学前教育专业调研报告

学前教育专业调研报告学前教化专业调研报告1

随着老龄化的加速到来，青壮年人口占比越来越少。前不久，国家刚出台了三胎政策，并赐予三胎有相应的补贴。但随着时代的发展，哺育孩子已经不是一件简洁的事情。物价不断上涨，生活品质不断提高，有很多家庭哺育一个孩子就已经耗费了巨大精力，甚至社会上还存在着一些丁克家庭。新生儿的数量在逐年下降，家长对幼师的要求也越来越高，这对学前教化行业的发展是一个巨大的挑战。

为了了解学前教化专业的发呈现状，我进行了一次社会调查探讨。本次调查采纳问卷与访谈相结合的方式，对晋城市周边的相关人士进行了调查。现将调研状况报告如下：

一、调查目的和调查对象

本调查的目的在于了解晋城市学前教化的发呈现状，同时也为以后实习和见习供应依据。调查对象为学学前教化的相关人群。

二、调查时间、方式及其内容

本次调查于20xx年8月1日至20xx年8月20日进行，历时20天。采纳问卷与访谈相结合的方式。问卷调查采纳问卷星微信小程序进行调查，发放30份，收回30份。调查主题是针对学前教化这个专业，你有什么看法。问题涉及是否了解学前教化及从事学前教化的经验和感悟等。访谈是问卷调查的补充和深化，在问卷调查的基础上，抽取了几名具有代表性的人士，并做了具体的访谈记录。

三、调查结果与分析

依据对问卷数据的统计和访谈记录的整理，我们得到的调查结果是：

（一）学前教化的"发展须要更多男性老师的加入，来培育男孩子的阳刚之气。

幼儿园里的老师大多数都是女老师，男老师可以说是少之又少。就拿我们班来说，我们是学学前教化专业的，一个班44个女生，1个男生，还是被专业调剂过来的。在我们传统的`观念里，老师还是女生当合适。但我想说，在这日益发展的社会，传统的一些旧观念越来越不适应这个社会。社会会发展，观念也应紧跟时代步伐，取其精华，去其糟粕。女老师或许比男老师更为细心，但缺乏男老师身上的阳刚之气，让一些小男孩不能精确的领悟到男生的责任感和大度。这其中还包括一些单亲妈妈带的孩子，或许会有人说，孩子还小，什么都不懂，等长大了就懂了。而我想说的是，孩子还小，但他也懂。

（二）孩子好习惯的养成须要家园共同督促。

身边有许多这样的家长，只负责把孩子送到学校，其他的都归学校管。但孩子最终回的地方还是家里。老师在学校要照看的小挚友许多，不行能四平八稳。小挚友在学校学到的东西，回到家还须要在父母的激励下进行巩固，所以，孩子好习惯的养成须要家园共同督促。

四、结论与建议

综上所述，学前教化的发展还存在着肯定的问题。有很多人或许从没听过学前教化这个专业，或许只知道一星半点，而学前教化的发展还须要更多人来共同参加。学前教化这个行业，不仅仅须要女生，更须要男生；孩子健康的成长，不仅仅须要老师，更须要父母。

学前教化专业调研报告2

为使学前教化专业人才培育的目标和规格突显职业教化的针对性、实践性和先进性，与用人单位需求实现“零距离”对接，本次调研严格遵守先进的专业建设理念和示范性中专职业学校建设的要求，通过与本专业联系较为紧密的各大幼儿园、亲子园、学前教化机构等单位深化沟通和对我校学前教化专业毕业生、在校学生和专业老师的调查座谈，从而能从宏观上把握用人单位对本专业的人才需求。在此基础上确定学前教化专业定位、人才培育目标和教学改革思路等，提出学前教化专业改革思路和建议。

一、调研数据及分析

在实际调研中，为了保证调研的实际性，客观性和真实性，我们分别选择毕业生10人，行业专家10人，实习生30人，行业企业10家进行调查，得出如下结论：

1．从对现有专业人才的需求量上看：近几年来，随着人们生活条件的提高和精神文化的丰富，人们对学前教化越来越重视。目前，扬州市城区现有幼儿园的数量与质量已很难满意家长的需求。于是，“入园难”、“入园贵”已经成了一个亟待解决的社会问题。《国家中长期教化改革发展纲要（20xx-20xx年）》明确提出了基本普及学前教化的发展目标。就目前学前教化发展的状况来看，101%的被调查者对学前教化的现状与发展规划反

映越来越重视，要求越来越高，要缩短这个差距就须要大量高素养的幼儿老师，而这个差距就为学前教化专业人才供应了一个巨大的就业市场和人生舞台。

2．从现有专业人才培育培育规格、结构、质量的要求上看：我们选择了扬州市几家比较有知名度的'幼儿园进行了解。经过对问卷的分析整理，这些用人单位的看法可以总结为以下几点：

①用人单位对学前教化专业学生的专业学问与专业技能要求比较高，不仅娴熟幼儿园的基本工作流程，驾驭基本的学前教化学问，运用理论的实力，分析解决问题的实力，同时还应具备良好的个人素养，如调查中反映专业学问面太窄、专业不精的占46%。

②幼儿园每天都要和家进步行沟通和沟通，所以口语表达实力就显得尤其重要，所以，口语表达实力是企业选拔人才一条重要参考标准，调查中65%的人强调口语表达的重要。

③对于从事一线教学工作的幼儿老师来讲，驾驭一门特长特别关键。

④用人单位还要求计算机的运用实力，驾驭肯定的信息技术和网络技术，能娴熟应用现代化通讯工具。⑤用人单位认为学前教化专业毕业生在实际工作中实践实力不足，存在眼高手低的心理，缺乏服务意识和吃苦精神。

3．从用人单位对现有教学安排的看法上看：调查的10人中：有33％的人提出增加组织各类活动的课程；要求提高实际操作实力的占63％；依据对毕业学生的调查，对于哪些技能用的最多，选择绘画占80％、声乐57％、语言实力93％、键盘66％、

舞蹈20%、其他10%。在行业企业岗位需求调查中显示，在实践应用实力不够强占47%，五项技能不够扎实的占58%，实际带班实力须要提高占40%。近几年，虽然我们对专业教学进行了肯定的探究，并在课程设置上作了一些调整或改革，但在以就业为导向的改革深度上还存在肯定的差异。课程注意理论学问的培育，好用技能的训练相对不足，导致学生在实际工作中分析问题和解决问题的实力较弱。

4．从用人单位对往届毕业生素养、实力等方面的评价上看：在我们组选择的十家企业和用人单位调查中发觉，毕业生在实际工作中分析问题和解决问题的实力普遍较弱，不能满意日常教学须要。在对幼儿保育教化过程中,老师科研意识淡薄是普遍现象。幼老师资队伍整体素养存在有待提高的严峻形势。

5.从毕业生就业稳定率、在工作单位的持续发展状况以及待遇等状况上看：我们在对行业企业调查中发觉，对近三年对人才需求上，选择更多的占40%，须要人才量上升的占101%；薪酬1010—20xx元占40%，20xx—3000元占60%。从20xx年的就业形势来看，学前教化人才奇缺，在将来相当长的时间内学前教化专业将是就业的热门专业之一。在高入园率的十所幼儿园（20xx年达74.5%）地区，学前专业的毕业生就业率达101%。总之，社会对具有专科以上学历的高素养幼儿老师需求旺盛，幼儿教化专业市场前景广袤。

6．从幼儿园急需各类专业人才上看：我们发觉“现在幼师任务

已不仅仅是简洁地带着孩子玩,而是相应担当着通过各种专业技能的教授来培育孩子情商和智商的任务,因此越来越多的幼教机构须要那些具有一技之长的专业课任课老师。在行业专家中我们选择了10人进行问卷调查显示，发觉选择幼儿老师的占101%；，艺术特长老师46%，育儿保健40%，选择园长助理占20%，语言主持教学类15%。幼儿老师岗位占首位，其次是保育、园长助理、育儿保健、艺术特长老师和艺术培训中队；最终是语言主持教学。

7.从扬州地区经济发展对人才（尤其是本专业人才）的数量、质量、规格和结构等的要求上看：经过调研了解到，各幼儿园渴求“酷爱幼儿教化、学历较高、有肯定教科研实力、幼儿教化理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好、情愿长期在本园工作”的学前教化专业毕业生。在对行业专家调查中显示，要求学前教化专业毕业生职业意识强的占43%、技能高的占24%、基础理论学问较系统的占48%、学问面宽的占51%，要求具有现代教化教学思想与观念的占67%，具备现代教化教学的学问和实力的占64%，能娴熟运用现代教化技术的占54%。要求具有老师资格证的101%，必需取得一般话水平测试等级证书的占86%，必需取得育婴师占13%、幼儿舞蹈老师资格证21%、钢琴老师资格证8%、心理询问师证书14%。

8．从其它类似学校专业建设方面的阅历上看：课目的设置要充分考虑培育的学生职业领域的特别性，依据幼儿老师岗位需求，

幼儿老师的典型工作任务与核心实力要求，确定本专业的职业领域的教学课目和内容。在教学模式与教学方法上，在理论课程上还是采纳应试教化，活动课采纳项目教学或实践训练。

二、调研总结和建议

（一）今后本专业建设须要接着保持发扬的优势

我校的学前教化专业历史悠久成立于11013年，至20xx年累计为社会输送合格毕业生几千人，受到社会各界的认可。历经30年的实践探究和不断发展，我校已积累了肯定的专业发展基础。目前，学前教化专业在扬州市处于传统优势地位，

（二）师资雄厚。

多年来，学前专业通过校企合作，骨干老师互聘，阅历沟通、互担当务，建立有效的团队合作教学机制和教学梯队培育机制，初步形成了一支教学、科研、社会服务实力较强的专兼结合的“梯次”结构教学团队。

（三）设施完备。

目前，学前教化专业具有校内试验实训室14个（1个电钢琴房、8个钢琴房、1个舞蹈房、2个古筝房、1个音乐教室、1个画室）。拥有钢琴59台、电钢琴33台、鼓号乐器一套、古筝70台、多媒体设备4套。主要满意视唱、练耳、舞蹈、美术、琴键等课程的试验实训，试验开出率达101%。通过加大项目建设的投入，将能更好为扬州市学前教化事业的发展供应坚毅的人才支撑。

学前教化专业调研报告3

自从国家出台了一系列重视学前教化发展的文件后，国内掀起了学前教化的热潮。学前教化迎来了前所未有的发展高峰期，如幼教机构发展环境明显改善且不断优化、幼儿园办园条件日趋规范、重视学前教化师资队伍的建设等。但是，这大多体现在比较发达的城市。在科学技术较落后、思想较陈旧、资金欠缺的广阔乡镇尤其是农村地区，学前教化仍存在着较大问题。

一、学前教化专业人才需求分析

受20世纪80年头至90年头第三次诞生人口高峰的影响，在20xx年至20xx年期间，20岁至29岁生育旺盛期妇女数量将形成一个高峰。同时，由于独生子女接连进入生育年龄，根据现行生育政策，政策内生育水平将有所提高。上述两个因素共同作用，将导致中国迎来第四次诞生人口高峰。面对这新一轮的生育高峰，徐州已出现幼儿师资紧缺的状况，每年将有一千至二千名幼儿园老师“缺口”，随儿童入园需求数的提高，需求量呈逐年递增趋势。很多幼儿园都起先为师资的短缺而发愁，比如铜山新区往年始终不缺老师，加上编制管理严格，很少公开聘请，但该区近年来也提出要招人。其中郊区园所师资最为缺乏，有的将英语、艺术类专业的师资也吸纳到幼教队伍中来。

目前，本市幼老师资主要来自徐州幼师，但其每年培育的幼教专业毕业生仅有五六百人，其余则需向小学老师转聘，即便如此每年能补充的幼师数量仍非常有限。

二、中职学前教化毕业生的职业定位

徐州地区大专及以上学前教化专业的毕业生本就数量少，且大部分就职于城市的公办幼儿园，因此，县城以下尤其是乡镇幼儿园一般难以聘请到。而中专幼师的毕业生深受其影响，有限的城市公办幼儿园不愿接收，导致大量的中专幼师生流向乡镇乃至农村幼儿园。在社会快速发展的当今，即便是乡镇农村幼儿园，急需的也是一批具备专业学问背景的儿童教化工作者。因此，培育出具有科学的儿童观、教化观及现代教化理念，系统驾驭学前教化的学问和各类相应技能，具有良好的实践反思实力、终身学习实力和创新实力的学前教化毕业生燃眉之急。

三、学前教化职业岗位发展调研

优质人才的培育和造就，离不开优质的教化，而优质的教化，又离不开老师高质量的教化过程。幼儿教化作为基础教化之基础，更是发觉和培育优质人才的场所。通过调研，我们发觉目前徐州市幼儿园对于幼儿老师的要求基本如下：

（一）专业情意方面，老师须树立的'教化观念意识

1.生命健康教化为首的意识

人的身体素养是发展其他一切素养的前提和基础。幼儿园教化指导纲要（试行）（以下简称《纲要》）指出：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”所以，老师应不断为儿童创建平安、舒适、民主、自由、暖和、和谐的生活学习环境，促进其身体、心理获得充分和谐健康的发展。

2.人本发展意识

《纲要》指出“幼儿园教化应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有特性地发展。”因此，老师是儿童教化和发展的主要责任者，要关切爱惜敬重每个幼儿，发扬教学民主，建立民主自由宽松同等的师生关系，“做幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。

3.终身奠基意识

《纲要》各领域的目标、内容、要求、组织和实施及教化评价等，均一样地将为幼儿供应终身学习和发展的基础和动力放在了核心位置，要求老师重视对儿童一生可持续发展有长远意义的基本素养的培育。

4.生活教化意识

《纲要》强调了幼儿园教化的生活性，“在幼儿生活阅历的基础上，帮助幼儿了解自然环境与人类生活的关系”。所以，老师设计的教化内容要“贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题”；教化目标的达成寓于幼儿一日生活各环节之中。

5.创建性意识

将来须要开拓型、创建型人才，所以培育幼儿主动创建、主动创建的意识和实力是新世纪教化的根本任务。为此，老师要重视爱护幼儿的新奇心、激发求知欲，培育幼儿丰富的想象力，为幼儿创建力的成长奠基。

（二）专业学问方面，老师须驾驭基本的教化专业学问

1.驾驭“教什么的学问”

老师应当知道教化工作中要“教什么”，也就是关于“教化内容”的学问。“学问”既是老师专业工作的“载体”，又是老师专业工作的基本内容。为此，老师首先要系统地驾驭肯定的“学科学问”，如学科基础学问、学问的背景、学问获得的方法、学问的新发展等；其次，老师要驾驭“学科学问”是如何体现在课程中的学问，即“课程学问”；第三，随着学科发展的综合化趋势，老师还应当具有“整合的学问”，即除了系统的某一学科学问之外，还应有跨学科学问。

2.驾驭“如何教的学问”

“如何教”是老师要驾驭的教化方法。这须要老师驾驭关于教化工作的“原理性学问”，如学前教化学、学前儿童心理学等一般原理；还要具有对“详细教化情境”的相识，也就是老师对“现实社会环境”、“特定的教化对象等的详细推断。老师只有驾驭教化的基木原理.对详细教化情境具有正确的推断，才知道“如何教”，更重要的是知道为什么“这样教”。

（三）专业技能方面，幼儿老师须具备的基本教化实力

1.视察儿童实力

了解儿童是实施教化的前提，老师须结合儿童的身心发展规律和年龄特点，全面正确地分析、诊断本班幼儿各方面发展水平和学习特点；通过与儿童的交往、生活、活动等，敏锐地觉察、把握孩子的须要和爱好，确立孩子的“最近发展区”，有效地实施教化策略和方法。

2.环境创设实力

环境是重要的教化资源和儿童发展的条件，儿童是在与环境的相互作用中成长、改变的。为此，老师应创设健康、丰富、好玩、充溢关爱、暖和、敬重、支持的幼儿学习生活和发展的环境。这是老师教化实践实力的极其重要的组成部分。

3.教化组织及课程整合实力

为实现教化目标，老师应“制定切实可行的工作安排并敏捷地执行”，有效地整合各来源的教化内容，组织丰富多彩、生动好玩的一日活动。在确保面对全

体和幼儿全面发展教化的基础上，实施特性化的因材施教，满意幼儿的不同须要和爱好。依据各领域课程特点，敏捷运用间接指导和干脆指导相结合的方法，敏捷地组织引导幼儿进行发觉学习和接受学习。

4.教化创新实力

《纲要》指出：“教化活动的组织与实施过程是老师创建性地开展工作的过程”。这给过去习惯于遵从拿来主义的幼儿园和老师以极大的挑战，同时也给了老师发挥创建性的机遇。老师须要解放思想，大胆尝试，探究更加切实有效的幼教课程、教材、办学形式、环境条件和全面发展教化基础上的特色教化，不断丰富扩展早期教化形式、内容和方法，开拓新的教化途径。机灵地抓住日常生活中孩子感爱好或关注的事物作为活教材生成课程，组织随机教化活动，满意其发展的须要。老师“创建性地开展工作”还包括主动参加园本课程建设和教材开发，形成有特色的学校内本课程模式。当今，是否具有课程建设及教材开发实力，将成为衡量幼儿园和老师教化创新实力的一个重要指标。

5.教化科研实力

幼儿老师作为一线老师，要学会运用先进的教化理论，针对教化教学相宜性、正值性、效益性进行批判性反思；运用教化科研的基本方法，对教化教学过程中的难题、困惑，运用教化理论进行理性思索，探究问题、现象产生的成因、条件及解决途径、措施等。最终将反思中的行为相识及相关理论建构、整合进自己的教化理念，形成教化实力，渐渐地成长为技能型、发展型老师。

6.教化评价实力

教化评价包括教化工作评价和幼儿发展评估两个方面。幼儿老师作为评价人员之一，要会“运用专业学问谛视教化实践，发觉、分析、探讨、解决问题”；会“综合采纳视察、谈话、作品分析等”方法，“自然地伴随着整个教化过程进行”对幼儿发展的评价。

7.现代教化技术运用实力

多媒体技术可以帮助老师有效地扩展教化空间，缩短时空距离，增大教化信息量，使教学活动更生动、直观、形象，吸引幼儿，提高教学效率。所以，作为一名现代老师，必需娴熟驾驭运用计算机技术为教化教学服务，扩展自己的教化实力。

学前教化专业调研报告4

摘要

学前教化是特地培育幼儿老师的一个专业，一般认为，幼师毕业生特别好就业，社会需求量很大。那么，我们学校的近几年毕业生的就业状况以及用人单位的需求状况如何，很值得进行全面了解。本文在对xx区及市区部分幼儿园近几年我校毕业生的就业现状绽开调研分析之后，了解了毕业生就业后状况以及社会上用人需求形势，同时也可以对我们学校幼师的专业素养结构进行再相识，并以此为依据，建议要尽快提高生源质量和办学水平，把发展的着力点放在特色办学、校本课程研发、校内文化建设等方面。

关键词：毕业就业调研分析幼师发展

一、调研目的与意义

学前教化专业是师范类学科里特有的一门特地培育幼儿老师及幼儿教化管理探讨人才的学科，也就是我们平常所说的幼儿教化专业，或者叫幼师，他们主要学习的专业课程包括学前教化学、学前心理学、学前卫生学、学前教化管理学、家庭教化学、现代教化技术学、幼儿园教化活动设计、幼儿园环境美化与布置、钢琴、美术、舞蹈、视唱、乐理、书法等。学前教化专业的毕业生，大多数对口就业单位是各类幼儿园及一些新兴的早期教化机构如幼儿早教中心、幼儿智力开发中心、幼儿家庭教化机构等。其专业特点在于：较早地确定了从事学前教化的专业发展方向，学校所设置的课程、支配的教学活动都有针对性，学生将来的发展方向除幼儿教化外，还可向艺术类方向迁移。

当前高校生普遍面临着择业难、就业难的现象。而一般认为，学前教化专业的优势就在于：由于目前幼儿教化远未真正普及，在今后相当长的一段时期里，幼师毕业生需求量将会很大。但是现实是否真的如此，我们学校的毕业生就业率究竟是多少，现在都在何处就业，就业状况如何，用人单位的用人标准是什么等等，我们都知之甚少。因此，对近几年学前教化专业毕业生的就业形势及前景值得去做调查探讨。

xxxx年xx月—xx月，学校分管领导、招生就业办以及教务处等部门人员于对xx区及市区部分幼儿园进行了关于毕业生本人就业状况及各幼儿园、及早期教化机构用人需求和满足度进行了调研，使我们初步了解了近几年毕业生的就业状况以及了解了社会上的用人需求形势;使我们对幼儿老师的专业素养结构及职业素养进行了再相识，并以此为依据，提出了进一步完善与提高幼儿老师专业素养的建议;本次调研也试图从幼师毕业生跟踪调查中所获得的状况，对幼师的现行培育模式以及社会关注的问题进行探讨，为探究学校建设和幼师生成长成才的规律供应依据。

二、调研对象

调研单位：xx小学幼儿园、xx试验学校幼儿园、xx幼儿园、xx花园幼儿园、实小幼儿园、二附小幼儿园、xx幼儿园、xx外国语试验学校幼儿园、xx小学幼儿园、xx中学幼儿园、xx小学幼儿园、xx九年制幼儿园、xx小学幼儿园、xx小学幼儿园、xx九年制幼儿园等。

调研对象：主要为xx区老师进修学校xxxx年以来的部分职高幼师毕业生。

三、调研内容和方法

调研内容：幼师毕业生就业状况。

调研方法：深化用人单位，采纳访谈法、登记法等。

四、分析与探讨

(一)毕业生就业状况

1、毕业生市场占有率及目前就业率

通过对近二十个幼儿园的调研发觉，这些单位的xx%以上员工是我校的幼师毕业生。但是，这些员工许多都是xxxx年以前的毕业生，近几年的毕业生占有率很低。其缘由分析如下：(1)用人需求接近饱和;(2)待遇低下，学生期望值过高;(3)心理不稳定，耐挫实力差，这山望着那山高;(4)不愿踏实做事，好高骛远，不切实际。这就说明毕业生还应当从自身入手，严格要求自己，努力的调整自己以尽快适应市场需求。还有学生的家庭经济状况，也是一个重要因素。譬如有的家庭经济状况较好的学生没有志向的单位就不急于就业，宁愿做啃老族;一些经济境况不太好的毕业生即使是收入等各方面条件都不是太好的农村幼儿园，她们也乐意去就业。

2、幼师毕业生缺乏肯定的从业资质

不管是以前的毕业生，还是近几年的毕业生，大约有xx%没有幼儿老师资格证，但是一般都持有育婴师证，这就限制了这些老师获得进一步发展的空间。再加上现在获得老师资格证较难，更是增加了她们的悲观心情。

3、幼师毕业生的待遇普遍较低

通过访谈，我们发觉，大多数幼师的社会地位和经济待遇较低，大部分1200元—1500元间，使得部分幼师思想不稳定，甚至有转岗的想法。有部分毕业生毕业后干脆就放弃了从事幼教事业，而是从事其它行业，也有自主创业的。

4、幼师毕业生的职业实力不是太高

有部分用人单位反映，一部分幼师毕业生的职业实力不是太高，包括职业道德、专业学问、专业实践技能、教学技能以及公共关系实力。社会对幼儿老师需求量增加的同时，也在渐渐对幼儿老师的整体质量提出了更高的要求，经过调研了解到，各幼儿园渴求“酷爱幼儿教化、学历较高、资质齐全，有肯定教科研实力、幼儿教化理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好、情愿长期在本园工作”的学前教化专业毕业生。这充分说明社会对具有高素养幼儿老师的需求还是旺盛的，幼儿教化市场前景依旧广袤。

(二)思索建议

1、抓住机遇，增加社会影响力

伴随着《国家中长期教化改革和发展规划纲要(2022~2022年)》的出台，学前教化得到政府和社会公众的空前关注。国务院颁布了促进学前教化事业发展的“国十条”，其中的第三条，特地针对师资问题，提出了一系列有针对性的解决方案。各地在依据自身的实际制定规化，扩充建设公立幼儿园，增加用人编制等。我们要抓住这个机遇，广为宣扬，增加社会

影响力，汲取更多更好的学生，为提高幼师素养打基础。同时也要主动为毕业生更好的就业做好打算工作，比如在大专学历进修、一般话培训、老师资格考试课程(教化学和教化心理学)正常开设等方面予以考虑，多为学生完善自身条件、顺当就业做好铺垫工作。

2、勇于创新，办出特色

依据幼儿教化发展和课程改革的要求，结合当今幼儿园的特点，探讨幼师生的'培育方案，深化师资培育模式和课程改革，不断创新，与时俱进，强化实践教学环节，努力培育高质量的幼儿师资。中国人缺的不是学问而是素养，要提倡学生们多学习书本以外的学问，比如素养修养。作为一个人，尤其作为一个女生，在任何一个地方都是须要良好的仪态和修养。应当多开些礼仪、心灵鸡汤等类似的课程，多开设户外内容，要打开眼界，走出社会，扩展思维。要将我校的淑女才女行动在理论和实践上向纵深发展。

3、重视大范围、高质量的专业实践

要重视学生的实践课程，加大幼儿园见习和实习力度，着力培育学生的实践实力。一是要主动构建和不断完善专业实践教学体系，不断更新实践教学观念;二是要丰富实习内容，拓展实习功能，分散见习与集中见习相结合，不仅只是教学观摩、备课上课、制作教具等内容，还要组织幼儿活动以及幼儿园各领域教学工作实习、幼儿班级管理实习、卫生保健工作实习和幼儿教化调查探讨活动。既让实习生更加明确自己的工作职责和今后努力的方向，也可以为我校学前教化专业的教化教学改革供应牢靠的实践依据;三是应当主动联系建立大范围、高质量的教化实习基地，并要保持长期稳定的合作关系;四是要严格实习管理，制定制度和措施，狠抓教化实习和见习的各项工作。

4、尝试变更单一性别环境

长期以来，人们的观念就是带孩子是女人的事，男性青年基本不报考幼儿师范，幼儿园聘请老师更是鲜有男性应聘，从而导致幼儿园师资队伍性别结构严峻失衡，很多幼儿园长期无男老师。“十二五”以来，各级政府高度重视学前教化，建设一支结构合理、高素养、专业化的幼儿师资队伍是提高学前教化质量的关键和保障。要形成良好的幼儿教化生态环境，促进幼儿欢乐健康成长，更好地培育幼儿刚毅和英勇的品质，进一步提高民族素养，切实解决幼儿园师资队伍性别结构失衡问题，就是要激励优秀男生当幼儿园老师，因此幼师招男生是大势所趋，势在必行。当然对于培育幼师的学校来说，假如招收了男幼师，就在原来清一色的女生中加入了男生，就意味着加大了日常管理的难度。学校是否情愿尝试，值得考虑。

5、适度限制招生规模，严控生源质量关，严抓培育质量关，增加幼师毕业生的综合市场竞争力。

现今以初中生为招生对象的职高幼师，招生分数线大多在普高以下，生源大部分是一般中学升学无望的学生，甚至无分数也可录入。再加上降低了入学面试要求，从而把本应关在“门外”的生源纷纷招了进来，而且每年招生在中考成果颁布之前就已经宣布结束，这样就将许多尤其是城区学校的后来想进入我校就读的优秀生源挡在了门外。这样的生源状况就使得学校想要轻易地培育出高素养的毕业生，存在很大的问题，这个应当引起同行和社会更多的关注。建议学校适度限制招生规模，招生时适当划定录用分数线，扩大面试内容和加大面试难度，如加入朗诵、模唱、形象、身体比例、开度、软度、动作仿照和弹跳力等，严控生源质量关，这样才能做到严抓培育质量关，培育出来的幼师毕业生才能具有较强的综合市场竞争力。

在幼教市场需求从数量的补充到质量的竞争的过程中，毕业生的综合实力和素养是增加市场就业竞争力的关键所在，同时，依据市场需求趋势，具备各类职业资格证书，如艺体、英语、计算机等证书以及高学历证书也是很有必要的。俗话说：你无我有、你有我优、你优我特，充分说明白学校更应当理性地分析就业形势，超前预料，精确推断，才能牢牢的抓住就业市场。要及早对学前教化的学生进行系统的职业生涯规划指导和教化，激励学生尽早考取相关的职业资格证书或者行业资格证书，如：幼儿老师证、育婴师证、养分保健师证、舞蹈老师证、早教开发老师证等，为学前教化学生全方位、高层次、多渠道就业打下坚实的基础。

学前教化专业调研报告5

依据毕节市关工委、毕节市教化局《关于学前儿童发展状况调研工作方案》的相关要求，普宜镇关工委、普宜镇中心校本着找阅历、查问题、谋规划、求发展的目的，于4月20日，采纳了走访和座谈相结合的形式，对我镇五个片区学校学前教化发展状况作了深化的调研，现将调研状况报告如下：

一、学前教化发展的基本状况

普宜镇开办学前教化班级最早的是普宜小学，于19xx年开办学前班，已有24年的学前教化历史，从11015至20xx四年间，乐都小学、沙田小学、火马小学也先后开办了学前班，从20xx年起小河小学、垭口小学、大湾小学、箐脚小学、木窝小学、桥边小学几所学校都办起了学前班；在20xx－20xx年间由刘芳、胡关艳等私办了“阳光幼儿园”，入园学生均在35－80阶段，由于硬件设施不齐、师资力气薄弱等缘由，于20xx年春停办。目前全镇共有学前班学生528名，学前三年毛入班率达41.2%。到目前为止没有特地的幼儿教学设备，没有专职的幼儿老师。

依据20xx年两基数据统计，我镇3－6周岁的儿童就有1607人，由于我镇是省101个开发小城镇之一，街道人口数将可能有一个大幅度上升，估计在20xx－20xx年间全镇3－6周岁儿童数可能达20xx名，其中镇中心3公里范围内的可能有1200名。乐都片区中心3公里范围内的学前儿童估计有300名，沙田片区中心3公里范围内的学前儿童估计有250名，火马片区中心3公里范围内的学前儿童估计有250名。由此可以看出，我镇幼儿教化需求量还是相当大的，在镇中心点应当新建一所大型幼儿园，在乐都、沙田、火马应当各新建一所中小型幼儿园，其他各校也必需有一个学前班。

二、发展学前教化的主要做法

在学前教化的普及方面，我们实行的是以点带面－逐步推动－全面绽开的做法。从19xx年起，我们在普宜中心校试点开办了学前班，其时学生数还不到30人，学生大多是干部职工子女，任教的老师也比较专业（能歌善舞），学生通过一年的学习，行为习惯、爱好爱好都得到了较好的`发展，慢慢地，普宜中心校的学前教化就发起来了，目前已有3个班282名学生。在中心校龙头效应的推动下，19xx－20xx年间，我们又在乐都、沙田、火马三所学校推广了学前教化，且取得了肯定的成效，于是从20xx年起我们在全镇普及了学前教化。

在学前教化管理方面，我们把学前班的管理纳入了学校常规工作管理的范畴，同考核、同量化、同奖惩。并要求学前班老师加大对学前班学生的道路平安教化、食品卫生平安教化，要求学前班家长按时接送孩子。

在经费投入方面，由于没有特地的学前教化经费，我们实行的是依据现农村家庭的承受实力，收取肯定的书学费，以解决学前班代课老师工资问题、购置简洁教具和学具、开展活动等。

在教学方面，我们要求学前班老师要以培育学前班学生良好的行为习惯、爱好爱好为主，协助学习一些简洁的字词、计算等。

三、取得的成效

通过宣扬普及，大部分家庭对学前教化的意识有了大幅度的提高，通过由学前教化的过渡，小学教化的基础得到好的奠定。

四、存在的突出问题及缘由分析

1、学前教化设施缺失，严峻影响了学前教化的良好发展。学前班学生无特地的活动场所，缺少最至少的玩具和学具，学前教化达不真正意义上教化目标。

2、师资缺乏。

3、家庭教化薄弱。现在由于外出打工的热潮，大部分农村青壮年人口，纷纷到外地务工，形成了一大批留守儿童，造成了严峻的隔代教化现状，导致家庭教化的缺失。

4、幼儿教化教学趋向小学化。幼儿园从中班起先教幼儿识字、写一些简洁的

汉字，大班起先大量识字、写字。这不利于幼儿的身心发展，易造成幼儿厌学心情。

五、对策及建议

1、加大经费投入，全面普及农村幼儿教化，满意农村幼儿教化之所需。

2、以点带面，逐步推动。尽快在农村集镇中心点，新建具有肯定规模的幼儿园，再往片区中心点推动，达到全面普及。

3、匹配师资队伍。

4、强化体制建设。

普宜镇关工委普宜镇中心校

20xx年4月22日

学前教化专业调研报告6

学前教化是终身学习的开端，是基础教化的基础，是国民教化体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。要通过多种途径加强幼儿老师队伍建设，高职院校作为幼师职前培育的主力军，其人才培育质量关系到幼儿老师起点质量，在国家关于幼教改革与指导看法的通知中，都强调要加强对专业建设的重视程度，注意专业办学的质量。为贯彻文件精神，进一步提高学前教化专业人才培育质量，笔者就相关问题进行了调研，现就调研结果分析如下。

一、调查设计

本次调研编制了《学前教化专业用人单位调查问卷》。问卷内容主要涉及当前幼儿园人才聘请侧重方向，结合岗位职责分析相关专业理论课程及专业技能课程的重要程度，对见习、实习的建议等内容，问卷答案采纳客观题为主，单选、多选与排序相结合的形式。调查于20xx年5月22日～20xx年6月15日开展，调查对象为宜昌城区及宜昌部分县级幼儿园，共30所，问卷回收率101%。调查数据采纳SPSS12.0统计软件进行处理。

二、调查结果

（一）调研幼儿园的基本状况

本次调研幼儿园办园主体公办民办比例相当，既有由企事业单位主办的机关团体公立幼儿园及由市、区教化局主办的公立幼儿园，也有由私人或社会团体、民间组织主办的私立幼儿园。同时，本次调研幼儿园质量较高，占总体80%的幼儿园属于省级示范幼儿园或市级示范幼儿园。

（二）调研幼儿园在选聘人才时的侧重指标

调研显示，高职院校是幼师职前教化的主要场所。数据表明，93.3%的幼儿园管理者对新进老师的学历要求是大专及以上学历。在幼儿园聘请老师考虑因素的排序上，端正的职业看法、较高的专业素养被排在了第一、其次位，这与《幼儿园老师专业标准》《幼儿园老师资格考试标准》等文件要求一样，接下来依次是有特长、技能突出，良好的心理素养，性格特点，外在形象，性别。数据进一步显示，幼儿园在选聘人才时，在毕业生所具有基本素养和实力重要性的评价上，是否持有幼儿老师资格证及幼儿园一日生活的组织与保育实力是最重要的.指标，认为特别重要的比例占到93.3%；其次是沟通与合作的实力，认为特别重要的比例达到86.7%；再次是班级管理实力及幼儿老师基本技能（弹、唱、说、跳、画），认为特别重要的比例达到83.3%。除幼儿老师资格证外，幼儿园表示还重视保育员证、舞蹈老师资格证、计算机等级证、钢琴演奏考级、英语等级证书、育婴师和公共养分师，比例依次是70%、56.7%、50%、33.3%、20%、13.3%、13.3%。

（三）幼教工作者对在校期间课程体系的相识

在“您认为学前教化课程设置存在的主要问题”上，80%的幼教工作者认为存在问题最多的是理论与实践课比例失调，53.3%认为技能训练较少，20%认为课程内容陈旧，跟不上市场发展需求，同时还有6.7%认为课程体系不完善。在所学课程的好用性上，66.7%幼教工作者认为好用性一般，33.3%认为比较好用。数据进一步显示，幼教工作者表示在校期间学习到的最有价值的课程体系是专业基础课，其次是实践课程和专业技能课程，比例分别是46.7%、40%、23.3%。多数幼教工作者认为目前高职高专学前教化课程设置与市场需求的关系基本符合，所占比例为73.3%，20%的比例认为课程设置落后于市场需求。

（四）调研幼儿园对相关课程的看法

1.调研幼儿园对专业理论相关课程的看法

在问题“相关专业理论课程对老师工作的重要程度上”显示：在可供选择的课程中，认为《幼儿教化心理学》《学前教化学》《学前儿童发展心理学》《幼儿教化政策法规》及《学前儿童卫生保健》课程特别重要的比例达到83.3%及以上；认为《幼儿园班级管理》《幼儿园课程》课程特别重要的比例在76.7%；认为《幼儿园经营与管理》《学前教化科研方法》的重要程度相对较低（如表1）。

2.调研幼儿园对专业技能相关课程的看法

在问题“相关专业技能课程对老师工作的重要程度上”，数据显示：在供选择的课程中，幼儿园认为：首先《五大领域教化活动设计》最为重要，认为特别重要的比例达到90%；其次是《手工制作与幼儿园教化环境创设》《钢琴基础与儿童歌曲弹唱》与《幼儿嬉戏与指导》，认为特别重要的比例在80%及以上；最终是《幼儿行为视察与指导》《幼儿老师口语》，认为特别重要的比例在73.3%。（如表2）。

此外，所调研幼儿园认为技能训练课程最须要改进的方面首先是“技能课程内容应侧重于工作岗位的需求”，所占比例为63.3%；其次要“加入技能训练的授课时间”，所占比例为50%；认为须要“激励、扶持学生相关科目的考级”及“学校应有统一的技能训练达标标准”的比例占到36.7%、33.3%；最终“增加技能训练的场地和练习时间”“技能训练课程应分层次教学”，比例分别在26.7%、23.3%。

（五）调研幼儿园对见习、实习活动的看法

在幼儿园见习活动时间支配方面，33.3%幼儿园认为“每学期见习1次，每次1周”“每学期见习1次，每次2周”，分别为16.7%认为“每学年见习1次，每次4周”，13.3%认为“每学年见习1次，每次2周”。对学生的见习、实习活动存在的不足方面（多选），比例依次如表3所示。

三、思索与探讨

以上调研在依据职业教化发展和改革的同时考虑社会及领域用人需求，调研结果显示了我校学前教化专业近年来人才培育方案的合理性，也进一步凸显了不足之处，为接下来人才培育的修订供应了参考看法：

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