部编人教版一年级语文下册第20课《小壁虎借尾巴》教学设计

第20课小壁虎借尾巴设计依据与构思《小壁虎借尾巴》是一篇饶有趣味的童话故事，文中的小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。可爱的小壁虎向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴，但是它们的尾巴对自己有着独特的作用，因此不能借给小壁虎。小壁虎难过的回家找妈妈，却发现自己已经长出了一条新的尾巴。这是一篇没有全文注音的课文，需要继续训练学生猜读的方法，如：借助形声字的特点、联系上下文等方式猜字，让学生感受到识字的快乐。理解课文时要留给学生足够的读书机会，例如：自由读、同桌读、师生合作读等，只有多读才能真正理解课文内容。课文中出现的动词采用做动作的形式来理解。由于本文是一篇知识性的童话，对课文有了充分的理解后，教师应补充不同动物尾巴的妙用，让学生感受到大自然的神奇，激发学生探索大自然的兴趣。课时安排：2课时。教材分析《小壁虎借尾巴》是一篇饶有趣味的童话故事，文中的小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。可爱的小壁虎向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴，但是它们的尾巴对自己有着独特的作用，因此不能借给小壁虎。小壁虎难过的回家找妈妈，却发现自己已经长出了一条新的尾巴。课文用生动有趣的语言介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的作用，以及壁虎尾巴的再生功能。▍教学目标1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、条”等7个字。2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的情节。4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。▍教学重、难点1.借助形声字的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义。2.借助连环画课文的特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。▍流程一：创设情境，导入新课1.出示图片，认读词语“壁虎”“墙壁”。(1)导语：看看图上是哪一种小动物？(2)出示“壁虎”一词，读准字音。(3)导语：看看图，你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗？(4)学生交流，出示“墙壁”一词，引导看图猜“墙”字读音。教师解说：最早的时候，墙是用泥士垒起来的，所以“墙”和“壁”这两个字都有一个“土”。2.读儿歌，巩固“墙”和“壁”的读音，初步认识小壁虎。小壁虎，墙上爬，四条腿，长尾巴，苍蝇蚊子都怕它，见它马上逃走啦！教师补充资料：壁虎是一种爬行动物。它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。3.揭示课题。导语：小壁虎有长长的尾巴，有一天，它的尾巴断了，要去借尾巴！（板书课题，朗读课题)看了课题，你有什么疑问吗？预设：小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎向谁去借尾巴？它借到了没有？▍流程二：随文识字，交流猜字方法1.自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的生字猜猜它们的读音；难读的句子要多读几遍，做到不添字、不落字，注意停顿；用笔标画出本课的生字。2.全班交流：你认识了哪些生字？是怎么认识的？▍流程三：图文对照，理解感悟1.学习第1、2自然段。（1）出示课文中第一幅插图，思考第一幅图对应第几自然段？（1、2自然段）（2）请同学们自由朗读1、2自然段并思考：小壁虎为什么要去借尾巴呢？（3）请同学们用上“因为……所以”，说说小壁虎借尾巴的原因。（因为小壁虎的尾巴断了，所以它要去借尾巴。）（4）小壁虎的尾巴是怎么断的？它为什么挣断自己的尾巴？（小壁虎的尾巴被蛇咬住后，自己挣断的，它挣断尾巴是为了保护自己的生命。）（5）通过做动作演示理解“一挣”。（6）读好句子——没有尾巴多难看哪！（读出小壁虎的伤心、难过）2.学习3-5自然段。（1）读3到5自然段，没有尾巴多难看呀！小壁虎想去借一条尾巴，可是它向谁借呢？（2）小壁虎向（小鱼）、（老牛）和（燕子）借了尾巴。（3）品读第3自然段。①小壁虎爬呀爬，爬到小河边。“爬呀爬”你读出了什么？（说明小壁虎爬了很远的路，而且爬的很慢，因为它的尾巴断了。）②小壁虎爬到小河边看到了什么呢？（小鱼摇着尾巴，在河里游来游去）请同学们做动作演示一下小鱼摇动尾巴的样子，理解“摇”。③对比朗读：小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！”通过对比感受第一句话更有礼貌。④指导朗读句子：“您把尾巴借给我行吗？”重音放在“借给我”上，表达出小壁虎恳求的语气。⑤分角色朗读第3自然段，总结：小壁虎来到小河边，向小鱼借尾巴，小鱼要用尾巴来拨水。⑥同桌分角色练读小壁虎和小鱼的对话。（4）品读第4自然段。师：没有借到尾巴，小壁虎多么难过呀，但是他不灰心，继续爬呀爬，看见了——老牛。①师生合作练习对话。②借助插图和做动作理解“甩”。③同桌分角色朗读课文。读老牛的话时，声音要低沉一些。④总结：小壁虎爬到大树上，向老牛借尾巴，老牛要用尾巴赶蝇子。（5）品读第5自然段。师：小壁虎继续爬呀爬，它迫切的想要一条新尾巴，这时，它遇见了燕子。①结合课文中的第四幅插图，思考：说说燕子的尾巴有什么用？（掌握方向）②理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵，飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。③分角色朗读课文。④总结：小壁虎来到房檐下，向燕子阿姨借尾巴，燕子要用尾巴掌握方向。▍流程四：借助词语，串讲故事1.导语：读了课文，我们知道了小鱼、老牛、燕子这3种动物尾巴的作用都不一样。现在你们能看着这几个词，选择其中一组来说说小壁虎借尾巴的故事吗？小河边摇着尾巴游来游去拨水大树上甩着尾巴吃草赶蝇子房檐下摆着尾巴飞来飞去掌握方向2.自由说、指名说、三人小组说。▍流程五：巩固字词，指导书写1.识记“爬”“房”字形。“爬”：形声字，“爪”与“巴”合起来表示“动物身体趴在地面上，用爪子贴着地面移动身体”。“房”：形声字，学习新偏旁“户字头”。2.指导“爬”“房”书写。引导学生观察，交流书写注意点。“爬”：“爪”的一捺要写得舒展，“巴”字紧贴着捺。“房”：注意半包围结构字的书写规则，“方”要写得饱满，一横伸出“户字头”。3.教师范写、学生练写，反馈评价。第二课时▍流程一：图文对照，理解感悟游戏巩固2.学习6、7自然段。师：借不到尾巴的小壁虎心情糟糕透了，故事的结果又会是怎样呢？我们一起去读一读吧！（1）他爬呀爬，爬回家里找妈妈。文中出现了几个“爬呀爬”？说明了什么？小壁虎爬呀爬，爬到小河边。小壁虎爬呀爬，爬到大树上。小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。文中出现了四个“爬呀爬”，说明小壁虎爬的时间长，爬的路途远，他爬向不同的地方借尾巴都没有成功，所以他爬回家里找妈妈。（2）小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”①学生尝试用高兴的心情读一读小壁虎的话。“我/长出一条/新尾巴啦！”（注意停顿和重音）②我们可以得知小壁虎的尾巴有什么特点？（壁虎身体里有一种激素，这种激素能使尾巴再生。当壁虎的尾巴断了的时候，它就会分泌出这种激素，使尾巴长出来。当尾巴长好之后，它就会停止分泌。）4.借助句式，说一说小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样。小壁虎爬到（），找（）借尾巴，但它要用尾巴来（）；爬到（），找（）借尾巴，但它要用尾巴（）；爬到（），找（）借尾巴，但它要用尾巴来（）；最后小壁虎的尾巴（）。▍流程二：课堂总结，拓展延伸1.师：课文学完了，你知道了小动物的尾巴有什么作用吗？①掌握方向②赶蝇子③拨水小鱼用尾巴（）老牛用尾巴（）燕子用尾巴（）假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，能不能借到？小壁虎爬呀爬，爬到（）。他看见（），小壁虎说：“（），您把尾巴借给我行吗？”（）说：“不行啊，我要用尾巴（）。”例如：袋鼠的尾巴又细又长，长满肌肉。它既能在袋鼠休息时支撑袋鼠的身体，又能在袋鼠跳跃时帮助袋鼠跳得更快更远。一旦遇到紧急情况，袋鼠在尾巴的帮助下能跳出10米多远。3.你还知道哪些动物的尾巴有什么作用呢？啄木鸟的尾巴坚硬有力，能支撑啄木鸟停在树干上啄虫取食，还能帮助啄木鸟在攀登树干时保持身体平衡。在啄木鸟飞行时，它也可以起到一般鸟尾巴的作用。松鼠的尾巴蓬蓬松松，又大又长。松鼠从高处向下跳时，它的尾巴可以减慢降落的速度，使松鼠安全着地，起着降落伞的作用。松鼠睡觉时可以把尾巴当被子盖在身上，也可以把尾巴偎在身边保暖。4.正确使用“吗、呢、呀、啊”。▍流程三：指导书写生字1.出示本课的会写字：2.引导学生观察分析字型，观察笔画在田字格中的位置，让学生试说笔画笔顺。“捉”：左窄右宽，左高右低，第九笔撇从横中线与竖中线交叉处起笔。“条”：上大下小，第二笔横撇的横要短一些，撇要长。“您”：上长下短，上部写的紧凑，心字底呈扁势