会呢，请小挚友们带上自己的小乐器和赵老师一起动身吧。

(跟随《森林音乐会》2/4的乐曲表演演奏各种乐器的动作，由幼儿自己设计动作，老师和集体仿照.)

2、哎呀，天气好热，演奏完音乐会口好渴啊，我们喝点茶水吧!(老师出示提前晾好的茶水，用茶壶为幼儿一一倒上，同时幼儿会视察到茶壶)

3、师：小挚友们，老师刚才用什么为大家倒的茶水啊?“茶壶”。对啦，小挚友你们知道吗，老师这里还有各种各样的茶壶呢，它们都是小茶壶的好伙伴，请小挚友们细致看一看，茶壶身上都有什么?(幼儿自由发言：把手、壶嘴、有的图片上的茶壶还冒着小蒸汽)

4、小挚友说的好极了，你们看，茶水倒好了，我们一起喝茶吧。“咕噜咕噜好喝耶”，看赵老师是怎样喝的?你也学着我的声音喝下试试，(留意发出两声)喝完茶水好舒适，感觉都没有那么热了呢。

学习歌曲，仿照小茶壶的动作，激发幼儿表演爱好

5、小挚友们这么喜爱小茶壶，也喜爱喝茶水，那么老师就教大家一首歌，名字就叫《小茶壶》。请小挚友们竖起小耳朵听一听，歌曲中的小茶壶是什么样子的?

6、老师用较慢的速度示范唱一遍，提问：茶壶长的什么样子?从茶壶中冒出什么?谁能学一学声音?不要烫到哪里?(圆又胖，冒出小蒸汽，不要烫了嘴)

7、请幼儿上前用身体摆出各种茶壶造型，并说出自己表演茶壶的嘴、把手在哪里，怎么倒水。(提示幼儿做出各种形态，尽量不重复)

8、播放歌曲《小茶壶》，我们来和小茶壶一起快乐地唱歌吧。(老师带动幼儿一起演唱、仿照茶壶动作)熟识几遍后，请一名小挚友扮演茶壶，另外几名幼儿扮演茶杯，茶壶为茶杯倒水，要求动作形象、夸张。

情景表演，体验同伴合作表演的乐趣

9、师：茶壶王国里要实行舞会你们想去吗?但是茶壶国王说，只有茶壶才能参与，所以我们要先变成茶壶才能去，现在赵老师起先念魔咒，然后请你变成自己喜爱的茶壶样子，好不好?(好!)(老师嘴中念念有词说魔咒)，哇!变出这么多小茶壶，请你讲一讲，你是一个什么样子的茶壶。

10、茶壶王国的舞会就要起先了，(请一名幼儿挂好大茶壶的挂饰扮演茶壶国王)茶壶国王说：请每个小茶壶找一个茶杯做好挚友，一起来跳舞。我们先请女孩子做小茶杯，男孩子做茶壶跳舞好吗?请男孩子跟我一起去找一个小茶杯舞伴，我找到了，你呢?

11、师：现在我要请女孩子做茶壶，男孩子做茶杯，请小茶壶去找到自己的小茶杯，我们一边唱歌一边做嬉戏，唱到咕噜咕噜冒出小蒸汽时，我们就给小茶杯倒些水。

结束

师：今日我们的茶壶舞会结束了，我们的小茶壶你们玩得快乐吗?大家喝了解渴好喝的茶水，我们的身体变得更舒适了。下次我们可以邀请更多的好挚友来参与茶壶国王的舞会，和更多的挚友一起玩这个嬉戏好不好?也希望以后小挚友们要多喝凉温的白水或茶水哦。

爱好教学

《金孔雀轻轻跳》这是一节舞蹈课，这节课的教学理念是：“以审美为核心，以爱好为动力，构建互动型教学。”《金孔雀轻轻跳》选自小学二班级音乐课本，是一首二拍子的节奏规律傣族风格的歌曲。我启发学生用身体动作感受傣族舞蹈的风格。所以选择以孔雀为题材的教学设计。本课是以孔雀手势和踮脚走两个基本元素绽开的一堂自主、开放、活泼的舞蹈课。

（情景再现）：

师：小挚友们，今日老师要跳一段舞蹈，这是跳的一种小动物。请小挚友们细致视察，看看老师跳的是什么动物？（放伴奏音乐，老师表演）

生（们）：孔雀。

师：小挚友真聪慧，那你们说说怎么看出来的啊，老师哪个动作最像孔雀呀？（出示孔雀图片）

生：孔雀的手势看出来的。啊，好美丽的孔雀啊！（学生看图片）

师：那老师想问问小挚友觉得老师跳的像不像，好不好呢？

生（们）：像，好。

师：你们是不是该给老师一些确定的鼓舞呢？生：（哗哗哗）的拍掌声响起。老师跳的真棒！

师：刚才老师表演的是大孔雀，小挚友想不想学小孔雀怎么跳舞的啊？

生：想学。

设计意图：（因为我学舞蹈专业的，所以以一段美丽的孔雀舞蹈直观的呈现在学生面前。好玩，爱仿照是小挚友的天性。抓住学生其特点并且轻松地跟学生对话，使小挚友们在这深厚的爱好中起先了新课。）

师：刚刚小挚友是从手势看出老师跳的孔雀舞。咱们来学学傣族舞的基本手势吧！

生：学生做动作.师：有些小挚友摆的孔雀手势不错，现在老师教教小挚友们怎么样更形象的跳小孔雀舞。首先我们先学手势----孔雀手势。大拇指和食指捏紧，后面三个用劲立起。

生：（仿照）

师：后三指确定要立起，那样才是美丽、有精神的小孔雀。你们看，大孔雀美丽吗？摆好后我们手腕法力碎抖动

生：跟音乐练习手势（碎抖动）

设计意图：（形象的仿照动物，使学生对舞蹈学习产生深厚的爱好。）

师：老师请小挚友细致视察看看大孔雀跟那么这些小孔雀有什么不一样。我立起前脚掌

生：老师立起来了。师：踮脚走一拍一下地走，现在还

有什么不一样？

生：走起来了，大孔雀立着走起来。（争先恐后的回答）设计意图：(这样教学充分体现探究性教学，让学生自主，独立的发觉问题。不是老是老师教学生学。让学生自己成为小老师，调动学生学习爱好和求知欲，真正的实现学生自主.)……

案例反思：

1、抓住学生的年龄身心特点，激发、培育学生对舞蹈学习的爱好，使学生体验舞蹈的审美性。二班级学生比较适合接受仿照性的形体舞蹈教学手段，进行直观的教学，让学生在快乐的气氛学习，培育学生的舞蹈爱好，提高学生的舞蹈素养。因而本课各个环节都以仿照为主线，将形象的舞蹈通过仿照动物来绽开，引导学生专心体验小动物。一起先通过形象生动地和有节奏的形体动作，让学生比较主动自然集中了留意力，进入学习中。总之，我是依据这一学段学生的身心特点来设计教学：以形象思维为主，新奇、好动、仿照实力强等，给出典型的