小学科学教学论文 浅谈STEAM理念背景下农村小学科学教学 论文

浅谈STEAM理念背景下农村小学科学教学摘要：在许多地区STEAM教育已经成为了教学改革的重点。特别是在当前大力推广创新创业时代背景下，在小学进行STEAM教学是非常重要的。在有关STEAM教育的内容当中，最常见的往往3D打印、人工智能机器人以及大数据等而小学在进行STEAM教育时，最主要的模式往往是以大资金投入建设各种各样的智慧教室。这样的教学模式对于处于农村地区的学校来说，很多情况实现的。所以如何将STEAM教学理念与农村小学的教学实际相结合已经成为了当前农村小学科学教学的重点。关键词：STEAM；理念；科学教学引言：我国的教育部2016年发布了有关于教育改革的十三五规划。在规划当中，也明确的提出了要将STEAM的全新教育模式应用到教学实践当中。着提升学生的创新思维及创新能力，促进学生的全面发展。而STEAM的教育理念指的就是把多种多样的学科知识通过合理的方式有机结合，从而实现提能力的目标。在STEAM理念下的小学科学学科教学当中，教师不应当只重视课堂教学的结果还应当重视学生在教学实践当中的参与的过程。教师还应励学生积极地参与到教学实践当中来，让学生积极主动地参与教学实践发现存在的问题并且加以改正，从而实现提高学生综合能力综合素质的目标。一、STEAM理念的内涵所谓的STEAM理念，指的就是由美国政府提出的一个教育倡议，这个教育倡议在美国教育界占据了非常重要的地位，而且STEA是由五个英文单词的首字母组合而成的。这五个英文单词分别是Science；Technology；Engineering；Arts；Mathematics。这五个英文单词也代表着五个不同的学科。其中Science使的就是人类在对于自然世界进行探索与发现时有关于物体的特性和相关原理的知识，Technology指的就是人类为了满足生活的需要根据自然界的规律，所进行的有计划针对性的生产活动，Engineering则指的是从经济与效率的方向来对于相关产品进行设计，应用和开发所涉及到的知识，Arts指的就是直观性的基于自然界的环境和创Mathemat这指的是将数量结构空间等，要素通过符号和数字的形式进行表达的一种知识。二、STEAM理念的价值STEAM理念一经问世不仅受到了美国政府的大力支持，同时也受到了世界上其他国家政府的STEAM理念之所以受到重视主要是由于点。第一，STEAM理念可以帮助学生进行跨学科知识的学习。在STEAM理念当中，所涉及到的五个学科之间存在着较为紧密的联系，并且可以起到相互促进的作用。教师在日常教学当中，应用该理念进行教学实践可以帮助学生更多地接触这五个学科的相关知识丰富学生的学习资源，让学生以更加开阔的视野跨学科知识。第二，可以帮助学生提升科技素养。随着社会经济的发展，科技愈发受到国家的重视，同时国家对于科学技术人才的需求量也是不断的学科学教师在科学实践当中把STEAM理念加以应用可以让学生学习到有关于科学技术的相关知识，从而激发学生对于科学技术相关内容学习的兴趣生有关于科技的素养。第三，可以培养学生的团队协作能力。在STEAM理念背景下进行的科学教学，可以通过相关的实践项目让学生积极主动地参与当中，让学生学会积极沟通以及团队协作。从而让学生明白团队的重要性，提高学生的团体意识提升学生的团队协作能力。第四，提升学生的创新能力。基于STEAM的理念，小学科学教师在进行教学的过程当中会向学生设计出各种各样的动手项目。在这些项目中，有一些项目对于学生来说是较为陌生的。学生主动动手，来提高学生的创新思维能力。三、STEAM理念的应用原则小学科学教师在教学的过程当中，要想更好地应用STEAM的教学理念，那么就需要做到有目的性的在教学实践当中渗STEAM原则。小学科学教师在教学过程当中主要应当遵循以下几个应用原则。第一，趣味性。小学科学当中的教学内容其实是较为抽象的，所以教师在进行教学设计的时候应当考虑到情况。把握好学生的认知能力以及思维方式从而设计出符合学生兴趣的教学实践项目调动学生参与学习的积极性。例如在小学三年级上册第一单元第当中，教师就可将气球装在矿泉水瓶内，然后将学生分为两组，一组吹瓶外的气球另一组吹瓶内的气球。然后将两组的结果进行对比，通过实验的方对于相关知识的理解以及学习兴趣。第二，引导性。小学学生由于年纪较小知识储备不足，在进行许多实验时都会可能出现无法很好完成实验的情况的情况，教师在教学实践当中应当注重积极引导学生进行相关实验。并且还应当依照实际情况降低学生项目的难度，根据学生的实际表现及时的对学指导。提高学生对于相关项目的完成效率。第三，鼓励性原则。当教师在进行小学科学教学的过程当中，为了提升学生对于项目的积极性。教师应当实际情况进行相应的鼓励和表扬。对于积极参与项目以及主动性进行相关资料搜集的学生，教师可以在教学课堂上予以鼓励表扬。对于成功完成项目师也可通过发放合适的奖品的方式来提高学生的学习积极性。第四，总结性。教师在完成一阶段的教学过后，应当根据学生在教学实践当中的表现，实际效果等因素进行相应的分析。分析出教学实践当中存在着的不足，并且加以改正。定期的进行教学总结不仅可以提高教师自身的综合能力，还可的学习兴趣。并且教师还可通过学习先进经验的方式提升自身教学能力。不断学习的方式提高教学质量，优化教学的环节。从而使得学生可以掌握更知识以及可以不断提升创新实践能力。四、STEAM理念的应用实践1.增强理解能力小学科学当中蕴含的内容较多，这点与STEAM的内容是存在着相同点的。所以教师在STEAM理念下进行小学科学教学时，应当注重对于学生理解能力的增强。在夯实学生基础的同时，促进学生的各项能力的提升。教师可以在教学的过程当中通过对于相关科学知识的讲解，让学生意识到科学知识重要性学生养成主动思考，学习的学习习惯。另一方面就是这个通过多媒体技术在学生面前充分的展示出相关科学知识。让学生可以更加直观地了解到这些可以实现更加轻松的记忆和理解。例如在对于学生进行三年级下册《我们周围的土壤》的教学时，教师就可利用好多媒体技术向学生展示出我国不同种类让学生可以更加充分，直观地了解到有关于土壤的相关知识。2.鼓励学生多进行动手小学科学教师在进行教学的过程当中，应当根据教学实际内容给学生布置出相关的动手任务。从而提升学生动手能力增强学生对于跨学科知识的力。教师可以根据以往自身的授课经验，给学生布置综合性较强的团体项目。并且根据学生实际情况将学生分为不同的小组，让学生以小组为单位实共同完成任务。另一方面为了充分调动学生的动手积极性，教师还可针对项目完成速度快，以及项目完成度高的小组进行一定的物质奖励，从而充分动手积极性。并且教师还可定期将优秀学生小组的动手作品在校园内部进行展览。以激发学生对于动手项目的兴趣以及提升学生的集体荣誉感。实综合全面发展的目标。3.教师应当加强引导，提升学生对于知识的理解教师在对于学生进行教学的过程当中，应当重视对于学生进行的引导。并且应当在学生心中树立一个敢于进行探索的学习思维。让学生根据实际提出自身的看法，以实现学生对于科学知识的真正理解。并且在学生对于相关项目完成的过程当中教师还应当引导学生思考是否存在更为简便和正确得学生不断的对于项目相关环节进行优化。针对学生在完成项目过程中遇到的困难教师应当根据实际需求不定期的对于学生进行一定的帮助。例如在项目当中涉及到学生还未进行学习的知识时教师也可提前对于学生进行相应的讲解，以此增强学生对于项目完成的自信，提高学生的动手能力。通导。让学生在执行项目的过程当中对于涉及到的科学知识可以完全的理解，从而提升教师教学的效果，实现教学质量的提高。4.教师应当通过PBL教学模式将STEAM理念融入教学实践当中PBL指的是通过进行专门教学情景的创设进行教学的一种教学方法。此类教学方法主要是以问题作为教学的导向，以学生作为教育的中PBL模式进行教学最大的好处就是可以让学生更加积极主动的参与到学习当中。并且还可在PBL学习的过程当中，将STEAM的理念融合至其中。所以教师在教学的过程应当进行PBL教学项目的设计。并且在项目当中将各类学科的相关知起，让学生通过PBL的教学模式，实现跨学科知识的学习，推动学生的综合素质的提升。结语：在STEAM的理念下进行小学科学教学的过程当中，最为重要的是如何结合实际情况整合相应的资源实现推动教学模式的改变。而实现教学不是一件简单的事情，这不仅需要教师不断的根据实际情况进行探索，同时也需要其他的科学教育工作者不断的进行探究贡献出自身的力量，多方协发力，实现教学模式的转变。从而推动小学科学教学的发展。参考文献：[1]李娜.STEAM视野下构建小学科学深度学习课堂的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿)，2021(03)：185-186.[2]舒理鹏.基于STEAM教育理念，构建优质小学科学课堂[J].天天爱科学(教育前沿)，2020(