《天平作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》

《天平》作业设计方案第一课时一、设计目标：通过《天平》这部优秀的文学作品，引导同砚了解唐代社会风貌、文学风格，提升同砚的文学鉴赏能力和分析能力，培育同砚的写作能力和批判思维。二、教学目标：1.了解唐代社会背景和文学特点；2.理解《天平》的主题、结构、语言和人物形象；3.提高同砚的文学鉴赏能力，能够分析作品中的意义和情感；4.培育同砚的写作能力，使其能够进行文学评论和文学创作。三、教学内容：1.唐代社会背景概述；2.《天平》的作者、题材、结构和主要人物；3.文学分析和评判；4.作文指导和写作练习。四、教学过程：第一课：唐代社会背景及《天平》简介1.同砚了解唐代社会的特点和文学风格；2.老师简要介绍《天平》的作者、进步背景和主要情节。第二课：《天平》的人物形象分析1.同砚分组谈论不同人物的性格特点和作用；2.老师指导同砚进行思辨和分析，引导同砚做出深度探讨。第三课：《天平》的主题与结构1.同砚进修《天平》的主题内涵和故事结构；2.老师讲解作品的主题及不同章回的干系，引导同砚进行整体把握。第四课：《天平》的文学语言分析1.同砚进修《天平》的文学语言及表现手法；2.老师通过教室谈论和阅读实例，指导同砚理解并观览作品的文学价值。第五课：《天平》的文学评判及作文培训1.同砚进修《天平》的文学评判标准和方法；2.同砚进行写作练习，包括读后感、小组谈论等形式，培育同砚的写作能力和批判思维。五、教学评判：1.考试：期中期末考试接受闭卷形式，测试同砚对《天平》的理解和分析能力；2.作业：包括教室笔记、阅读报告、作文练习等形式，检验同砚对《天平》的深度了解和运用能力；3.口头表达：通过教室谈论、小组报告等形式，检验同砚的表达能力和批判思维。六、参考教材：1.《天平》（古代文学经典）；2.《唐代文学史》（学术探究资料）；3.《文学评论与写作指导》（教辅材料）。七、教学建议：1.设计课后阅读任务，引导同砚进行自主进修和沉思；2.配备多媒体教学设备，帮助教学内容的展示和理解；3.鼓舞同砚参与教室互动，培育同砚的合作精神和团队认识。八、总结：通过本次《天平》的进修，期望同砚能够深度了解唐代文学的魅力，提升自身的文学素养和人文情怀，启发同砚对文学的热忱和探究，培育出更多文学才华和文化传承者。愿每一位同砚在本次进修中都能有所收获，不息前行！第二课时一、背景介绍《天平》是唐代文学巨匠白居易创作的一篇诗歌，描写了作者在长安城中看见一个老妇人卖菜的情景，通过对老妇人的外貌、气质、言谈举止以及她尽心劳作的形象进行描绘，体现了作者对劳感人民的敬重和对平凡生活的赞美。二、进修目标1.了解《天平》这首诗歌的背景、作者和主题。2.能够理解并感受作者对劳感人民的敬重和对平凡生活的赞美。3.能够通过诗歌品味和感悟，提升同砚的审美情感和人文素养。三、课前筹办1.备好教材《天平》的相关资料。2.筹办好教室谈论、小组谈论的题目。3.提前筹办好教室教学的PPT或课件。四、教学过程1.热身（5分钟）通过观看一段描述唐代长安城市生活的视频，引导同砚了解唐代的社会背景并预热教室氛围。2.导入（10分钟）简要介绍《天平》这首诗歌的背景、作者和主题，引导同砚对诗歌进行初步了解，并提出进修目标。3.诗歌品读（20分钟）播放《天平》这首诗歌的朗读音频，让同砚跟读，感受诗歌的韵律和节奏。然后，分段解读诗歌内容，让同砚理解作者的寓意和感受。4.小组谈论（15分钟）分成小组，让同砚谈论诗歌中作者对老妇人的描绘和赞美，沉思作者想通过诗歌表达什么样的情感和观点。5.教室谈论（15分钟）组织同砚进行教室谈论，让每个小组汇报谈论结果并展开全班谈论，引导同砚深度沉思作者的用意和对劳感人民的赞美。6.情感体验（15分钟）通过音乐、绘画等形式，让同砚表达他们对《天平》这首诗歌的情感体验，提升同砚的审美情感和文学素养。7.总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调作者对劳感人民的敬重和对平凡生活的赞美，激发同砚对诗歌的热忱和理解。五、作业安置1.每位同砚依据自己对《天平》这首诗歌的理解和感受，写一篇读后感，表达自己对劳感人民的敬重和对平凡生活的赞美。2.每位同砚选择一幅画作或一首音乐，表达自己对《天平》这首诗歌的情感体验。六、评估方式1.作业评分标准包括：对《天平》诗歌理解的深度、情感表达的真实性和审美表现的创意性。2.在下节课上，进行同砚作业的展示和评比，选取优秀作品进行表彰。七、延伸拓展可以邀请相关专家或学者进行讲座，深度探讨《天平》这首诗歌的意义和价值，拓展同砚的思维和学识。同时，可以组织同砚进行相关的创作活动，鼓舞同砚以《天平》为题材，进行诗歌创作或绘画创作，培育同砚的文学艺术爱好和创设力。通过本节课的教学设计，旨在引导同砚通