《一次神奇的旅行作业设计方案-2023-2024学年科学大象版》

《一次奇异的观光》作业设计方案第一课时一、背景介绍：《一次奇异的观光》是一部融合了冒险、奇幻、探险和友情的小说，叙述了主人公小明在一次玄妙的观光中所经历的故事。这部小说充盈了想象力和创设力，适合激发同砚的想象力和创设力。二、设计目标：通过阅读《一次奇异的观光》，培育同砚的阅读能力、表达能力和想象力，提高同砚的写作水平宁创设力。三、任务要求：1.阅读《一次奇异的观光》全文，并做好阅读笔记。2.依据阅读内容，写一篇关于同砚自己奇幻观光经历的作文。3.设计一张插图，展示同砚奇幻观光的场景。4.同砚可以在小组内分享自己的作文和插图，并进行互相评判和谈论。四、设计步骤：1.课前筹办：老师向同砚介绍《一次奇异的观光》的背景和主要内容，激发同砚的爱好。同时，老师可以筹办一些问题，引导同砚在阅读中沉思。2.阅读与笔记：同砚在教室或家庭中阅读《一次奇异的观光》，并做好笔记。3.写作练习：同砚依据阅读内容，写一篇关于自己奇幻观光经历的作文。作文要求呈现想象力和创设力。4.插图设计：同砚设计一张插图，展示自己的奇幻观光场景。可以应用画笔、颜料、纸张等材料进行创作。5.小组分享：同砚在小组内分享自己的作文和插图，并进行互相评判和谈论。可以谈论作文内容、形式、插图设计等方面。五、评判标准：1.作文内容：是否符合题目要求，是否呈现想象力和创设力，是否能引起读者爱好。2.文字表达：语言是否流畅、准确，语法是否正确，逻辑是否明晰。3.插图设计：是否符合主题，是否美观、有趣，是否能呈现奇幻场景。4.小组互评：同砚是否能客观评判他人作品，能否提出建设性意见和改进建议。六、参考资料：1.《一次奇异的观光》全文2.画笔、颜料、纸张等绘画工具3.评判表格七、总结：通过设计《一次奇异的观光》这个作业，期望能够激发同砚的阅读爱好和写作潜力，培育同砚的想象力和创设力。同时也能加深同砚对奇幻冒险故事的理解，提高同砚的阅读能力和表达能力。期望同砚能够在这次作业中收获成长和幸福。第二课时一、教学目标：1.让同砚通过阅读《一次奇异的观光》，了解不同地域文化和风土人情。2.增强同砚的阅读理解能力，培育同砚的阅读爱好和阅读习惯。3.培育同砚的创设力和想象力，激发同砚对未知事物的好奇心。4.提高同砚的表达能力和文字书写能力，培育同砚的团队合作精神和责任性识。二、教学内容：1.老师导读《一次奇异的观光》，介绍故事背景和主要人物。2.同砚分组阅读故事，并就故事情节展开谈论，分享自己的想法和感受。3.同砚依据故事情节和主题展开创作，可以写故事连续、续写或修改结局，也可以依据自己的想象撰写类似主题的故事。4.同砚依据自己的故事内容进行排演和表演，展示给全班同砚。三、教学过程：1.第一堂课：老师导读《一次奇异的观光》，激发同砚的爱好，引导同砚沉思故事背后的意义和价值观。2.第二堂课：同砚分组阅读故事，展开谈论，分享自己的看法和理解。同砚可以就故事中的人物、情节、风景等展开谈论，并记录下每组的谈论内容。3.第三至四堂课：同砚依据故事内容展开创作，可以选择续写、修改结局或撰写类似主题的故事。同砚可以在小组内进行头脑风暴，谈论故事情节和人物性格，并依据谈论内容进行写作。4.第五至六堂课：同砚进行故事排演和表演。同砚可以自行选择表演形式，可以是朗诵、话剧或音乐剧等。同砚需要在小组内合作，分工明确，确保表演顺畅进行。5.第七堂课：同砚进行故事表演，展示给全班同砚。同砚可以在表演结束后进行互动沟通，分享自己的感受和体会。四、评判方式：1.书面评判：老师依据同砚的创作内容和表演效果进行书面评判，评分标准包括内容表达、文笔流畅、情感表达、团队合作等方面。2.口头评判：同砚可以就自己的表演和其他小组的表演进行口头评判，倾听同砚的建议和意见，以便更好地改进自己的表演水平。3.综合评判：综合思量书面评判和口头评判，老师进行综合评判，赐予同砚综合评分，并对同砚的表现和进步进行必定和鼓舞。五、延伸活动：1.制作故事绘本：同砚可以依据自己的故事内容制作绘本，将故事情节用图画呈现出来，增强同砚的想象力和创设力。2.朗诵竞争：同砚可以选择自己喜爱的段落进行朗诵竞争，展示自己的朗诵技巧和表达能力。3.观影活动：组织同砚观看与故事主题相关的电影或动画片，并就观影体会展开谈论，拓展同砚的视野和想象力。六、教学反思：1.老师应依据同砚的实际状况和反馈准时调整教学内容和方式，确保教学效果最大化。2.同砚在进修过程中应保持乐观性和创设性，勇于表达和分享自己的想法和感受，呈现自己的潜力和才华。3.老师和同砚应保持良好的沟通和合作，共同尽力，共同进步，共同享受进修的乐趣和收获。通过本次《一次奇异的观光》作业设计方案的实施，信任可以激