中考语文一轮专题复习：《课内哲理诗》知识梳理

1.哲理诗含义：通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理。有的直接点明主题，有的含而不露，引人思考。内容多种多样，涉及自然、社会、人生、理想、爱情、艺术等方面。2.哲理诗特点：(1)抽象性：哲理诗的表达方式通常较为抽象，运用象征、比喻、拟人等手法，以含蓄、隐喻的方式呈现思考和理解。(2)深度思考：哲理诗以较为深刻的角度和思维方式思考生命和存在的意义，表达对于人类的思考和关切。(3)多重解读：哲理诗常常具有开放性和多重解读的特点，使用多义性和模糊性的语言创作，使读者能够从不同的角度解读诗歌的意义。3.哲理诗说理方式：借景说理、即事说理、托物说理、类比、比喻、象征、对比《望岳》《登飞来峰》《游山西村》《过松源晨炊漆公店》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《晚春》《次北固山下》《浣溪沙》《水调歌头》三、课内链接岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。五岳之首泰山的景象怎么样?在齐鲁大地上，那青翠的山色没有尽头。大自然把神奇秀丽的景象全都汇聚其中，南山北山阴阳分解，晨昏不同。层层白云，荡涤胸中沟壑；翩翩归鸟，回旋入山。定要登上泰山顶峰，俯瞰渺小的群山。唐玄宗开元二十三年(735),诗人到洛阳应进士，结果落第而归，开元二十四年(736),二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。作者北游齐、赵(今河南、河北、山东等地),这首诗就是在漫游途中所作。写作手法：拟人、设问、对偶、化用诗句这首诗通过对泰山雄伟磅礴的景象的描绘，热情赞美了泰山的高大巍峨和神奇秀丽的景色，表达了诗人对祖国山河的热爱之情，同时也体现了诗人不怕困难、敢于攀登顶峰的雄心壮志。首联以设问统领下文。在自问自答中，生动形象地道出泰山的绵延、高大。“未了”写出青翠之色一望无际，表现了山势绵延不尽的特点。第二句写远望所见，借齐鲁两来烘托泰山那拔地而起、参天耸立的形象。字突出泰山遮天蔽日的形象，生动形象的写出了泰山神奇秀丽、高大巍峨的特点。表达了诗人对泰山的喜爱和赞美之情。颈联写的是实景，乃细望所见。泰山极高，白日里可以望见山腰间的团团云气，层出不穷；黄昏时可以望见归巢的鸟儿渐渐隐入山谷之中。诗人抓住这两个景物细节表达了心情的激荡和眼界的开阔。尾联化用《孟子·尽心上》中“登泰山而小天下”的语义，既写出了泰山的雄伟高大，又表达了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶俯视一切的雄心和气概，表达了希望登上绝顶、俯视群山的意愿。同时也抒发了攀登人生顶峰的凌云壮志，蕴含着“站得高、看得远”的人生哲理。《游山西村》(陆游)莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收年景里待客菜肴非常丰繁。山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。此诗作于宋孝宗乾道三年(1167)初春，当时陆游正罢官闲居在家。在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因在隆兴二年(1164)积极支持抗金将帅张浚北伐，符离战败后，遭到朝廷中主和投降派的排挤打击。乾道二年(1166),以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，从隆兴府通判任上罢归故里山阴(今浙江绍写作手法：对偶、借景抒情、直抒胸臆首联“莫笑”道出诗人对农村淳朴民风的赞赏之情。“足”字表现了农家待客尽其所有的盛情。此联渲染出农家丰收之年一片欢乐的气氛。颔联展现了一幅春光明媚的山水图，“重”“复”二字可见地形复杂，显出所经字突出了绿柳的繁茂荫浓，“明”字则突出了鲜花的娇艳明丽。“又一村”写出自己的欣喜之情。景物描写中寓含哲理，千百年来被人们广为传诵，告诉我们：在遇到困难之时，不要丧失信心，也许在极度困难之时，会突然发现解决问题的办法；事物发展的总趋势是前进的，而道路是曲折的，我们要有乐观主义精神，要准备走曲折的路。颔联能给人以希望，能给人在困境中有着坚持下去勇气。颈联里热闹的乡俗民事，表现出诗人的悠闲惬意之情，以及对古风犹存的吾土吾尾联直抒胸臆，抒发了诗人对安逸、闲适、淳朴田园生活的喜爱和恋恋不舍。“无时”一词写出诗人随时都想去山西村，表达了诗人与村民相处融洽，喜爱山西村的真挚情感。《登飞来峰》(王安石)飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。译文：飞来峰顶有座高耸入云的塔，听说鸡鸣时分可以看见旭日升起。不怕层层浮云遮住我那远眺的视野，只因为我站在飞来峰顶，登高望远心胸宽广。宋仁宗皇祐二年(1050)夏，诗人王安石在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗，是他初涉宦海之作。此时诗人只有三十岁，正值壮年，抱负不凡，借登飞来峰一抒胸臆，表达宽阔情怀，可看作实行新法的前奏。写作手法：夸张、象征首句写飞来峰的地势，极写登临之高险。诗人用“千寻”这一夸张的词语，借写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高。第二句巧妙地写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，表现了诗人朝气蓬勃、胸怀改革大志、对前途充满信心，成为全诗感情色彩的基调。三、四句富含哲思，“不畏”二字气势夺人，浮云比喻奸邪小人，这里可以指朝廷上的奸佞势力，表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心，词句在描写景物中蕴含着深刻的哲理人不能只为眼前的利益，应该放眼大局和长远。“自缘”一句表明“掌握了正确的观点的方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象迷惑。”《过松源晨炊漆公店》(杨万里)莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢；不要说从山岭上下来就没有困难，骗得前来爬山的人白白地欢喜一场。当你进入到崇山峻岭的万山之中，你刚攀过一座山，另一座山立刻将你阻拦。这首诗作于诗人在建康江东转运副使任上外出纪行的时候。诗人一生力主抗战，反对屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。作者途经松源时，见群山环绕感慨不已，于是写下了这首诗。写作手法：拟人、对比一二句中“赚”字幽默风趣。行人心目中下岭的容易，与它实际上的艰难形成鲜喜欢”,对第二句留下的悬念进行解释。本来，上山过程中要攀登多少道山岭，下山过程中也会相应遇到多少道山岭。“放出”和“拦”,这两个词用拟人的修辞手法形象地写出了山山相连的特点，写得生动，颇有情趣。整首诗包含行人复杂的心情变化——意外、惊诧、厌烦，直至恍然大悟，富含人生哲理：不要为眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待，才能不断克服困难，履险如夷。《酬乐天扬州初逢席上见赠》(刘禹锡)巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。此诗作于唐敬宗宝历二年(826年),刘禹锡罢和州刺史返回洛阳，同时白居易从苏州返洛阳，二人在扬州初逢时，白居易在宴席上作诗赠与刘禹锡，刘禹锡写写作手法：比喻、对偶、象征首联用“巴山楚水”概括诗人被贬谪的地方，接着白居易赠诗的最后两句“亦知合被才名折，二十三年折太多”,回顾了自己被贬的生活。借典故抒发自己长期被贬的心境，表达自己的怀旧之情和对世事变迁的喟叹。“二十三年弃置身”一句，饱含诗人无限的辛酸，也流露出他内心的愤懑不平。“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”通过用典(闻笛赋、烂柯人),借向秀对嵇康的怀念表达诗人对受害的战友王叔文等的悼念。借晋人王质的故事抒发诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹。颈联运用比喻和对偶的修辞，以“沉舟”和“病树”来比喻久遭贬谪的自己，而“千帆”“万木”比喻在诗人被贬他乡后那些仕途得意的新贵们。回应白居易赠诗中的“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”,劝慰白居易不必为自己忧伤：自己虽然屡遭贬谪，但新人辈出，也令人欣慰。这两句本是感叹身世的愤激之语，但在客观上生动形象地揭示了新陈代谢的自然规律，蕴含着深刻的哲理，表现出积极进取的人生态度。尾联顺势点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚忍不拔的意志。整首诗诗人作诗酬答友人，表达对自己被贬谪的愤懑，对友人的思念，更主要是 表达自己对世事变迁和仕宦升沉的豁达襟怀、坚定信念和乐观精神，同时又暗含 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，纷纷争奇斗艳。就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，它们随风起舞，化作漫天飞雪。此诗为《游城南十六首》中的一首，诗题一作“游城南晚春”,可知乃春游郊外时所作。钱仲联《韩昌黎诗系年集释》系此诗于唐宪宗元和十一年(816)。此时韩愈已年近半百。写作手法：拟人一、二两句中“知”字运用拟人的写作手法，将草树拟人化，写出人的情思。花草树木竞相开放装点世界，为晚春添色。暗写人们懂得时光的珍贵，争相献出自表明有些人虽然才华不足，但也不甘落后，将自己不高的才华展现出来，为祥和的人间发一份光，尽一份力。诗里所写的人们，无论才华高低，皆珍惜时光，积极进取，饱含着生活的热情，展现着蓬勃的生命。《次北固山下》(王湾)客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。王湾这首诗当作于玄宗先天元年(公元712年)进士及第前漫游吴楚之时。诗人在冬末近年关的时候，乘船旅行至润州(今江苏镇江市)江中，即景生情创作了首句中“客路”,指驿道，暗含旅途奔波之意，“青山”点题目中“北固山”。先写“客路”后写“行舟”,流露着漂泊羁旅之情，与尾联的“乡书”“归雁”一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下“夕阳西下几时回?”既是写景，又是心境的反映，诉尽内心的沉郁，抒发对美也无法重复。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”一联，对仗工整，花的凋落就像春天的消逝一样，是不可抗拒的自然规律，词人望着落花纷纷而下的景象，流露出伤春之情。“似曾相识”的燕子给词人带来旧识重来的欣喜。这两句渗透词人的哲思——一些美好事物消逝的同时，仍然会有其他的美好事物再出现，生活不会因消逝而变得一片虚无。末句一个“独”字写出了词人此刻的落寞与孤寂。丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年?我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间?转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时思明月什么时候才会出现?我端起酒杯遥问苍天。不知道在天上的宫殿，今天晚上是何年何月。我想要乘御清风回到天上，又恐怕在美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影，哪像是在人间?月转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人。明月不该对人们有什么遗憾吧，为什么偏在人们离别时才圆呢?人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。《水调歌头·明月几时有》作于公元1076年(宋神宗熙宁九年)中秋。当时的苏轼因与王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。公元1074年(熙宁七年)苏轼差知密州。到密州后，这一愿望仍无法实现。公元1076年的中秋，皓月当空，银心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。写作手法：化用诗句、比喻、拟人作者开篇发问，发出“明月几时有”“今夕是何年”的疑问，流露出对明月的赞美和向往，反映了词人对天上宫阙的向往；“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”,这两句不仅指禁不住高处的寒冷，还包括不愿回朝廷做官，厌恶朝中的党派相争、钩心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；禁不住人世间的人情冷暖，世态炎凉等含义。表达了作者既向往天上又留恋人间的矛盾心理。“起舞弄清影，何似在人间”化用诗句，李白有“我歌月徘徊，我舞影零乱”,“起舞弄清影”便是从此句而出。作者的思想从天上的幻境回到了地上的现实，表现了对人间生活的下阕怀人，即兼怀子由，由中秋的圆月联想到人间的离别，同时感念人生的离合无常。“转”和“低”都是指月亮的移动，暗示夜已深；“无眠”泛指因遭受分离之苦而难以入眠的人，表现了作者对亲人的思念之深。“不应有恨，何事长向(宋)梅尧臣(宋)孔仲平(1)宋人常以诗说理，请说说这两首诗共同表现出的哲理。(2)两首诗在说理上有何特色?试作简要分析。【答案】1.事物是发展变化的(人不能两次踏进同一条河流)(1)对诗歌的理解与赏析有误的一项是寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。”D.末句的“春已十分”,既是写梅花之烂漫春色(2)宋人诗多重理趣，这首诗诗人悟出的道理是什么?【答案】明美好的事物就在身边”我们要好好珍惜。这是参禅所得，并非思恋凡尘。)(2)风景往往不在遥远的地方，有时就在你的身边，要善于发现。(1)下列对这两首诗的理解，不正确的一项是()B.第二首诗前两句认为，山离得近，月亮离得远，就C.第一首诗五六句认为，世间万物都有自己的运势，其他人得到了一切也比不D.第二首诗三四句认为，如果有人眼光开阔长远，便会发现不仅山高，而且月(2)哲理诗是表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗。这种诗深沉浑厚、含【答案】含义，在悔恨中深味无边的母爱!1.扫清字词障碍，能正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会母亲无私伟大的爱与苦。1.理解史铁生双腿瘫痪时的痛苦心情。2.体会母亲无私伟大的爱与苦。制作多媒体课件。一、激情渲染一一点亮心灵火花。生命是美丽的，当我们在教室里快乐地学习、在操场上欢快地游戏时，在田地里和爸妈一起劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。21岁是一个风华正茂的年纪，而史铁生却不幸因病瘫痪。从此，他终身不得不以轮椅为伴。这是一分多么沉重的苦难呀!面对瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的勇气和希望!下面，就让我们跟着史铁生一起走进那充满怀念的秋天。(板书课题、作者)2.了解作者：史铁生(1951-2010)(多媒体)二、任务一：朗读全篇一一整体感知课文。1.初读课文，圈点勾画，扫清字词障碍，读通句子，把握文章大意。2.概括课文的内容、情感。交流：文章讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事歌颂了伟大而无私的母爱。三、任务二：细心品读—一体会苦痛中的内心世界(一)换位思考——体味痛苦中难以言状的绝望。(板书)1.假如你是史铁生，年轻的时候瘫痪了双腿，你的心情会怎样?2.史铁生双腿瘫痪会他当时的心情怎样?从文中找出最能反映他心情状态的(二)大爱无声一一品尝被苦难掩埋的母爱。(板书)1.在史铁生活得最痛苦的时候，是谁在他身边?当时母亲的身体状况如何?请2.师生交流：(坚强与无私)如此病重母亲为了儿子她究竟是怎么做的?你从课文描写细节中体会，以小组为单位进行讨论交流。(板书)(1)我暴怒无常，母亲抚慰我。(此处抓住母亲的神态、动作描写，“悄悄躲出去，偷偷地注意我，又悄悄地进来，眼圈红红地看着我”体会母亲抚慰我的细致和体贴和内心的痛苦。)活……”的伤心、心疼、无奈和痛苦中体味她的坚定、执着。老师指导，朗读要读出这些(学习时引导学生抓住几个关键词：“央求、喜出望外、高兴、絮絮叨叨、敏的变化，语速时而缓慢，读出央求的语气；时而欢快，读出如释重负，充满希望的语气。)(4)面对瘫痪的我，母亲更加敏感。(5)临终牵挂。“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……