高职高专英语课堂教学用语分析及应对策略的开题报告_第1页
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文档简介

高职高专英语课堂教学用语分析及应对策略的开题报告本开题报告主要针对高职高专英语课堂教学用语的分析及应对策略进行探讨。一、研究背景高职高专英语教学已经成为学生职业发展的必备技能，课堂教学是英语教育中最主要的内容之一。然而，很多英语教师面临一个问题，即如何使用有效的教学用语来提高教学效果。学生们不仅需要掌握英语语言知识，还需要在课堂上理解老师的英语用语，这对于提高学生的听力和口语水平至关重要。二、研究意义通过对高职高专英语课堂教学用语的分析，可以更好地理解英语教学中的教学语言、教学技巧和教学方法，进一步提高教师的英语教学能力，提高学生的英语听说能力。同时，研究还可以为其他语言教学提供借鉴，并为英语教育改革提供有益的参考。三、研究内容本研究将从以下三个方面进行探讨：1.高职高专英语课堂教学用语的特点及分析通过对高职高专英语课堂教学用语的分析，探讨其特点及对学生的影响，为教师提供如何合理使用英语课堂教学用语的相关建议。2.高职高专英语教师使用教学用语时的问题及解决策略分析高职高专英语教师在使用英语课堂教学用语中所遇到的问题，针对不同的问题提出相应的解决策略，旨在协助英语教师更加有效地使用英语课堂教学用语，提高课堂教学效果。3.提高高职高专英语学生英语听说能力的策略研究提高高职高专英语学生英语听说能力的有效策略，旨在帮助学生更好地理解和运用英语课堂教学用语，提高英语的听说技能。四、研究方法本研究将采用文献资料法、问卷调查法和实证研究法进行分析。通过收集相关文献和问卷调查，深入了解高职高专英语课堂教学用语在教学过程中的问题，并对其作出相应的解决策略。五、预期结果本研究预期可以更好地分析高职高专英语课堂教学用语的特点和使用问题，并针对这些问题提出有效的解决方案，从而提高教师的教学效果和学生的英语听说能力水平。六、研究进度安排第一阶段（1个月）：收集相关文献，了解高职高专英语课堂教学用语的特点和存在问题。第二阶段（2个月）：开展问卷调查，了解学生对高职高专英语课堂教学用语的使用情况。同时，开展实证研究，了解教师在使用英语课堂教学用语方面的问题和解决方案。第三阶段（1个月）：对调查所得数据和实证研究数据进行统计和分析，并提出解决方案。第四阶段（1个月）：进行研究成果的整理和撰写研究报告。七、参考文献[1]杨雪晴.高职高专英语动词教学策略的研究[J].阜阳师范学院学报,2021,29(1):83-87.[2]孙裕琦.英语读写教学中教师语言的运用策略与方法[J].长江职业学院学报,2020,14(4):75-77.[3]王娅楠.高职英语文化交际教学策略研究[J].职业科技,2021,41(3):79-81.[4]

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