大雁与鸭子严文井

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页大雁与鸭子严文井

4大雁与鸭子

主备：何文娟审核：初一语文组

教学目标

1.把握积累文中消失的生字和词语，了解儿童作家严文井的创作，正确理解童话故事的寓

意。

2.指导同学分角色朗读课文，然后合作探究学习课文。

3.学习大雁认准目标，坚持究竟的珍贵精神。

4.精确     把握大雁和鸭子的形象。

教学过程

同学们见过大雁和鸭子吗？谁能说说这两种动物的区分？（同学：见过。大雁是野生的，

飞得比较高，比较远；鸭子是家养的，样子肥硕，飞不起来。）那么，同学们知不知道，为

什么大雁飞的又高又远，而鸭子却飞不起来？今日，我们就听听严文井爷爷给我们所讲的有

趣故事吧！你肯定会找到答案。

二、自主同学

1.给下面词语中加点的字注音

干枯啄．食尥．蹶．子寒噤．沼．泽寂．寞徘．徊．

答案：hézhuóliàojuějìnzhǎojìmòpáihuá

1.自读课文，整体感知课文内容本文体材是什么童话）

2.这篇童话的主要人物有几个？分别是谁？（两个大雁与鸭子3.

本文讲了一个什么故事，你能用自己的话简要概括故事首先让同学自己概括，然后相互沟通，老师点评补充。

（大雁和鸭子在很古的时候曾经是两姐妹，它们因为生活环境的恶化打算一起飞往

北方的大海查找更好的生活环境，在飞往大海的过程中它们遇到了各种各样的影响、诱

惑、和危急，惋惜的是只有大雁抵制住了诱惑、逃过了猎杀飞到了北方的大海找到了自

由的生活，而鸭子却被猎人捉去成了永久也飞不起来的鸭子。）

三、合作探究

是如何支配这篇童话故事的情节的？请理清故事的结构。

本文在行文中有三个空行，自然地把文章分为四部分，请同学们用简练的语言概

括出每一部分的内容。

第一部分：大雁和鸭子打算一起飞往北方的大海，在飞过一个平原时遇到了一群鸽子。

第二部分：大雁和鸭子在飞往北方大海的途中遇到了一群野驴。

第三部分：大雁和鸭子飞到了一个小沼泽地，钻到芦苇里睡着了。

第四部分：猎人到这个小湖边打猎，大雁飞走了，鸭子却被捉去四、精讲四、精讲点

拨

1.探究大雁和鸭子的性格和形象价值。大雁性格：童话中的大雁仅仅比鸭子早出世七天，但是却具有鸭子不具有的很多优秀品行，

他有见识有主见、头脑糊涂，有长远准备，能正确地规划自己的将来，并且具有鸭子身上所没有的士气与毅力，因此最终取得了胜利，找到了自己抱负的生活环境，过上了勤劳的但是自由的生活；鸭子虽然晚出世七天，但却非常稚嫩，虽然牵强跟随大雁确立了飞往北方的人生目标，但是他生性贪图安逸享乐，且软弱、害怕、立场不够坚决、遇事简单动摇，因此最终没能飞到北方的大海，就做了猎人的俘虏，过上了依靠别人，但没有自由的生活，成了不会飞的鸭子。）

2．这则童话告知我们什么样的道理？

参考答案：做什么事情都要坚持究竟。大雁坚持究竟了，就得到了每天的自由，能和很多兄弟姐妹在一起玩耍；鸭子很贪玩、很懒散，最终就没有自由了，而且连飞的本事都不会了。我要向大雁学习，有目标就要坚持努力，坚持不懈，不偷懒、不怕困难，最终肯定能达到自己的目标。

二.写法探讨

探究本文最典型、最精彩语段的写作技巧，以促进同学的写作。

1.精彩的对话描写

本文大量的篇幅描写了大雁和鸭子，鸭子和鸽子，以及猎人夫妻之间的对话，

生动传神地刻画了大雁和鸽子的形象。它们的性格特点都是由这些精彩的对话塑造的。

2.鲜亮的对比手法

童话中，大雁和鸭子的形象，构成了鲜亮的对比，一个见识广博、头脑糊涂，

有胆识、有毅力、有追求；一个是稚嫩可笑、经不住诱惑，而又软弱贪图安逸。两相对比突出了童话的寓意。

五、作业布置

完成课文后面的题目，课下同学间沟通。

【板书设计】

大雁：到达北方—————————认准目标、坚持究竟

南方

北方

7．忆儿时

【教学目标】

1.学问与力量：把握积累文中消失的生字和词语，了解现代画家和散文家丰子恺，精确     把握文中表现出的情感和形象。品尝刻画人物本色天成的力量。

2.过程与方法：指导同学反复朗读课文，然后合作探究研读课文，赏析课文语言。

3.情感、态度与价值观：感受本文呈现出的纯朴无邪的童真和童趣，理解既有沉湎与神往，又有悲悯与忏悔的情感。

【教学重点】

1.读准字音，理解词义，指导同学反复朗读课文，精确     概括每个故事的内容

2.引导同学反复朗读，进而通过分析文章记述的故事精确     把握的情感和形象。

3.指导同学反复诵读，自主搜集自己喜爱的描写语句，赏析学习本文朴实无华的语言风格。

【课时】

2课时

【教学过程】

第1课时

一、导入

友爱的同学们，一个人最幸福的就是童年时间，童年是欢乐的，童年是无邪的，童年也是稚嫩的，甚至做过很多傻事，但童年永久是我们最肤浅的回忆。今日就让我们跟随我国现代闻名漫画家、散文家丰子恺一起穿越时空回到他的童年，看看他的的童年都发生了怎样的趣事。

二、检查预习状况

1、请给下列加点的字注音

蚀（shì）本点缀（zhuì）姊（zǐ）妹桑葚（shan）轧（zhá）脱．．．．．

囡囡（nān）寂寥（liáo）杀虐（nǜe）赦（sha）免忏（chàn）悔．．．．．

晚酌（zhuó）盛（ch?ng）饭抉剔（tī）蟹螯（áo）茹（rú）素．．．．．

相偕（xi?）嘱咐（zhǔ）渔樵（qiáo）煽（shān）惑．．．．

2、解释下列词语的意思，并选择词语造句。

无功受禄：没有功劳而得到酬劳。

忏悔：佛教仪式。原为对人坦白自己的过错、求容忍宽恕之意。后成为专以脱罪祈福为目的的宗教仪式。

煽惑：煽动蛊惑。蚀本：亏本。茹素：吃素。

抉剔：搜求挑取。

更深人静：夜没有人声，特别安静。

3、请同学谈谈自己通过查资料对丰子恺的了解。

丰子恺（1898-1975），漫画家、作家、翻译家、美术训练家。浙江崇德（现属桐乡）人。1914年考入浙江省立第一师范学校，从李叔同学习音乐、绘画。1921年东渡日本，学西洋画。1925年开头文学创作并发表漫画，著有画册《子恺漫画选》，散文集《缘缘堂随笔》《甘美的回忆》、《艺术趣味》、《率真集》等。

三、听配乐朗诵或老师范读，整体感知课文内容。

1、这篇文章的文体是什么？（本文是一片回忆性散文）

2、文章一开头就说“我回忆儿时时，有三件不能忘却的事。这三件事各是什么事？可以用原文语句回答。

（第一件事是养蚕。第二件事是父亲的中秋赏月，而赏月之乐的中心，在于吃蟹。第三件事是与隔壁豆腐店里的王囝囝交游，而这交游的中心，在于钓鱼。）

3、这三件事详细写了什么？三件事在心中的感受是怎样的？

（第一件事写养蚕，写了蚕落地铺时走跳板的欢乐，采茧做丝时无功也享受吃食的欢乐，养蚕期间家里被特别的空气“覆盖”的欢乐等等，最终抒写了对儿时往事的神往和对杀生取乐的忏悔。

第二件事写中秋赏月时吃蟹，写了父亲细细品蟹的高雅情致，全家人吃蟹的喧闹温馨，吃蟹的味道等，最终同样表达了对儿时往事的神往和对杀生的忏悔。

第三件事写钓鱼，写了自家和邻居家和谐互助的暖暖人情，我和小玩伴亲热无间的兄弟情义，“我”在钓鱼中体会到的兴味等，最终提到钓鱼也是生灵的虐杀。同样表达了对儿时往事的神往以及对杀生的忏悔。）

4、在回忆这三件事时表达的共怜悯感是什么？

（对儿时往事永久神往，而又永久忏悔。）

四、合作探究

1、在文中回忆儿时养蚕时，写了哪几件乐事？

（三件乐事：一是蚕落地铺时走跳板，二是采茧做丝时吃枇杷和软糕，三是做丝时家里特别的空气。）

2、“然而这满屋的跳板，像棋盘街一样，又很低，走起来一点也不怕，真是好玩。”如何理解这句中“像棋盘街一样”“一点也不怕”？

（这句话运用了比方修辞，把“满屋的跳板”比作“棋盘街”，生动形象的表现蚕落地铺时，架着的便利通行的跳板多，也从侧面表明蚕养得多。我在这纵横交叉的跳板上走“一点也不怕”写出“我”的天真顽皮和走跳板时的欢乐。）

3、在第一个故事“养蚕”结尾时说：“养蚕做丝，在生计上原是幸福的，然其本身是数万的生灵的杀虐！”又说：“安得人间也创造织藕丝的丝车，而尽赦天下的春蚕的性命！”这表现怎么样的情感？这种情感是否也引发了你更深化的思索？请结合生活实际谈谈你的感悟。

（表现了对动物的怜悯之情，体现了的和善慈祥。感悟：围绕“喜爱生命，善待生命”谈。）

4、在回忆童年的三件事时，有一种共同的感情“一面使我永久神往，一面又使我永久忏悔”，我们应当如何理解这种感情。

（从文中所写内容可以看出，“我”永久神往的是儿时欢快的生活，但这种欢快却是建立在虐杀生灵的基础上，因而感到难受，所以忏悔。）

五、重读课文，体会在回忆童年故事中的情感。

六、作业布置

1、课下查资料，进一步了解丰子恺的生平及创作。

2、把握本课生字词，能够读准字音；重点词理解词义，并会造句。

第二课时

一、导入

首先让同学沟通自己所查资料了解到的状况，然后指明同学谈谈自己所了解到的状况。老师可以适当做补充。（自从老师李叔同1918出家为僧后，与佛教结缘。）

上节课我们初步学习了本科的内容，了解了童年的三件乐事，和回忆这三件乐事时的情感，谁能说说，这三件乐事分别是什么事？回忆这三件乐事时共同的感情又是什么？

二、探究文章主旨，分析形象

1、在本文中回忆了自己童年的三件往事，在回忆这三件童年往事时，抒发了怎样的感情？

（一方面表达了对儿时趣事的神往和怀念，另一方面又表达了对儿时趣事的圆满和忏悔。）

2、反复朗读课文，你觉得本文一个怎样的人？

（丰子恺既是一个有着赤子之心的人，又是一个深受佛教思想影响的人，前者使他对儿时往事能保持着一颗童心，所以文章中能体现出童真和童趣，而后者使他保持着一种悲天悯人的情怀，所以文章中多次抒写了自己对杀生取乐、生灵杀虐的圆满和忏悔。）

三、反复朗读课文，品尝本文与语言

1、本文在语言上具有怎样的特点，请结合详细语句谈谈你的理解。

（本文语言朴实无华，而又浑然天成，如本文开头“我回忆儿时时，有三件不能忘却的事。”寥寥数语，未经任何修饰，没有惯常的华美语言的修饰，好像有些突兀，然而就这几个字即见丰子恺先生的为文与为人——率真而朴拙。又如回忆完每件事情后，都重复说

“因此这回忆一面使我永久神往，一面又使我永久忏悔”，这句话同样朴实，除了用“永久”一词来表达自己对童年往事的记忆深刻，没有一个形容词，当却令人觉得对童年往事的深深怀念之情和对杀生的圆满忏悔之情溢于言表。）

2、请赏析下面的文字：

“他的晚酌，时间总在黄昏。八仙桌上一盏洋油灯，一把紫砂酒壶，一只盛热豆腐干的碎瓷盖碗，一把水烟筒，一本书，桌子角上一只端坐的老猫，我脑中这印象特别深刻，到现在还可以清晰地出现出来，我在旁边看，有时他给我一只蟹脚或半块豆腐干。”

（这是一段对父亲吃蟹的描写，同样没有华丽的辞藻，全是运用白描，没写父亲吃蟹的动作姿势，只是简洁地交代父亲吃蟹时桌子上的摆设进行简洁交代，六个“一”字写出父亲吃蟹的优雅，和暖暖的父子温情。）

3、请赏析下面的文字：

“他的年纪比我大，气力比我好，生活比我丰富，我们一道游玩的时候，他时时引导我，照看我，犹似长兄对于幼弟。我们有时就在我家的染坊店里的榻上玩耍，有时相偕出游。他的祖母每次观察我俩一同玩耍，必嘱咐囡囡好好看待我，勿要相骂。”

（这是一段我和邻居家囝囝交往的描写，也同样没有别致的语句没有华美的词语，似乎一个农村老翁在娓娓叙述别人童年的故事，没有感情的宣泄与张扬，但童年时和谐的邻里关系和我和小伙伴亲切友情却如在眼前。）

4、再次有感情地朗读课文，选取自己最喜爱