2023-2024学年河南省周口市沈丘县三中高一年级上册入学检测语文试卷

2023—2024学年河南省周口市沈丘县三中高一上学

期入学检测语文试卷

一、语言文字运用।

1.阅读下面语段，完成各题。

热播剧《功勋》取材于首批八位“共和国勋章”获得者的真实故事。艺术化

的拍摄手法与震憾人心的功勋故事相得益彰，共同诠释了功勋人物崇高的人生

境界，令无数观众热泪盈眶。功勋人物不仅是国家栋梁、行业翘楚，也是可爱

可敬的榜样典型。在全国范围内营造尊崇功勋的氛围，不断培育国人的爱国之

情和强国之志，必能让中华大地群英荟粹，从而汇聚起实现民族复兴的磅礴力

量。

（1）依次给语段中加划线的字注音。

翘楚（）氛围（）

（2）语段中有两个错别字，请找出来并改正。

（）应改为（）（）应改为（）

（3）下面词语中的“盈”与语段中“热泪盈眶”的“盈”意思相同的一项是（）

A.彼竭我盈B.自负盈亏C.盈盈秋水D.盈盈顾盼

二、选择题

2.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）

①就是要把孩子们的视线从电子屏、作业堆里解放出来。

②用通俗的话来说，就是要把孩子们的身体从教室里解放出来。

③让他们有时间畅快思考，有时间奇思妙想。

④就是要把孩子们的大脑从刷题、机械操练中解放出来。

⑤“双减”的根本目的是构建良好的教育生态，促进学生全面发展、健康成长。

⑥让他们多到户外运动场、大自然中去强健体魄和感受世界。

⑦让他们有时间仰望星空，有时间去看一看花草的芳姿。

A.（OTWWS）B.（5W0XZW

c.（gxgxiwmD.

三、情景默写

3.古诗文默写。

古典诗词中，运用色彩更能增强表现力。岑参在《白雪歌送武判官归京》中

用“，"描绘出红白映衬、色彩鲜明的边塞雪天美景;

李贺在《雁门太守行》中“，”用浓重的胭脂色和紫

色渲染出凝重的氛围，烘托出战地的悲壮；杜甫《茅屋为秋风所破歌》中

","用墨色点染风云，烘托出诗人暗淡愁惨的心

情；白居易《卖炭翁》中“，"用“白”和“黑”两

种鲜明的色彩表现卖炭翁生活的艰辛。

四、名著阅读

4.阅读社举办“绽放在名著中的青春故事”系列阅读活动，活动海报会根据每

期名著人物的特点设置不同的底色。请从下面备选人物中任选一位，仿照示例,

结合名著内容说说他（她）的海报底色应采用哪种颜色。

备选人物：简•爱（《简・爱》）

鲁迅（《朝花夕拾》）

保尔（《钢铁是怎样炼成的》）

示例：祥子的海报底色应采用灰色。十八岁的祥子来到北平成了一名人力车

夫，他本想靠自己的努力拥有一辆属于自己的车，却在黑暗的社会现实下屡次

受挫。在经历了三起三落后，祥子的理想完全破灭，最终堕落为麻木、自暴自

弃的行尸走肉。灰色与祥子悲惨的命运更契合。

五、语言文字运用1

5.3月21日是世界睡眠日，班级开展以“规律睡眠，健康未来”为主题的活

动，请你参与并完成相关任务。

(1)下面是同学们搜集到的资料，请用简洁的语言概括你从中得出的结论。

材料一2021年3月1日发布的《中国国民心理健康发展报告(2019—2020)》

显示，我国有95.5%的小学生每天睡眠不足10小时，平均为8.7小时；有90.8%

的初中生每天睡眠不足9小时，平均为7.6小时；有84.1%的高中生每天睡眠不

足8小时，平均为7.2小时。

材料二2021年4月，针对外在因素影响学生睡眠的问题，教育部办公厅印发

的《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》要求：小学生在校内基本

完成书面作业，中学生在校内完成大部分书面作业；校外线下培训结束时间不

得晚于20：30,线上直播类培训结束时间不得晚于21：00;此外要确保每日

22：00至次日8:00,不得为未成年人提供游戏服务。

⑵在“什么动了孩子的睡眠”研讨环节，假如你是主持人，想用下面两幅图中

的一幅引出这一话题，你认为用哪一幅效果更好？请结合选图简述理由。要求:

理由充分,语句通顺。

SA**4S«M

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六、现代文阅读(文学类阅读)

阅读下文，完成下面小题。

在爱的面前柔软

①公交车来了，人们纷纷赶去。我看到远处路口有一对母子也正急匆匆赶来,

儿子六七岁，跑在母亲前面，母亲三十多岁，行动有些迟缓。不一会儿，孩子

上了车，他并没有急匆匆地找寻座位，而是站在司机旁边。“叔叔，我妈妈还

在后边，您能等一会儿再开车吗?"

②司机看看孩子，点了点头。车上一片安静，人们都静静地等候发车。可是,

一分钟过去了，车子还未开动，人们便躁动起来。我旁边的一位女乘客分明听

见了孩子说的话，她大声斥责起来：“你妈没上来就赶紧下车，别耽误我们大

家的时间。”

③车上抱怨的乘客越来越多，司机准备发动车。这时，孩子更急了，对司机

说：“叔叔，求求您，再等等，我妈妈马上就赶到了。"然后，他走向车门，

焦急地望向车外，招手，呼喊，然后又跑向司机，“叔叔，我妈妈就要来了。”

④母亲终于赶来了。一上车，她就感觉到车上异样的气氛，脸上满是尴尬和

歉意。那位女乘客又开口了："公交车又不是为你一人开的，凭什么让我们一

车的人都等你？”

⑤孩子突然大哭起来。这一哭，反倒让车上的乘客安静了下来。母亲心有所

感，紧紧地搂住孩子，不住地安慰。刷了卡之后，她向里走去。面向那位女士,

母亲说了声“抱歉”，然后用眼神示意了一下她的腿。

⑥我在旁边，看得分明，她的腿有残疾。我立即起身让母亲和孩子坐下。那

位女乘客在母亲眼神的示意下，也注意到了她的腿疾，于是神情不自然地望向

窗外，不再作声。女士安静了下来，汽车发动，其他的乘客也安分了下来。倒

是孩子的哭声愈见增大，伴着车子的唯当声，令人不安地响起。

⑦母亲不断地安抚着孩子。“妈，我怕你被丢下了……”“孩子不哭……你看,

妈不是好好儿地在这里吗？……”听着母子的对话，我心底突然有种被痛击的感

觉。车里的气氛很沉闷，人们的神情也变得不安起来。车子开了一路，孩子也

在母亲的怀里哭了一路。几站后，他俩要下车了，乘客们的目光再次聚焦在他

们身上。尽管母子俩都在极力掩饰，但是，大家都察觉到了母亲的腿疾。

⑧许多乘客纷纷站起。先前那位咄咄逼人的女士竟迅速起身，伸手欲扶母亲。

可是，母亲却微微一笑，摆摆手，儿子抢着说：“我妈妈能行！”泪痕未干的

脸上写满坚定和骄傲。

⑨下了车，孩子已经不哭，母子俩有说有笑，孩子挽着母亲的手，欢快地走

着；母亲则一如既往地在人群中努力从容，努力前行，不让人看出异样。车子

久久未开，人们竟然没有一声抱怨，所有人都在目送母子，直至他们消失在视

野里。

⑩我终于知道，不论世间有多大的厌与恨，在另一种东西面前，我们都会被

它软化、暖化，最终变得像它一样温暖，像它一样明媚，像它一样坚强。我想,

这就是所谓的“爱”吧。

（作者罗伟。有删改）

6.标题是文章的“眼睛”，请分析本文标题“在爱的面前柔软”的内涵在文中

有哪些具体表现。

7.朗读要把握人物情感，注意语气、重音等方面的处理。请对文中画线句进行

朗读设计。

（1）叔叔，我妈妈还在后边，您能等一会儿再开车吗？

（2）叔叔，求求您，再等等，我妈妈马上就赶到了。

8.文中提到的女乘客有什么作用？请结合文章内容具体分析。

9.有人认为第⑩段应该删去，你赞同吗？请结合文章内容和主旨阐述理由。

七、现代文阅读（文学类阅读）

阅读下面文本，完成下面小题。

【文本一】

说风度

①提到风度，我曾记得有人说过这样一句话：“风度，就是吹向别人的风,

带有适宜的温度。”词典上说是指人好的举止、姿态。可是，生活中，很多人

对风度的理解往往仅限于表面，在他们看来，外表好看、衣着光鲜、里外都是

名牌甚至行为怪异之类就是风度。这哪里是什么风度？简直是对风度的误解和

亵渎。而真正的风度，是一个人由里及外自然渗透出来的内容，它包括学识、

趣味、追求、修养、品格等等。

②一个人到底有没有风度，自己说了不算，还得看你的举止和内涵。

③活在世上，难免与人发生矛盾，每每这时，你是宽恕别人，还是睚眦必报,

这就看你有没有风度了。有风度的人总会选择前者。当年，傅斯年在国民参政

会上，因为中医问题跟孔度争执起来，孔庚辩不过他，就开始骂他，傅斯年听

了之后很生气，于是对孔庚说道：“你侮辱我，会散之后，我要和你决斗。”

可是，当他面对瘦弱、苍老的孔庚时，却说道：“你这样老，这样弱，我不和

你斗了，让你骂吧。”这样的人，心宽肚大，里面有海、有洋，能撑船呢。

④显而易见，容人是风度，卑己，更是风度。有一次，托马斯•杰斐逊在华盛

顿的一个朴素公寓里醒来，穿好衣服，去参加他的美国总统就职典礼。典礼结

束后，他来到餐厅就餐，发现餐厅里每个座位都有人坐，没有一个人站起来把

座位让给这位刚刚就职的总统，只有参议员约翰・布朗夫人提出把她的座位让出

来，托马斯・杰斐逊彬彬有礼地谢绝了她的好意，默默遵守“先来先就餐”的规

定。可是，很多官员、富人之流，往往仗着自己的权力和财富，高高在上甚至

为所欲为、不可一世。这是十足的俗，当然，其中也就不存在什么风度了。其

实，人们如果除掉外在的一切光环，都是一个个平凡、平等的人，不同的是他

们的内涵。有风度的人，不会拿着这些东西去耀武扬威，相反，他们会把自己

放低，跟一个普通人没什么两样。

⑤卑己归卑己，人照样要自信，不需要仰仗什么，也不往自己脸上贴金，顺

其自然，本色生活，这也是一种风度。文史学家王利器就是这样的人。他著作

等身，有人曾问他：“您怎么还不是国家古籍小组成员和顾问呢？"他淡淡一笑,

说道：“欲传后世，原不待此。”后来，在他80岁寿辰时，中国社会科学院历

史所的一些朋友打算为他编辑出版纪念集，他却婉言谢绝：“欲传后世，原不

待此。”《伊索寓言》里有则“鼓和香草”的故事：鼓对花瓶里的香草说：

“我能发出洪亮的声音，很远都能听见。”面对鼓的扬扬得意，香草只默默发

出阵阵清香。有自信的人，不需要用外在的东西来“炒作”自己。他自己就是

一株自信的香草，那浮动的暗香就是他的风度。生活中像王老这样的人很多，

他们用自信的力量告诉我们：真正的风度，不是你说出来的，而是你做出来的。

⑥容人、卑己、自信，这是风度者的标签，同时也说明：他们的心里装着别

人和自己。这正如诗人席勒所言：“美的风度的第一条法则是：请尊重别人的

自由；第二条法则是：请表现自己的自由。”而容人、卑己就是对别人最好的

尊重，不对外物心存依赖；自信则是对自己最好的尊重。这才是真正的风度。

（作者：韩青。有删改）

【文本二】

①有这样一个人，他的胃口很大，从来不给同桌的人留任何食物。有一次，

当一条大鱼被端到桌上后，哲学家芝诺拿走了它，并装出一个人栗把它吃掉的

样子。那个人死死地盯着他，芝诺对他说：“如果我的贪吃让你难以忍受，那

么，你不妨想想那些与你一同吃饭的人每天都在承受着什么。”由此可见，我

们要懂得换位思考，常常站在对方的角度，想想对方的感受或需求，这样更能

显出我们的风度和境界。

②人都有一定的劣根性，比如，看到别人身陷困境，你却幸灾乐祸。所以，

要想站在对方的角度，为别人着想，就必须将这些见不得人的东西除掉。顾城

说：“只有在你生命美丽的时候，世界才是美丽的。”就像灯一样，自己发光,

才能照亮这个世界；自己漆黑一团，怎么给世界带来光明？所以说，只有让自

己变得更好，才是正道，因为只有自己足够强大，足够善良了，才能对别人好,

进而也能为别人着想。

③叶圣陶讲过一件事，一位父亲让儿子递给他一支笔，儿子随手递过去，没

想到，把笔头交在了父亲手里。父亲就对他说：“递一样东西给人家，要想着

人家接到手方便不方便。你把笔头递过去，人家还要把它倒转过来，如果没有

笔帽，还会弄人家一手墨水。刀剪一类物品更是这样，决不可以拿刀口刀尖对

着人家。”可见，站在对方的角度，同时还要选择合适的角度，让别人感觉舒

服，才是真正的温暖之举。

④佛说：“有人听闻我守道，修行大仁慈，因此反而骂我。我默然不语，等

这人骂完后，问他：‘你以礼待人，但他人不纳你所行之礼，礼是否归还于你

自己？’这人回答说：’是归于自己啊！‘我说：’那么今天你骂我，我今天不接

受；这是你自己持有的祸患，祸患就归于你自己身上了！’这就像发出声响必有

回音一样，最终是没有免离祸患的。”别人怎样是他自己的事，不仅不影响我

们的正直、高尚等，相反，还能衬出我们的璀璨。

（节选《站在对方角度，你会更有风度》）

10.两个文本提出中心论点的方式有什么不同？请结合文本具体分析。

11.文本一第⑤段和文本二第③段都使用了举例论证的方法，请结合具体内容

简要分析其作用。

12.文本一采用了怎样的论证结构？请结合文本内容具体分析。

八、文言文阅读

阅读下面两个文言语段，完成下面小题。

【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录,

计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍

逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无

硕师名人与游，尝学百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟

子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱

咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚.，

干获有所闻。

（节选自宋濂《送东阳马生序》）

【乙】宋景濂四持文衡，得人为多，接引后学，雅恐弗及。色温气和，近之

者如大寒之加重裘，盛暑之濯清风也。天下之能文者，多经先生指授，朝廷英

俊，感以先生为法。四方士得一见先生，套于人以为幸，承一言之赐者，

人辄改观视之，不敢与齿。

（节选自《玉堂丛语》）

【注】①文衡：指科举制度下的主考官，掌握判定文章高下以取士的权力。②

齿：并列。

13.下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（）

A.“尝趋百里外”中的“趋”，根据其偏旁“走”，可推测其意与“走、

跑”等动作相关。

B.“卒获有所闻”中的“卒”，以成语“无名小卒”来印证，可知其指身份

低微，在这里是作者的自谦之语。

C.“咸以先生为法”中的“咸”，通过勾连“咸来问讯”中的“咸”，可理

解为“全，都”。

D.“夸于人以为幸”中的“夸”，运用组词法，可解释为“夸耀”。

14.把甲文段画横线的句子翻译成现代汉语。

援疑质理，俯身倾耳以请。

15.老师围绕上面两个文段向同学们发出提问，请你帮忙补全对话。

老师：两个文段在塑造人物形象上都很有特色，哪位同学来说一说？

小语：（1）甲文段巧妙运用①的手法凸显宋濂对学习的虚心执着;

乙文段善用②和③相结合的方法凸显宋濂的人格

魅力。

老师：说得不错。读完文段，同学们有怎样的感