2024年全国《义务教育法及义务教育课程方案》知识考试题库与答案

2024年全国《义务教育法及义务教育课程方案》知识考试题库与答案一、选择题(共250题)1.义务教育应加强综合课程建设，注重培养学生在()B:真实情境C:跨学科考试2.“学而时习之”体现的教学原则是()B启发性原则C巩固性原则3.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为()4.新课程把教学过程看是()的过程。A:学业B:质量C:综合D:总体6.义务教育应加强课程与()的结合，充分发挥实践的A:思想道德、信息技术B:学校生活、家庭生活C:生产劳动、社会实践D:社会生活、个人生活7.义务教育课程发展基本原则明确了未来课程建设在8.《义务教育课程方案》(2022年版)坚持目标导向，将社会主义先进文化、()、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思A:思想教育文化B:爱国主义文化C:革命文化D:生态文化9.按“六三”学制安排，物理、化学、生物学科占九年总课时比例为()。10.在向着第二个百年奋斗目标迈进之际，实施新修订建设社会主义现代化强国具有重要意义。A:高质量发展B:全面性发展C:选择性发展D:阶段性发展11.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征?()B、关注学生阶段D、关注生存阶段第12.义务教育阶段学生应乐于提问，敢于质疑，学会在A:质疑能力B:合作能力C:批判能力D:创新精神13.义务教育课程标准编制应基于核心素养培养要求，A:与学生基础、发展方向相关联B:与学生经验、社会生活相关联C:与社会实践、发展方向相关联D:与学生需求、社会实践相关联在保持义务教育阶段九年()总课时数不变的基础上，调整优15.研究者认为创造性思维的核心是()16.态度的核心成分是()17.根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期?()B:综合评价C:结论评价A:学习方法B:实践方法C:思考方法A:学生身心D:学生智力21.教学工作的中心环节是()A上课C学业成绩的检查与评定22.在全人类中，智力呈()B偏态分布C正偏态分布23.义务教育课程要求要加强课程(),注重关联。A:分类B:统合C:整合D:综合24.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学B以分科课程为主C分科课程与综合课程相结合D分科课程为主，综合课程补充25.智力的高级表现是()A创造能力B抽象概括能力C观察力26.教师的根本任务是()B育人C教书育人B:有心理障碍的学生C:有品性问题的学生D:全体学生29.生理自我在几岁左右基本成熟?()A、1岁30.反映时代特征，努力构建具有、世界水准的义务教育课程体系。A:中国特色B:时代特征C:全面特色D:时代特色31.《义务教育课程方案》(2022年版)指出要遵循教育规律和学生身心发展规律，突出,发展素质教育，培养时代新人。①全纳性②全面性③全员性④基础性32.在小学一年级第一学期安排必要的入学适应教育，适当利用课程.校本课程和综合实践活动课时组织开展A:劳动B:地方D:班队33.义务教育课程包括国家课程、地方课程和()三类。A:综合课程B:国际课程C:校本课程D:世界课程C:方案设置C:“五育”并举B:办学理念C:办学特色37.地方课程要注重用好中华优秀传统文化资源和()B:历史文化C:国际D:红色A:部级教育行政部门B:省级教育行政部门C:市级教育行政部门D:县级教育行政部门A:素质教育B:全面教育C:德育教育D:全面素养40.教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是A坚持学习课程理论和教学理论B认真备课，认真上课C以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思41.心理学是研究人的下列哪种选项的科学()B心理过程C认识过程D心理特征42.教学的中心任务是()B使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧C培养学生的个性心理A:学校B:国家C:学生D:师生B:劳动、信息科技C:劳动、综合实践45.()由学校组织开发，以多种课程形态服务学生个性A:地方课程B:校本课程C:综合课程D:国家课程46.八至九年级艺术课程包括等，学生至少选戏剧、影视47.义务教育课程应为每一位适龄儿童、少年提供()的A:优质B:适合D:平等48.义务教育课程注重幼小学段衔接，科学评估学前教育结束后()等领域的发展水平。A:语言、社会、科学、艺术B:健康、语言、社会、科学、艺术C:健康、语言、社会、科学D:健康、语言、科学、艺术49.三至七年级艺术课程以为主，融入舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)相关内容。①唱游·音乐②造型·美术③音乐④美术50.按“六三”学制安排，道德与法治学科占九年总课年版)提出要全面落实新时代教育评价改革要求，改进B:结果52.2022年版义务教育课程标准增强了指导性，注重实A:“学-考-评”B:“教-学-考”C:“教-考-评”D:“教-学-评”53.《义务教育课程方案》(2022年版)指导思想指出要A:三全育人B:育人育心C:立德树人D:教书育人54.义务教育课程应聚焦(),面向未来。A:必备品格B:关键能力C:核心素养D:创新精神55.教育要适应人的发展的个别差异性，做到()A循序渐进B因材施教56.当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的，更不合意的要求，这叫做()B低球技术C留面子效应57.人们常说“教育有法而教无定法”,这反映教师劳B创造性特点C长期性特点强化监测与督导要求。A:评价要求B:实施要求C:课程要求D:目标要求59.《义务教育课程方案》(2022年版)优化了课程设置，A:文学B:戏曲C:歌曲D:影视60.关于义务教育课程“面向全体学生，因材施教”的A:关注地区、学校的差异B:关注地区、学校、教师和学生的差异C:关注地区、学校和学生的差异A:人生观B:世界观C:价值观 A:差异化B:多元化C:个性化D:优质化A:文学B:诗歌C:舞蹈D:歌曲65.《义务教育课程方案》(2022年版)强化课程综合性A:实践性B:指导性C:科学性D:实效性A:启智增慧B:立德树人C:全面教育D:全面树人将劳动、()从综合实践活动课程中独立出来。A:科学技术B:信息科技C:社区服务D:社会实践68.有关科目的教学时间具体要求：书法在三至六年级语文中每周安排课时。A:结构B:项目C:方法D:科学B:课程理念C:课程内容B:真实情境C:跨学科考试D:学科考试72.课程标准加强了学段衔接，合理设计小学一至二年化④多样化A:价值体认与践行B:实践能力C:问题解决D:知识综合运用成良好的个性化学习。A:自主学习B:小组合作学习C:自主规划和自我监控D:自主、合作和探究学习A:“六三”学制B:“五四”学制C:“六三”学制或“五四”学制D:“六二”学制校本课程占九年总课时比例为()。77.围绕(),深化理解课程育人价值，落实育人为本理A:“怎么考”和“怎么评”B:“为什么教”和“为谁教”C:“教——学——评”D:“教——学——考”78.增强教研供给的全面性与均衡性，实现学段全覆盖、A:课程B:教育C:教材D:教师79.根据《义务教育课程方案》(2022年版)课程设置要A:省级教育行政部门B:学校C:国家D:地市、县级教育行政部门将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为“()”,进行一体化设计。A:道德与法治B:道法C:德法D:品德81.“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的B创造性C长期性82.校本教研的核心要素是()B同伴互助C专业引领D自我反思、同伴互助、专业引领。83.校本教研的基本特征是()A基于学校B在学校中C为了学校D基于学校、在学校中、为了学校84.课程标准强化了课程育人导向。各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的,体现正确价值观、必备品格和关键能力的A:核心素养B:核心要求C:核心能力D:全面能力3.“关注个体差异”就是根据学生理论存在的爱好，兴趣和差异()D大力培养单科独进的尖子生87.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应，称为()C:综合课程D:地方课程90.深化教学改革要坚持素养导向、()、推进总共学习、A:强化学业质量B:强化学科实践C:改进教学措施D:改进教学手段91.创新教材呈现方式，注重联系学生学习、生活、思想实际，用,用生动案例阐释抽象概念，增强吸引力和感A:小故事说明大道理B:小故事说明小道理C:大故事说明小道理D:大故事说明大道理92.义务教育教材编写基于核心素养精选素材，确保内容的思想性、科学性、适宜性与。A:全面性B:时代性C:可行性D:操作性93.俗话说“人逢喜事精神爽”,这种情绪状态属于()B应激D热情94.教学的基本组织形式是()A个别教学B课外教学95.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是()B巩固性原则96.“灵感或顿悟”是()C分析思维B:先进思想C:先进文化A:利益共同体B:文化共同体C:中华民族共同体D:命运共同体99.义务教育应全面推进基于核心素养的考试评价，强化考试评价与课程标准、教学的一致性，促进()有机衔接。A:“教一学一考”B:“备—教一考”C:“备—教—学”D:“教一学一评”100.能力是一个人顺利完成活动的()A个性心理条件C生理条件D个性倾向性101.学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为()102.一般地，教学中的感知可以区分为如下方式()A.学习感知、生活感知D.形象感知、抽象感知103.“开而弗达”体现了教学的()B巩固性原则104.教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有()B精深的专业知识C广博的文化基础知识105.课外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是()A师生共同参加的B学生自愿选择的C有目的、有计划、有组织的106.人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反B知觉C表象D后像107.少年早慧和大器晚成表现了()A能力类型差异B能力水平差异C能力表现早晚的年龄差异A:教法B:校本研修C:教研D:科研B:总结评价B:五年级D:七年级111.按“六三”学制安排，历史、地理学科占九年总课时比例为。112.2022年版义务教育课程标准修订原则要坚持创新导向，坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进A:进步性B:时代性C:全面性D:持续性113.()侧重跨学科研究性学习、社会实践。A:劳动B:体育与健康C:综合实践活动D:信息科技114.创新评价方式方法，注重对学习过程的观察、记录A:评价B:分析C:探索D:交流115.根据《义务教育课程方案》(2022年版)科学规划A:学校B:省级教育行政部门C:国家D:地市.县级教育行政部门116.校本课程要立足学校办学传统和目标，发挥()优A:优秀教师资源B:特色教育教学资源C:地方特色资源D:学校特色资源C:地方特色118.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指()B学科、知识、个人、社会价值有机地结合119.人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性?()B整体性C理解性D恒常性120.在学校课程中，与选修课程相对应的课程是()A活动课程B学科课程C必修课程121.义务教育课程标准坚持的理念是坚持导向，体现育人为本。A:能力C:德育D:智育122.义务教育应加强课程与生产劳动、社会实践的结A:生产B:实践C:劳动D:社会123.原则上，各门课程用不少于()的课时设计跨学科124.义务教育课程标准编制应依据学生从小学到初中D:认知、情感、社会性等方面发展125.义务教育课程提倡面向(),因材施教。A:全体学生B:有心理障碍的学生C:有品性问题的学生D:有学习困难的学生126.义务教育课程应构建()的课程体系。A:德智体美劳全面培养B:跨学科主题教学C:各学科融合D:工程与技术实践为主127.按“六三”学制安排，数学学科占九年总课时比例128.课程标准加强了学段衔接。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段A:持续性B:连续性C:广泛性D:间接性129.义务教育阶段学生需努力学习和弘扬(),理解和践行社会主义核心价值观，逐步领会改革创新的时代精神。A:社会主义先进文化先进制度文化中华优秀传统文化B:中华优秀传统文化革命文化爱国主义文化C:社会主义先进文化革命文化中华优秀传统文化D:爱国主义文化革命文化中华优秀传统文化学生发展的教学过程。A:合理地教B:按照要求使用C:创造性地使用D:按部就班地用131.义务教育课程应优化综合实践活动实施方式与路A:劳动实践B:技术实践C:社会实践D:学科实践采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是()B模象直观C虚拟直观133.活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是()A操作定向B操作模仿C操作整合D操作熟练134.出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态称为()B应激C激情D热情135.依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等A:阶段性B:连续性C:科学性D:基础性A:教法B:校本研修C:教研D:科研137.义务教育课程必须(),进行修订完善。A:循规蹈矩B:合理制定C:与时俱进D:协同发展138.艺术在一至九年级开设，其中一至二年级包括()。A:唱游·音乐、造型·美术B:音乐、美术C:音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视D:以上都是139.课程标准优化了课程内容结构，设立主题A:跨学科B:同学科C:多样性D:实践性140.义务教育课程应为每一位适龄儿童、少年提供()A:优质B:适合C:合适且优质D:高效141.在新课程背景下，教育评价的根本目的是()A促进学生、教师、学校和课程的发展B形成新的教育评价制度A主体性143.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为()B晕轮效应144.课程标准编制要合理设计小学一至二年级课程，C:吸引力、感染力、趣味性145.义务教育教材编写可以从()、用小故事说明大道理、用生动案例阐释抽象概念三个方面创新教材呈现方式，B:联系学校实际C:联系生活情境D:注重社会实践146.义务教育要在坚定理想信念、厚植()、加强品德B:爱国主义情怀C:中华文化D:核心素养147.《义务教育课程方案》(2022年版)优化了课程内A:教育理念B:基础知识C:教育目标D:重要思想148.2022年版义务教育课程标准修订原则要坚持创新A:核心能力B:核心素养C:人文素养D:人文能力149.关于义务教育课程“加强课程综合，注重关联”的基本原则，我们要加强课程内容与学生经验、社会生活的联A:语文课程B:跨学科主题C:信息科技D:大单元150.义务教育阶段应培养学生向善尚美，A:探究能力B:团队精神C:团体精神D:团体协作151.《义务教育课程方案》(2022年版)优化了课程设置，在保持义务教育阶段九年()总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。B:教育理念C:研制了评价等级标准B:政治方向和价值导向C:教学理念155.智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力B想象力C思维力156.闭卷考试时，学生主要的记忆活动是()157.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的()A复杂性、创造性B主体性、示范性C长期性、间接性158.受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备A原型B定势D原型启发159._有关科目的教学时间具体要求：书法在三至六年级语文中每周安排()课时；劳动、综合实践活动每周均不少160.是课程实施的责任主体，要健全课程建设与实提升课程实施能力。A:国家B:学校C:教师D:地方161.义务教育阶段应培养学生关心时事，热爱和平，尊A:文化包容B:文化自信C:人文关怀D:人类命运共同体162.各学科课程标准针对“内容要求”提出“学业要A:教学目标B:教学内容C:教学提示D:教学难点163.义务教育课程应把握学生身心发展的阶段特征，注重()各学段之间的衔接，体现不同学段目标要求的层次性。A:幼儿园、小学B:幼儿园、小学、初中C:幼儿园、小学、初中、高中D:幼儿园、小学、初中、高中、大学164.地方课程充分利用地方特色教育资源，注重用好中华优秀传统文化资源和红色资源，强化实践性、体验性和A:选择性B:连续性C:科学性D:持续性165.()由省级教育行政部门统筹规划。A:地方课程B:校本课程C:综合课程D:国家课程166.义务教育课程以地方课程和()为拓展补充，兼顾A:国家课程B:综合课程C:校本课程D:国际课程167.义务教育课程遵循教育规律和学生身心发展规律，A:全纳性全面性基础性B:全面性基础性发展性C:三至九年级校本课程占九年总课时比例为。3在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫()B原型启发C问题情境171.教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是()B教育心理学172.记忆过程包括()C识记、保持和联想2哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点()C:网络技能D:现代技能A:德育B:智育C:体育美育D:劳动教育175.义务教育课程标准编制应合理规划和科学设计实A:让学生经历活动过程B:强化情感价值体验C:提出素养导向、切实可行的教学建议D:以上都是176.义务教育课程标准要聚焦中国学生发展(),培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。A:整体素质B:身心健康C:核心素养D:思维能力177.小学阶段开设英语，起始年级为三年级；有条件的地区和学校可在开设。A:幼儿园B:一年级C:二年级D:一至二年级178.义务教育课程应聚焦核心素养，面向未来，重视必备品格和()的培育。A:关键能力B:创新精神C:实践能力D:核心素养179.义务教育应加强课程与()的结合，充分发挥实践的独特育人功能。A:思想道德、信息技术B:学校、家庭、社会C:生产劳动、社会实践D:社会生产180.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望D、自我提高内驱力181.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出?182.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是()183.义务教育课程发展基本原则明确了未来课程建设在各个方面的基本遵循，其中的原则，规范了未来课184.2022年版义务教育课程标准强化了课程育人导向，体现()、必备品格和关键能力的培养要求。A:人生观B:良好身体素质A:认知B:素养C:健康D:艺术188.()由国务院教育行政部门统一组织开发、设置。所有学生必须按规定修习。A:公共课程B:国家课程C:小学课程D:义务教育课程189.“让学校的每一面墙壁都开口说话”,这是充分运用了下列哪一种德育方法()A陶冶教育B榜样示范190.学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目A形成研究性学习的学习方式B促进学生的个性健康发展C强调学科内容的归纳和整合D注重研究生活中的重大问题191.教学过程的中心环节是()A感知教材、形成表象B理解教材、形成概念C运用知识，形成技能技巧192.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点?()A胆汁质B粘液质C多血质D抑郁质193.义务教育阶段培养学生应热爱自然，保护环境，爱A:尊严和利益B:领土完整C:人民利益D:民族团结194.国家课程标准的内容包括课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量和()。A:教材编写B:评价标准C:课程评价D:课程实施195.义务教育课程发展基本原则明确了未来课程建设在各个方面的基本遵循，其中的原则，规范了课程建196.这次课程改革的核心目标是()A实现课程功能的转变B实行三级课程管理制度C体现课程结构的均衡性、综合性和选择性197.“情急生智”所描述的一种情绪状态是()B激情C应急198.在三结合教育中，占主导地位的是()B学校教育C社会教育199.2022年版义务教育课程标准增强了指导性，细化A:“学-考-评”B:“教-学-考”C:“教-考-评”D:“教-学-评”200.精选课程内容，我们要注重培养学生的(),奠基未A:核心素养、必备品格、创新精神和实践能力B:爱国情怀、核心素养、创新精神和实践能力C:爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力D:核心素养、必备品格、创新精神和团队合作能力201.义务教育课程应聚焦,面向未来。A:必备品格B:关键能力C:核心素养D:创新精神202.国家课程标准是教材编写、教学、考试评价以及A:课程目标B:课程实施管理C:培养目标D:课程实施203.2022年版义务教育课程标准修订原则要坚持创新A:新样态B:新成果C:新状态D:新成就204.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是B、经验类化理论C、共同要素说205.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念C、并列结合学习206.国家课程要求()学生必须按规定修习。B:良好C:个别D:所有207.按“六三”学制安排，物理、化学、生物(或科学)占九年总课时比例为208.义务教育阶段学生应明确人生发展方向，追求美好生活，能够将个人追求融入()、民族复兴、人民幸福的伟大梦想之中。A:国家富强B:国家强盛C:国家昌盛D:国家富裕209.《义务教育课程方案》(2022年版)加强了学段衔接，合理设计小学一至二年级课程，注重()、游戏化、生活化的学习设计。A:科学化D:活动化B:教育理念C:教育目标A:综合实践活动B:地方课程C:校本课程C整合性D功能性213.学校对学生进行德育的重要而又特殊的教育途径A课外校外教育C班主任工作214.早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰()B倒摄抑制215.学生在教育过程中，处于()A主导地位B主体地位B气质A:“做中思”B:“做中学”C:“学中做”D:“思中做”化、生活化的学习设计。A:社会B:劳动C:体育D:文化220.坚持正确的政治方向和价值导向，加强。A:目的性B:思想性C:导向性D:方向性221.关于义务教育课程“加强课程综合，注重关联”的基本原则，我们要加强课程内容与()的联系，强化学科内知A:学生经验、社会生活B:地域文化、校园文化C:家庭生活、学校生活D:家庭生活、社会生活B:劳动、综合实践C:劳动、信息科技A、残疾儿童少年在校学生数/残疾儿童少年人口总数×B、残疾儿童少年人口总数/残疾儿童少年在校学生数×C、残疾儿童少年在校学生数/全体学生数×100%226.国家确定的义务教育均衡发展的指导思想是(),统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施。()B、具体规划C、分类规划227.推进教育公平体现在三个方面：(),教