大班语言教案反思5篇

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页大班语言教案反思5篇教学阅历：

1、能依据幼儿的爱好生成训练活动，使幼儿能乐观的参加活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。

2、供应了良好的质疑环境，用鼓舞的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。转变了传统的老师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好！”大大增加了幼儿提问的信念；一句“大家说的真好！”进一步提高了幼儿释疑的爱好。

3、为幼儿供应了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前，采纳小组或三三两两自由争论的方式，让每个幼儿都有说话的机会，他们说话的愿望得到了满意。

4、综合艺术，照看全体，使人人都能参加想象、叙述活动。用绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来，活动后便于幼儿再次沟通。

设计意图：

在“秋天的童话”主题活动中，我带领幼儿外出漫步     ，一路上幼儿对地上的落叶非常感爱好，有的幼儿捡起树叶当扇子扇，有的幼儿说：“我要把树叶带回去送给姐姐，让她夹在书里当书签。”有的幼儿干脆把树叶丢进河里，兴奋的说：“你们看，树叶小船。”……原来，树叶会给幼儿带来如此丰富的想象力，而散文诗“落叶”文虽短小，却布满趣味，想象力丰富而漂亮、动态感强。通过观赏教学，可以让幼儿感受到大自然的漂亮和奥妙。诗中语句简短而有重复，也是仿编的好教材，于是我设计了以下活动。

活动目标：

1、理解散文诗的内容，激发观赏散文诗的爱好，感受作品美丽的意境。

2、能参照原作品进行联想、仿编。

3、大胆质疑，乐观解难。

活动预备

1、图片四张（大班上册15号挂图）；

2、配乐朗诵录音磁带，录音机；

3、已学过歌曲《秋叶儿》；

4、每人一张画有落叶的供添画用的纸，油画棒。

活动过程

（一）全体幼儿齐唱歌曲《秋叶儿》，引出课题。

师：小伴侣，你们想知道这些漂亮的秋叶儿都飘到哪里去了吗？

幼：飘到小河里。

幼：飘到公路上、飘到花园里。

幼：秋叶儿还会飘到房顶上。

幼：树叶飘到草地上

……

师：秋叶儿飘到的地方可真多，今日，老师要请你们来观赏一首散文诗，题目叫《落叶》，听听看在这首散文诗里，这些漂亮的秋叶都落到哪里去了，好吗？

（二）观赏散文，理解散文内容。

1、老师有表情地朗诵散文诗一遍。

师：散文诗听完了，散文诗说树叶都落到哪里去了？

幼：树叶落到了院子里。

幼：树叶落到了小河里，还落到了沟里。

幼：树叶落到地上，被小虫当成了家。

2、老师配以图片再次朗诵散文诗一遍，并组织幼儿一起争论幼儿自己提出的问题。

小伴侣说得真好，下面，老师再来朗诵一遍散文诗，这次请小伴侣边听边把不懂的句子记在脑子里，待会儿让我们一起来争论。

师：散文诗听完了，你有什么不懂的吗？

幼：树叶落到沟里，为什么蚂蚁会把它当作小船呢？

幼：因为那是条臭水沟。

幼：不是，臭水沟小蚂蚁就不会去了。

幼：因为沟里有水，小蚂蚁过不去就把树叶当作小船划过去。

师：对有了小船小蚂蚁就平安的过水沟了。还有不懂得吗？

幼：小鱼游过来，把它当作小伞？

师：哪个小伴侣知道这句话的意思？

幼：小鱼游到树叶下，就像“抢”了一把伞。

师；是撑了一把伞，对吗？

幼：嗯。

幼：老师，树叶落到院子里，小燕子观察了，为什么说来信了？

师：隘，提的很好，那哪个小伴侣知道为什么呀？

幼：树叶落下来了就是在告知小燕子秋天来了。

师：为什么呢？

幼：因为秋每天气冷了树叶就会落下来。

师：大家说的真好，很多树叶从树上落下来，就是秋天来到了，小燕子一看到落叶，就像看到写着秋天来到的信一样，所以小燕子会说“来信了。”

幼：那为什么小燕子会说催我们到南方去呢？

幼：因为南方比较温和，小燕子喜爱住在温和的地方。

幼：对，妈妈告知我小燕子喜爱暖和的地方，因为那里有他爱吃的虫子，就不会被饿死，也不会被冻死。到春每天气温和了，小燕子还会飞回来的。

师：小伴侣说的都很好，那谁知道散文诗里为什么说“催”我们到南方去呢？

幼：催就是叫小燕子快点去南方。

幼：对，小燕子不快点飞等天气冷了就来不及了。

幼：就会被冻死。

……

3、请幼儿边看图边观赏配乐的散文诗一遍。

我们小伴侣今日可真聪慧，解决了这么多的问题，下面我们再来观赏一遍这首好听的散文诗吧。

（三）老师作仿编的示范，少数幼儿试编。

散文诗里的树叶落到了地上、沟里、河里、院子里，被小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子观察了，并且把它们当作了屋子、小船、小伞、信，那请你想一想，树叶还会落到哪里，会被谁观察，把它当作什么呢？

引导幼儿相互争论后仿编。

幼：树叶落到院子里，小蚂蚁观察了，把它当作被子。

幼：树叶落到草地上，小白兔观察了，把它当作扇子。

幼：树叶落到地上，小虫观察了，把它当作饼干。

幼：树叶落到汽车上，小鸟观察了，把它当作降落伞。

师：小伴侣想想，除了燕子天冷了会飞到南方去，还有谁也要非到南方过冬的？

幼：大雁。

幼：树叶落到地上，大雁观察了说：来信了，催我们到南方去。

……

（四）结束活动。

小伴侣都说得真好，下面，我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗？幼儿

在落叶图上添画，边画边作仿编诗句的练习。老师巡回观看，可听听个别幼儿仿编的诗句。课后引导幼儿相互叙述。

《落叶》反思：

活动《落叶》是我们很少接触到的诗歌观赏。由于最近都在上有关树叶的主题活动，小伴侣们对身边的落叶都很熟识，所以孩子们对活动比较感爱好。特殊是最终的仿编诗歌，我发觉孩子们对四周事物的观看很认真，袁帅说：“树叶落在草地上，七星瓢虫爬过来，躺在上面，把它当做摇篮。”、汪涵说：“树叶落在草地上，小猪拿起来，把它当做扇子。”等等，小伴侣好象对仿编诗歌很感爱好，于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里，小伴侣听到是自己编的句子，都特别兴奋，编的就更起劲了。

虽说到最终活动将近半个小时，但时间好象还是太短。于是，我就请小伴侣活动后找个好伴侣一起编，或编给老师听。活动后我想，孩子对仿编诗歌的爱好这么高，何不请他们把编好的句子让爸爸妈妈写好带到幼儿园来，再编成新的诗歌，贴在班级里，孩子们确定会更快乐的。

大班语言教案反思二：大班语言活动反思：谁的家（775字）1、出示图片，提问：这是哪里？（天空）

2、你看到的天空是怎么样的？（学习词组：蓝蓝的天空）那蓝蓝的天空上有什么？（引导幼儿看图叙述）

3、现在我们去草地上去看一看，你看到的草地是怎么样的？（学习词组：绿绿的草地）请幼儿想一想绿绿的草地上有什么？

4、草地上我们玩累了，那我们一起去海洋里看一看，咦，海洋是怎么样的？（学习词组：深深的海洋）那深深的海洋里有些什么？（引导幼儿相互沟通，再请个别幼儿叙述）

语言活动《谁的家》语言形式简洁，形象鲜亮突出，简单引起幼儿学习的爱好，符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于形成符合训练目标的新阅历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。”幼儿在日常的人际交往中，由于语言阅历缺乏，对语言熟悉程度不深，语言的表达力还不够，依据这个阶段幼儿的年龄特点，我在设计活动时，利用比较形象直观的图画，经过观看、理解、学习，再通过幼儿自己尝试，使幼儿能把内部语言转化为外部语言，再转化成语言表达力量，这非常符合幼儿的视觉和认知进展特点。

反思整个教学活动过程，由于环节设计的合理、紧凑，且学习内容本身很吸引孩子，学习的儿歌念起来又朗朗上口，很简单表达，这也为后来幼儿在自由创编时奠定了肯定的基础。使孩子们在尝试创编这一个环节时，能大胆地运用“蓝蓝的天空是ⅹⅹ的家，绿绿的草地是ⅹⅹ的家，深深的海洋是ⅹⅹ的家。”的句式来进行简洁的创编。可以看出孩子们的学习乐观性特别的高，平常不太爱举手的孩子也举起了小手，想到前面来编一首属于自己的儿歌，这是多好的一个训练契机啊。其实我在想，为什么今日孩子们会表现得这么乐观，这么踊跃，关键还是在于老师一开头的选材、和设计活动环节这两个部分。假如选材贴近幼儿的爱好以及平常的生活，活动环节设计的合理精彩，老师引导的相宜，那么课堂的教学效果肯定不错。

大班语言教案反思三：大班语言活动教学反思（837字）本节课整个课堂气氛活跃，孩子在集风光前的表现欲望剧烈，踊跃作答。幼儿对8张表情娃娃的卡片表现出很大的爱好，而有一张表情娃娃的表情老师一开头出示给孩子看时，依据教材的指导，是说“生气”，但孩子们都说是“难受”，而我假如不是按教材的指导，我也认为该娃娃卡片的表情是“难受”，因此在孩子们的全都认同下，我们就共同归结此娃娃卡片的表情是“难受”。

在第二个环节——共享与沟通中，老师逐一出示不同的表情娃娃，采纳举手回答的方式让幼儿说说什么时候会有这样的表情，共享自己不同的心情故事；大部分孩子们乐观举手作答，踊跃在集风光前表达自己的不同心情故事。如：“难受”这一表情，吴梓小伴侣说出了：“我的奶奶死了，我很难受。”；麦可可说出：“我心爱的玩具不见了，我很难受。”在这个环节，看出了孩子的语言表达力量比以前进步很大，多数孩子在集风光前的表现欲望也很剧烈，可见，这节课的内容孩子是宠爱的。

在第三个环节——对号入座中，我采纳了开火车轮番回答的形式，每次出示一张图片，我轮4个孩子为图片的小伴侣配上表情娃娃，并说出自己的推断理由，个别不乐观回答的孩子，在老师的要求下，必需作答。在硬性的要求下，虽然，个别孩子站起来后，还要想一想，但孩子们都能为图片配上表情娃娃，并说出理由，胆子略微小点的孩子因此得到了熬炼，我也准时给孩子鼓舞和表扬。同时，在轮4个小伴侣配上表情娃娃后，假如还有哪位小伴侣有不一样的想法，可以举手回答，这样一来，有不同想法的孩子又有了表达的时间和空间，其他的孩子也因此看到、并感受到别人乐观的心情和不一样的思维。

由于图片较多，孩子对这节课的内容较感爱好，一节课上了较长的时间——45分钟。部分孩子的表现欲太强，在没轮到或老师没请他回答的时候也会抢着作答，所以课堂气氛活跃的同时让我还是觉得孩子的自我掌握力量不够。这节课后，让我思索——怎么样才能让孩子在课堂上有较好的自我掌握力量，是我今后要努力的方向。由此，我也看到了对幼儿的礼貌训练——宁静、仔细地倾听也是在今后应当加强的。

大班语言教案反思四：大班语言教学反思（958字）我组织了一次教学观摩活动,我在工作允许的时间内,尽量前往学习,各位老师的老师的教学阅历都比我丰富很多,在听课过程中我更感到自己在这方面的欠缺。我很盼望自己能多有这种学习的机会,感受并吸纳各位老师的特长。针对自己在这次教学活动中所思所想与不足之处在此做一总结。

现在我来谈谈我这节课吧。这节课我选择的是,这节课目标要求（1）是培育幼儿的抽象思维力量（2）是让他们学说话。我在设计这次活动时将目标的第二条改为让幼儿为书中的图画注入语言。这条我也想到会有些难度,但我认为幼儿的思维正是由详细思维向抽象思维过渡的阶段,我应当在这方面做些尝试,我很喜爱有些老师上课的活跃气氛与动静交替的教学设计,所以我在教学过程中支配了两次嬉戏,第一次的拍手嬉戏作为引出,最终的跳动的动作为结束,开头由于紧急差点忘了台词,中间愣了几秒钟。接下来的过程我运用了教材中的图画为第一个环节,老师来说话,然后再请幼儿来说话。在这个环节中,我发觉了一个大的毛病,幼儿都跟着我的话在说,,可以说我先出示的图片在肯定程度上束缚了幼儿的思维,假如有下一次,我会先给幼儿一个空间,让他们先去想去说,不要把自己的想法急于去塞给他们。另外,我上的是一节语言课应以说为主,而我的目的也正是为了进展幼儿的思维想象,所以我给幼儿很多的图画,请他们去想去和旁边的小伴侣沟通,然后说给同伴听。

请幼儿为他们的图画给予语言时,幼儿许多都回答都是一样的。造成幼儿的这种回答大致有两个缘由,一个是我的引导语用的不精确     ,用的不够到位;另一个是幼儿没有或很少有这方面的训练想象嬉戏,经过一再的努力,最终我听到不一样的说话了,虽然很简洁也很重复,但是最终开口了,在我假模假样的掏礼物给他们时,许多幼儿说:“什么也没有”我的目的是盼望给幼儿一个假象的空间,可是由于自己的语言包括自己的形体语言表现的都不到位,导致的结果是让我自己感到像是中的那个骗子。这节课虽有许多不尽人意的地方,但总的来讲也是我的真实水平,在评课时能听到说我上的还不错,我真的已经很兴奋了。

这次活动让我真的收获不小,除了在大的方面让我学习到许多之外,小的方面也让我在自己的语言课上尝试了一下自己的方式,从中我也明白了一个简洁的道理。另外我有了一个最大的感受,放松自己,尽量去做好,不要想结果,只有你放开了,孩子才会无拘无束。

大班语言教案反思五：大班语言教学案与反思：春天（3304字）活动目标：1.理解诗歌内容，体验诗歌的美丽意境，激发幼儿喜爱春天，喜爱大自然的美妙情感。2.调动已有学问阅历，利用诗歌句式对诗歌进行大胆仿编。3.尝试利用动作、表情、语气等表达表现诗歌的内容，提升幼儿用多种途径表达的力量。

活动预备：1.视频：春天

2.PPT课件

3.幼儿操作材料：跟ppt节奏句式一样的纸片，可供幼儿选择进行创编

4.水彩笔

5.带幼儿观看过春天，发觉春天的变化

活动过程：

一、导入激趣，感受春天美

1.观看视频

春天已经静静来到了我们身边，前两天小伴侣和爸爸妈妈一起发觉了很多春天的隐秘，老师也找到了一些，并把它们拍了下来，一起来观赏一下吧。

(老师配以适当的解说)

2.感受春天

提问：你刚才看到了什么?听到了什么?

小结：春天真是五彩斑斓，鸟语花香，诗人把春天编成了一首美丽的诗歌，一起来听一听。

二、理解诗歌，感受意境的美

1、观赏配乐诗歌

提问：诗歌美吗?你觉得哪句诗说得最美?

2、再次观赏

看PPT课件，观赏诗歌

提问：诗歌里还有很多美丽的诗句呢，我们再来认真听一听!

你还听到了什么?

诗歌里说春天是一本什么样的书?

小结：你们听的很认真。春天是一本彩色的书，春天是一本会笑的书，春天是一本会唱的书。(点击出示三个标记画面)

3、分段观赏

(1)结合课件观赏理解第一段

提问：为什么说春天是一本彩色的书?诗歌里有哪些彩色的东西?

(课件梳理)

小结：春天是彩色的，五彩缤纷的，朗读诗歌时你能不能美美地把它读出来呢?怎么读出来?(轻、柔、慢)我来给大家配上好听的音乐。

(2)结合课件观赏理解第二段

提问：春天是一本会笑的书，有谁笑了?(小池塘，小伴侣)，诗歌里是怎样说的呢?

小池塘的酒窝是什么?(水面上的波纹)

小池塘为什么会笑出酒窝呢?

或许是伴侣们来了，会是哪些伴侣呢?

小结：伴侣们在小池塘里欢乐的嬉戏，小池塘觉得很欢乐，所以小池塘笑了，酒窝圆又大。

小伴侣为什么会咧开小嘴巴呢?(春游，放风筝，草地上打滚)

小结：看来春天是一个让人欢乐的季节，那我们在说这一段的时候，应当是什么样的表情呢?

除了脸上带着笑容，我们的眼睛里，心里也应当带着欢乐，这样才能把欢乐的心情说出来?自己试一试相互听一听

老师请说的比较好的幼儿示范说一说，集体说一说，分组说一说

(3)观赏理解第三段

提问：春天还是一本会唱的书呢，是谁在唱歌?

春天真喧闹啊!有这么多好听的声音，谁能像唱歌一样用好听的声音来说一说。

老师要准时点评：针对幼儿有感情地读，也可以让孩子相互点评。

(你觉得她说的好听吗?你觉得她哪里说得好听?/你觉得怎么读会更好听?)

(4)完整地读

老师觉得，你们的声音好听，表情丰富，还有动作呢，我们也来表演给客人老师看看好吗?

三、调动阅历，感受仿编的美

(1)出示幼儿操作图

刚才我们朗诵的《春天》是别人写的，今日我们也来做做小诗人写一首春天的诗歌，好吗?(出示材料)

想一想，春天是一本彩色的书，你还知道哪些彩色的东西?(你能用什么颜色的什么说一说吗?)

春天是一本会笑的书，谁会欢乐地笑?

春天是一本会唱的书，谁在唱?怎么唱的?

想好了，到这里来选一张，我们一起把我们看到的，听到的春天编到我们的诗歌里。

(2)幼儿自主仿编

班得瑞

(3)展现自己的成果

鼓舞先完成的孩子相互说一说，跟客人老师说一说。

然后三位小伴侣分别来说一说，并把他们的诗歌装订成一本小图书

四、结束活动

看，这是三位小诗人合作完成的图书，你们也想做这样的图书吗?

等回到教室，你们相互看看找找，也来做一本春天的诗歌集。

反思：

走进诗歌，以美促情

春天来的好快，悄无声息。不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的绚烂多姿，自然世界此刻是如此的漂亮：处处放射着明媚的阳光，处处炫耀着五颜的颜色，处处飞扬着动听的鸟叫虫鸣，处处漂浮着令人沉醉的香气。这是绿的世界、花的海洋。

《春天》就是这样一首意境美丽，节奏欢快的诗歌，《纲要》中指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。”详细地说，就是要培育幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。那如何能让幼儿在诗歌的学习中既能很好的理解诗歌的内容，又能体验到诗歌中所表达的美妙、欢乐与喧闹的意境呢？

结合“同课异构”的要求，依据《纲要》要求结合大班幼儿年龄特征，在本次活动中我采纳了四次观赏，包括视频观赏、配乐观赏，看图观赏，结构式图文梳理逐步关心幼儿理解把握诗歌内容。

第一次观赏。通过视频感受春天的美。通过多媒体虚拟了现实，再现了春天的自然美景，吸引幼儿的留意力，诱发幼儿对春天的情感共鸣。溶化的冰水，哗啦啦的溪流，破土而出的嫩芽儿，各种花儿竞相开放的那一瞬间，孩子们都不由得“哇”的感叹，他们沉醉在春天的场景中，感受着春天的五彩斑斓，鸟语花香。从而大大地激发了幼儿参加叙述的愿望。

第二次观赏。倾听感受诗歌内容，让孩子初步熟识诗歌的语词语句，这在诗歌教学中必不行少。通过“诗人把春天编成了一首美丽的诗歌”从而让孩子观赏配乐朗诵。孩子们在美丽的背景音乐中，在老师有感情地诵读中感受到诗歌的语言美。通过提问：你觉得这首诗歌美吗？哪句最美？引导幼儿将自己听到的诗歌进行回忆和再现。在此基础上，老师关心幼儿组织语言，从而将幼儿听到的零碎的记忆进行初步的梳理，让孩子对诗歌内容能大致的了解，为进一步把握理解诗歌做好预备。

第三次观赏。通过多媒体电子书的形式，将诗歌的内容以及文字做成图书的形式，让孩子看一看，听一听。一方面提出“诗歌里还有很多美丽的诗句”，让孩子有目的的来听，诗歌里还有哪些我们没有说到；另一方面，生动形象的电子书结合了听觉与视觉的渲染冲击，让孩子在阅读电子书的同时，多方面的感受到诗歌的意境美。在此次观赏过后，我发觉已经有一部分小伴侣已经能够跟着音乐和翻阅的电子书进行跟读，这时，我立即进行确定鼓舞，请小伴侣自己看着这本书来读一读，不知不觉中，大部分孩子已经能很好的把握了诗歌的内容。

第四次观赏