部编人教版一年级语文下册第10课《彩虹》教学设计

第10课彩虹设计依据与构思《彩虹》是一篇富有情趣的散文，语言表达生动，趣味性强。教学中，紧紧围绕学习生字、读中感悟、积累语言展开语文学习活动。学习生字时采用多种趣味识字的方法，激发学生的识字热情；在学文时，以读为主线，以问题为引领，多种形式的读让学生保持读得热情与渴望，重点读好本课的长句子和反问句，利用词语连读和正确停顿读好长句子，感受字里行间带给学生的真情实感。在积累“（）来（）去”形式的词语时，让学生边做动作边想象画面，感受这一类词语的形象感，再通过朗读感受这一类词语的节奏感。课时安排：2课时。教材分析《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去，传递了儿童关爱家人的美好情感。教学中要指导学生读好反问句，读出问句的语气，同时在朗读指导中要鼓励学生运用方法，如词语连读、正确停顿等，读好长句。▍教学目标1.认识12个生字和衣字旁；会写7个生字；积累“荡来荡去、游来游去”四字词语。2.正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句，注意停顿，并能读出问句的语气。3.感受“我”体贴懂事，关心家人的美好情感。▍教学重、难点1.在理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。2.感受“我”体贴懂事，关心家人的美好情感。▍流程一：猜谜导入，揭示课题1.猜谜导入：教师：同学们你们喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来了一则谜语。多彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天，要问绳子有多长，这山达到那山前。（彩虹）2.板书课题：11.彩虹学生书空并齐读课题。3.说一说你眼中的彩虹是什么样子的。（弯弯的像座桥，七色的，美丽的……）4.学习“虹”字。(1)引导学生说说在读音上要注意什么？（后鼻音，第二声）(2)你有什么办法记住它？（引导学生多种方法识记“虹”字）(3)“虹”为什么是“虫字旁”呢？讲述“虹”的字理。“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂在天上，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。4.利用多媒体课件欣赏美丽的彩虹，它不仅像条大虫，还像什么？5.为什么说像一座桥呢？（因为它的样子都是弯弯的、大大的）6.“座”是我们新学的字，“座”是指比较高大的固定不动的物体，如山、房子等。7.指导朗读第一自然段，读好“雨停了”的轻声。▍流程二：初读课文，整体感知1.出示插图，文中的小姑娘看到这座美丽的桥，小脑袋里冒出了哪些奇妙的想法？快去读读课文吧！课件出示朗读要求：读准字音，不认识的字请拼音朋友帮助你；读通句子，遇到长长的难读的句子多读几遍；标好自然段的序号。2.读词语正音。发现“浇”“洒”“挑”都和水组成了词语，想想有什么好办法记住它们。3.整体感知。(1)读课文，“我”有哪些奇妙的想法？(2)“我”是怎么说的？请三位学生分别朗读第二、三、四自然段，纠正读音。▍流程三：精读课文，突破难点小姑娘长幼有序，先对爸爸说了想法，（出示第二自然段）数数一共有几个句子。这么多字只有3个句子，这些都是长句，今天我们就来学学怎么读好这些长句。1.学习第一个长句：“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”(1)出示课件，引读短语。水壶—浇花用的水壶—爸爸，你那把浇花用的水壶呢？教师小结：只要一步一步慢慢增加词语读，长句就难不倒我们！“的”字要读得短而轻，像一双小手，连着前拉着后。长句间注意轻声就能读出节奏感。（黑板贴长句小方法：一步一步加词读，“的”字读得轻又短)(2小姑娘为什么这样问？她知道水壶在哪吗？（让学生明白这句话的意思是“我”想要爸爸那把浇花用的水壶)(3)读出急切问的心情。2.学习第二个长句：“如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”(1)想一想，小姑娘要这个水壶干什么？(2)自己练读，圈一圈“我”的动作。（提、走、洒）(3)教师读，学生做动作。这是3个连续的动作，这3个动作之间都用一个标点符号隔开，所以我们该怎么读呢？引导学生总结方法：长句子要注意标点符号的停顿。(黑板贴长句小方法：遇到标点停一停)(4)“那不就是我在下雨吗？”读出反问句的语气。两个句子对比朗读：A.那不就是我在下雨吗？B.那就像是我在下雨。引导学生思考：“像不像我在下雨？”所以读这个问句时，其实已经知道了就像我在下雨。试着读出反问句的语气。(5)我真的提着爸爸那把水壶去下雨了吗？你从哪个词看出来？(“如果”表明只是我在想象，不是真的在做)(6)这个想象多么美妙，让我们美美地读一读吧。3.学习第三个长句：“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”(1)引导学生自己读这个长句，想想用什么方法读好。(2)请学生读并说说方法。（小结：词语之间的停顿，能让我们读起来不急不躁)你就不用/挑水/去浇田了，你高兴吗？（允许多种合理的停顿）（黑板贴长句小方法：词语之间要停顿)(3)小姑娘洒水对爸爸有什么好处？（体会关心爸爸的美好感情）4.出示第二自然段。配乐情境中朗读，用学到的四个方法把第二自然段连起来读。5.小结方法，拍手读儿歌。读好长句并不难，我来教你小妙招。一步一步加词读，“的”字读得轻又短，遇到标点停一停，词语之间要停顿，把握节奏有感情。第二课时▍流程一：再读课文，理解感悟1.用同样的方法学习3、4自然段。（1）积累词语：荡来荡去飘来飘去游来游去跑来跑去走来走去飞来飞去爬来爬去跳来跳去学生边做动作边理解词语的意思。（2）全班齐读二、三、四段，你发现了什么？预设：生1：我为每一个家人都做了事情。生2：这三段最后一句话都是“你高兴吗”。师：从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？（懂事、关心父母、关心家人）那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人。同学们平时在家里是怎么做的？学了本课课文，你应该怎样更好地去关爱你的家人呢？（学生自由回答）（3）小组分段朗读、小组比赛朗读。这一环节中对长句子的指导采用“小步子”的方法，先读准生字和词语，再读通每一个部分，最后把各个部分连起来，朗读长句子也就不难了。▍流程四：指导书写生字1.引导学生观察分析字型，观察笔画在田字格中的位置，让学生试说笔画笔顺。2.教师进行指导。“着”上宽下窄，第六笔撇要抬起来，以使下面的目写在正中。“那”的第二笔是横。左宽右窄，双耳旁写得自然有笔锋，第一笔横折钩的折在竖中线上。“到”左窄右宽，第二笔横折贴着横中线，“土”下面一横变成提，立刀旁的竖钩高于左半部分。“成”是独体结构，要注意主笔斜钩要写得舒展，以使整个字稳当匀称。3.教师范写，学生描红，提醒学生写字姿势及握笔姿势。3.实物投影学生写字作品，从笔画和间架结构进行评价。4.对笔画和间架结构写得不好的字进行修改。设计思