《泊船瓜洲导学案-2023-2024学年语文统编版》

《泊船瓜洲》导学案第一课时一、导入本节课我们将进修北宋诗人张孝祥的《泊船瓜洲》这首诗。在这首诗中，张孝祥以描绘瓜洲美景为主题，呈现了北方农村的风土人情和自然风光。通过进修这首诗，我们可以更好地了解北宋时期的文化和风俗习惯。二、课前预习请同砚们阅读《泊船瓜洲》这首诗，并沉思以下问题：1.作者在诗中描绘了怎样的景色？2.作者通过描绘这些景色表达了什么样的情感？3.你对北宋时期的文化和生活有哪些了解？三、教室进修1.领悟诗意请同砚们结合自己的理解，分组谈论作者在《泊船瓜洲》中所描绘的景色以及作者想要表达的情感。每组选择一名代表进行分享。2.解读诗句请同砚们结合诗句，探讨作者应用了哪些修辞手法来描绘景色和表达情感。老师将逐句解读诗句，援助同砚们更好地理解作者的意图。3.艺术鉴赏请同砚们结合诗意，尝试用绘画或摄影的方式表达《泊船瓜洲》中描述的景色和情感。可以选择自己喜爱的画笔、颜料或相机，呈现自己对这首诗的理解和感受。四、课后延伸1.写一篇读后感请同砚们依据自己的理解和感受，写一篇读后感，分享对《泊船瓜洲》这首诗的熟识和体会。2.进行相关阅读请同砚们查阅有关北宋时期的历史和文化资料，加深对《泊船瓜洲》背景的了解，并与同砚们分享所得。3.制作展示板请同砚们结合教室进修和课后延伸，制作一份关于《泊船瓜洲》的展示板，展示给全班同砚。通过本节课的进修，我们可以更深度地了解《泊船瓜洲》这首诗的内涵和作者的写作手法，同时也能够体会北宋时期的文化风俗和自然风光。期望同砚们在进修中能够有所收获，提高自己的文学修养和艺术审美能力。第二课时一、导学目标：1.了解《泊船瓜洲》的背景和作者。2.分析《泊船瓜洲》的文学特点和艺术价值。3.理解诗歌中所蕴含的情感和意境。4.提升同砚的文学鉴赏能力和表达能力。二、导学内容：1.《泊船瓜洲》简介：《泊船瓜洲》是唐代诗人王昌龄的代表作之一，反映了诗人对家乡瓜洲的怀念之情。诗人通过描绘瓜洲的景色和自己的情感，表达了对家乡的眷恋和思念之情。2.诗歌赏析：（1）诗歌的结构：《泊船瓜洲》共四句，每句五言，简洁明快，富有音韵美。（2）诗歌的意境：诗人以泊船瓜洲为题，表达了对家乡的眷恋之情，呈现了作者对家乡风景的深情怀和思乡之情。（3）诗歌的情感：诗人通过描绘瓜洲的景色，表现了自己对家乡的深深眷恋和思念之情，情感真挚感人。3.文学特点：（1）写景抒情：诗人通过描绘瓜洲的景色，勾画出家乡的风土人情，呈现了诗人对家乡的深深眷恋。（2）音韵美丽：诗歌运用音韵的变化和谐美妙，给人以耳目一新的感受，富有韵律感。4.诗歌解读：（1）瓜洲：瓜洲是指诗人的家乡，诗人以泊船瓜洲为题，表达了对家乡的深深眷恋和思念之情。（2）泊船：诗中的泊船象征着诗人对家乡的归属感和情感依恋。三、导学活动：1.诗歌朗读：让同砚分组，进行《泊船瓜洲》的朗读竞争，提升同砚的表达能力和韵律感。2.文学观览：同砚阅读《泊船瓜洲》的注释和评论，分析诗歌的文学特点和内涵，提升同砚的文学鉴赏能力。3.情感表达：让同砚结合自己的经历，写一篇关于家乡的作文，表达自己对家乡的眷恋和思念之情。4.主题谈论：组织同砚就“家乡情结”展开互动谈论，分享彼此对家乡的感情和回忆，增进同砚之间的情感沟通和沟通。四、导学小结：通过本节课的进修，同砚对《泊船瓜洲》这首诗的背景和作者有了更深度的了解，对诗歌的文学特点和艺术价值有