心理学研究方法

心理学研究方法

做研究就像在知识的海洋中拾贝壳，又像一个充满好奇的孩子捕捉蝴蝶！关于学术的几个比喻文献是进入学术殿堂的大门；看文献犹如吃东西；课题论证是写给同行的情书；投稿是加入到一场对话；……学术不能说的几句话：“文献和相关研究很少”；“首次得出了…结论，首次验证了…，填补了某方面空白”；“研究的（理论和现实）意义很重大”；……陈晓萍、徐淑英、樊景立（2008）：组织与管理研究的实证方法.北京大学出版社王重鸣：心理学研究方法.人民教育出版社，1991舒华，张亚旭：心理学研究方法.人民教育出版社，2008；黄希庭，张志杰：心理学研究方法.高等教育出版社，2007；杨国枢等：社会及行为科学研究法.重庆大学出版社，2006；杨治良：实验心理学.浙江教育出版社，1998；卢纹岱：SPSSforWindows统计分析.电子工业出版社，2006；张原粲，徐建平：现代心理与教育统计学.北京师范大学出版社，2004；陈向明.质的研究方法与社会科学研究.教育科学出版社，2000;Cook&Cambell,Quasi-Experimentation:Design&AnalysisIssuesforFieldSettings,BostonHoughtonMifflin,1979.主要参考书:授课方式原理方法案例分析课堂讨论评价练习小组设计

课程成绩20％课堂参与表现20％作业与小组设计60％期末考试“心理学研究方法”结构体系（段锦云，2011）定性(qualitivestudy)

现场研究

探索研究(exploration)开发理论定量(quantitivestudy)

实验室研究

验证研究(exploitation)利用现理论高外部效度

0控制操纵随机化观察法(真)实验法访谈法案例法内容分析问卷法测量法准实验文献综述

+∞控制操纵随机化高内部效度《心理学研究方法》课程章节体系概述课题的选择与文献查阅研究设计：心理学研究基础知识观察法访谈法问卷法个案法（案例分析）测量法内容分析与元分析现场研究与准实验设计（真）实验法数据的基本统计方法论文的撰写科学研究：以追求真理或解决问题为目标的创造性活动。科学研究的目的：描述、解释、预测、控制学习研究方法的意义：?心理学研究的基本准则:实事求是(科学精神)、严谨细致、学术道德…心理学研究的层次：哲学，系统科学（系统论、信息论、控制论），实证方法，操作技术…心理学研究三个趋势：经验性到理论性，静态到动态，主效应到交互效应…第一章概述1、科学假设与科学理论假设（hypothesis）：根据已有的科学原理和科学事实，对未知的现象及其规律所作的一种假定性说明。科学假设的原则：

1.科学性原则：有科学依据，能自圆其说

2.假设性原则：所陈述的规律有待证实

3.可检验性原则：可被证实与证伪

4.逻辑简单性原则：可从少数的基本概念或基本假说出发，用演绎法推出全部假说结论。（至少比现有理论更具有逻辑上的简洁性）假设在研究中的作用和地位：假设在科学研究中的作用

1.是认识发展表现的普遍形式

2.是认识向科学理论飞跃的中介和桥梁

3.可使科研人员对科学研究增强预见性

4.可开阔研究的思路“这样大的一个题目我从前讲过多次，今天我本想换个方式和新的材料来讲，但正如中国的一句古话：“老狗教不出新把戏”。所以我讲来讲去还是那一些老话。“科学精神”我拿“拿证据来”这4个字来讲，“科学方法”我拿“大胆的假设，小心的求证”10个字来讲。一共14个字来讲“科学精神与科学方法”，这14个字我想了好久。”

——胡适，台大演讲，1959科学理论和理论模型理论（theory）：一组解释某些现象的相互联系的陈述。陈述的数量越少，能解释的现象越多，则理论越有功效。理论的作用：

1.解释现象

2.预测未来

3.在研究中的特殊作用:组织数据、指导研究方向“Thereisnothingsopracticalasagoodtheory”

－KurtLewin理论模型理论的一种特殊表征方式形式：1.结构模型（非参数、参数）外部条件学习能力学习成绩职业成就0.200.300.330.150.752.数学模型学业成就＝F（能力，努力，策略）工作绩效＝能力×动机YY社会观察，理论思考发现问题提出假说、假设或理论模型取样实验或观察收集数据实践检验修改理论模型或提出新的假说支持假说吗？仍旧支持吗？得出结论或理论模型撰写研究报告提出进一步研究的设想研究设计NN检查：理论构思操作程序取样研究的一般程序2、研究程序：选择研究课题时须考虑的问题：1.你有多大的余地2.你的动机3.你的期望值4.你的专业或研究领域优势5.以往研究的积累6.研究范畴的大小7.研究的成本8.可以利用的时间9.可以利用的资源（人力、物力）10.研究所需要的支持系统11.研究方法上的限制科学研究是一个循环递进的过程概念框架（理论、文献）问题假设寻找证据（观察、实验）数据分析信息综合演绎(deduction)归纳(induction)检验理论发展理论“研究方法”：“方法”定义：人类在认识世界和改造世界的一切活动中所运用的各种途径、方式和手段的总称。“中吾矩者，谓之方；不中吾矩者，谓之不方。是以方与不方，皆可得而知之。此其何故？则方法明也。”《墨子.天志》希腊文中，由“沿着”、“道路”两词根组成，意为沿着某条道路运动。方法的层次

-单门科学的具体方法（光谱分析）

-多门科学的常用方法（观察法、实验法）

-一切科学的普遍方法（哲学方法）方法的结构要素

-主体及目的(人)-客体及内容(选题及对象)-主、客体间联系的中介手段(方法)-方法作为一种活动过程，就是主体有目的地借助于中介手段，按照一定的规则和程序，联系和把握客体的过程。科学方法的基本特征

-明晰性-可操作性-可移植性3、研究中的因果关系(causality)3.1.因果关系的概念3.2.因果关系的历史沿革3.2.1休模的观点3.2.1.1原因与结果在时间和空间上非常接近3.2.1.2原因在时间上先于结果3.2.1.3原因与结果之间有牢固的必然联系3.2.2波普的观点（证伪，可被证伪，未被证伪）3.2.3穆勒的三条标准和逻辑五法三条标准：1.原因在时间上先于结果；2.二者有高相关；3.其它可能被排除（干涉变量排除，e.g.相对湿度、下雨、腰腿痛）逻辑5法（穆勒）3.2.3.1求同法

A，B，CaA，D，EaA，F，GaAa3.2.3.2差异法

A,B,CaB,C无aAa3.2.3.3求同差异共用法

A,B,CaA,D,EaG,F无aH,I无aAa3.2.3.4协变法

A,B,CaA’,B,Ca’A”,B,Ca”Aa

3.2.3.5剩余法

A,B,Ca,b,cBbCcAa3.2.4逻辑学的二种思路3.2.4.1演绎(deduction)社会隔离和权力丧失感导致政治暴力南非、美国黑人区、印第安人区3.2.4.2归纳(induction)女人比男人..老人比青年人..穷人比富人..单身比有家庭人..宗教社会剥夺理论：那些在世俗生活中被最大程度地剥夺了满足感和成功感的人求助于教会以获得慰籍与补偿。归因理论：提出者，美国心理学家海德。认为人的感受不在于事实，而在于对事件的归因。例如：事件－某人迟到。归因有内部原因的归因和外部环境的归因。凯利提出三维度归因理论：区别性：此事物区别与它事物的程度一贯性：事件发展的稳定性程度一致性：相同环境中的其他人行为的相同程度3.2.5基于归因理论的因果关系思路维纳的三维度归因理论：

▲原因源：内部原因还是外部原因

●稳定性：原因的时间持续性

◆可控性：原因是否能被行为主体控制内部外部稳定能力任务难度不稳定努力、心境运气、机遇原因源稳定性原因群父母离异同伴不良近亲结婚住房环境差学习习惯不良结果群不易安静记忆力弱表述不清攻击性强数字概念不清说谎3.3.因果关系的种类3.3.1对应的,单一的因果关系加温沸腾3.3.2互为因果关系吸毒犯罪积极性成就3.3.3交互因果关系教材教法教学效果3.3.4网络因果关系

……3.4.因果关系的质量

3.4.1可检验性3.4.2层次性（e.g.叶－多定律）3.4.3简洁性3.4.4动态性4.1观察类方法（非干预类）从工具使用分：直接观察间接观察（工具使用,调查表，问卷，作品分析）从主体地位分：参与，非参与从规模分：个案，小群体，大群体从资料来源分：直接（访谈，直接观察）间接（问卷，测量，作品分析）4、心理学研究具体方法纲要4.2、实验类（干预类）

1.操作变量划分：单因子设计（一个自变量）多因子设计（多个自变量）

2.设计方式：不等同对照组设计交叉滞后相关组设计回归间断点设计间歇时间序列设计

3.被试的参与方式：被试内，被试间，因子式4.3、测量方法访谈测量社会测量口语报告测量

Q分类测量能力测量人格测量成就测量市场测量4.4、统计方法

描述性统计：平均数，标准差，百分数，百分位，相关分析，

推断性统计：回归分析，聚类分析，因素分析，结构方程，因径分析，判别分析，典型相关分析，Z检验，t检