生物教学中的情感教育-培养学生的社会责任感 论文

生物教学中的情感教育——培养学生的社会责任感摘要：在新课标下，要求教师在教育教学中不仅得注重知识技能的教授，还得合理落实情感教育，加强学生核心素养的培养，社会责任感作为其中的重要部分视。所以，生物教师在课堂教学中应该清楚认识到这一点，顺应社会发展需求积极进行教学创新和改进，促进学生生物能力与素养的有效提升。基于此，本文主要感教育——培养学生的社会责任感进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。关键词生物教学；情感教育；培养；社会责任感引言：社会责任感是人不可或缺的重要核心素养，具体就是指可以对自己与他人负责，能够自觉履行公民义务等。在新课标下，社会责任感的培养显得十分有应该加强关注，在课堂教学中合理落实。不过就具体情况来看，部分教师并没有认识到这一点，在教育教学中依旧采用灌输式教学模式，侧重于知识技能的灌输，对于其他方面不看重进而导致学生对生物知识的理解停留于表层，难以形成良好的核心素养有着极为不利的影响。就这一方面来说，加强生物教学中的情感教育——培养学生的社会责任感探究十分有必要。一、生物教学中加强学生社会责任感培养的必要中学生正处于青春期，是三观形成的关键阶段。在这一环节，学生所接受的思想教育将为其形成正确的三观奠定扎实的基础。而学生很长的时间上度过的，所以要想更好的进行学生的社会责任感培养，加强与学科教学结合便显得十分有必要。生物学作为中学阶段十分重要的一门自然科学课程，不仅教授知识，而且其中还蕴含了非常丰富的人文内容，与生活实际有着紧密联系，对于学生社会责任感的培养有着很大的作用。除此之外，在生物教材中还有着很多和学生社会责任感培养相关的内容，合理应用有助于促进学生的学习发展，推动教学目标有效的达成。在社阶段，将生物课程教育功能充分的发挥出来，借助情感教育合理进行学生的社会责任感培养，是广大生物教师的责任与义务，也是学生全面发展目标要求。二、学生社会责任感现状近年来，社会上的“利己主义”、“拜金主义”等消极思想在学生群体中产生了不少的负面影响，再加上学校、家庭等对学生的社会责任感教育不是很重视，使得当前很多中学生的社会责任意识并不是很强。具体表现在以下几方面：一是自我意识过重。就当前中学生来说，基本都是独生子女，备受家呵护，进而存在很强的自我意识，不论做什么事情都只考虑自己，不能主动考虑他人的感受；二是公德纪律意识不强，存在比较严重的厌学现象；三献精神不足，在参与集体活动的时候，不能主动与队友进行配合；四是重索取、轻回报，对于教师、家长的良苦用心不能很好的理解，而是一味的要己服务，缺乏感恩的心。三、生物教学中的情感教育——培养学生的社会责任感的措施在素质教育不断推进下，将情感教育合理落实至生物教学中显得十分有必要，借助此能够很好的培养学生的社会责任感，激起学生的生物学习要想将其作用充分的发挥出来，需要教师客观应对传统教学模式下存在的问题，然后引入合适的教学手段，这样才能有效提升情感教育效果，促进学素养的形成。在此提出几点建议：（一）在课程导入中营造良好氛围就生物教材而言，每个章节的开头都有着一段引言，而对于教师教学而言，便得将其合理利用起来，进行情境再创设，同时基于学生实际适当的拓展延伸，营造具备浓厚社会责任感的氛围，以便对学生产生潜移默化的熏陶，量更上一个台阶。例如在“了解生物圈”这节知识教学中，其中的引言提出“生物圈是全人类与其他生物的共同家园，但是人类活动对于生物圈的发大的影响，造成资源枯竭，同时还破坏了其他生物的生存条件。”在教师教学过程中，需要将这句话合理地利用，根据此借助多媒体给学生呈现人类境破坏的图片和视频，同时还有由此产生的后果，如沙尘暴、酸雨、水土流失、空气污染等等。通过直观的教学方式，能让学生清楚认识到人类和自紧密关系。之后，教师可以让学生根据此进行讨论和深层次的思考，使得学生可以将关注点转移至人与环境的协调发展上，了解到自己今后应该如何境，维护生物圈的稳定性，树立良好的社会责任感。（二）注重师资队伍建设要想在生物教学中更好的进行学生的社会责任感培养，最为首要的前提便是提升教师的专业素养，加深教师对社会责任感的理解，这样才能将其的结合，达成理想的培养效果。针对此，生物教师便得加强重视，通过各种途径不断提升自己，并且深层次的进行教材内容的分析，结合学生学习需情感教育，最终实现社会责任感的有效培养。例如在“试管婴儿之父”这一模块教学中，教师可以引导学生围绕这一社会议题展开讨论和分析，认识到科学技术与人类发展之间的关系。之后，教师需要采用合适的手段体现科学家们的无私奉献与爱岗敬业等优秀品质，以便对学生产生良好的情学生树立远大志向，形成良好的社会责任感。在这一过程中，教师还可以鼓励学生提出身边一些相类似的案例，进一步强化培养效果，促进教学质量阶。（三）创新教学方式在生物学科教育教学中，部分教学内容存在抽象化的特点，所以学生学习理解起来存在一定的阻碍，而且对学生社会责任感的培养也有着不良影响。为此，生物教师应该积极进行教学方式的创新，引入直观化的教学模式，遵习规律和特点，这样，便能有效激起学生的学习积极性，帮助学生更好的学习与理解生物知识。与此同时，社会责任感的培养也能更好的落实，达成目标。在课后巩固环节，教师也得加强关注，合理设置课题探究内容，借助此促进学生的情感升华。例如在“人的”这节知识教学为例，教师在课后可学生通过日常观察与父母的交流，感受父母养育子女的不易和辛苦。同时，在家中为父母做一件力所能及的小事，如洗碗、帮父母洗脚等等。这样，实现情感教育的渗透，帮助学生建立良好的社会责任感，进一步巩固课堂教学效果。（四）合理开展课外拓展活动生物学与学生的生活有着非常紧密的联系，所以教师在教育教学中应该把握好这一点，根据学生的生活实际合理进行课外拓展活动的设计，使得活动中逐渐形成良好的社会责任感。例如在“爱护植被，绿化祖国”这节知识教学中，教师便可以将学生合理分成几个小组，然后让他们以小组为单近十年来的植被变化情况，还有我国目前植被主要面临的问题。之后根据本地经济发展情况分析植被变化的原因，提出优化植被的建议。在这一任务组在课后需要从多种途径搜集资料，并且进行分析和讨论。而在这一系列过程中，学生对于爱护植被的理解也能更加的深刻，形成良好的社会责任感。在任务完成之后，教师可以让学生小组代表阐述本组任务完成结果，并与其他小组进行对比，进一步巩固社会责任感培养效果，让学生明白在这一问题上，不容辞的责任。除此之外，教材上还存在很多的小资料，教师也可以将其合理利用起来，设计多样化的课外拓展活动，以便有效丰富生物教学活动，激起学生的学习兴趣，促进社会责任感培养效果有效的提升。四、结语综上所述，在生物教学中合理落实情感教育，加强学生社会责任感的培养是新课改重要要求，也是学生学习发展需要。所以，教师应该秉承着与则，将其贯彻与教学的各个环节，使得学生在掌握知识的同时，还能形成良好的社会责任感。在此过程中，需要教师树立全新的教学理念，多为学生主思考和探究的机会，这样才能达成理想的效果参考文献[1]杨晓秋，苑泽宁.生物教学中的情感教育——培养学生的社会责任感[J].黑龙江科学，2017，8(013)：178-180.[2]王丽，钟传金.在生物教学中利用情感教育促进学生健康人格发展[J].内江师范学院学报，2010(10)：84[3]李京.生物教学中情感教育提升学生的社