小学语文学生阅读能力培养策略研究 论文

小学语文学生阅读能力培养策略摘要：语文写作是小学的核心内容，教师需要培养学生的基本阅读能力。小学生在学习语文的过程中需要老师的指导。当前的语文教育也暴露了学生阅读能力不足的问题，阅读能力是学生在学习语文的过程中必须掌握的一学生的学习中起着重要的作用。针对这种情况，素质教育对小学语文教育提出了新的教育要求，在实际语文教育中，应更加关注学生的阅读能力，采学方法，不断提高学生的阅读能力，促进学生的综合教育，使学生全面发展。本文通过分析小学语文教学中学生阅读能力培养策略，希望能够为相关员提供一些参考和帮助。关键词：小学语文教学；阅读能力；培养；策略引言：在小学教育阶段，语文是一门重要学科，对培养学生良好的语文素养起着重要作用，同时帮助学生形成良好的人生观和价值观，促进学展，有助于学生未来的学习和成长。阅读能力的培养是小学语文教育的重要组成部分，但就小学语文教育的现状而言，学生的阅读能力没有得到有效高，因此素质教育需要教师的进一步引导，通过有效的方法，不断提高学生的阅读能力。小学生在学习过程中应具备多种能力，为他们的全面发展奠读能力的培养可以为小学生学习其他学科提供良好的前提条件，并且体现小学语文阅读教育的价值。一、在小学语文教学中培养学生阅读能在学习语文的过程中，小学生往往需要老师帮助他们进一步地理解相关教育内容，但过分依赖老师会对学生产生一些不好的影响，削弱了学生的自主能力。而阅读教育能使学生在学习过程中养成独立的学习习惯，提高阅读能力，更好地理解作者的写作意图。在开展小学语文阅读教育的过程中，教师可以基本阅读能力，帮助学生理解句子的内涵，另外培养阅读能力可以帮助学生培养更好的语言表达能力，从而在学习过程中更好地表达和沟通。小学生和学习的重要阶段，在培养阅读能力的过程中，教师必须加强学生阅读和写作能力，让学生在其他学科中拓展技能，提高整体综合表达能力。1.帮助学生理解所学内容在小学语文教育中，培养学生的阅读能力，帮助学生通过提高理解力更好地理解和掌握所学知识，对提高学生的综合语文能主动学习意识较弱，没有养成良好的学习习惯，对事物的专注力不够教师在一定程度上监督学生的学习，无论哪门课程都需要经历阅读和理解两个过程，语言学习的意义在于培养学生的阅读理解能力。从学生的角度来建立在字词知识的基础上的，他们看到的字词经过大脑的转换，然后再加工，从[1]而达到理解文章意思的过程。2.帮助学生发展正确的表达方式在小学语文教育中培养学生的阅读能力可以有效提高学生的语言表达能力，通过大量的阅读，学生可以更好地理解和掌握语言表达技巧，从而培达能力。由于培养良好的表达能力是一个长期的过程，教师在课堂上应注意对学生进行日常口头表达训练。例如教师可以在课堂勇敢表达自己的想法，让学生用自己的话解释课文的意思，帮助学生和表达。3.有助于积累写作素材，提高写作能力培养小学生的阅读能力，可以帮助小学生不断丰富自己的写作素材，实现写作能力的提高。写作是中国教育的重要组成部分。没有足够的材料，出好文章。提高学生的阅读能力可以让学生从大量的阅读中积累更多的写作材料。能够使用这些优秀的材料进行写作，对于提高学生的写作能力有用。4.促进学生全面发展培养学生的阅读能力，对提高学生的包容能力，促进他们的全面发展也具有重要作用。阅读可以让学生感知丰富的知识，丰富自己的知识，让学物。详细思考有助于学生发展综合技能，从而促进更好的学习和学生发展。二、在小学语文教学中培养学生阅读能力1.激发学生的阅读兴趣在小学语文教育中，教师要想有效培养和提高学生的阅读能力，首先要做的就是采用有效的教学方法，激发学生的阅读兴趣。提高阅读质量以获读效果。例如，在学习四年级教材《飞向蓝天的恐龙》时，老师可以让学生提前收集恐龙的种类、居住地、起源、故事等信息，激发学生的兴趣，开学生积累更多课外知识。其次，在课外阅读方面，教师可以向学生推荐有趣的书籍，鼓励学生阅读。比如《鲁滨孙漂流记》、《伊索寓言》这样的书合小学生阅读，有益身心健康。对于小学生来说，学习过程中最重要的是要有更高的兴趣。如果学生在阅读教学中没有最基本的兴趣，阅读过程中就的问题，就难以达到教学目标。教师可以通过提问的方式让学生对教学内容感兴趣。例如，在学习《女娲补天》这篇文章的教学时，教师可以安排学思考。小学生的理解能力有限，由于对相关的深入故事和人物形象缺乏了解，可能会导致很多问题。教师应要求学生通读问题，这种提问方式可以激读兴趣。它还符合学生的兴趣，可以在培养学生2.培养学生良好的阅读习惯培养学生良好的阅读习惯对学生阅读能力的提高有很大影响，因此在小学语文教育中教师应引导学生掌握良好的阅读方法，养成良好的阅读习惯好的阅读习惯必须得到培养。发展。提高学生的阅读效率，使他们在阅读的过程中获得更多的知识和信息。首先，教师要让学生明白专注的重要性，心阅读的好习惯，让他们专心阅读，不会被其他事情分心。其次，要养成边读边记的习惯。在阅读书的内容时，看字所获得的知识是有限的，阅读意义就是把书中的优点记录下来并经常复习，教师应鼓励学生准备和积累笔记本。最后，教师要培养学生阅读与他人交流的习惯后，学生对同一本的看法和看法，与他人交换意见有助于学生更客观地理解这本书，并能对其进行评价。3.创造阅读的教学情境在小学语文教育中，为了提高学生的阅读能力，教师还可以创造教学情境，帮助学生更好地阅读，提高学生的阅读效率，不断提高学生的阅读能阅读过程中，学生会面临很多阅读问题和困难，通过创设教学情境，帮助学生解决阅读问题，进行有效阅读。以《为中华崛起而读书》为例，为了在好地了解当时国家所面临的处境，教师可以在课堂上使用多媒体向学生展示相关的电影或材料。用直观的视觉刺激填充教科书内容的抽象。他对爱国奉献有了更深的理解，其次，音乐渲染也是语文教学的一种有效手段，对学生阅读散文诗歌尤其是古典诗歌有非常独特的作用，例如可以在学生朗诵相关的传统音乐，注意音乐资源的利用。4.多媒体技术的合理使用在开展小学生语文阅读的过程中，教师必须合理利用多媒体技术，让学生的学习充满乐趣。一些小学语文教师受传统教学方法的影响，没有充分技术的价值。多媒体技术的使用，是适应现代教育要求的一种方式，也是适应现代社会发展的一种方式。例如，在进行《宝葫芦的秘密》的学习时，用多媒体打破传统教学的局限，通过利用多媒体播放有趣的影视画面，让学生可以更好地投入到有趣的童话故事世界当中。这种方式引导阅读教学，读内容有一个全面的了解，更积极地参与到学习过程中，这种教学方式可以增加学生对阅读内容的兴趣，整合语文阅读材料，开阔学生的视野。5.营造阅读环境和氛围营造阅读环境和氛围可以为学生提供舒适的阅读体验，让他们在阅读过程中逐步提高阅读热情和阅读能力。想要培养小学生的阅读能力，就必须特点和长处进行教学，才能融入阅读环境，在教育中发挥基础性作用。例如老师可以通过引导学生阅读一些优质的文章，引导学生多关心父母，学会为回报父母，这种阅读教育方式可以通过环境和氛围传达阅读的核心，具有很强的教育价值。6.丰富课外阅读活动，拓展阅读的范围任何事物都有着自身的联系性，群文阅读当中应当注重课堂知识与课外实践的结合，从而使得阅读呈现出更加广阔的范围。现如今大多数的教材外阅读，涉及到了很多课外阅读的具体内容，这就更好地帮助学生增加了课外的阅读量，学生能够通过联系课内课外的知识，让不断发挥学生的自主能动性，在阅读当中学会提出问题并且解决问题。例如在课堂中学习相关的名人传记时还可以通过在课外阅读一些名人故事或者是观看励志的名人电影，一些优质的励志电影也可以促进学生的阅读兴趣。例如可以推荐学生观看《阿甘正传》《美丽心灵》人物励志电影，帮助学生更好物的正能量和积极作用，激发学生自主阅读的热情。结语综上所述，在小学语文教育中，为了培养学生的阅读能力，教师需要根据各种文章的内容和风格，选择合理的教学方法，引导学生掌握阅读方法师应激发学生的阅读兴趣，利用多媒体技术提高阅读教育的兴趣和技能，加深学生对阅读内容的理解，达到培养学生阅读能力的教育目标。参考文献[1]李海燕，臧玲：小学语文教学中学生阅读能力培养策略研