第六章-认知心理学-长时记忆课件

第六章长时记忆1精选课件ppt一、长时记忆概述二、长时记忆的类型三、层次网络模型和激活扩散模型四、集理论模型和特征比较模型2精选课件ppt一、长时记忆概述

（一）定义：

长时记忆（Long-termmemory）是指存储时间在一分钟以上的记忆。可以是数年甚至终生难忘。3精选课件ppt（二）编码形式1、语义代码请记忆下列词语：

长颈鹿萝卜桌子牡丹土豆斑马书架玫瑰椅子黄瓜老鼠厨柜香菜菊花电视番茄狐狸沙发月季老虎白菜丁香4精选课件ppt2、双重代码两种代码方式，一种是视觉的表象代码，一种是言语的符号代码。表象代码处理图画等非言语的信息；言语符号代码处理语言的信息。（佩维奥，Paivio,1974）

表象代码有着与实际知觉相似的性质。语义代码是一种抽象的意义表征，具有命题的形式。5精选课件ppt

长时记忆中存储的东西是原来记忆东西的完全真实的再现吗？思考6精选课件ppt（三）长时记忆的信息存储

量的变化：存储信息的数量随时间的推移而逐渐下降。质的变化：受知识和经验差异的影响，人们存储的经验可能会发生不同程度的变化：会发生记忆的扭曲、记忆的错觉。7精选课件ppt1、目击者证词的可信度8精选课件ppt洛夫特斯等开展了一系列经典研究，揭示了被试在编码和提取他们所亲眼目睹的事件时经常出现的情况。例1：Loftus&Palmer让被试看一段汽车相撞的电影，然后要求被试完成一份问卷：

当这两辆车

时，它们的速度是多少？smashcontact9精选课件ppt例2：再认正确率问题：didanothercarpasstheredDatsunwhileitwasstoppedatthestopsign?didanothercarpasstheredDatsunwhileitwasstoppedattheyieldsign?20分钟后进行再认测验（呈现两张幻灯片）幻灯－问题一致：75%幻灯－问题相反：40%10精选课件ppt11精选课件ppt这项研究暗示着：由目击者指正犯人的审查程序很可能存在缺陷。让目击者辨认哪一个是犯人时：额外增加心理负担，会作出把另一个人当成罪犯的错误判断。12精选课件ppt2、提取的重新建构实验Bransford、Barclay和Franks，1972年的一个有趣的实验证明了提取的重构。他们让被试学习一些句子，然后进行再认测验。实验句如下：学习句1：三只海龟在一根漂浮着的木头上，一条鱼在它们下面游动。13精选课件ppt测验句1：三只海龟在一根漂浮着的木头上，一条鱼在它的下面游动。14精选课件ppt学习句2：三只海龟在一根漂浮着的木头边，一条鱼在它们下面游动。15精选课件ppt测验句2：三只海龟在一根漂浮着的木头边，一条鱼在它的下面游动。结果学习第一句的被试对测验句1作了肯定判断，学习第二句的被试很少发生再认错误。

16精选课件ppt卡密克尔（Carmichael）的早期研究。被试看12个无意义刺激图形。三组被试，第一组只要求记忆这些图形，然后回忆并画出所记住的图形；另外两组分别接受左边和右边图列相关的语言提示，最后要求这两组被试回忆并画出图形。结果显示，第二、三组被试所画出来的图形明显受到各图列语言提示的影响，他们回忆并画出来的图形都相似于语言所提示的图形，而且比第一组被试回忆出更多具有意义的图形。17精选课件ppt18精选课件ppt（四）记忆的提取在20世纪初，德国学者RichardSemon就曾强调过提取过程在记忆中的关键作用。目前，越来越多的心理学家坚信提取过程在回忆时所起的重要作用。Tulving（1991）就曾经明确指出：“记忆的关键是提取”。19精选课件ppt编码/提取范式（theencoding/retrievalparadigm）编码特异性原则：什么样的信息得到存储取决于所知觉到的信息以及这些信息怎样被编码加工，而已储存的信息又决定了什么样的提取有效的，可以通过它来提取已储存的信息。20精选课件ppt编码/提取范式实验举例21精选课件ppt二、长时记忆的类型

1、情景记忆与语义记忆2、外显记忆和内隐记忆3、陈述性记忆和程序性记忆4、回溯性记忆和前瞻性记忆22精选课件ppt1、情景记忆与语义记忆

情景记忆是指个体接收和贮存关于个人特定时间内所经历的情景或事件以及这些事件的时空联系的信息；

语义记忆是运用语言所必需的记忆，它是一个心理词库，是一个人所掌握的有关字词或其他语言符号、其意义和指代物、它们之间的联系，以及有关规则、公式和操纵这些符号、概念和关系的算法的有组织知识。23精选课件ppt

区别情景记忆语义记忆贮存内容个人知觉经验单词和概念的基本意义类比自传体百科全书参照框架个人经历，时空一般知识稳定性变化，易受干扰，提取难稳定，不受干扰，提取易推理性推理能力小推理能力大证据大脑皮层的中央前回兴奋强前额叶兴奋强情景记忆与语义记忆的区别24精选课件ppt情景记忆与语义记忆的联系信息贮存于情景和语义记忆系统的方式是高度相似的。对特定时间和地点的情景记忆，经过在不同背景上的多次重复，就逐渐概括成为语义记忆。情景和语义记忆均遵守编码特异性原则。二者之间并没有严格的界限，一般看作一个连续体的两端。25精选课件ppt2、外显记忆和内隐记忆

外显记忆（explicitmemory）是指在意识参与的条件下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响。又叫受意识控制的记忆。内隐记忆是指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响。又叫自动的无意识记忆。26精选课件ppt外显记忆测验（explicitmemorytests）：要求被试有意识地回忆他在实验早期阶段学习过的材料的测验，比如自由回忆、线索回忆和再认。内隐记忆测验（implicitmemorytests）：不要求被试有意识的去提取信息，只要求他们专注于眼前的作业。如知觉辨认、补笔。27精选课件ppt内隐记忆的测量方法知觉辨认（perceptualidentification）词干补笔（wordstemcompletion）补笔（word-fragmentcompletion28精选课件ppt知觉辨认被试首先学习一系列单字，然后要求他在速示条件下（30毫秒）辨认学过的单字以及另外一些未学过的单字。通常的结果是，学过的单字辨认率显著高于未学过的。29精选课件ppt词干补笔词干补笔是指被试学习一系列单字后，测验时提供单字的头三个字母，让被试补写其余二或三个字母构成一个有意义的单字。例如

jui__填成juice；30精选课件ppt补笔补笔的另一种形式是残词补全，是让被试学习一系列单字后，把缺一些字母的缺笔字填上适当的字母成为有意义的单字如a__a__in填成assassin，__ys__ry填成mystery31精选课件ppt实验一：遗忘症病人的实验性分离现象同一自变量影响下两种测验产生相反结果的情形称为实验性分离。沃林顿和韦斯克兰茨的实验让遗忘症患者和控制组被试学习许多由24个词组成的词表，然后用不同方式对他们的记忆情况加以测量。然后进行4种记忆测验：自由回忆与再认，模糊字辨认和词干补笔。32精选课件ppt实验结果33精选课件ppt实验二图形优势效应Weldon和Roediger（1987）以大学生为被试，考察了图优效应。首先向被试的呈现简单的线条画或具体物体的典型名称，，然后，被试进行自由回忆，或者完成残词不全任务。他们发现，在外显记忆任务中，出现了通常的图优效应，然而，内隐记忆任务中，却出现了完全相反的模式，被试对学过的词记忆得更好，出现了分离现象。34精选课件ppt3、陈述性记忆和程序性记忆陈述性记忆是对有关事实和事件的记忆，它可以通过语言描述和传授而实现。程序性回忆是针对“怎样做”或“如何做”事情的记忆，它以技巧性动作为基础，包括知觉技能、运动技能和认知技能的记忆。是什么怎么办35精选课件ppt支持一遗忘病人的研究著名的内侧颞叶切除病人HM（Robbins，1996）

陈述性记忆受到损伤，但程序性记忆正常。帕金森病人（Knowlton，1996）

程序性记忆受到损伤，但陈述性记忆正常。36精选课件ppt支持二神经生理学的证据37精选课件ppt4、回溯性记忆和前瞻性记忆回溯性记忆指对过去事件的记忆。前瞻性记忆指个体对未来要完成某一行为的记忆。38精选课件ppt例1：记得下星期五去看医生。例2：记得见到朋友时把一封信转交给他。

基于时间的基于事件的线索意图39精选课件ppt前瞻性记忆的过程编码延迟线索觉察意图搜索执行40精选课件ppt三、层次网络模型和激活扩散模型1、层次网络模型（1）该模型由Quillian(1968),Collins和Quillian（1969）提出。（2）模型的结构a.语义记忆的基本单元是概念，每个概念具有一定的特征。b.有关概念按逻辑的上下级关系组织起来，构成一个有层次的网络系统。c.对概念的特征相应地实行分级贮存。41精选课件ppt

动物鱼42精选课件ppt网络模型基本假设

“记忆搜索”的活动是类似于在网络结点间的搜索。系列搜索：一个结点接着一个结点搜索。在结点处读取知识，如果知识使得我们回答一个特定的问题，那么搜索就停止；否则将继续到发现答案为止。联结约束了搜索的程度或范围。43精选课件ppt模型的验证：范畴大小效应一个检验基本假设：两个起始点之间的语义距离越长，TLC验证陈述所需的时间也就越长。Collins和Quillian的实验：实验根据概念间的距离呈现不同距离的命题（位于最下层的“金丝雀”、“鲨鱼”等是0级概念，“鸟”、“鱼”是1级概念，“动物”是2级概念）。要求被试判断真伪，测量RT。结果发现存在范畴大小效应，即0级句子加工时间最短，2级句子加工时间最长。

44精选课件ppt模型的验证：范畴大小效应验证S0：需要很短时间；S0金丝雀是金丝雀S1金丝雀是鸟S2金丝雀是动物验证S2：需要较长时间；P0金丝雀是黄颜色P1金丝雀能飞P2金丝雀有皮肤45精选课件ppt对模型的批评（1）熟悉效应：对较熟悉的句子判断较快。Rips等发现：判断一个包含直接的上级概念的句子有时要慢于判断一个包含更高的上级概念的句子。例狗是哺乳动物。（慢）狗是动物。（快）46精选课件ppt（2）典型性效应：指对一个范畴或概念的典型成员的判断要快于非典型成员的判断。

人们对“鸽子是鸟”的判断与“企鹅是鸟”的判断哪个快。（3）否定判断：作出一个否定判断不一定需要较长时间的搜索。Schaeffer等发现：判断同一范畴的两个词比判断不同范畴的两个词需要花费更长的时间。47精选课件ppt层次网络模型的缺陷（1）该模型涉及的概念间联系的种类极少（只有上下级关系，没有横向联系）；（2）对概念的特征实行分级贮存，以此节约贮存空间，但需要增加提取信息所需的时间；（3）难以解释典型性效应，概念的逻辑层次关系不是提取信息所需时间的唯一决定因素，概念联系的频率或强度有时起决定作用。48精选课件ppt2、激活扩散模型（1）Collins和Loftus提出（2）模型的结构1)它以语义联系或语义相似性来组织概念。2)一个概念的意义或内涵由与它联系的概念（特别是联系紧密的概念）来确定；3)概念特征不一定分级贮存；每个名称结点与语义网络中的一个或多个结点相联系。4）结点的线段越短，表示两个概念之间的联系越紧密。49精选课件ppt50精选课件ppt模型的验证：启动效应启动效应是指先前的加工活动对随后加工活动所起的有利作用。Freedman和Loftus的实验：一种作业两种表达方式（1）说出一种水果的名称是以A字母开头的；（2）说出一种以A字母开头的水果名称。结果表明：完成（1）快于（2）。51精选课件ppt该模型对层次网络模型的修正用语义联系取代层次结构，更全面、灵活。能说明范畴大小效应、熟悉性效应及典型性效应等。更适合于人，具有更多的弹性，可容纳更多的不确定性和模糊性。它是“人化了的”层次网络模型。

52精选课件ppt四、集理论模型和特征比较模型网络模型（层次网络和激活扩散）的特点是：1、语义信息的高度组织化。每一概念都与其他概念有一定联系，处于网络中的一定位置，语义记忆有严紧的结构。2、知识事先得到贮存，又称预存模型。3、搜索是其必不可少的加工过程。53精选课件ppt集理论模型和特征比较模型属于特征模型范畴，其特点是：语义结构并不紧密，知识也不是事先预存，知识之间的联系不是通过扫描或搜索实现意义提取，而是通过特征比较、计算来实现，因此这类模型又叫特征模型、计算模型。54精选课件ppt1、集理论模型1）模型的内容

基本的语义单元为概念。每个概念由一集信息或要素来表征。这些信息集可分样例集和属性集或特征集。样例集指一个概念的一些样例。属性集或特征集指一个概念的属性或特征。语义记忆由无数的信息集构成的。55精选课件ppt2）谓语交叉模型由Meyer提出，目的是说明集理论模型如何对全称语句（如“所有玫瑰都是汽车”）和特称语句（如“有些妇女是作家”）进行加工。模型包含两个加工阶段：（1）判断主语与谓语是否交叉（2）判断主语是否为谓语的子集或下级概念。56精选课件ppt

演示57精选课件ppt2、特征比较模型1）两类语义特征

由Smith,Shoben和Rips(1974)提出。a.认为概念在LTM中由一集属性或特征来表征。b.概念的诸语义特征可分为两类：定义性特征（定义一个概念所必须的特征）；特异性特征（对定义概念并不必要，但也有